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高频考点综合题 押题练
2025年高考历史三轮复习备考
1．印象与形象。阅读材料，回答问题。
材料一 我在延安待了6天，鉴于有通邮之便，尝试记录一些对边区的印象。
这里没有失败主义，而是信心十足，没有厌战情绪。
这里到处都强调民主和同老百姓的鱼水关系。
我现在认为，进一步研究和观察将会证实：我在延安看到的是一次具有政治和经济纲领的、组织得很好的运动，它正在能干的领导人的领导下成功地完成着。
共产党由于必须继续奋斗而保持了其革命性，而且渐渐壮大和比较成熟了。
人们不能不得到一种感觉：这一运动是强大和成功的。
——摘自谢伟思《对陕北的印象》
注：谢伟思，美国外交家，1944年7月曾作为美军使团成员前往延安，拜见毛泽东、周恩来等。
材料二 建国初工人识字课本中的工人模范
课文题目 模范人物 成长故事
《创造新纪录》 赵国有 创造新纪录的生产英雄，被提拔到中华全国总工会，担任生产部副部长。
《孟泰仓库》 孟泰 鞍山市特等劳动模范，1954年当选为全国人民代表大会代表。
《劳动英雄刘英源在“七一”大会上的讲话》 刘英源 曾在外国人办的工厂过着受压迫的生活。新中国建立后积极参加生产，改进生产方法，被评为劳动英雄，光荣加入了中国共产党，并被提拔为厂长。
《赵占魁的故事》 赵占魁 10岁当雇工，曾过着牛马一般的生活。新中国建立后成为一名共产党员，成为共产党员的模范。
《给奖大会》 17个妇女特等模范人物 从名字都没有、被欺凌、被压迫的妇女成为特等模范人物。
——摘自熊秋良《主人翁：新中国成立初期识字课本中的工人形象建构》
(1)《对陕北的印象》是谢伟思发给美国国务院的报告之一，它属于哪一类别的文献史料？
A．档案与文书 B．史书与报刊 C．碑铭与简牍 D．契约与账簿
(2)根据材料一、概括谢伟思的陕北印象。结合所学，写出抗战时期陕甘宁边区政府在政治、经济方面的措施。
(3)根据材料二、结合所学，分析新中国成立初期以识字课本为载体建构工人主人翁形象的原因。
2．阅读材料，完成下列要求。
材料一：西汉末，洛阳等地出现书肆，以“佣书”为主要形式的图书交易比较普遍。东汉初期的光武、明、章三朝私家藏书者明显增多，且名家辈出，如刘向父子、班氏家族、贾逵等。而且藏书家的身份由早期的汉家宗室为主，越来越多地转向士大夫甚至下移至普通的富户布衣。东汉时期，大藏书家频频出现，如“家有书五千余卷”的郭泰，拥有“曹氏书仓”的曹曾，蔡邕更是以藏书万卷而称名于世。
——摘编自王朝阳《汉代私家藏书探徽》
材料二：
史料 内容 文献
① 徐俅之仆程华，典张三公田，为钱二十五千，约不立契，冀可省庸书人数百之直 ［宋］洪迈《夷坚志》（笔记小说）卷七
② 陈安国仿其弟陈安节字迹伪造契约，盗卖家产，被陈安节告官。县官审理后认为：“但以契上所书‘陈安节’三字，……为陈安国假写，无可疑者……又唤上书铺辨验，亦皆供契上陈安节三字皆陈安国写，则是瞒昧其母与弟，盗卖田产无疑。” ［宋］黄幹《勉斋集》（理学家黄幹的个人诗文集）
③ 未第客新安，为人佣书以自给。其寓歙县郑氏及绩溪汪氏尤久 ［宋］罗愿《新安志》卷一〇《纪闻》，《宋元方志丛刊》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括两汉藏书繁荣的历史背景。
(2)分析材料二中的史料对于研究宋代佣书业务的史料价值。
3．阅读材料，按要求作答。
材料 19世纪中叶，工业革命推动英国城市化迅猛发展，传统供水设施（如水井、露天水渠）难以满足人口激增的需求，污水与饮用水混合导致霍乱频发。1848年伦敦霍乱疫情促使英国通过《公共卫生法》，授权地方政府改善供排水设施；1852年伦敦铺设地下铸铁管道，引入泰晤士河水并建立污水处理系统。
法国巴黎也在19世纪50年代修建数百千米输水管道，实现远距离引水。美国则通过科学应用推动水处理技术革新，1888年建立首个市立细菌学实验室，1893年纽约引进巴氏消毒法。至20世纪初，欧美国家基本普及洁净水，终结了水媒疾病流行，为工业化提供了健康劳动力和稳定水源。
——摘编自庄言《饮水：工业革命带来的纯净》
(1)根据材料并结合所学知识，分析19世纪欧美国家大规模建设供水系统的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，说明供水系统建设的意义，并总结其对现代化建设的启示。
4．阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪中叶，清政府为应对内忧外患，推行洋务运动，创办江南制造总局等官办企业，引进西方机器与技术。此后，民族资本家张謇等人兴办大生纱厂等民营企业，倡导“实业救国”。然而，由于资金匮乏、技术依赖列强、战乱频仍及列强资本挤压，中国近代工业发展步履维艰。至20世纪初，民族工业虽短暂迎来“黄金时期”，但整体仍未能突破半殖民地化的桎梏。
——摘编自严中平《中国近代经济史》
材料二 19世纪中后期，法国政府通过立法鼓励工业创新，成立国立工艺学院培养技术人才，并大力投资铁路与冶金业。同时，法国通过殖民扩张获取廉价原料，如从越南掠夺煤炭、铁矿资源。1880年后，法国电力、汽车工业迅速崛起，雷诺等企业成为全球技术先锋。至一战前，法国工业产值跃居世界前列，形成完整的工业体系。
——摘编自（法）费尔南·布罗代尔《法兰西的特性》
(1)根据材料，概括近代中法两国工业化发展途径的相同之处。
(2)根据材料并结合所学知识，说明近代中法两国工业化结局的差异及其历史启示。
5．阅读材料，完成下列要求。
救荒作为历代政府治理能力的核心考验之一，具有维护社会稳定，保障社会民生的重要作用。
材料一 康雍乾三朝，教荒体制的发展远超前代。18世纪末期，在京畿等重点区域和经济不发达地区，国家救荒力量仍占主导；在江南等经济发达区域，官府则越来越多地借助民力。1877年华北地区爆发特大旱灾后，一批以江南士绅为主体的民间人士自发掀起了赈济活动，并发展出一套较为完善周密的组织体制。这些措施吸取官赈办法的合理之处，并注重改善民生以增强御灾能力，与当时深陷疲态的官赈形成鲜明的对照。
——摘编自朱浒《从一尊到多元：晚清社会救济机制的结构性演变及其意涵》
材料二 1942-1943年中原大旱。在晋冀鲁豫边区，太行区行政公署针对此次早荒制定临时救济办法，规定凡到该地的难民，享受抗日公民的同等待遇与权力。参加工作或军队的难民及家属享受政府的优待。同时政府又拨粮急赈，实行以工代赈。灾民愿开荒的，因耕种所得收入，五年不负担公粮。1943年6月以前，免除灾民一切义运、支差、公粮及合力负担。同时号召群众发扬互助友爱的精神，帮助灾民解决生活困难。
——摘编自王鑫宏《中国共产党应对1942-1943年中原大旱荒的措施及影响——以〈解放日报〉相关宣传报道为中心的考察》
(1)根据材料一，概括清代救荒措施的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，评析中国共产党在边区的救荒措施。
6．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一 对历史进行分期，在中国古代的史书中已有出现，例如孔子以“道”的行与隐为标准，将历史划分为大同和小康两个阶段；上古、中古、近古等词汇在汉唐以后的史书中屡见。但这些分期只是对历史的大致划分。清末民初，史学研究发生了巨大变化。新的章节体的、通史性的著作出现，这种撰写模式对历史分期提出要求，许多学者对此进行了尝试。例如夏曾佑于1902年撰写的《最新中学中国历史教科书》将中国历史分为上古世（传说时代至春秋战 国）、中古世（秦汉至唐）和近古世（宋代至当今）三个阶段。郭沫若在《中国古代社会研究》中提出把中国历史划分为原始公社制（西周以前）、奴隶制（西周时期）、封建制（春秋以后）和资本制（最近百年）等时期。
——摘编自徐义华《中国古史分期析论》
材料二 关于中国近代史的分期，究竟是以1919年还是1949年作为中国近代史与中国现代史的分界线，数十年来一直争论不休。1998年以前出版的有关中国近代史的出版物，几乎都以1919年为下限；有关中国现代史的出版物几乎都以1919年为上限。1999年以来已经有数种中国近代史书采用了1840-1949年的分期方式。
——摘编自张海鹏《六十年来中国近代史学科的确立与发展》
(1)根据材料一，概括从古代到近代中国史书中关于历史分期的变化，并简析其主要原因。
(2)结合材料二，分析以1919年和1949年作为中国近代史下限的史实依据。
(3)对历史进行分期既有必要性也有局限性，谈谈你的看法。
7．【思想文化与时代潮流】阅读材料，完成下列要求。
材料一 在新文化运动的推动和影响下，思想文化的发展出现了新局面。从一九一八年起，《新青年》改用白话文发表文章，把书面语言和口语统一起来，接着出版的《每周评论》《新潮》《晨报副刊》等都采用白话文。同时《新青年》高举反封建大旗，在新闻和出版界得到广泛响应，一时形成了一个宣传新文化的新闻出版阵线。……那时，挪威作家易卜生的剧本《娜拉》引起广泛关注，女主人公娜拉不甘心做“丈夫的傀儡”而离家出走。有人称赞它表现了“女性的自觉”。
——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》、黄镇伟《中国编辑出版史》
(1)根据材料一，概括当时思想文化发展出现的新局面，并结合所学，简要分析新局面出现的背景。
材料二 全会作出实行改革开放的历史性决策，是基于对党和国家前途命运的深刻把握，是基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结，是基于对时代潮流的深刻洞察，是基于对人民群众期盼和需要的深刻体悟。改革开放是中国共产党的一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒，孕育了党从理论到实践的伟大创造。从这次全会开始，改革开放和开创中国特色社会主义的大幕拉开，邓小平理论也逐步形成和发展起来。党的十一届三中全会作为一个伟大转折点而载入光辉史册。
——中国共产党简史编写组编著《中国共产党简史》
(2)根据材料二并结合所学，选择改革或开放任一角度，阐述“这个伟大觉醒”是如何“孕育了党从理论到实践的伟大创造”的。（要求：史实正确，逻辑清晰。）并综合材料一、二，就思想与时代的关系谈谈你的看法。
8．阅读材料，完成下列要求。
材料一 中国古代的军制经历了从部落式兵团到国家正规军队的发展过程。春秋战国时期，各大强国都建立了自己的军队，并逐渐形成了以主力大军和游击部队相结合的作战模式。秦汉时期，随着国家的统一，军制也得到了进一步的完善和发展。在战术方面，古代中国军队注重灵活多变，强调利用地形、天气等自然条件进行作战。同时，也重视军事训练和纪律建设，以提高军队的战斗力。此外，古代中国还在军事科技、兵器制造、城池防御、军事兵法学等方面进行了深入研究，并采取了不少科技手段和防御方法。近代以来，面对列强的侵略和压迫，中国开始意识到军事现代化的重要性。清朝末期，清政府通过引进西方军事技术和装备，开始尝试建立近代化的军事力量。然而，由于种种原因，这一努力并未取得预期的效果。
——摘编自古越《中华军事五千年》等
材料二 中国共产党在建党之初，即开始了对军事问题的探索。国民革命时期，中国共产党广泛动员民众，建立工农自卫军，直接掌握了一部分武装力量。土地革命战争时期，主力红军、地方红军和群众武装相结合的武装力量体制和一整套以积极防御为基本精神的红军作战原则逐渐形成。抗日战争时期，人民抗日武装实行主力军、地方军和民兵自卫队三结合的武装力量体制，贯彻军政、军民、官兵一致的原则，使敌后战场逐渐上升为中国抗战的主战场。抗日战争胜利后，中共中央、中央军委指挥人民解放军打破了国民党军的全面进攻和重点进攻，同时部分战场转入战略进攻。1947年12月，毛泽东提出著名的“十大军事原则”（如“运动战与阵地战的关系”等），这对夺取解放战争的胜利产生了重大影响。
——摘编自王强、章世森《中国共产党成立以来人民军队的变革与发展》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出中国古代军事体制的主要特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，归纳中国共产党在军事体制方面的创新之处。
(3)根据上述材料并结合所学知识，谈谈军事体制变革对国家安全和发展的启示。
9．阅读材料， 回答问题。
材料一 1809年初，洪堡被任命为普鲁士内政部教育大臣，进行教育改革，教育事业交由内政部教育司管理， 各省、县也相应设立教育局。至此，普鲁士形成了一个从中央到地方的健全的教育管理系统，政府采取包括惩罚在内的强制性措施来推行义务教育政策。在强迫义务教育的基础上.对教学内容和方法进行改革，减少宗教神学课程、增设实用知识课程等、1816年、普鲁士 220万适龄儿童入学率约占60%，到1848年时，普鲁士学龄儿童入学率已经达到82%、普鲁士政府还通过发展师范教育实现对师资培养的控制权。据统计，到1831年普鲁士各省都已建立师范学校.1831年规定有志于当教师者须接受相关科目考试，实行严格的教师考试录用制度.
——摘编自邢来顺《略论19世纪德国教育的发展趋势》
材料二 19世纪末维新变法运动兴起，维新派在谋求政治改革的同时也阐发教育救国的思想，康有为主张“欲任天下之事、开中国之新世界，莫亟于教育” 严复提出 “鼓民力” “开民智” “新民德” ， 强调体育、 智育、德育三者并重的教育。进入20世纪初，教育救国思潮获得进一步发展.教育救国论者认为“学战”是20世纪各国生存竞争的关键. “人无教育、不能自立，国无教育，不能自强……中国倘有一线希望、全在教育。”他们极力批判传统教育的弊端，要求改革甚至废除科举制度，效仿德国和日本建立新的教育制度，时人主张通过家庭教育、学校教育、社会教育等途径进行全民普及教育，以塑造新时代需要的新国民.
——摘编自张海鹂《中国近代通史·第五卷》
材料三 “文革”结束后、教育事业进入新的发展阶段。邓小平从实现现代化的战略高度将发展教育作为科技进步的基础性工程，核心思想是“尊重知识，尊重人才”.1983年9月，邓小平为北京景山学校题词： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”从国家现代化和民族命运的高度，对社会主义教育事业的改革与发展提出根本要求，即教育要为实现现代化战略目标服务，为参与全球新技术革命竞争服务，为民族与国家的未来发展服务。 “三个面向”思想是“邓小平教育理论的精髓”，指明了中国教育面向现代化建设、面向世界、面向未来的改革之路.教育现代化战略充分地融入中国特色社会主义现代化的目标体系与具体构架，为教育优先发展战略的提出做了理论铺垫
——摘编自何晓芳《邓小平“三个面向”思想与中国教育现代化进程》
(1)根据材料一概括普鲁士洪堡推行的基础教育改革的举措。
(2)根据材料二并结合所学知识评述19世纪末20世纪初中国的“教育救国”思想。
(3)根据材料三分析邓小平同志提出教育“三个面向”的背景和重要意义。
10．阅读材料，回答问题。
材料一 流血遍全国，巴黎百日而伏尸百二十九万，变革三次，君主再复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽……（路易十六）特许开议院，至仁也，许平民预议而立宪法，至公也……惜其许行立宪，不尽出己意，而多出于民迫，不刚断于速行，而游移与众议……终则恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮……
——康有为《进呈法国革命记序》（1898年）
材料二 法国大革命，起于千七百八十九年，讫于千八百四年，中更七载，丧乱繁多。虽谋之者有不臧，然一洗旧弊，遂能祛虐政、均利权，卒达改革之首志，其功抑亦赫赫可观哉！……夫法国自十八世纪以降，王族贵族之骄恣暴戾，已非一日，至路易十四即位，益张王权，豪奢既极，又复横挑强邻……布奔氏（波旁王朝）之失民心，由来有渐……孰谓路易十六之死，非民杀之哉？
——汪东《正明夷〈法国革命史论〉》（1907年）
(1)依据材料一、二，概括康有为和汪东对法国大革命认识的不同之处；并结合所学分析这种认识不同的原因。
材料三 俄国今日之革命诚与昔者法兰西同为影响于未来世纪文明之绝大变动。在法兰西当日之景象，何尝不起世人之恐怖惊骇而为之深抱悲观。尔后法人之自由幸福即奠基于此役。岂惟法人，十九世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西革命血潮之中。……今之为俄国革命抱悲观者，得与在法国革命之当日为法国抱悲观者相类欤？
——李大钊《法俄革命之比较观》（1918年）
(2)依据材料三，指出李大钊对法国大革命的认识；并结合所学，简要分析其出现的时代背景。
(3)综上，谈谈影响历史认识的主要因素。
11．阅读材料，完成下列要求。
材料一 20世纪90年代，中国提出“科教兴国”战略，以高新技术产业园区为载体，推动集成电路、新能源等领域的自主研发。例如，深圳科技园通过引进国际先进技术并消化吸收，逐步实现高铁、5G通信等技术的自主可控。2015年，“中国制造2025”规划进一步强调以人工智能、工业互联网为核心的新质生产力培育，政府通过税收优惠、产业基金等方式引导资源向创新领域倾斜，形成“市场主导、政府引导”的协同发展模式。
——摘编自《改革开放40年的中国经济》
材料二 20世纪90年代，美国通过《国家信息基础设施法案》推动“信息高速公路”建设，硅谷科技企业依托风险投资机制，在半导体、互联网领域形成创新集群。微软、英特尔等公司凭借知识产权保护体系占据全球产业链顶端，联邦政府通过研发税收抵免、放松反垄断监管等政策激励私营部门创新。2010年后，以人工智能和云计算为代表的数字生产力革命，推动美国制造业智能化转型，形成“企业主导研发——资本市场助推——全球市场扩张”的创新生态。
——摘编自《美国国家经济委员会年度报告（2019年）》
(1)根据材料一，归纳20世纪90年代以来中国在工业科技创新中的主要特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈工业科技创新对国家经济发展的启示。
12．阅读材料，回答问题。
材料一 1886年，德国工程师卡尔·本茨发明内燃机动力的三轮汽车，世界第一辆汽车诞生，标志着人类交通方式重大转变。1908年，美国企业家亨利·福特推出T型车，1913年福特汽车大胆创新，引入流水线生产方式，大大提高了生产效率，T型车价格从850美元降至360美元。1908—1927年，福特T型车共生产销售了1500多万辆，成为世界汽车工业史上的一个重要里程碑。自此，汽车从少数有钱人的奢侈品变成了大众消费品，创造了汽车工业文明。日本丰田汽车，在全球170多个国家和地区开展业务，是全球化最成功的案例。汽车工业是20世纪以来推动全球经济、技术、城市化和文化变迁的关键力量，深刻改变了人类社会的时空观念、社会结构及环境关系。
——摘编自张夕勇《汽车工业文明与产业变革》
材料二 在中国近代，第一个提出建立汽车工业的是孙中山。中华民国的汽车工业构想和行动，因日本侵华破灭。1953年，第一汽车制造厂列入一五计划；1956年，一汽开出由中国人自己制造的第一批解放牌汽车，结束了中国不能造车的历史。1978年，日本节油型客车、货车进入中国；1983年，上汽开始组装德国大众桑塔纳轿车。2015年，中国新能源汽车销量达到33.1万辆，跃居全球第一。2024年，中国汽车销量2358.17万辆，其中新能源汽车1286.6万辆，在全球新能源汽车市场中占比超过67%,中国汽车出口超过585.9万辆，位列全球第一。新能源汽车正在由“动能机”向“智能体”转变，成为汽车产业变革的主要目标方向，是中国汽车实现超越的决定性因素。
——摘编自张夕勇《汽车工业文明与产业变革》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括20世纪世界汽车工业发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，与材料一比较中国汽车工业发展的特点。
(3)根据上述材料并结合所学知识，简评世界汽车工业文明。
参考答案
1．(1)A
(2)
印象：中国共产党坚持抗战；推行民主；保持革命性；有坚强的领导核心；不断壮大并走向成熟；得到广大民众的支持。
措施：
政治：设置各级参议会;以“三三制”为原则；实行“普遍、自由、直接、平等”的选举制度；精兵简政;提出建立“蒙、回民族的自治区”。
经济：实行减租减息政策，开展大生产运动。
(3)原因：普及教育；提高劳动者素质；弘扬劳模精神；国家建设的需要；由国家性质决定。
（1）据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：1944年（中国）。据材料一“摘自谢伟思《对陕北的印象》注：谢伟思，美国外交家，1944年7月曾作为美军使团成员前往延安……”可知，该文献史料是由美国外交家谢伟思在特定时间和地点（1944年7月的延安）所形成的报告，属于官方或正式的文件记录，因此它属于“档案与文书”这一类别的文献史料，A项正确；史书通常是后人编写的，报刊则面向公众发表，排除B项；碑铭通常用于纪念或昭示某事，排除C项；契约是双方或多方达成的协议，账簿则是记录经济活动的账本，排除D项。故选A项。
（2）本题是特点题。时空是抗日战争时期（中国陕甘宁边区）。
第一小问印象：据材料一“这里没有失败主义，而是信心十足，没有厌战情绪”可知边区中国共产党坚持抗战；根据材料“这里到处都强调民主和同老百姓的鱼水关系”可知推行民主，得到广大民众的支持；根据材料“我在延安看到的是一次具有政治和经济纲领的、组织得很好的运动，它正在能干的领导人的领导下成功地完成着”、“共产党由于必须继续奋斗而保持了其革命性，而且渐渐壮大和比较成熟了”、“这一运动是强大和成功的”可得出有坚强的领导核心、保持革命性、不断壮大并走向成熟。
第二小问措施：据所学知识可知，抗战时期陕甘宁边区政府在政治方面的措施有：实行“三三制”原则；建立参议会制度，实行“普遍、自由、直接、平等”的选举制度，保障各阶层人民的民主权利；精兵简政;提出建立“蒙、回民族的自治区”。经济方面的措施有：开展大生产运动，实现自给自足，减轻人民负担；实行减租减息政策，调动农民生产积极性，巩固抗日民族统一战线。
（3）本题是背景题。时空是新中国成立初期（中国）。据材料二“建国初工人识字课本中的工人模范”及各个模范人物的故事可得出，新中国成立初期以识字课本为载体建构工人主人翁形象的原因在于：工人阶级是新中国的领导阶级，是国家的主人翁；通过识字课本宣传工人模范，可以弘扬劳模精神；同时，这也是普及教育、提高劳动者素质的需要。结合所学知识可知，当时中国正处于社会主义过渡时期，这是国家建设的需要，由国家性质决定。
2．(1)历史背景：大一统的政治环境，社会长期稳定；商业经济的发展（以佣书为形式的图书交
易普遍）；纸张的大规模运用；儒学思想主流地位的确立；学校教育的发展；文学、史学等作品的繁荣。
(2)①选自宋人的笔记小说，是研究宋代佣书的第二手文献史料，具有虚构性，需要与其他史料结合使用，作为参考。②③分别选自宋人的诗文集、地方志，是研究宋代佣书的第一手文献史料。从三则史料可知，宋代佣书业务发达，佣书业务涉及在契约书写、文书鉴定、家庭文字撰写等方面。
【小题1】本题是原因题。时空：两汉时期（中国）。据材料一“洛阳等地出现书肆，以‘佣书’为主要形式的图书交易比较普遍”可知，商业经济的发展；据材料一“如刘向父子、班氏家族、贾逵等”及结合所学可知，史学等作品的繁荣；据材料一“东汉时期，大藏书家频频出现”“家有书五千余卷”等结合所学可知，纸张的大规模运用；结合所学从大一统的政治环境、社会长期稳定、学校教育的发展、儒学思想主流地位的确立等知识来分析。
【小题2】本题是评论解说题。宋代（中国）。首先，交代史料的类别，据材料二“［宋］洪迈《夷坚志》（笔记小说）卷七”可知，①选自宋人的笔记小说，是研究宋代佣书的第二手文献史料，具有虚构性，需要与其他史料结合使用，作为参考。据材料二“［宋］黄幹《勉斋集》（理学家黄幹的个人诗文集）”“［宋］罗愿《新安志》卷一〇《纪闻》，《宋元方志丛刊》”可知，②③分别选自宋人的诗文集、地方志，是研究宋代佣书的第一手文献史料。其次，据材料二“冀可省庸书人数百之直”“为人佣书以自给”可知，宋代佣书业务发达。据材料二“陈安国仿其弟陈安节字迹伪造契约，盗卖家产”“为人佣书以自给”可知，佣书业务涉及在契约书写、文书鉴定、家庭文字撰写等方面。
3．(1)原因：①工业化和城市化发展的需求；②公共卫生危机倒逼改革；③科技进步的推动；④政府政策的支持。
(2)意义：①改善公共卫生；②促进工业化进程；③推动科技进步；④加快城市化进程；⑤提升城市治理。
启示：①城市基础设施建设是城市化与工业化的基石；②科技进步与政策创新有助于提升国家治理能力；③坚持以人为本的发展。
（1）本题是原因题。时空是19世纪的欧美国家。据材料“19世纪中叶，工业革命推动英国城市化迅猛发展”，可得工业化和城市化发展的需求；据材料“传统供水设施（如水井、露天水渠）难以满足人口激增的需求，污水与饮用水混合导致霍乱频发”，可得公共卫生危机倒逼改革；据材料“美国则通过科学应用推动水处理技术革新，1888年建立首个市立细菌学实验室”，可得科技进步的推动；据材料“1848年伦敦霍乱疫情促使英国通过《公共卫生法》，授权地方政府改善供排水设施”，可得政府政策的支持。
（2）本题是影响题、启示题。时空是19至20世纪的中国。意义：据材料“1852年伦敦铺设地下铸铁管道，引入泰晤士河水并建立污水处理系统”，可得改善公共卫生；据材料“法国巴黎也在19世纪50年代修建数百千米输水管道，实现远距离引水”，可得加快城市化进程；据材料“1888年建立首个市立细菌学实验室，1893年纽约引进巴氏消毒法”“至20世纪初，欧美国家基本普及洁净水……为工业化提供了健康劳动力和稳定水源”，可得推动科技进步；促进工业化进程；结合所学可得提升城市治理。启示：据材料“19世纪中叶，工业革命推动英国城市化迅猛发展，传统供水设施（如水井、露天水渠）难以满足人口激增的需求，污水与饮用水混合导致霍乱频发。”及所学可得城市基础设施建设是城市化与工业化的基石；据材料“法国巴黎也在19世纪50年代修建数百千米输水管道，实现远距离引水。美国则通过科学应用推动水处理技术革新，1888年建立首个市立细菌学实验室，1893年纽约引进巴氏消毒法。”，可得科技进步与政策创新有助于提升国家治理能力；据材料“至20世纪初，欧美国家基本普及洁净水，终结了水媒疾病流行，为工业化提供了健康劳动力和稳定水源。”可得，坚持以人为本的发展。
4．(1)相同之处：①政府主导推动工业化进程（如清政府洋务运动、法国立法鼓励创新）②注重技术引进与人才培养（如江南制造总局引进机器、法国设立工艺学院）③均面临外部竞争压力（中国受列强资本挤压，法国需应对工业强国竞争）。
(2)差异和启示：差异：中国：工业发展受制于半殖民地化，技术依赖性强，未能形成独立体系；法国：通过殖民资源与技术自主创新，建成完整工业体系，跻身世界工业强国。
启示：①民族独立与主权完整是工业化的前提；②技术自主创新是工业化的关键；③稳定的社会环境是工业化发展的保障；④资源的主动整合是工业化的条件；（法国主动殖民掠夺补充资源，中国资源被列强控制）
（1）本题是对比题。时空是近代中国和法国。相同之处：据材料一“19世纪中叶，清政府为应对内忧外患，推行洋务运动”和材料二“19世纪中后期，法国政府通过立法鼓励工业创新”可知，政府主导推动工业化进程（如清政府洋务运动、法国立法鼓励创新）；据材料一“创办江南制造总局等官办企业，引进西方机器与技术”和材料二“成立国立工艺学院培养技术人才，并大力投资铁路与冶金业”可知，注重技术引进与人才培养（如江南制造总局引进机器、法国设立工艺学院）；据材料一“然而，由于资金匮乏、技术依赖列强、战乱频仍及列强资本挤压，中国近代工业发展步履维艰。”和材料二“同时，法国通过殖民扩张获取廉价原料，如从越南掠夺煤炭、铁矿资源。”及所学可知，均面临外部竞争压力（中国受列强资本挤压，法国需应对工业强国竞争）。
（2）本题是对比题、认识题。时空是近代中国和法国。
差异：据材料一“至20世纪初，民族工业虽短暂迎来‘黄金时期’，但整体仍未能突破半殖民地化的桎梏。”可知，中国工业发展受制于半殖民地化，技术依赖性强，未能形成独立体系；材料二“至一战前，法国工业产值跃居世界前列，形成完整的工业体系。”可知，法国通过殖民资源与技术自主创新，建成完整工业体系，跻身世界工业强国。
启示：据材料一“19世纪中叶，清政府为应对内忧外患，推行洋务运动”和材料二“19世纪中后期，法国政府通过立法鼓励工业创新”可知，近代中国工业是在西方列强侵略下产生的，中国处于半殖民地半封建社会，而法国是具有独立主权的民族国家，所以民族独立与主权完整是工业化的前提；据材料一“创办江南制造总局等官办企业，引进西方机器与技术”和材料二“成立国立工艺学院培养技术人才，并大力投资铁路与冶金业”可知，中国近代工业发展依赖国外技术，被西方列强制约工业发展，所以技术自主创新是工业化的关键；据材料一“然而，由于资金匮乏、技术依赖列强、战乱频仍及列强资本挤压，中国近代工业发展步履维艰”可知，中国近代内外交困，使民族工业发展曲折，所以稳定的社会环境是工业化发展的保障；据材料二“同时，法国通过殖民扩张获取廉价原料，如从越南掠夺煤炭、铁矿资源”可知，近代中国作为半殖民地成为西方列强的商品资本输出市场和原料产地，国内资源被掠夺一空，而法国对外扩张，有充足的资源，所以发展工业资源的主动整合是工业化的条件。
5．(1)特点：救荒由政府主导，18世纪晚期以后民间力量发挥越来越重要的作用；针对不同地区实行不同的救荒政策；官方救荒与民间救荒相结合；民间救荒注重改善民生以增强抵御灾害能力。
(2)评析：边区政府及时制定救济办法，接纳难民，保障了人民的基本生存；通过以工代赈、减免公粮义运等负担的措施，提高人民生产积极性，为恢复和发展生产创造了条件；鼓励灾民参加工作和从军，体现了抗战与救灾并重，稳定了社会秩序，巩固了抗日民主根据地；号召群众发扬互助友爱的精神，有利于共克时艰。这些措施为抗日战争的胜利提供物质、政治和精神保障，体现了中国共产党为人民服务的宗旨。
（1）本题是特点题。时空是：清（中国）。特点：根据材料“18世纪末期，在京畿等重点区域和经济不发达地区，国家救荒力量仍占主导”“在江南等经济发达区域，官府则越来越多地借助民力”并结合所学知识，可知救荒由政府主导，18世纪晚期以后民间力量发挥越来越重要的作用；根据材料“18世纪末期，在京畿等重点区域和经济不发达地区，国家救荒力量仍占主导；在江南等经济发达区域，官府则越来越多地借助民力”并结合所学知识，可知针对不同地区实行不同的救荒政策；根据材料“18世纪末期，在京畿等重点区域和经济不发达地区，国家救荒力量仍占主导；在江南等经济发达区域，官府则越来越多地借助民力”并结合所学知识，可知官方救荒与民间救荒相结合；根据材料“这些措施吸取官赈办法的合理之处，并注重改善民生以增强御灾能力，与当时深陷疲态的官赈形成鲜明的对照”并结合所学知识，可知民间救荒注重改善民生以增强抵御灾害能力。
（2）本题是评论解说题。时空是：1942-1943的中国。评析：根据材料“1942-1943年中原大旱。在晋冀鲁豫边区，太行区行政公署针对此次早荒制定临时救济办法，规定凡到该地的难民，享受抗日公民的同等待遇与权力”并结合所学知识，可知边区政府及时制定救济办法，接纳难民，保障了人民的基本生存；根据材料“同时政府又拨粮急赈，实行以工代赈。灾民愿开荒的，因耕种所得收入，五年不负担公粮”并结合所学知识，可知通过以工代赈、减免公粮义运等负担的措施，提高人民生产积极性，为恢复和发展生产创造了条件；根据材料“灾民愿开荒的，因耕种所得收入，五年不负担公粮。1943年6月以前，免除灾民一切义运、支差、公粮及合力负担”并结合所学知识，可知鼓励灾民参加工作和从军，体现了抗战与救灾并重，稳定了社会秩序，巩固了抗日民主根据地；根据材料“同时号召群众发扬互助友爱的精神，帮助灾民解决生活困难”并结合所学知识，可知号召群众发扬互助友爱的精神，有利于共克时艰。最后，总结归纳，如：这些措施为抗日战争的胜利提供物质、政治和精神保障，体现了中国共产党为人民服务的宗旨。
6．(1)变化：从大致划分到进行明确分期。原因：新的章节体、通史性著作出现对历史分期提出要求；西方史学观念传入的影响；学者对历史研究的深入探索。
(2)以1919年为下限的依据：1919年五四运动爆发，无产阶级登上历史舞台，中国新民主主义革命开始。以 1949年为下限的依据：1949年新中国成立，结束了半殖民地半封建社会，中国历史进入新纪元。
(3)必要性：有助于梳理历史发展脉络，认识历史发展阶段特征；便于更好地研究历史事件和现象的因果关系。局限性：历史分期具有主观性，不同学者划分标准不同；历史发展是连续的，分期可能会割裂历史的连贯
（1）本题是对比题、原因题。时空是古代和近代（中国）。变化：由材料“对历史进行分期，在中国古代的史书中已有出现；清末民初，史学研究发生了巨大变化。新的章节体的、通史性的著作出现，这种撰写模式对历史分期提出要求，许多学者对此进行了尝试”可得出，从大致划分到进行明确分期；原因：由材料“清末民初，史学研究发生了巨大变化。新的章节体的、通史性的著作出现，这种撰写模式对历史分期提出要求，许多学者对此进行了尝试。例如夏曾佑于1902年撰写的《最新中学中国历史教科书》将中国历史分为上古世（传说时代至春秋战国）、中古世（秦汉至唐）和近古世（宋代至当今）三个阶段”可得出，新的章节体、通史性著作出现对历史分期提出要求；西方史学观念传入的影响；学者对历史研究的深入探索。
（2）本题是特点题。时空是近代（中国）。依据：由材料“1998年以前出版的有关中国近代史的出版物，几乎都以1919年为下限”可得出，1919年五四运动爆发，无产阶级登上历史舞台，中国新民主主义革命开始；由材料“1999年以来已经有数种中国近代史书采用了1840-1949年的分期方式”可得出，1949年新中国成立，结束了半殖民地半封建社会，中国历史进入新纪元。
（3）本题是认识题。时空是近代（中国）。看法：由材料“但这些分期只是对历史的大致划分。清末民初，史学研究发生了巨大变化。新的章节体的、通史性的著作出现，这种撰写模式对历史分期提出要求，许多学者对此进行了尝试”可得出，有助于梳理历史发展脉络，认识历史发展阶段特征；便于更好地研究历史事件和现象的因果关系。由材料“数十年来一直争论不休。1998年以前出版的有关中国近代史的出版物，几乎都以1919年为下限；有关中国现代史的出版物几乎都以1919年为上限。1999年以来已经有数种中国近代史书采用了1840-1949年的分期方式”可得出，历史分期具有主观性，不同学者划分标准不同；历史发展是连续的，分期可能会割裂历史的连贯。
7．(1)新局面：白话文逐渐普及，语言的革新推动文化大众化；全国报刊面貌为之一新，反封建思潮兴起；妇女解放等口号提出，女性意识觉醒。
背景：北洋军阀统治下尊孔复古逆流；民族资本主义的发展；西方新思想的传入、辛亥革命推动了中华民族思想解放。
(2)阐述：
示例一：选择改革角度
改革首先在农村取得突破，家庭联产承包责任制在全国推广开来，解放农村生产力；城市经济体制改革扩大国有企业经营自主权，推动现代企业制度建立。1992年邓小平南方谈话提出“三个有利于”标准，中共十四大确立社会主义市场经济体制目标，突破计划经济束缚；改革催生了社会主义初级阶段理论和邓小平理论，实现了马克思主义中国化的新飞跃。
示例二：选择开放角度
1980年设立深圳等经济特区，采用多种形式吸引外资和技术；1984年开放14个沿海城市，还建立起一批经济技术开发区和保税区，形成多层次、多渠道、多种形式的对外开放新格局；2001年，中国加入世界贸易组织，更深层次地参与经济全球化进程。1992年邓小平南方谈话和中共十四大推动开放深化；提出“引进来”和“走出去”相结合的开放战略思想，推动了社会主义与市场经济的创造性结合。
看法：思想是时代的产物，也是推动变革的动力（先进的思想有引领时代发展的作用）。
（1）本题是特点题、背景题。时空是民国初年中国。新局面：据材料“ 从一九一八年起，《新青年》改用白话文发表文章，把书面语言和口语统一起来，接着出版的《每周评论》《新潮》《晨报副刊》等都采用白话文”得出白话文逐渐普及，全国报刊面貌为之一新，语言的革新推动文化大众化；据材料“《新青年》高举反封建大旗”得出，反封建思潮兴起；据材料“女主人公娜拉不甘心做‘丈夫的傀儡’而离家出走。有人称赞它表现了‘女性的自觉’”得出妇女解放等口号提出，女性意识觉醒。 背景：结合所学从政治、经济、思想等方面分析。材料所述思想文化发展出现的新局面与新文化运动有关，北洋军阀统治下尊孔复古逆流，推动了宣传民主科学、批判封建文化的新文化运动的兴起；民族资本主义的发展为思想文化领域的变化奠定了经济基础；结合所学，西方新思想的传入、辛亥革命推动了中华民族思想解放，为新思想的产生传播提供了条件。
（2）本题是评论解说题、认识题。时空是改革开放以来的中国。据材料“改革开放是中国共产党的一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒，孕育了党从理论到实践的伟大创造。……邓小平理论也逐步形成和发展起来”可知，材料认为，改革开放促进了邓小平理论的形成，体现时代的实践推动思想创新。考虑改革开放的内容比较丰富，为便于论述，可分经济体制改革、对外开放两个角度论述改革开放实践与邓小平理论的关系，一方面是时代实践影响思想，另一方面是思想变化影响时代。选择改革角度，可围绕农村经济体制改革推广家庭联产承包责任制、城市经济体制改革扩大国有企业经营自主权、确立社会主义市场经济体制目标等方面论述经济体制改革的进程，接着论述改革实践与邓小平理论形成的关系：改革催生了社会主义初级阶段理论和邓小平理论，实现了马克思主义中国化的新飞跃。选择开放角度，可围绕经济特区、沿海开放城市、加入世贸组织等方面论述对外开放的进程，接着论述思想解放与对外开放的关系：先进的思想推动时代变革。看法：据材料及所学可知，思想是时代的产物，也是推动变革的动力（先进的思想有引领时代发展的作用）。
8．(1)从部落式兵团发展到国家正规军队；逐渐形成以主力大军和游击部队相结合的作战模式；作战方式灵活多变；军事训练和纪律建设受到重视；科技手段和防御方法众多。
(2)主力军、地方军和群众武装相结合；作战原则强调积极防御；实现军政、军民、官兵一致；贯彻“十大军事原则”。
(3)军事体制变革要服务于国家和人民的需要；要立足于国情；要把军事训练与思想教育相结合。
（1）本题是特点题。时空是古代中国。特点：根据材料“中国古代的军制经历了从部落式兵团到国家正规军队的发展过程”可得出，从部落式兵团发展到国家正规军队；根据材料“春秋战国时期，各大强国都建立了自己的军队，并逐渐形成了以主力大军和游击部队相结合的作战模式”可得出，逐渐形成以主力大军和游击部队相结合的作战模式；根据材料“在战术方面，古代中国军队注重灵活多变，强调利用地形、天气等自然条件进行作战”可得出，作战方式灵活多变；根据材料“同时，也重视军事训练和纪律建设，以提高军队的战斗力”可得出，军事训练和纪律建设受到重视；根据材料“古代中国还在军事科技、兵器制造、城池防御、军事兵法学等方面进行了深入研究，并采取了不少科技手段和防御方法”可得出，科技手段和防御方法众多。
（2）本题是特点题。时空是近代中国。创新：根据材料“国民革命时期，中国共产党广泛动员民众，建立工农自卫军，直接掌握了一部分武装力量。土地革命战争时期，主力红军、地方红军和群众武装相结合的武装力量体制和一整套以积极防御为基本精神的红军作战原则逐渐形成。抗日战争时期，人民抗日武装实行主力军、地方军和民兵自卫队三结合的武装力量体制”可得出，主力军、地方军和群众武装相结合；根据材料“抗日战争时期，人民抗日武装实行主力军、地方军和民兵自卫队三结合的武装力量体制，贯彻军政、军民、官兵一致的原则，使敌后战场逐渐上升为中国抗战的主战场”可得出，实现军政、军民、官兵一致；根据材料“抗日战争胜利后，中共中央、中央军委指挥人民解放军打破了国民党军的全面进攻和重点进攻，同时部分战场转入战略进攻”和结合所学知识可得出，作战原则强调积极防御；根据材料“1947年12月，毛泽东提出著名的‘十大军事原则’（如‘运动战与阵地战的关系’等），这对夺取解放战争的胜利产生了重大影响”可得出，贯彻“十大军事原则”。
（3）本题是认识题。时空是近代中国。启示：结合上述分析和所学可知，启示可从军事体制变革目的、结合国家发展以及变革方式等角度进行分析。如军事体制变革要服务于国家和人民的需要；要立足于国情；要把军事训练与思想教育相结合。
9．(1)举措：建立从中央到地方完善的教育管理体系；利用国家强制措施推行义务教育；改革教育内容和方法，建立顺应时代发展的课程体系；发展师范教育，加强教师的培养。（4点）
(2)评述：“教育救国”思潮是晚清时期民族危机严重背景下资产阶级知识分子群体进行的救亡探索的主张思想。该思想试图通过教育培养人才塑造国民来挽救民族危亡，具有爱国意义；该思想引进西方的民主科学思想、批判旧制度，有利于中国社会的转型与近代化发展，具有进步意义；但是教育救国思想实践需要制度保障和社会支持，在没有彻底改变中国社会性质的情况下，其救国的目的难以实现。
(3)背景：文革结束后，实行拨乱反正，党的工作重心转移到经济建设；中国推行改革开放，加强与世界的联系。
意义：推动了中国教育的现代化发展转型；是邓小平中国特色社会主义理论的重要组成内容；为社会主义现代化建设提供教育保障和人才支撑。
（1）本题是特点题。时空是19世纪德国。举措：根据材料一“教育改革……普鲁士形成了一个从中央到地方的健全的教育管理系统”，可知，普鲁士建立了从中央到地方完善的教育管理体系；根据材料一“政府采取包括惩罚在内的强制性措施来推行义务教育政策”可知，普鲁士利用国家强制措施推行义务教育；根据材料一“对教学内容和方法进行改革，减少宗教神学课程、增设实用知识课程等”可知，更新了教育内容和方法，建立了顺应时代发展的课程体系；根据材料一“普鲁士政府还通过发展师范教育实现对师资培养的控制权”可知，重视发展师范教育，加强教师的培养。
（2）本题是影响题。时空是19世纪末20世纪初中国。评述：从时代背景来看，19世纪末20世纪初，中国面临列强侵略，民族危机深重，需要探索强国御侮之道，“教育救国”思潮就是在这一背景下资产阶级知识分子群体进行的救亡探索的主张思想；从爱国意义来看，根据材料二“欲任天下之事……莫亟于教育”“中国……希望，全在教育”结合所学可知，“教育救国”思想体现了资产阶级知识分子群体试图通过教育培养人才、塑造新国民来挽救民族危亡，饱含爱国情怀；从进步意义来看，根据材料二“开民智”“新民德”结合所学可知，有利于推动中国教育向近代化转型，促进社会思想解放，为中国社会近代化发展提供思想和人才基础；从局限性来看，结合所学可知，当时我国处于半殖民地半封建社会，“教育救国”实践缺乏稳定政治环境、完善制度保障和良好社会经济条件，在没有彻底改变中国社会性质的情况下，其救国的目的难以实现。
（3）本题是背景题、影响题。时空是20世纪80年代中国。背景：根据材料三“‘文革’结束后、教育事业进入新的发展阶段”结合所学可知，文革结束后，实行拨乱反正，党的工作重心转移到经济建设；根据材料三“为参与全球新技术革命竞争服务”结合所学可知，中国推行改革开放，加强与世界的联系。意义：根据材料三“从实现现代化的战略高度将发展教育作为科技进步的基础性工程”“教育要面向现代化”可知，推动了中国教育的现代化发展转型；根据材料三“‘三个面向’思想”“邓小平教育理论的精髓”可知，“三个面向”是邓小平中国特色社会主义理论的重要组成内容；根据材料三“教育现代化战略充分地融入中国特色社会主义现代化的目标体系与具体构架”结合所学可知，为社会主义现代化建设提供教育保障和人才支撑。
10．(1)不同：康有为认为法国国王被迫、被动实行立宪，过分依赖外援，激化矛盾，引发革命，造成巨大破坏。汪东认为法国大革命是人民反对专制暴政的斗争，具有正义性，人民获得了政治和经济权利。原因：19世纪末，甲午中日战争的失败，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重；民族资本主义初步发展，因此，民族资产阶级领导的维新变法运动兴起。20世纪初，中国完全沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人认识到，只有推翻清政府，中国才有希望；民族资本主义迅速发展，因此，民族资产阶级领导的民主革命迅速发展。
(2)认识：李大钊肯定法国大革命在世界历史上的地位，并将俄国十月革命与之相提并论。背景：20世纪前期，中国处在北洋军阀的黑暗统治下；民族资本主义发展出现短暂的春天；民族资产阶级和无产阶级逐步壮大辛亥革命的失败促使先进的知识分子进行反思，开启新文化运动；第一次世界大战使李大钊等太反思西方文明的弊端；五四运动中，工人阶级登上政治舞台；促进马克思主义在中国的传播；给中国人民指出了新的救亡道路。
(3)因素：时代背景和政治环境、个人政治立场和意识形态、现实政治的需求、信息来源和知识背景、文化传统和价值观
（1）本题是对比、背景题。时空是：19-20世纪的中国、法国。不同：根据材料“惜其许行立宪，不尽出己意，而多出于民迫，不刚断于速行，而游移与众议……终则恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮”“血遍全国，巴黎百日而伏尸百二十九万，变革三次，君主再复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽”并结合所学知识，可知康有为认为法国国王被迫、被动实行立宪，过分依赖外援，激化矛盾，引发革命，造成巨大破坏；根据材料“虽谋之者有不臧，然一洗旧弊，遂能祛虐政、均利权，卒达改革之首志，其功抑亦赫赫可观哉！”并结合所学知识，可知汪东认为法国大革命是人民反对专制暴政的斗争，具有正义性，人民获得了政治和经济权利。原因：根据材料“康有为《进呈法国革命记序》（1898年）”并结合所学知识，可知19世纪末，甲午中日战争的失败，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重；结合所学知识，可知民族资本主义初步发展，因此，民族资产阶级领导的维新变法运动兴起。根据材料“汪东《正明夷〈法国革命史论〉》（1907年）”并结合所学知识，可知20世纪初，中国完全沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人认识到，只有推翻清政府，中国才有希望；结合所学知识，可知民族资本主义迅速发展，因此，民族资产阶级领导的民主革命迅速发展。
（2）本题是认识、背景题。时空是：20世纪的中国。认识：根据材料“俄国今日之革命诚与昔者法兰西同为影响于未来世纪文明之绝大变动”并结合所学知识，可知李大钊肯定法国大革命在世界历史上的地位，并将俄国十月革命与之相提并论。背景：根据材料“李大钊《法俄革命之比较观》（1918年）”并结合所学知识，可知20世纪前期，中国处在北洋军阀的黑暗统治下；结合所学知识，可知民族资本主义发展出现短暂的春天；结合所学知识，可知民族资产阶级和无产阶级逐步壮大辛亥革命的失败促使先进的知识分子进行反思，开启新文化运动；根据材料“岂惟法人，十九世纪全世界之文明如政治或社会之组织等”并结合所学知识，可知第一次世界大战使李大钊等太反思西方文明的弊端；根据材料“今之为俄国革命抱悲观者，得与在法国革命之当日为法国抱悲观者相类欤？”并结合所学知识，可知五四运动中，工人阶级登上政治舞台和促进马克思主义在中国的传播；结合所学知识，可知给中国人民指出了新的救亡道路。
（3）本题是开放创新题。时空是：近代中国。因素：综合上述材料并结合所学知识，可知可从时代背景和政治环境、个人政治立场和意识形态、现实政治的需求、信息来源和知识背景、文化传统和价值观等方面分析。
11．(1)技术引进与自主创新并行；以高新技术园区为载体推动创新集群化发展；政府引导与市场机制协同作用；注重产业迭代升级与新质生产力培育。
(2)政府政策引导至关重要；技术创新需要市场和企业参与；开放合作与自主创新结合；技术升级推动产业转型。
（1）本题是特点题。时空是现代（中国）。据材料一“以高新技术产业园区为载体，推动集成电路、新能源等领域的自主研发”“深圳科技园通过引进国际先进技术并消化吸收，逐步实现高铁、5G通信等技术的自主可控”可知，以高新技术园区为载体推动创新集群化发展，技术引进与自主创新并行；据材料一“中国提出‘科教兴国’战略”“政府通过税收优惠、产业基金等方式引导资源向创新领域倾斜”“‘市场主导、政府引导’的协同发展模式”等信息可知，政府引导与市场机制协同作用；据材料一“2015年，‘中国制造2025’规划进一步强调以人工智能、工业互联网为核心的新质生产力培育”可知，注重产业迭代升级与新质生产力培育。
（2）本题是认识题。时空是现代（中国和世界）。据材料一“20世纪90年代，中国提出‘科教兴国’战略”，材料二“20世纪90年代，美国通过《国家信息基础设施法案》推动‘信息高速公路’建设”等信息，结合所学可知，政府政策引导至关重要；据材料一“‘市场主导、政府引导’的协同发展模式”，材料二“‘企业主导研发——资本市场助推——全球市场扩张’的创新生态”等信息可知，技术创新需要市场和企业参与；据材料一“引进国际先进技术并消化吸收”，材料二“联邦政府通过研发税收抵免、放松反垄断监管等政策激励私营部门创新”等信息可知，开放合作与自主创新结合；据材料一“强调以人工智能、工业互联网为核心的新质生产力培育”，材料二“2010年后，以人工智能和云计算为代表的数字生产力革命，推动美国制造业智能化转型”，结合所学可知，技术升级推动产业转型。
12．(1)原因：第二次工业革命的技术突破；生产方式的革命性创新；市场需求的扩大；全球化市场的拓展；企业家精神与企业管理革新；基础设施建设与政府政策支持。
(2)特点：起步较晚且阶段鲜明；政府主导的工业化模式；从引进技术到自主创新；新能源领域的跨越式发展；出口导向与全球化布局。
(3)简评：汽车工业文明是20世纪人类现代化的重要标志，其发展既体现了科技进步与全球化红利，也暴露了工业文明的局限性。汽车改变了人们的出行方式，使人们的生活空间更加广阔，一定程度上改变了思维方式和思想观念，给人们生活带来诸多便利，提高了工作效率和生活质量等；但同时也带来了环境污染、交通拥挤和事故等问题。未来汽车产业变革需以绿色化、智能化为核心，实现经济、社会与生态的协同发展。
（1）本题是原因题。时空是20世纪世界。原因：根据材料一“德国工程师卡尔·本茨发明内燃机动力的三轮汽车”“美国企业家亨利·福特推出T型车”可知，第二次工业革命的技术突破；根据材料一“1913年福特汽车引入流水线生产方式，大大提高了生产效率，”可知，生产方式的革命性创新；根据材料一“汽车从少数有钱人的奢侈品变成了大众消费品”可知，市场需求的扩大；根据材料一“日本丰田汽车，在全球170多个国家和地区开展业务，是全球化最成功的案例。”可知，全球化市场的拓展；根据材料一“美国企业家亨利·福特……大胆创新”并结合所学可知，企业家精神与企业管理革新；结合所学可知，基础设施建设与政府政策支持。
（2）本题是特点题。时空是近现代中国。特点：根据材料二从孙中山构想到一汽建立（1953年），再到改革开放后的技术引进（如大众桑塔纳）可知，起步较晚且阶段鲜明；根据材料二“1953年一汽列入一五计划，1956年生产解放牌汽车”可知，政府主导的工业化模式；根据材料二“1983年上汽组装桑塔纳；2024年中国新能源汽车销量全球第一”可知，从引进技术到自主创新；根据材料二“新能源汽车向‘智能体’转变，是中国超越的决定性因素”可知，新能源领域的跨越式发展；根据材料二“2024年中国汽车出口585.9万辆，位列全球第一”可知，出口导向与全球化布局。
（3）本题是评论解说题。时空是近现代世界。简评：根据材料并结合所学可知，从正反两个方面进行评价。根据材料一“汽车工业是20世纪以来推动全球经济、技术、城市化和文化变迁的关键力量，深刻改变了人类社会的时空观念、社会结构及环境关系。”结合所学可知，汽车改变了人们的出行方式，使人们的生活空间更加广阔，一定程度上改变了思维方式和思想观念，给人们生活带来诸多便利，提高了工作效率和生活质量等；但同时也带来了环境污染、交通拥挤和事故等问题。根据材料二“新能源汽车正在由‘动能机’向‘智能体’转变，成为汽车产业变革的主要目标方向”结合所学可知，未来汽车产业变革需以绿色化、智能化为核心，实现经济、社会与生态的协同发展。
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