资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学
浙教版科学八年级下册3.6光合作用 培优卷 答案
一．选择题（共15小题）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 A D B B B A C A C A A
题号 12 13 14 15
答案 D B C C
一．选择题（共15小题）
1．解：由题干可知，甲、乙除二氧化碳外，其他实验条件都相同。仅在甲叶片的有机物中检测到放射性，故实验可以验证CO2是光合作用的原料，A符合题意，BCD不符合题意。
故选：A。
2．解：AB、叶片之前均经过暗处理，消耗叶片中的有机物，因此叶片不储存有淀粉和葡萄糖，AB不符合题意。
C、光合作用的必备条件是光，整个实验过程没有光，叶子不能进行光合作用产生淀粉，C不符合题意。
D、实验后，浮在水面上的叶片呈白色或浅黄色，浮在葡萄糖溶液面上的叶片呈蓝色，说明浮在葡萄糖溶液面上的叶片吸收了葡萄糖，并使之转变为淀粉，淀粉遇碘变蓝色，D符合题意。
故选：D。
3．解：由图中装置可以看出，甲中的氢氧化钠具有吸收吹进的空气中的二氧化碳的作用，由于植物进行光合作用需要以二氧化碳为原料，装置乙中的植物因缺少二氧化碳而不能进行光合作用，装置乙中的绿色植物可以进行呼吸作用，植物进行呼吸作用时释放二氧化碳，二氧化碳进入装置丙，使丙中的石灰水变浑浊。所以此装置能验证植物进行呼吸作用时是否产生二氧化碳，因此只有②④正确。
故选：B。
4．解：图示表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与吸收氧气的情况：其中a点表明植物只吸收氧气，说明a点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用；曲线ab段表示绿色植物进行光合作用，但是不如呼吸作用消耗的氧气多；b点为零界点，表明b点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等；bc段光合作用随着光照强度的增强光合作用增强释放的氧气增多，表示随着光照强度增加，光合作用增强，并且光合作用强度大于呼吸作用强度；cd表示表示光合作用强度不再增加，原因是部分气孔处于关闭状态。
故选：B。
5．解：阳光可为植物进行光合作用提供能量和动力，光照时间越长植物进行光合作用越长制造的有机物就越多；大棚的夜间的温度越低，植物的呼吸作用越弱，消耗的有机物就越少，蔬菜的产量就越高。可见B正确。
故选：B。
6．解：“绿叶在光下制造有机物“的实验步骤是：④暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜（目的是将叶片中的淀粉运走耗尽）；⑤遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮起来（为了设置以光照为变量的对照实验，目的是看见光的部位和不见光的部位是不是都能制造淀粉）；⑥叶片在光下照射4小时；③摘下叶片，去掉遮光的锡箔纸；⑦酒精脱色：把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热；①漂洗：用清水漂洗叶片；②滴加碘液：向叶片滴加碘液，用清水冲掉碘液，观察颜色。所以，排序正确的是：④⑤⑥③⑦①②。
故选：A。
7．解：Ay经过了光合作用，比在饥饿处理下的叶片多积累了一些有机物，因此y比x重，A正确；
B（y﹣x）g可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量，B正确；
C下午4：00到晚上10：00都在黑暗中，植物叶片只进行呼吸作用，（y﹣z）g表示这6个小时呼吸消耗的有机物的量，所以呼吸作用速率为（y﹣z）/6，C错误；
D（y﹣x）g可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量，（y﹣z）g表示这6个小时呼吸消耗的有机物的量，所以从上午10时到下午4时，一个叶圆片制造的有机物＝6个小时内有机物的净增加量+6个小时呼吸消耗的有机物的量＝（y﹣x）+（y﹣z）＝2y﹣x﹣z，D正确。
故选：C。
8．解：在阳光的作用下，二氧化碳与水反应生成氧气和C3H8O，表达式为6CO2+8H2O2C3H8O+9O2，此反应将太阳能转化为了化学能，消耗了空气中的二氧化碳，减轻了温室效应，丙醇（C3H8O）可以作为清洁燃料，但是不能为人类提供食物。
故选：A。
9．要对图甲的叶片进行脱色处理时，要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变为黄白色，观察到淀粉遇碘变蓝，但酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热会引起燃烧发生危险，需要隔水加热，由此可见大烧杯中盛放的是清水，小烧杯中盛放的是酒精。
故选：C。
10．解：A、绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，同时释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的浓度处于相对的平衡状态，A正确；
B、化石燃料的燃烧，会产生二氧化碳气体，B错误；
C、微生物的氧化分解，会产生二氧化碳气体，C错误；
D、生物的呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，D错误。
故选：A。
11．解：A、作物种植密度大，叶片互相遮挡，只有上面叶片能进行光合作用制造有机物，而下面大部分叶片得不到光照，不能进行光合作用制造有机物，反而还会通过呼吸作用分解有机物，产量就会降低，所以农作物要合理密植。A错误。
B、将玉米和大豆间作种植，可以充分利用光能，提高光合作用效率。B正确。
C、两种植物高矮差距较大，可确保良好的通风，这样能增加二氧化碳的含量，提高光合作用效率，C正确。
D、植物通过根吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分，D正确。
故选：A。
12．解：如图为四种植物（I，II，III，IV）在不同光照强度下光合作用速率的曲线，根据分析结合图示可知：III、IV的光合作用速率先随着光照强度的增强而加快，然后又随着光照强度的增强而减慢，其中IV的变化比III的变化更为明显，即植物IV最适于在荫蔽条件下生长。
故选：D。
13．解：A、ab段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物进行呼吸作用强度大于光合作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳。A错误；
B、光合作用随着光照强度的增强光合作用增强吸收的二氧化碳增多，呼吸作用强度不变，所以吸收的二氧化碳逐渐增多，bc段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强。B正确；
C、光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，b点的二氧化碳吸收相对量为零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量。C错误；
D、cd短表示光合作用趋于稳定，D错误。
故选：B。
14．解：A、温度、氧气和植物细胞含水量都会影响植物的呼吸作用，A正确；
B、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，a﹣c段，植物体内有机物的含量增多，B正确；
C、b﹣c段，光合作用强度也有所下降，但制造的有机物始终大于呼吸作用分解的，因此有机物一直在积累，C错误；
D、C点以后，植物不能进行光合作用，所以植物体内有机物的含量减少，D正确。
故选：C。
15．解：A、从坐标图可以看出，从5℃到 35℃，温度越高该植物的呼吸作用越强，A正确；
B、图示中在25℃的时候，光照时下植物吸收二氧化碳速率最大，积累的有机物最多，B正确；
C、光合作用的二氧化碳消耗量等于光照下二氧化碳的吸收量加上黑暗中呼吸作用释放的二氧化碳，因此图中两曲线的交点处光合作用消耗的二氧化碳较多，C错误；
D、根据C选项的解析，光照时间相同，在 35℃条件下植物光合作用消耗的二氧化碳为：3+3.5＝6.5（mg/h），而 25℃时消耗的二氧化碳为：3.75+2.25＝6（mg/h），D正确。
故选：C。
二．填空题（共5小题）
16．解：（1）由图甲可知，经光合作用，太阳能转化为化学能并储存在有机物中，故图甲中“★”处应该填太阳能。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。因此，生物呼吸作用产生的能量主要用于生命活动。
故答案为：（1）太阳能；
（2）生命活动。
17．解：（1）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。图1中，二氧化碳缓冲液能使装置内的二氧化碳浓度始终保持稳定。在一定光照条件下，一段时间后，发现红色液柱向右移动，说明此时新鲜绿叶产生了氧气，瓶内气压增大，推动红色液滴向右移动。可见，该光照条件下，光合作用强于呼吸作用。
（2）弱光条件下，光合作用小于呼吸作用，瓶内新鲜绿叶吸收氧气，红色液滴向左移动；光强在某程度时，光合作用等于呼吸作用，红色液滴不移动；光较强时，光合作用大于呼吸作用，瓶内新鲜绿叶释放氧气，红色液滴向右一点。结合题图2可知，本实验目的是测定绿叶在不同的光照条件下，进行光合作用时，放出氧气的速率。
（3）光合作用产生的总氧气＝释放到外界的氧气+呼吸消耗的氧气。结合题图2可知，当光照强度为0时，这片绿叶在1h内进行呼吸作用吸收氧气的体积为50mL。由于绿叶呼吸作用强度不变，当光照强度15千勒克斯时，这片绿叶能进行光合作用和呼吸作用，释放到外界的氧气是150mL，故其在1h内光合作用产生氧气的体积为：150+50＝200mL。
故答案为：
（1）强于
（2）放出氧气
（3）200
18．解：叶片的绿色部分和银边部分，形成以叶绿体为变量的一组对照实验，目的是探究光合作用的场所是叶绿体。在验证光合作用产物是否有氧气的实验中，选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用天竺葵，其理由天竺葵是陆生植物，其进行光合作用产生的氧气不好收集，而金鱼藻是水生植物，便于观察和收集产生的气体。
故答案为：叶绿体；便于观察和收集气体
19．解：图示表示的是光合作用的过程，场所主要是在叶肉细胞的叶绿体里。绿色植物的光合作用是把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，因此在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是H2O。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为化学能。
故答案为：
叶绿体；H2O；化学能
20．解：（1）光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。图中P点二氧化碳的浓度达到最高点，表示绿色植物呼吸作用释放二氧化碳等于光合作用吸收的二氧化碳量，所以P点表示的意义是光合作用与呼吸作用强度相等。
（2）图中6﹣18时，由于光合作用强度大于呼吸作用强度，所以二氧化碳浓度逐渐下降。
（3）光是光合作用的必要条件，根据图中的信息，增加光照时间，能促进光合作用，提高作物产量。
故答案为：（1）光合作用与呼吸作用强度相等
（2）光照增强，使光合作用强度大于呼吸作用
（3）增加光照时间
三．实验探究题（共5小题）
21．解：（1）实验应使叶片完全沉于水，以排除叶片原有的浮力对实验结果的影响。故实验步骤②的目的是：排出叶片内的空气，使叶片细胞间隙充满水，从而使其下沉。
（2）单透玻璃门让光只能从装置内向装置外单向通过，故用“单透玻璃门”替代“木质门或透明玻璃”的优点是：避免外界光线和光线反射对实验结果的影响。
（3）实验除光的颜色外，三组实验的其他实验条件应保持相同，因此，实验步骤④中的“适当位置”指的是：3个烧杯与各自LED灯的距离相等。
（4）由图丙可知，白光下叶片上浮数量最多，则说明白光条件下叶片产生的氧气最多，光合作用最强，故农业生产中大棚塑料薄膜的颜色应选用白色。
故答案为：（1）排出叶片内的空气，使叶片细胞间隙充满水，从而使其下沉；
（2）避免外界光线和光线反射对实验结果的影响；
（3）3个烧杯与各自LED灯的距离相等；
（4）白色。
22．解：（1）①是将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用使叶片中的淀粉全部转运和消耗。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，这样可以避免叶片中原有有机物的干扰。
（2）步骤⑤是用滴管向叶片滴加碘液，所以甲是滴管。
（3）同一张叶片作遮光处理，与一张叶片不遮光另一张叶片完全遮光对比，不同叶片的生理状况可能有所区别，所得的实验结果可能不准确，因此同一片叶片都是一半进行遮光处理，另外一半进行曝光处理更加合理准确，更能排除无关变量的干扰。
（4）实验操作③中，大小烧杯中都是清水，应将小烧杯中清水换成酒精。
故答案为：（1）黑暗
（2）滴管
（3）排除无关变量的干扰，实验结果更正确
（4）将小烧杯中清水换成酒精
23．解：（1）对照实验应遵循单一变量原则，即除变量外，其他实验条件都应该相同且适宜。故选取等量的菠菜叶的目的是：控制单一变量。
（2）步骤④中，A、B、C三个玻璃瓶内的菠菜叶片均能进行光合作用释放氧气，因此，红墨水均向左移动。
（3）实验结果是红墨水移动的距离I红＞I黄＞I绿，则可以得出的结论是：不同颜色的光对植物光合作用影响不同，红光最强。
（4）由图中曲线可知，蓝光+绿光+蓝光照射20分钟后气孔开放程度最高，因此，结合图像可以得出采用蓝光+绿光+蓝光照射20分钟能使植物光合作用最强。
故答案为：（1）控制单一变量；
（2）左；
（3）不同颜色的光对植物光合作用影响不同，红光最强（合理即可）；
（4）采用蓝光+绿光+蓝光照射20分钟。
24．解：（1）用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把带火星的小木条伸进试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。
（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理。
（3）如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。
故答案为：（1）取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气；
（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理；
（3）可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离。
25．解：（1）由于树叶的质量较小，若只选择几张樟树叶片，且只取一小块称量，容易使实验结果出现较大误差，故要选择数量较多的樟树叶片的原因是：减小实验结果的误差。
（2）植物光合作用合成的有机物是通过叶柄中的筛管向下运输，筛管位于叶脉的韧皮部，故为了减小偏差，在步骤②之前对叶片最好的处理方法是b环剥叶柄以切断筛管。
（3）光合作用的必备条件是光，故步骤②中叶片的A部分作遮光处理的目的是形成对照。
（4）植物在进行光合作用的同时，始终在通过呼吸作用消耗有机物，因此t小时后，一张叶子单位面积产生的有机物含量是，所以樟树叶光合作用速率为。
故答案为：（1）减小实验结果的误差；
（2）b；
（3）形成对照；
（4）。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学
浙教版科学八年级下册3.6光合作用 培优卷
一．选择题（共15小题）
1．如图，将枝条保留一张叶片并置于营养液中。叶片置玻璃盒中密封（内分别放置有水或NaOH溶液），在甲叶片的盒中注入14CO2（14C具有放射性），光照一段时间后，仅在甲叶片的有机物中检测到放射性，此实验可以验证（　　）
A．CO2是光合作用的原料
B．H2O是光合作用的原料
C．H2O、CO2都是光合作用的原料
D．光合作用的产物是淀粉
2．把带有叶子的枝条插在水中，放置于暗室里两天，用打孔器在取下的叶子上打圆孔，把所得的叶子圆片分为两等份，一份放在水中，另一份放入5%的葡萄糖溶液中，并让叶片背面朝液面，漂浮在液面上，继续放置于暗室里两天，然后把这些叶片放入温水中几分钟后取出，再放入70℃的酒精中浸泡1h以上，取出叶片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中几秒钟后取出，用蒸馏水洗去碘液，观察叶片颜色的变化，浮在水面上的叶片呈白色或浅黄色，而浮在葡萄糖溶液面上的叶片呈蓝色。推断其原因可能是（　　）
A．实验前，叶子已储藏了淀粉
B．实验前，叶子已储藏了葡萄糖
C．实验前，叶子已进行了光合作用产生了淀粉
D．实验时，叶片吸收了葡萄糖，并使之转变为淀粉
3．某同学设计了如图的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中，正确的组合是（　　）
①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气；
②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳；
③丙内石灰水保持澄清；
④丙内石灰水变浑浊。
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
4．如图表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与吸收氧气的情况。图中哪一段光合作用强度不断增加且大于呼吸作用（　　）
A．ab B．bc C．cd D．ad
5．如图甲是我区春江中沙村种植蔬菜温室大棚，图乙是该温棚24小时内二氧化碳含量的变化情况。你认为用该大棚种植蔬菜的原理是（　　）
A．减弱光合作用，增强呼吸作用
B．增强光合作用，减弱呼吸作用
C．增强光合作用，增强呼吸作用
D．减弱光合作用，减弱呼吸作用
6．“绿色植物的叶片在阳光下是否可以制造有机物”实验中，实验步骤最合理的是（　　）
①用清水漂洗叶片
②向叶片滴加碘液，用清水冲掉碘液
③摘下叶片，去掉遮光的锡箔纸
④把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤用锡箔纸把绿色叶片的一部分从上下两面遮起来
⑥叶片在光下照射4小时
⑦把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热
A．④⑤⑥③⑦①② B．④⑤①②③⑥⑦ C．④⑥⑤①③②⑦ D．④⑤①③②⑥⑦
7．在同一天时间里，从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片，称取其质量，实验情况如图所示．在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下进行分析，其中错误的是（　　）
A．叶圆片y比叶圆片x重
B．y﹣x可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量
C．在下午4时至晚上10时这段时间内，呼吸作用的速率可表示为y﹣z
D．假使全天温度保持不变，则从上午10时到下午4时，一个叶圆片制造的有机物为2y﹣x﹣z
8．如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇（C3H8O）。下列不属于“人工树叶”作用的是（　　）
A．为人类提供食物 B．为人类提供能源
C．将光能转化为化学能 D．有利于减缓温室效应
9．在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　）
A．液体A、B都是清水
B．液体A、B都是酒精
C．液体A是清水、液体B是酒精
D．液体A是酒精、液体B是清水
10．我国宣布力争于2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡（如图）。下列途径中属于吸收二氧化碳的是（　　）
A．绿色植物的光合作用 B．化石燃料的燃烧
C．微生物的氧化分解 D．生物的呼吸作用
11．我市推行玉米与大豆带状复合种植技术（如图）。采用该技术后，玉米基本不减产，每亩地还能增产200多斤大豆。已知大豆根内部根瘤菌具有固氮作用，可以为玉米提供氮肥。下列有关说法中，错误的是（　　）
A．作物种植密度越大，产量就会越高
B．玉米和大豆间作能更充分地利用光照
C．两种植株高矮差距较大，可确保良好的通风
D．玉米根吸收的氮肥通过导管自下而上运输到叶等其他部位
12．如图为四种植物（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ）在不同光照强度下光合作用速率的曲线，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是（　　）
A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ
13．图中表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是（　　）
A．ab段表示该植物不进行光合作用
B．bc段表示该植物的光合作用不断增强
C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
D．cd段表示该植物的光合作用不再进行
14．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　）
A．影响该植物呼吸作用变化的因素之一是温度
B．a﹣c段，植物体内有机物的含量增多
C．b﹣c段，植物的光合作用一直在减弱，合成的有机物一直在减少
D．C点以后，植物体内有机物的含量减少
15．为探究温度对某植物光合作用与呼吸作用的影响，兴趣小组以温度为变量进行实验。分别测出在光照与黑暗下植物体吸收和释放二氧化碳的速率，并绘成如图。下列有关叙述错误的是 （　　）
A．从 5℃到 35℃，温度越高该植物的呼吸作用越强
B．光照时间相同，植物在 25℃条件下积累的有机物最多
C．图中两曲线的交点表示光合作用消耗的二氧化碳与呼吸作用释放的二氧化碳量相等
D．光照时间相同，在 35℃条件下植物光合作用消耗的二氧化碳多于 25℃
二．填空题（共5小题）
16．科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图乙为小科同学模仿图甲“植物体的能量变化”模型构建的“动物体的能量变化”模型（已知食物中储存着化学能）。请回答下列问题：
（1）图甲中“★”处应该填 　 　 。
（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于 　 　 。
17．如图1是测定光合作用速率的装置示意图，放一段新鲜绿叶和CO2缓冲液（能使装置内的CO2浓度始终保持稳定）。在不同的光照条件下，测得毛细刻度管1小时内的气体体积变化，如图2所示。
（1）在一定光照条件下，一段时间后，发现红色液柱向右移动，说明此时光合作用 　 　 呼吸作用（填“强于”或“弱于”）。
（2）本实验目的是测定绿叶光合作用时 　 　 （选填“吸收二氧化碳”或“放出氧气”）的速率。
（3）当光照强度15千勒克斯时，这片绿叶在1h内光合作用产生氧气的体积为 　 　 mL。（提示：绿叶呼吸作用强度不变）
18．根据实验目的和原理选择恰当的实验材料，是实验获得成功的关键因素之一。在研究光合作用的实验中，选择银边天竺葵不用普通天竺葵（不带银边），优点是可以在一张叶片上完成验证光合作用条件是否需要 　 　 的对照实验：在验证光合作用产物是否有氧气的实验中，不用天竺葵而用金鱼藻（水生植物）的优点是 　 　 。
19．光合作用对维持自然界的碳一氧平衡起了重要作用，植物进行光合作用具体场所主要是在叶肉细胞的 　 　 中。如图，在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是 　 　 （填化学式）。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为 　 　 。
20．如图为一天内大气中二氧化碳浓度变化的图像，据图回答下列问题。
（1）P点表示的意义是 　 　 。
（2）大气中二氧化碳浓度下降是由于 　 　 。
（3）根据图中的信息，农民为了提高农作物的产量，可以采用的方法有 　 　 。
三．实验探究题（共5小题）
21．某同学利用自制实验装置探究外界因素对植物光合作用的影响。
【实验器材】小麦苗、注射器、烧杯、CO2缓释剂、功率相同的LED灯（冷光源）、不同颜色的透明塑料片、秒表。
【实验步骤】
①将新鲜的小麦叶片剪成大小相同的方形叶片若干。
②将方形叶片置于注射器中，吸取一定量水，用橡胶塞堵住注射器小孔，反复拉动活塞。
③将方形叶片取出，分别放入装有相同浓度、相同质量CO2缓释剂的3个烧杯中，每个烧杯放20片，方形叶片均沉于底部。
④分别用红色、蓝色、绿色透明塑料片包裹LED灯，再将3个烧杯分别放置在装置的“适当位置”处，关闭单透玻璃门（光只能从装置内向装置外单向通过）。
⑤闭合开关使LED灯发光，5min后观察并记录各烧杯中方形叶片上浮的数量。
⑥取下透明塑料片重复上述实验步骤。
（1）如图甲所示，进行实验步骤②，目的是 　 　 。
（2）如图乙装置，用“单透玻璃门”替代“木质门或透明玻璃”的优点是 　 　 。
（3）实验步骤④中的“适当位置”指的是 　 　 。
（4）根据图丙实验数据，分析农业生产中大棚塑料薄膜的颜色应选用 　 　 。
22．某科学兴趣小组进行了“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如图所示：
（1）为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的　 　 环境。
（2）步骤⑤中仪器甲的名称是　 　 。
（3）步骤②中，兴趣小组采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法，其优点是　 　 。（列举一点）
（4）小明按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，老师指出其实验操作③中存在问题，请提出改进措施：　 　 。
23．小温为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，实验步骤如下：
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（用于维持瓶中CO2含量稳定）。
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同。
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）。
④光照相同时间后，红墨水均向_____移动，测得红墨水移动的距离分别为I红、I黄、I绿，且I红＞I黄＞I绿，多次重复实验后，结果相同。
（1）选取等量的菠菜叶的目的是：　 　 。
（2）步骤④中，红墨水均向 　 　 移动（填“左”或“右”）。
（3）根据实验结果，可以得出的结论是：　 　 。
（4）小外查阅资料发现，气孔开放程度会影响植物的光合作用，气孔开放程度越大，光合作用越强。小外做了用不同单色光及次序组合的单色光照射叶片，检测气孔的开放程度，结果如图所示。结合图像可以得出怎样处理能使植物光合作用最强：　 　 。
24．如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 　 　 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 　 　 。
（3）如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，请写出一种改变光照强弱的方法。 　 　 。
25．植物光合作用速率可以用单位面积、单位时间内制造的有机物质量来表示。小科同学按下列步骤测量樟树叶光合作用速率：
①选择n张（数量较多）对称性良好的樟树上的叶片，将每张叶片标记为如图的A、B两部分。
②将叶片的A部分作遮光处理，B部分不作处理。
③光照t小时后，在所选的每张叶片A、B的对应部位各截取面积为S的小方片，分别烘干，称得A部分小方片总质量为mA，B部分小方片总质量为mB。
④计算出樟树叶光合作用速率。
（1）步骤①中为什么要选择数量较多的樟树叶片而不是选择几张？　 　 。
（2）另一同学认为，上述方法在测量时没有考虑光合作用产物会运出叶片，这样会使测量结果存在较大的偏差。为了减小偏差，在步骤②之前对叶片最好的处理方法是 　 　 。
a.摘下叶片以切断叶柄
b.环剥叶柄以切断筛管
c.破坏叶栖木质部以切断导管
（3）步骤②中叶片的A部分作遮光处理的目的是 　 　 。
（4）樟树叶光合作用速率可表示为 　 　 。用字母表示）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑