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高一历史试题
注意事项：
1．答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。
2．选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清晰。
3．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1．《大唐西域记》中有这样的记载，“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行也。”“二曰刹帝利，王种也。”“三曰吠奢，商贾也。”“四曰戍陀罗，农人也。”书中记录的是
A.西亚的君主制度 B.埃及的法老制度
C.印度的种姓制度 D.雅典的民主制度
2．波斯帝国大流士一世在《贝希斯敦铭文》中宣称：“我统治他们，他们向我交纳贡赋，凡我对他们所下的命令，他们都执行；凡我制定的法律，他们也都遵守。”这表明当时的波斯帝国
A.推行君主专制制度 B.官方文书适用范围广泛
C.地方权力大于中央 D.国家治理水平不断提升
3．中古时期，封君和封臣关系的形成要履行固定的仪式。在封臣行臣服礼和宣誓效忠后要进行封土的封授仪式，一般是封君以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣。这主要说明了
A.封君与封臣关系的平等互利 B.效忠关系与经济关系的紧密结合
C.封君与封臣层级的相对独立 D.欧洲中古时期社会秩序相对安定
4．图1为“古代美洲文明分布示意图”，下列各选项与图中各文明对应正确的是
A.①阿兹特克文明②印加文明③玛雅文明
B.①阿拉伯文明②阿兹特克文明③马里文明
C.①马里文明②印加文明③阿兹特克文明
D.①玛雅文明②阿兹特克文明③印加文明
5.1602年，荷兰成立“东印度公司”，并授予该公司“特许状”，规定唯有它可以派遣船只前往东方、建立军事要塞、与亚洲香料产地的统治者签订贸易合同发展香料贸易。这一举措
A.违背了重商主义的传统 B.顺应了资本积累的需求
C.推动了自由贸易的发展 D.加速了垄断组织的形成
6．图2为世界近代史上大西洋贸易图。据该图可以得出
1．成品 2．奴隶 3．原材料：棉花、糖、烟草图2
A.西欧诸国在大西洋展开争夺 B.世界市场的形成具有野蛮性
C.世界市场的分工已初步形成 D.欧美间孤立状态开始被打破
7．“全球航路的开辟，进一步丰富了人类的地理知识，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。”这句话属于
A.历史结果的阐释 B.历史事件的概括
C.历史原因的分析 D.历史过程的描述
8．思想解放是社会变革的先导，14-18世纪欧洲的思想解放运动推动了社会的进步。图3中①②③④处填写正确的是
图3
A.①人文主义②德意志③英国④理性主义
B.①理性主义②瑞士③英国④马克思主义
C.①人文主义②德意志③法国④理性主义
D.①理性主义②瑞士③法国④马克思主义
9．法国大革命爆发后，英国出现了大量反映法国大革命题材的漫画。图4是1792年英国画家吉尔雷创作的画作，画中的法国人衣衫褴褛，英国人却衣食富足。该作品
图4
A.揭示了英法民主政治的虚伪 B.表达了对法国大革命的赞赏
C.蕴含着对英国式变革的认同 D.嘲讽了拜金主义的社会现象
10.1800年，某英国工厂主认为，新招募的工人身上的恶性远远多于美德，他们盗窃、分赃、酗酒、怠惰，且容易成群结队地引发或陷入各种纠纷。工厂主这一认识反映了
A.启蒙运动的阶级局限 B.当时英国社会道德风尚的全面恶化
C.无产阶级队伍的分化 D.资本主义生产方式带来的社会问题
11.1848年，一场资产阶级革命风暴席卷欧洲。马克思、恩格斯刚刚完成《共产党宣言》的出版工作，就投身于革命洪流。这场革命检验了《共产党宣言》中对资产阶级革命的基本认识，马克思也在革命经验的启发下提出了工农联盟思想。这突出体现了马克思主义的
A.科学性和发展性 B.原创性和丰富性
C.包容性和实证性 D.时代性和世界性
12.20世纪初美国向中美洲和加勒比海沿岸国家提供贷款，用于偿还所欠欧洲列强的债务。在美国成为这些国家的债权人之后，即试图控制这些国家的海关与金融秩序，甚至通过军事干涉颠覆其政权，以确保其投资的回报。这说明
A.美国与欧洲的矛盾不可调和 B.拉美人民民族民主意识的日益觉醒
C.拉美摆脱了欧洲的经济控制 D.拉美面临继续民族民主革命的任务
13．图5为1913年一1926年英国、法国、德国、俄国（苏俄一苏联）工业产值变化图（以1913年各国产值为100％）。图中①代表的国家是
图5
英国 B.俄国（苏俄-苏联） C.德国 D.法国
14．一战结束前夕，美国总统威尔逊提出的“十四点原则”中，将“公开订立和平条约，无秘密外交”作为第一条，并在巴黎和会等场合大力宣扬。而在1939年8月《苏德互不侵犯条约》签订时，英、法对此一无所知。这反映出
A.美国遭到欧洲大国排挤 B.英法应对二战爆发负责
C.秘密条约没有法律效力 D.凡尔赛体系缺乏约束力
15．“本宣言签字国政府，······深信完全战胜它们的敌国对于保卫生命、自由、独立并对保全其本国和其他各国的人权和正义非常重要，······现在或可能将在战胜希特勒主义的斗争中给予物质上援助和贡献的其他国家得以加入上述宣言。”此宣言的签署
A.是第二次世界大战的重要转折点 B.标志着二战中欧洲战场的胜利
C.标志着世界反法西斯同盟的建立 D.反映英法放弃对德国绥靖政策
二、非选择题：本题共4小题，共55分。其中第16题12分，第17题15分，第18题14分，第19题14分。
16．（12分）读图释史。
材料一 古代文明的扩展（图6）
图6
-摘自人民教育出版社《高中历史地图册·中外历史纲要（下）》
（1）根据地图，指出古代文明扩展的两种主要方式，并各举一例说明。（6分）
材料二 阿拉伯帝国鼎盛时期的文化及东西方交流（图7）
图7
-摘自人民教育出版社《高中历史地图册·文化交流与传播》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出“阿拉伯帝国为什么能够成为东西方文化交流的桥梁”。（6分）
17．（15分）阅读材料，回答问题。
材料一 1866年，清政府派斌椿、张德彝等人出使欧洲，以下是使团笔记摘录：
“轮船则以火灼水，藉水气之力以运船。闻北名罕（伯明翰）人民三十五万，此地（曼彻斯特）人民五十万。街市繁盛，为英国第二埠头。中华及印度、美国棉花皆集于此。往织布大行遍览······工匠计三千人，女多于男······皆用火轮法。”
“申刻，至公议厅。高峻闳敞，各乡公举六百人，共议地方公事。英属各乡镇，皆公举一人司地方公事。”“西洋照像法，摄人影入镜，以药汁印出纸上，千百本无不毕肖也······各国新闻纸，称中国使臣将至，两月前已喧传矣。”“西俗男女婚嫁，皆自主之。未娶未嫁之时，彼此爱慕，相交如友。”
（1）根据材料一，概括19世纪欧洲社会的主要特征。（8分）
材料二 19世纪欧洲社会观察者的评论：
“在我们这个时代，每一种事物似乎都包含自己的反面。机器本应减少人类劳动，却带来了饥饿与过度的疲劳；财富的源泉不断涌现，却使贫困更加普遍。”
（2）材料二的观点与材料一是否矛盾？请说明理由。（7分）
18．（14分）阅读材料，回答问题。
材料一 东印度公司统治印度之初，并不愿在印度推广西方教育。进入19世纪后，征服印度的任务接近完成，英国对印度的殖民统治进入新阶段，这就要求在印度实行西方教育，建立一套适合殖民统治需要的新教育制度。20年代，公司在给印度总督的公文中表现出希望办西方教育的倾向。1833年，议会通过的印度管理法规定，公司教育经费只应用来推广西方教育。······近代教育系统是以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的。
-摘编自林承节《20世纪初印度的民族教育运动》
（1）根据材料一并结合所学，概括英国在印度推行的“新教育制度”的影响。（6分）
材料二 19世纪末20世纪初，印度掀起了反对英国殖民统治的民族主义运动高潮。1885年12月，印度国大党成立，成为印度民族主义力量的聚合点。印度资产阶级民族运动领导人提拉克在1895年提出了司瓦拉吉纲领司瓦拉吉（印地语的音译，意为＂自主＂或＂自治＂），同时把印度历史上争取民族独立的英雄西瓦杰作为司瓦拉吉的象征，提拉克主张采取一切形式的斗争，以实现印度独立。1906年，国大党通过了要求印度自治的决议。在国大党领导下，印度掀起了反对英国殖民统治的斗争高潮。
-摘编自张顺洪等《世界历史极简本》
（2）根据材料二并结合所学，分析指出推动19世纪末20世纪初印度民族主义运动高潮的因素。（8分）
19．（14分）阅读材料，回答问题。
材料一 1897年，英国杂志《星期六评论》写道：“在地球上每个角落里都彼此竞争。无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生这种大战。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战争吗？”
-摘编自周一良、吴于廑《世界通史资料选辑：近代部分》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出该杂志对当时国际局势作出的预测及其依据。（5分）
材料二 20世纪初，西方社会主流的现实主义战争观是把战争看作一种政治工具，与道德无关，也无所谓正义与否。第一次世界大战作为工业化时代的产物，其残酷现实促使精英们开始反省对战争的认识。理想主义战争观产生，认为任何战争都是不道德的。这种战争观在国际危机频发的20世纪30年代风行一时，人们极力希望能避免战争。二战期间，随着法西斯的疯狂侵略，特别是在了解了种族灭绝的非人道做法后，有识之士们重新考虑对战争的认识，衍生出正义战争观，将战争划分为正义的和非正义的。
-摘编自梁占军《二战与20世纪国际战争观的演变》
根据材料二并结合所学知识，指出20世纪上半叶西方社会战争观的变化，并分析其主要原因。（9分）
参考答案
一、选择题（每题3分，共45分）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C A B D B B A C
序号 9 10 11 12 13 14 15
答案 C D A D B D C
二、非选择题（共55分）
16．（12分）
（1）主要方式及举例：武力扩张，如亚历山大东征，亚历山大通过军事征服，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国；贸易往来，如丝绸之路，连接了中国与中亚、西亚乃至欧洲的贸易往来，促进了沿线文明的交流与扩展。（6分）
（2）原因：阿拉伯帝国地理位置优越，地处亚、非、欧三大洲的交界处；帝国经济繁荣，商业发达，拥有众多的商路和商业中心，为文化交流提供了经济基础；阿拉伯人重视知识文化，翻译和保存了大量古代希腊、罗马、波斯等地区的文化典籍，在吸收融合外来文化的基础上，创造了灿烂的阿拉伯文化，具备传播文化的能力和条件；帝国政治稳定，为文化交流提供了稳定的社会环境。（6分）
17．（15分）
（1）主要特征：工业革命推动下，机器生产广泛应用，工厂制度普及，如曼彻斯特的织布大行采用火轮法；城市化进程加快，城市人口众多，街市繁盛；实行资产阶级代议制，如乡镇公举人员管理地方公事；科技发展，摄影技术出现；社会观念较为开放，男女婚嫁自主。（8分）
（2）不矛盾。（1分）
理由：材料一展示了19世纪欧洲在工业、政治、科技、社会生活等方面的进步，这些是工业革命和资本主义发展带来的积极成果；材料二则指出工业革命在带来进步的同时，也产生了负面影响，如机器生产导致饥饿与过度疲劳、贫富差距加大等问题。两者从不同角度描述了19世纪欧洲社会的状况，反映了事物的两面性。（6分）
18．（14分）
（1）影响：积极方面，传播了西方思想和自然科学知识，冲击了印度传统教育和文化观念，培养了一批具有西方知识和观念的人才，推动了印度的近代化进程；消极方面，以英语为主要教育媒介，使印度传统文化的传承受到冲击，教育内容主要服务于殖民统治，加深了印度对英国的文化依赖。（6分）
（2）因素：英国在印度的殖民统治不断加强，民族矛盾激化；印度民族资本主义的发展，使印度资产阶级力量壮大，成为民族运动的领导力量；西方民主思想的传播，激发了印度人民的民族意识；印度国大党的成立，为民族主义运动提供了组织领导；提拉克等民族运动领导人的倡导和推动，提出了明确的斗争纲领。（8分）
19．（14分）
（1）预测：世界会发生大战。（1分）
依据：19世纪末，资本主义国家进入帝国主义阶段，各国在全球范围内争夺殖民地和市场的竞争日益激烈；各国之间为争夺商业利益、殖民地等矛盾尖锐，无数小冲突可能引发大战。（4分）
（2）变化：从现实主义战争观到理想主义战争观，再到正义战争观。（3分）原因：第一次世界大战的残酷现实，使人们认识到战争的巨大危害，反思现实主义战争观，催生了理想主义战争观；20世纪30年代，国际危机频发，人们极力希望避免战争，理想主义战争观风行；二战期间，法西斯的疯狂侵略和种族灭绝等非人道做法，让人们重新审视战争，认识到战争有正义和非正义之分，从而衍生出正义战争观。（6分）

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