资源简介

2025年部编版二年级下册语文第一单元
第一课《古诗二首》教案
一、教材分析
《村居》是清朝诗人高鼎写的一首七言绝句。早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
《咏柳》是一首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱之情。
二、学情分析
经过上学期的学习，学生对古诗的学习方法已经有了一定的领悟，而且学生对《咏柳》很熟悉，许多学生都能背诵，因此，本课的学习对于学生来说并不是很困难。
三、教学建议
1.学习古诗时，首先借助拼音把古诗读正确、然后让学生指出不理解的词句，有的可通过查字典或同桌互相讨论解决，有的就需要教师引导解决。
2.要通过多种形式的朗读练习、引导学生读出作者对春天的热爱和赞美，读出古诗的韵律美和节奏美。
3.学完古诗后、教师可以让学生画一画想象出来的诗境，写一写喜欢的诗句。
可以让学生留意春天到来的脚步，把春天到来的点滴变化，记录到练习本上。
四、教学目标
1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.看图读诗，想象画面.能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、重点难点
重点：学会生字，朗读并背诵课文。
难点：理解诗句意思，想象并能用自己的话说出诗中描述的春天美景。
六、教学准备
生字卡片，柳树的图片或录像，课文朗读录音带，多媒体课件。
七、课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学习诗中的生字新词。
2.学习古诗《村居》.朗读古诗，背诵古诗。
3.读懂诗句，体会春天的美丽与儿童的快乐。
重点难点
重点：学会本诗中的生字新词，背诵古诗。
难点：体会春天的美丽与儿童的快乐。
教学过程
㈠、激趣导入
早春时节，我们已经领略了人间处处春暖花开的景象。今天，老师想带大家到古诗中去感受一下古时候乡村的春天！
板书课题：村居。
㈡、初读古诗，读通诗句
1.自由读古诗，要求借助拼音，读准字音，读通诗句。
2.指名读古诗，其他学生评议正音。
3.认读诗中的生字。
莺 拂 堤 醉
4.理解词义。
拂堤：杨柳低垂，像在抚摸着河堤。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
5.学生练习正确、流利地朗读古诗。
㈢、理解词句，了解诗意
思路1
1.自己逐句读诗，想一想每一句诗的意思。可以与同桌讨论。指出不懂的词句。
2.教师针对学生的疑问，指导学生联系生活实际，了解词句的大意。
全诗描写了诗人在农村居住时看见的春天的景象和孩子们放学后放风筝的情景。展现了春天生机勃勃的景象，字里行间透露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句诗是写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上自在地飞舞、歌唱着。堤旁柳树长长的枝条，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这两句诗是写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶快放起了风筝。儿童处在人生的早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人所选写的人和事为美好春光平添了几分生机、几分希望。
【设计意图：通过读诗、同学之间相互讨论等形式，引导学生理解诗意，感悟古诗表达的情感】
思路2
1.正确、流利地朗读诗歌。
2.小组讨论，弄懂相关词语的意思。
3.你理解了哪些词语
4.你知道诗句的意思吗
同桌互说后集体交流。
早春二月，地面上小草旺盛地生长着，空中黄莺自由飞翔、堤边杨柳飘拂摇曳，陶醉在春日的烟雾中。孩子们放学回来得早，赶忙越着东风放起了风筝。
5.带着自己对这首诗的理解再读全诗，读出感情。
㈣、品读古诗，想象诗境
1.学生边读古诗，边想象诗中描绘的景象。
2.指名有感情地朗读古诗。
3.其他人认真倾听，说说你仿佛看到了什么样的景象。
4.学生积极发言。
5.教师小结：春天的山村景色多么迷人，春天的山村孩子多么快乐！(学生有感情地齐读古诗)
【设计意图：通过朗读、想象、让学生自己说说看到的景象，进而体会古诗的意境】
㈤、诵读古诗，体会诗情
1.教师导读：诗人高鼎通过描绘山村的美景与儿童的快乐，表达了他对春天的热爱之情。那你们喜欢春天吗 (喜欢)就让我们怀着对春天的喜爱之情再读读古诗。
2.指名读古诗，集体评议。
3.教师范读古诗。
4.全班齐读古诗。
5.出示插图，练习看图背诵古诗。
㈥、总结课堂，书写生字
1.教师总结；地上绿草茵茵，杨柳沉醉，儿童在尽情地奔跑，天空黄莺在歌唱，风筝在随风曼舞，二月的乡村犹如人间天堂。
2.书写田字格中的“诗、童、趁”3个生字。
(1)教师强调易写错的笔顺。
(2)学生独立观察，认真仿写。
3.生字书写展示、评议。
㈦、布置作业
1.书写生字词。
2.背诵古诗。
3.预习《咏柳》。
板书设计
第二课时
课时目标
1.学习并背诵《咏柳》，理解诗意。
2.在理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
3.体会诗歌蕴含的思想感情。
重点难点
理解诗歌的内容，体会诗歌蕴含的思想感情。
教学过程
㈠、揭题导入
思路1
1.同学们，春天又来到了我们身边，有很多描写春天、赞美春天的古诗，你们还记得哪些呢
2.学生背诵有关古诗。
《村居》《春晓》《草》
3.揭题：今天，我们再来学习一首描写春天的古诗。
4.板书课题：咏柳。
5.认读古诗的题目，学习生字：咏。
6.理解题目的意思。
(1)“咏”的意思是用诗词等来叙述。
(2)从题目中你可以猜出这首古诗主要写的是什么吗
(主要写的是柳树)
7.导读：这首古诗是唐朝著名诗人贺知章的一篇佳作，大家快来读一读，看看他是怎样描写柳树的。
思路2
1.同学们，上节课老师布置了一项特殊的作业给你们，你们完成了吗
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片，让学生说说自己眼中的柳叶、柳树形态)
2.知道老师为什么给你们布置这样的作业吗 因为，今天我们要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书课题，解题)
3.全班齐读课题。
4.(出示课文中的插图)你们在图中看到了什么 (柳树、小桥等)
5.这首诗的作者是贺知章。(板书：贺知章)
㈡、认读生字词，读通古诗
1.学生自由读诗，遇到生字时可借助字典认真拼一拼字音。
2.分行指名读诗，集体评议，纠错正音。
3.结合评议，认读、理解诗中的生字词，并做重点指导。
(1)字音。
读准平、翘舌音节:妆(zhuāng)、丝(sī)、裁(cái)。
(2)理解字词的意思。碧玉：碧绿色的玉，这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。妆：打扮，装饰，
丝扉，茂条，丝带。这里指像丝带一样的柳条。
戴，用剪刀剪。
似；好像。
㈢、了解诗意，指导朗读
思路1
1.碧玉妆成一树高。
(1)指名读第1句。
如果你能通过朗读让我们感受到柳树的样子就更好了。
(2)通过百图、联想，理解诗意，读出诗情。
①(出示柳树图片)你们看.柳树的叶子是什么颜色 一片片柳叶色如碧玉，多美呀！“碧玉”这个词就是在告诉我们柳叶很……(学生：绿)
②我们再仔细看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你换着我，我挨着你，特别……(学生：多)
你觉得把这句诗中的哪个词重读就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样绿的叶子 (学生：一树)
③再次指名朗读第1句，并评议。
2.万条重下绿丝绦。
(1)指名读第2句，相机提问：“刚才他把哪个词重读了 ”(学生：万条)
这使你感受到了什么 (学生：柳枝很多)是真的有一万条吗
在古诗词中，数量词并不一定都表示确切的数量，有时它还表示很多的意思。
(2)(出示柳枝图片)你们看，这些低垂的柳条像什么 (学生根据自己的想象回答)
诗人觉得、在春风的吹拂下，那些低垂的柳条就像千万条绿色的丝带随风舞动，十分漂亮。于是他就说……(学生齐读第2句)
(3)指导朗读第1、2句。
①看着柳树的图片，想象柳树的样子，自由朗读第1、2句。
②指名配乐朗读。
③男女生对读。
3.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)诗人接下来是怎样描写柳树的呢 同桌互相读一读。
(2)指名读，相机提问：“你觉得自己读得怎样 为什么这样读 ”
这一片片新长出来的细长的柳叶就像是谁用剪刀精心裁剪出来似的，于是作者情不自禁地问……(指导学生读第3句)
到底是谁把柳叶裁剪得这么漂亮呢
原来是二月的春风！
指导朗读第4句，把“似剪刀”读得轻一些、短一些，这样显得这把“剪刀”很灵巧。
(3)男生读第3句：女生读第4句.
【设计意图：指导学生朗读古诗，有助于学生理解诗意，领悟古诗的意境】
思路2
1.指名读诗句，说说自己对诗句的理解。
2.全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”中把什么比作什么 (柳树的绿叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么 为什么说柳枝是“绿丝绦” (想象体会柳枝的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的精巧别致，体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”中把什么比作什么 为什么这样比喻
3、结合理解，练习有感情地朗读古诗。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了碧绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万条柳枝，柔软绵长，随风摇曳，多像绿色的丝带啊！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
㈣、想象体会，读好古诗
1.你知道这首诗的精妙之处在哪里吗
2.学生自由读诗，说说哪些诗句写得好。
3.指名反馈，介绍交流。
4.教师点评，引导体会诗中的三个比喻句。
(1)碧玉妆成一树高；将新生的嫩叶比作碧玉。
(2)万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比作柔软轻盈的丝带。
(3)二月春风似剪刀：将轻柔的春风比作裁剪柳叶的剪刀。
点拨：诗人用“碧玉”来形容柳树，一是与它们的颜色有关，二是古代“碧玉”还代指少女，如“小家碧玉”，第1、2句诗自然而然地把柳树和可爱的少女联系起来了，垂摆的枝叶就像是少女身上绿色的丝带。
5.教师小结，启发想象：这是多么精妙的三个比喻啊，那满树的嫩叶如同碧玉一般晶莹剔透，那低垂的万条柳枝像轻柔的丝带随风舞动，那暖暖的春风好似一把灵巧的剪刀将柳叶裁剪得如此细小、别致。
㈤、总结全诗，熟读成诵
1.教师总结：春回大地，万物复苏，柳树也在春风的吹拂下，在春雨的滋润下抽枝长叶，展现出它那迷人的风姿，难怪诗人贺知章会为它创作出如此美妙的诗句。让我们再来有感情地读一读这首古诗吧！
2.学生练习有感情地齐读古诗。
3.同桌合作，背诵古诗。
㈥、书写指导
碧：上下结构，第四笔是提。
妆：右边是“女”，区别于形近字“壮”。
绿：注意“录”的下部不是“水”。
丝：下面是一横，不要写成两个“纟”。
剪：第三笔横较长。
㈦、布置作业
1.书写本首诗中的生字词。
2.根据古诗中的描写，与同学交流自己心中的柳树。
板书设计

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