资源简介

《假如生活欺骗了你》教案
【教学目标】
1.有感情地诵读诗歌，把握诗歌内容。
2.结合生活经历，体会诗歌中蕴含的哲理。
3.品味语言，感受诗歌的风格。
【教学重点】
有感情地诵读诗歌，把握诗歌内容。
【教学难点】
品味语言，感受诗歌的美，并体会诗歌中蕴含的哲理。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，当你们遇到困难和挫折的时候，你是一味地抱怨上天不公，还是勇敢地面对？今天我们就一起学习外国诗歌《假如生活欺骗了你》，看看俄国诗人普希金是怎么对待这个问题的，我们又能从中获得什么启发呢？
设计意图：设置情景，激趣导入，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础
1.作者简介
普希金（1799—1837），俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。
2.诗文朗读：欣赏情境课文，注意读准节奏。
假如生活欺骗了你
　　　　　普希金
假如／生活／欺骗了你，
不要／悲伤，不要／心急！
忧郁的日子里／需要／镇静：
相信吧，快乐的日子／将要将会来临。
心儿／永远向往着／未来；
现在却／常是忧郁：
一切／都是／瞬息，一切／都将会／过去；
而那／过去了的，就会／成为／亲切的怀恋。
设计意图：通过朗读课文，帮助学生读准节奏，完成基础知识的积累。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
自由诵读诗歌，结合写作背景，说说诗人在诗歌中阐述了什么样的人生态度。
补充背景资料：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
2.探究方法
　　（1）自由诵读诗歌。
（2）根据具体诗句说说作者的人生态度。
（3）在语句旁概括并批注。
3.成果展示
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
诗的第一节阐明了一种积极乐观的人生态度：“生活欺骗了你”意味着没有如愿，遭遇不公正的对待。两个“不要”表明诗人的态度。当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，保持着对未来好的期待。未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好，诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
设计意图：通过自由诵读诗歌，体会诗中作者表达的人生态度，从而整体感知诗歌内容，初步体会哲理。
（二）合作探究
过渡：这首诗诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你面对面交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，诗歌以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。这首诗问世后广为传颂，其中的诗句还成为许多人的座右铭。
1.探究任务
请你尝试用劝说的口吻读读诗歌，找出具体的诗句作为自己的座右铭，并说说理由。
2.过程安排
（1）用劝说口吻，有感情地读一读诗歌。
（2）圈画自己喜欢的语句，并批注当座右铭的理由，尝试用以下句式表达：
我找到的诗句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
这句诗表达上的特点是：　　　　　　　　　　　　　　　　
我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为
（3）小组间讨论交流。
（4）各小组选一位同学代表发言。
3.探究范例：
我找到的诗句是：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
这句诗表达上的特点是：用假设的对话的口吻，显得亲切自然；连用两个“不要”，强调了面对生活中的挫折，没必要灰心丧气。
我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为：这句诗给了我直面挫折的信心。
4.成果展示：
　　（1）我找到的诗句是：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
　　这句诗表达上的特点是：“忧郁的日子”和“快乐的日子”相对应，“相信吧”用确凿无疑的口吻坚定了读者对于“快乐的日子”的期待。
我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为：这句诗告诉我，无论身处何等境地，都要相信“相信的力量”。
　　（2）我找到的诗句是：心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
这句诗表达上的特点是：本句中，贯穿过去、现在、未来的是心儿永远向往未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为：这句诗告诉我，人生的挫折和失败是一笔宝贵的财富。
设计意图：引导学生通过圈画自己的座右铭，并分析语句特点，引导学生体会诗句传达的哲理。
课堂小结
本节课，通过分享自己的座右铭，我们似乎与普希金面对面地进行了一次交流，感受到了诗人以平等的语气传达的坚强乐观的思想，劝告人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
五、拓展延伸
比较阅读：阅读下列诗歌，谈谈你的理解或者感悟。
假如你欺骗了生活
　　　　　　宫玺
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得，
且慢，生活并没有到此为止，
有一天，它会教你向它认错。
大地的心是诚实的，
孩子的眼睛是诚实的，
人生只有一步一个脚印，
　　才会有无憾的付出无愧的收获。
　　预设：如果你欺骗了生活，不能心安理得地接受，否则早晚有一天会为自己的行为付出代价。人生只有踏实勤奋，努力奋斗才能更精彩。
设计意图：拓展延伸，让学生更能深刻体会文章内容和情感。
六、布置作业
1.课堂练习
用劝说口吻朗读诗歌，并背诵，摘抄诗句。
2.课后作业
课后收集普希金其他诗歌，可以摘抄，可以写写自己读后的感受。
设计意图：强化课堂所学，复习巩固旧知。
　　　　
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