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龙华区 2024-2025学年第二学期九年级调研测试试题
语文试卷参考答案
一、体验
1．①莅（lì）临 ②要诀（jué） ③径（jìnɡ）自
评分标准：每字 1分，错误不得分。
2．示例：虽然我明白父母的关心是出于爱，但是他们的过度关注让我更加紧张。
评分标准：
用上一组关联词（1 分）：不用关联词不得分；关联词部分缺失或不对应，
扣 0.5分。
通过关联词表达“我”的感受（0.5 分）：关联词与情感表达直接相关（如
“虽然……但是……”体现矛盾）。
表意准确（0.5分）：内容紧扣“紧张与父母关注的关系”，避免偏离主题。
3．B（2分）
解析：
选项 B使用了指责性语言（“不要老是这样担心”）和负面表达（“让我更
加着急”），容易引发矛盾，不够得体。
4.①甲光向日金鳞开；
②万里赴戎机；
③弓如霹雳弦惊；
④铁马冰河入梦来；
⑤瀚海阑干百丈冰；
⑥望其旗靡；
⑦燕然未勒归无计；
⑧人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
评分标准：
全部正确得分。错一字，该句不得分。
5.最合适的乐器是 B.马头琴。
原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄
河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的
音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。
评分标准：
乐器选择正确（1分）：仅选 B（马头琴）得 1分，其他选项不得分。
理由阐述（2分）：
●诗歌意境分析（1分）：需提到“苍茫”“壮美”“孤寂”等关键词。
●关联分析（1分）：将马头琴与诗歌关联分析，言之有理即可得分。
6.建议示例：
（1）尽量使用交替脚跳，减少并脚跳
解析：对比两次报告，当交替脚跳比例提高时，速度提升，中断次数减少，
说明小思擅长交替脚跳，建议完全采用交替脚跳动作，通过持续练习巩固动作习
惯，避免因混合动作导致节奏混乱。
（2）训练 1分钟无中断跳，保持稳定性
解析：对比两次报告，第一次中断 3次，第二次 0次，对比两次中断次数变
化，发现连续性对速度提升有关键作用。
（3）提高整体节奏控制能力，保持匀速提升
解析：对比两次报告，第一次速度虽提升快，但波动大，第二次速度缓慢提
升，但在后期保持平稳，节奏控制比较好。建议按照固定的节奏进行跳绳，使自
己的动作与节奏相匹配。
评分标准:
每条合理建议 1.5分，建议需具体、清晰、明确，有一定的操作性。建议过
于简单，与报告关系不大，不给分或者酌情给 0.5分，示例如下：
提高跳绳速度/能力/表现（没有给出任何实质性的建议，0分）
降低跳绳中断率（准确，但相对简单，1分）
训练 1分钟无中断跳绳，保持稳定性（具体建议，1.5分）
7. 示例 1：AI自然守护
细节描述：戴上 AR眼镜，AI生成一片虚拟森林，树木会根据呼吸频率“生
长”，像绿色的波浪随风起伏。若靠近“污染源”，AI 会让树叶瞬间枯萎，并
提示：“快清除污染物！森林在哭泣！”
示例 2：星际探险
细节描述：操控虚拟飞船，AI实时生成不同星系，陨石群如蜂群般迎面扑来，
飞船闪避时 AI语音提醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI用星光
拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。
示例 3：历史时光机
细节描述：AI 将古代场景投影为全息影像，学生可“对话”李白，AI 模仿
诗人语气吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。”回答正确问题后，AI 让竹简浮
空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。
示例 4：AI生命救援
细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI模拟伤口愈合过程，血渍像退
潮的海水般消失。若操作错误，AI会弹出警示：“止血带太紧啦！血管在抗议！”
评分标准:
（1）场景名称 1分，评分标准如下：
1分：名称简洁新颖，能准确概括场景主题，体现 AI技术特色（如“AI自然
守护”“星际探险”）。
0.5分：名称普通但符合主题（如“森林保护”“太空旅行”）。
0分：名称与场景无关或过于笼统（如“环保”“游戏”）。
（2）场景描述 3分，评分标准如下：
主题相关（1分）：与场景名称对应，体现 AI应用
细节描述（1分）：有 AI应用的具体细节
修辞手法（1分）：至少使用一种修辞手法
8.示例一 选择情节：②
互动设计：借助 AR，体验者置身东京大相国寺菜园子。周围泼皮无赖对鲁智
深挑衅，虚拟垂杨柳枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱树，通过体
感发力，能感受树干晃动，直至连根拔起，扬起尘土，泼皮惊呆。
体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭本领树威望的过程，体会
《水浒传》中英雄的侠义豪情与超凡武艺。
示例二 选择情节：③
互动设计：通过 AR，体验者身处北京暴雨街头。雨滴有真实触感，街道积水，
车辆难行。体验者化身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨水模糊视
线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求找路线。
体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命运的悲惨与无奈，感受旧
社会底层劳动人民的苦难。
示例三 选择情节：④
互动设计：借助 AR，体验者进入草丛世界。阳光洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂
藏于叶后，蝗虫跳过，螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控制视角，
近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫反应。
体验目标：了解螳螂习性捕食技巧，感受法布尔细致观察与生动描写，体会
大自然的神奇与生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。
评分标准:
（1）互动设计 3分，评分标准如下：
模拟环境和具体互动设计各 1.5分。要求环境描述符合原著真实内容，互动
设计指向人物性格关键点（动物的鲜明特点），或者体现主旨的重要情节。不符
合要求酌情扣 0.5-1分。设计与原著无关，不给分。
（2）体验目标 2分，评分标准如下：
应该突出互动体验与主题的关联。
只讲互动体验，但未涉及原著主题，酌情扣 0.5-1分。
只列出主题，未表明互动体验对理解主题的影响，扣 1分。
互动体验与主题无关，酌情扣 0.5-1分。
二、理解
9.参考示例:
（1）感知类 AI技术，机器人需识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），
并实时调整自身动作以保持同步。
（2）认知类 AI技术，机器人需理解舞蹈编排逻辑，根据舞台空间和队友位
置自主决策舞步（如避免碰撞、调整队形）。
评分标准:
每点 1.5分，如答到生成类 AI，言之成理也可给分。
每点列出技术 0.5分，分析如何运用技术 1分。
10. 示例一：
原因：提示语不规范且不精准。提示语过于简略，小美的提问因包含具体需
求（如景点、预算）而更精准，但编剧仅提供“生成舞蹈脚本”这一笼统指令，
未明确“人机友好相处”主题或避免“技能展示”。
改进建议：优化提示语。如“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺
演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约 5
分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演
细节等。注意不是机器人技能展示。”
示例二：
原因：AI训练和数据运用问题。可能该 AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特
定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：选择更合适的 AI工具或模型，寻找专门针对文艺创作、舞蹈脚
本生成等领域进行优化训练的 AI工具或模型。也可以进行优化训练，增加特定
主题舞蹈表演脚本的相关数据，提高其生成符合要求脚本的能力。
示例三：
原因：AI训练和数据运用问题。可能该 AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特
定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：人工干预和调整。在 AI生成初步脚本后，根据需求和专业知识，
对脚本进行人工修改和完善。比如调整不符合主题的情节、补充缺失的细节、优
化舞蹈动作描述等，使脚本符合预期的舞蹈表演脚本格式和内容要求。
评分标准:
原因 2分，建议 2分。提出观点（原因或建议 0.5分），具体解说 1.5分。
原因与建议无关，酌情扣 1-2分。
11.参考示例：
（1）需求定义者的作用。根据材料三，人类通过精准描述需求（如明确角
色数量、表演主题、负面限制等），为 AI提供清晰的创作框架。
（2）艺术设计师的作用。根据材料二、四，人类将独特的审美融入创作，
设计 AI 无法自主完成的艺术元素，如材料二《秧 Bot》中人类设计的秧歌服装
和手绢动作，以及材料四强调的人类特有情感表达。
（3）技术决策者的作用。人类根据任务需求选择合适的 AI工具类型（生成
类、感知类、认知类）。如材料三选择生成类 AI创作脚本，用感知类 AI校准机
器人动作节奏。
（4）效果评估者的作用。人类对 AI输出进行审美和实用性判断，确保符合
预期。如修改 AI生成的机械动作，增加互动情节，如材料四所述弥补 AI的情感
表达缺陷。
评分标准:
每点 2分，答出 2点满分。意思表达接近即可。答出作用每点 0.5分，对应
材料进行分析 1.5分。
三、运用
12.A（“逾”为“超过”而非“限定”之意）
13. （1）因此，人们大多愿意把书借给我。
评分标准：“以是”“以书”“假”各 0.5分，前后衔接顺畅 0.5分。
（2）希望能得到原本（或底本），以便抄写在墙壁上。
评分标准：“愿”“本”“写于壁”各 0.5分，前后衔接顺畅 0.5分。
14.D
解析：
A 项：错误。甲文描写寒门学子（宋濂）的求学艰辛，而乙文聚焦富裕家庭
（“万斛之家”）如何通过儒家经典和家训教化子孙，并非“寒门学子”场景。
B项：错误。甲文通过自身经历直接叙述求学之苦，但乙文未使用对比手法，
而是强调家庭教育的和谐氛围（“肃肃”“雍雍”）。
C 项：错误。甲文鼓励苦读，但乙文是通过家训示范引导子孙学习（“写于
东壁，示子孙”），并未提及“顿悟”，目的更偏向潜移默化的教化。
D项：正确。甲文体现儒家“尊师重道”（如“执经叩问”“俯身倾耳”），
乙文体现儒家“教化传统”（如家训、六艺之文），两文在儒家文化层面互补。
15.参考示例：
（1）甲文宋濂在贫寒中仍坚持抄书、求师，乙文家族虽家境优渥，子孙仍
“口不绝吟”“手不停披”，启示我学习要勤奋、主动。
（2）甲文通过自身经历激励后人，乙文“非鞭非笞”而用名句感化的教育
智慧，我从中理解到言传身教和环境熏染的重要性。
（3）甲文“假借藏书”“执经叩问”，乙文“写于东壁”，我在学习时用
AI等工具破解语言障碍，启示我要善于利用资源。
（4）学习过程中借助 AI 等工具培养思维，但对 AI 生成的内容，还要进行
检验、筛选、内化并实践，启示我要独立思考，注重内化。
评分标准:
三个启示角度不同，即可得分。如果仅从甲文、乙文或者学习过程中得出结
论，没有全面结合，酌情扣 0.5-1分。
四、思辨
16．示例：①有手写温度/人文情怀/看到文化传承
②请祖先活动/祭祖活动
③促进家庭情感交流/感受家庭成员的情感连接/创造专属的家庭记
忆时空
评分标准：每空 1分，意思相近即可。
17.示例一：“熬得在锅里叫”用拟人的手法，赋予年菜生命力，“叫”字生动
表现木炭火候的旺盛和烹饪的热闹，传递出灶火旺盛、年味沸腾的鲜活场景。而
“咕嘟翻滚” 虽简洁，但仅仅描述状态，缺乏情感温度。
示例二：“放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”强调动态感和体验感，
让读者身临其境感受食物的口感和变化，强化了年味的真实体验。“入口即化”
客观描述，“酥软甘甜”静态描写，缺乏情感温度。
评分标准：分析原文表达的妙处 2分，分析 AI创作的不足 1分。
18．参考示例：
（1）自然中扎根的归属感。在黄土地上慢慢行走，感受土地的宽广和时间
的绵长。
（2）仪式里安放的心灵寄托。祭祖后回程时，炮声、繁星和脚下的土地让
人心里充满吉祥感，变成可触摸的安心。
（3）集体传承的文化生命力。全村人一起迎喜神，代代相传的文化在热闹
中自然延续。
评分标准：从归属感、心灵寄托、文化传承三个角度作答，意思接近，各 1
分。如从其他不同角度作答，言之成理，酌情给分。“真”的内涵与画线句无关，
不得分。
19．示例一：由点及面，层次递进：从“一家”的年夜饭到“一村”的祭祖、迎
喜神，再升华至“天地”间的“无言对话”，展现年俗的广泛影响。
示例二：由个体到宇宙，情感升华：从个体体验到集体记忆，最终融入宇宙
苍生，将家庭温情升华为对天地万物的感恩，将年俗提升至“天人合一”的哲学
高度。
评分标准：能从内容、情感、主题任一角度作答即可，理解层层递进关系。
观点 1分，分析 2分。
20．此题按照思维层级评分。
层级一（0.5-1.5分）：只谈到本文具体内容或生活体验。
示例一：我不认同。科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、祭祖的仪
式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。
示例二：示例：我不认同。生活中，春节贺岁、中秋赏月以及各种民俗活动，
都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。
层级二（2-3分）：谈到本文具体内容，以及“我”的生活体验。
示例一：我不认同。科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、祭祖的仪
式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。生活中，春节贺岁、中秋赏月以及各种民
俗活动，都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。
层级三（3.5-4分）：关联本文具体内容和“我”的生活体验，结合科技特
点，得出结论。
示例：我不认同。从本文看，科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、
祭祖的仪式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。生活中，春节贺岁、中秋赏月以
及各种民俗活动，都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。因此，科技可以助力传
统文化的记录和传播，但文化内核的延续仍需人的自觉传承。
21．C．《礼记》
解析：
《礼记》是儒家经典之一，详细记载了古代礼仪制度，包括祭祀礼仪、宗庙
制度等，与“古代祭祀文化”直接相关。
其他选项：《说文解字》侧重文字学，《周易》为哲学占卜，《诗经》为诗
歌总集，均非专门记述祭祀礼仪。
五、表 达
22.写作（略）龙华区2024-2025学年第二学期九年级调研测试试题
语文试卷(2025.5)
注意事项：全卷共8页。考试时间120分钟，满分120分.答题前，请将姓名、学校和
准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好条形码，考试结束后，
请将答题卡交回。
注意：本卷设置全卷卷面书写3分。请你在答题时做到书写规范、端正，保持卷面整洁。
【卷首语】数字浪潮扑面而来，悄然改变着学习与生活。这是时代的馈赠，也是成长的
机遇，让我们共同开启这场知识与智慧的探索之旅吧！
一、体验
辰时智启生活
感应到第
报天气、荐穿搭、
有件事让我烦恼，问问AI吧。
一缕晨光
排日程…掌握智能音
【①i临】，
快要中考了，父母对我的学习
箱的使用【②要jué】，
智能窗帘缓绕
关注度更高，他们的关心让我
已成为节省时间的关键。
拉开。
更加紧张，我应该怎么办？
理解你的压力，试试这样做：
1.坦诚说感受：
2.一起制定复习计划：
3.温和提出具体需求：
扫地机器人完成智能地图规划后，
4.自我调节：
【③jing自】开始打扫了。
1.根据拼音写出相应的汉字。(3分)
①()临
②要jué()
③jing()自
2.根据上图A答复，用上一组关联词，坦诚说说“我”的感受。(2分)
3.向父母提出具体需求时，以下表达不得体的一项是()。(2分)
A.“我最近压力很大，希望能给我一些独立的时间和空间。”
B.“你们不要老是这样担心，你们的态度让我更加着急了。”
C.“我深知你们的期望，要不一起制定更好的复习计划？”
D.
“谢谢你们对我的爱，你们愿意听听我的真实想法吗？”
已时·智及校园
4.
【智感诗境】语文老师借助A生成“边塞征战”主题图景，进行古诗文联读，请你填写
①-⑧处对应诗句。(9分)
九年级语文试卷第1页共8页
【备战】
①黑云压城城欲摧，
了（李贺《雁门太守行》）
【明志】
【赴战】
⑧
②
关山度若飞。
(文天祥《过零丁洋》)
(《木兰诗》)
【战场之情】
【鏖战】
⑦浊酒一杯家万里，
③马作的卢飞快，
(范仲淹《渔家做》)
(辛弃疾《破阵子·为陈同
甫赋壮词以寄之》)
【战场之谋】
⑥吾视其辙乱
故逐之。
【思战】
(《左传·曹刿论战》)
④夜阑卧听风吹雨，
(陆游《十一月四日风雨大作》
【战场之境】
愁云惨淡万里凝。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
5.【智创乐境】音乐老师运用AI为“大漠孤烟直，长河落日圈”
(王维《使至塞上》)生
成配乐，请从以下乐器中选择最合适的一种，并简要阐述理由。(3分)
A.二胡
B.马头琴
C.琵琶
音色：凄婉如诉
音色：苍茫悠远
音色：珠落玉盘
6.【智评运动】体育老师进行AI跳绳测评，小思两次测评的报告如下（满分为164次/分钟）。
为提高跳绳能力，请你给小思提两条建议。(3分)
测评报告（一）
测评报告（二）
数据一览
数据一览
1:00
泾中断次)
3
⊙9，
1:00
次中新次)
0
时间（分钟）
54
阅这度分神)
140
160
》最多连续（个）
》最多连续（个）
可速度次分钟)
160
28%
A
72%
0%
、100%
并脚跳
交替脚践
并脚院
交替脚院
跳绳速率图
跳绳速率图
bmp
1s0 bmp
180
170
●■
160
160
150
150
140
0
130
130
120
120
110
110
时间
100
时间
20o
005
0-15
0c25035045
055
0.05
0150:25
033
045
0:55
注：跳绳速率反映在特定时间内跳绳的即时速度，如160bmp表示按此速率持续跳绳1分
钟可跳160次。
九年级语文试卷第2页共8页

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