福建省莆田市2025届高中毕业班高三下学期第四次教学质量检测试卷(莆田四检)语文试题(PDF版,含答案))

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福建省莆田市2025届高中毕业班高三下学期第四次教学质量检测试卷(莆田四检)语文试题(PDF版,含答案))

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莆田市2025届高中毕业班第四次教学质量检测试卷


考生注意:
1.本试卷满分150分,考武时间150分钟。
2,答题前,考生务必用直径05毫米郑色墨水签字笔将密封线内项日填写清楚。
3,考生作答时,请将答案答在答题卡上。选标题每小题选出答聚后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案
标号涂黑:非选择题诸用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答,超出答题区
域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。
4,本卷命题范围:高考范围。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
敦煌莫高窟壁画中的“火宅喻”场景,以朱砂与矿物颜料绘出烈焰与稚查。那跳跃的烈焰,仿佛带着灼人的温
度,而那些稚童的形象,或惊悉、或懵懂,每一个表情都被刻画得入木三分。画师通过这样的创作,将佛陀深奥的窝
言转化为直观感知的视觉画面。在那个时代,对于大多数丈化程度不高的民众来说,这些生动的画面就像是一座
桥桑,让他们能够轻松地理解经文兹含的深意。
宋元时期,话本小说在市井之间广泛流传。元代至治年间,建安虞氏刊刻的《全相平话五种》,采用“上图下文”
的版式,为读者带来独特的阅读体验。翻开这本书,首先映入眼帘的是画工用简练线条勾勒出的“桃园结义”“三顾
茅庐”等经典场景。这些线条虽然简洁,却极具表现力,张飞的勇猛、刘备的谦逊、关羽的忠义、诸葛亮的睿智,都在
寥寥数笔中展现得淋漓尽致。对于读者而言,这些插画使原本只存在于纸面与口头的文学作品有了具象化的视覽
载体,让他们在阅读和聆听故事的同时,能够通过图像更直观地感受故事中的世界。这种图文搭配的形式,不仅丰
富了阅读的乐趣,也促进了文化的传播。
明清时期,随着商品经济的发展和市民阶层的壮大,刻书业迎来繁荣时期。文人画家与刻书业的结合,催生出
独特的插画美学。陈洪绶(老莲)为《西厢记》创作的版画插图,堪称这一时期的经典之作。他以细腻的线条刻画张
生与崔莺莺的初见,人物情态含蓄深遂,衣纹流转如诗。这种“以画诠文”的创作方式,在视觉维度上为原作拓展了
广闷的想象空间,让读者在阅读文宇的同时,能够借助画面展开更加丰富的联想,感受到《西厢记》故事中更深层次
的情感内涵。
此时的大洋彼岸,手抄本中的彩绘插画同样展现出图文共生的深刻智慧。英国诗人、画家成廉·布莱克为《神
曲》创作的系列水彩插画作品,将图文共生推向一个新的高度。他用漩涡状的构图和超现实的意象,将但丁的地殺
元素转化为精神炼欲的视觉隐喻。在他的画作中,地狱中的火焰仿佛在燃烧着读者的灵魂,让人深刻地感受到罪
【高中第四次教学质量检测试卷·语文第1页(共8页)】莆田市2025届高中毕业班第四次教学质量检测试卷·语文
参考答案、提示及评分细则
1,D(“以能凸显建筑独特风格、点出大观园主要建筑方位,并对园林研究具有较高价值为目的”错,这是对画作效果的描述,而非绘画
目的.)
2.C(A项,“插西对文学作品中场景的呈现是其最核心的价值”错,材料一中并未明确界定插画最核心的价值是什么。B项,材料一举
了陈洪绶和威廉·布莱克的插画两个例子,但并未分析导致这种差异的原因是“地域文化”:原文仅客观描述两者的艺术特点,未涉
及文化差异的因果关系推导。D项,“所有《红楼梦插画…无需关注意境营造”错,材料二同时也提到改琦的《红楼梦图咏》“更加
注重作品的绘西性与意境美”,通过线条和构图表现人物性格与意境。)
3.C(“证明《大观园总图》所采用的技法高超”错,材料二引用潘天寿的言论,是为了引出传统中国画白描技法以线造型的特点,从而
说明《增评补图石头记》万有文库版中《大观园总图》采用白描技法绘制的合理性。)
4.①材料一侧重从宏观层面分析文学与美术的共生关系。②材料二以《红楼梦》不同版本的插图为例,侧重微观层面的个案分析。
(每点2分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分)
5.(1)同:具象化文本形象,通过画面将文学中的人物形象直观呈现,帮助读者形成具体认知。(2分)(2)异:①改琦画注重插图的绘
画性与意境美,帮助读者理解林黛玉的性格特征。②祥林嫂木刻画聚焦文本中的典型场景,以画诠文,帮助读者理解祥林嫂的悲惨
处境,强化批判性。(每点2分)(意对即可,如有其他答案,言之成理则的情给分)
6,D(“突出他们生活环境的封闭”错,文中并没有明确的信息表明这种生活环境是封闭的。从文本来看,更多的是体现出一种温馨、
有人情味的生活场景。)
7.D(“讽刺”错,“老带出商人的客气与礼让”主要体现的是牛老头儿疼爱孩子,无论孩子想吃什么他都尽量满足。)
8.①识权避险:对牛老太太沉默顺从,规避权威压制。②借势取利:对牛老头儿主动引导互动,利用宽松环境争取自由。③辨人择言:
对四虎子直言不讳,在安全关系中释放本性。①天赐对不同人物采用不同的交流策略,反映出其因势利导的生存智慧。(每点
1分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分)
9.①天赐以孩童的单纯视角理解成人世界,其与成人认知的差异凸显幽默。②通过孩子的想象力放大对细节的感受,以夸张、比喻等
修辞手法强化滑稽效果。③天赐的内心活动既符合孩童的真实心理,又通过反差制造喜剧张力。(每点2分,意对即可,如有其他
答案,言之成理则的情给分)
10.CEG(原文标点为:敢剖心析肝,论举身之事,便当谈笑,以明其心。)
11.C(A项,“安得不言而知乎”的“而”表转折,“泉涓涓而始流”的“而”表修饰。C项,材料二中加点的“过”作形容词,意思是“错误
的”,“若不过焉则不及”的“过”意思是“胜过、超越”,二者意思不同。D项,“低眉信手续续弹”的“信”意思是“随意”。)
12.B(“苏公用极高的礼节对待李白”错,材料一原文“待以布衣之礼”说的是苏公用与平民交往的礼节对待李白。)
13.(1)以前(我)向东游历扬州,没有超过一年,耗去三十多万钱财,遇到有落魄公子,全都会接济他们。(“曩昔”“逾”“济”各1分,句
意通顺1分)
(2)我现在急需每天的柴草、粮食、仆役的费用,这些只不过耗费您一顿早饭的费用就够了。(“惟…是急”“资”“一朝之享”各
1分,句意通顺1分》
14.①李白以叙事为主,以情动人。②韩愈以议论为主,以理服人。(答一点给2分,答两点给满分,意对即可,如有其他答案,言之成
理侧酌情给分)
文言文参考译文:
材料一:
我听说苍天闭口不言却使四季不断运行,大地跌默不语却让万物蓬勃生长。我是普通人,不是天地,怎么能不通过语言表达就让
人了解我呢?我就冒昧地向你说出心里话,申述自己立身处事的规点,权当言笑谈心,来表明自己的心志。
以前(我)向东游历扬州,没有超过一年,耗去三十多万钱财,遇到有落魄公子,全都会接济他们。当年曾与四川朋友吴指南在楚
地同游,指南死在洞庭湖上,我身穿素白丧服痛哭流涕,如同失去亲兄弟。在炎热的夏天里我趴在尸体上哭泣,泪干了接着流出血。
路人听到,全都感到十分伤心。猛虎前来,(为保护指南的尸体)我仍坚守不离开。于是我暂且将指南埋葬在湖边,才去金陵。数年之
【高中第四次教学质量检测试卷·语文参考答案第1页(共2页)】

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