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部编版五年级下册22.手指教学设计
课题 22.手指 单元 第八单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.理解并欣赏作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 2.能够模仿课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
重难点 1.理解并欣赏作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 2.能够模仿课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学过程 一：介绍手指，感受语言 1.了解作者丰子恺。 引导学生课前自主搜索作者丰子恺的简介，增进对作者的了解。（小组讨论与分享后，教师补充） 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 2.分组介绍手指。 分小组讨论并介绍自己喜欢的手指，组员之间可以用课文中的句子或词语来介绍，也可以用自己的话来介绍。 3.全班交流汇报。 邀请各小组代表上台介绍手指，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果） 4.体验幽默风趣的语言。 展示课件，选取课文中的一段描述手指的语言，并通过问题引导学生体验作者幽默风趣的文字魅力。 他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 （1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指） （2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？ 预设：比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。 （3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。 5.用风趣的语言介绍无名指和小指。 （1）引导学生在小组内用课文中的幽默风趣的语言，尝试介绍无名指和小指。评选出最佳表现者。 （2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。 6.积累风趣的语言。 课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会，再抄写下来。 二：练习仿写，学会运用 1.出示图片，引导学生观察。让学生说一说五官各自的特点和作用。 2.提出仿写要求。 从人的五官中选一个，仿照课文的表达特点，写一段话。 3.指导仿写方法。 （1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。示例： 鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的…… 眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中…… 4.让学生自主选择五官中的一个，进行练笔。 5.完成练笔后，全班分享、交流，师生共同评价，看看是不是把五官的特点和作用写清楚了，有没有表达清楚自己的观点。 6.教师小结：这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。 三：领悟道理，总结全文 1.领悟文章的道理。 （1）作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指…… （2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是——（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 （3）你从这句话中获得了怎样的启示呢？（团结就是力量） 2.丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。联系生活实际说一说：生活中有没有和大拇指、食指相似的人？全班交流。 （1）大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？（清洁工、老师、妈妈……） （2）食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……） （3）中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪……） （4）无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？（婴儿、小学生……） 3.教师小结：五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！ 4.推荐阅读。 《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。有兴趣的同学可以阅读一下。 课堂小结 “尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
作业设计 1.摘抄文中你认为语言风趣的句子。 2.完成分层作业。 3.写一篇关于“团结就是力量”的小故事，可以是真实经历，也可以是寓言故事。
板书设计
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第22课 手指 第二课时 学习任务单
一：介绍手指，感受语言
1.了解作者丰子恺。
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。
主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
2.分组介绍手指。
分小组讨论并介绍自己喜欢的手指，组员之间可以用课文中的句子或词语来介绍，也可以用自己的话来介绍。
3.体验幽默风趣的语言。
4.用风趣的语言介绍无名指和小指。
在小组内用课文中的幽默风趣的语言，尝试介绍无名指和小指。评选出最佳表现者。
5.积累风趣的语言。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会，再抄写下来。
二：练习仿写，学会运用
1.观察图片，说一说五官各自的特点和作用。
2.仿写：从人的五官中选一个，仿照课文的表达特点，写一段话。
示例
鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……
眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……
三：领悟道理，总结全文
1.领悟文章的道理。
2.联系生活实际说一说：生活中有没有和大拇指、食指相似的人？
3.推荐阅读。
《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。
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第22课 手指 第二课时 分层作业
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了，希望它们快点好起来。
1．请从文章中找出下列词语的反义词。
懒惰——( ) 悠闲——( ) 索取——( )
2．联系上下文，可以知道“麻雀虽小，五脏俱全”在文中的意思是指 _____________________ 。
3．文章第二自然段是围绕哪句话写的？请用波浪线在文中画出来，再找出两个能体现这一特点的例子，写在下面的横线上。
_________________________________________________________________________
4．文章中画“ ”的句子在语言上有什么特点？这样写有什么好处？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5．文中的“我”是怎样对待自己的手指的？“我”请来的“手”又有哪些问题？
_________________________________________________________________________
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6．读完这篇文章，你明白了什么道理？请写一写。
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【参考答案】
1．勤劳/勤快 忙碌 奉献
2．十只手指组成部分齐全，功能完善。
3．它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。示例：脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火。
4．语言风趣幽默。这样写生动形象地展现出十只手指干活勤快，不抱怨，总是默默无闻地奉献着。同时，风趣幽默的语言也激发了读者的阅读兴趣。
5．“我”的态度：高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。请来的“手”不合心、不懂“我”。
6．我明白了要学会保护我们的手，不要等到失去它了才知道它的重要
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手指
22
（第二课时）
手指 样貌特点 作用 长处 短处
大拇指
食指
中指
无名指 小指
干吃力活，
干不讨巧的活。
矮胖大肥
直直落落
做复杂的事，干机敏的事。
相貌堂皇
不出力，
略为扶衬。
体态秀丽，
样子可爱。
能力薄弱，是其他手指的附庸。
作用
样貌
样貌
作用
作者笔下的各个手指形象让你想到了生活中的哪些人？
样子普通，
最肯吃苦，
默默奉献。
敢于探险、
不怕牺牲，
很机敏。
沽名钓誉、
养尊处优、
华而不实。
能力薄弱。
风趣和幽默是智慧的闪现。
幽默风趣
哪些语言让你感受到风趣呢？找一找，赏一赏，读一读。
1.独立学习：找风趣，自由读第2、3段，找找风趣的语言。
2.合作学习：赏风趣，同桌交流，说说风趣在哪儿。
读风趣，读给同桌听，读出风趣的感觉。
大拇指
姿态
作用
你同意这个观点吗？作者是怎么写的？
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。
吃苦耐劳 默默奉献
排比
用词精确
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住……
手指名称 特点 作用
大拇指 形状不美，最肯吃苦 扶住琴身、抵住、按住、顶住、翻书页、揿电铃
食指
中指
无名指
小指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
食指
不窈窕
特点
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
作用
工作多而复杂
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
独特位置
特点
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。……他只在旁略为扶衬而已。
作用
拟人
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指和小指
特点
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
作用
朗读指导
语言节奏感较强
读准动词
重读
幽默风趣
《手指》：巧用拟人、对比、夸张、排比、比喻……
《杨氏之子》：巧用双关
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话也可以写一篇文章。
拟人显趣 对比显趣 夸张显趣 排比显趣 比喻显趣
五官
每个健康的人都有五官，五官长在不同的人身上，各有不同的姿态，不同的特点。
眼睛有的炯炯有神，有的顾盼生姿。你别看他工作那么轻松，但是他在五官中是最会吃苦的。看书的时候，叫他盯着；打游戏的时候，叫他瞪着；上课的时候，叫他望着……久而久之，他的视力直接下降。这时，主人只会怪他不争气，可是，这不是主人的错吗？
五官中最悠闲的要数眉毛。眉毛有的细，有的粗，有的浓，有的淡。他在五官中的地位是最优的，相貌堂堂，你看，他在脸上位置最高，可以说居高临下，威风凛凛。
佳作欣赏
而且，几乎什么事也不用干，悠闲地呆在那就是他的职责，最多只需挤挤眉毛或皱皱眉。
鼻子在五官中，是“海拔”最高的一个，他在脸部的正中央，显得格外高贵。鼻子有的挺拔，有的扁平，形状不一。但鼻子在五官中，是最受苦。例如，闻下水道的污水，叫他去冒险；鼻子堵了，叫他不顾难受撑住；病毒来了，叫他全力抵挡住。要是主人戴着眼镜那可更麻烦了，白天有个“怪物”架在他的身上，他变成了一个支架，无法动弹，只有夜晚它才能休息。
嘴巴天生就不是一个享福的命。虽然美食总是由他先品尝，说话总也是由他来表达，但是“病从口入，祸从口
出”这八个字，却能体会出嘴巴的无奈。嘴巴还得承受很多的灾难，例如身体不舒服都要由他来品尝那苦苦的药丸。要是他吃了什么身体不健康的东西，肚子疼遭了殃，主人就会将他责备：“你这贪吃嘴！”。
耳朵有瘦有肥。耳朵小，我们说小巧玲珑；耳朵大，我们说耳大招风；耳朵尖，我们夸他聪慧；耳朵圆，我们说他愚笨。耳朵跟鼻子是心灵相通的，主人戴眼镜俩个都得受苦，但耳朵更疼。主人要是爱美，涂着面霜，画眉毛、涂口红什么的，但就不给他涂。
五官的全体，同人群的全体一样，他们团结一致，从来不为什么事吵架。
谢谢
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