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第五单元 战争与文化交锋 单元测试
一、单选题
1．有学者提到：西征对当时钳制和威胁着西欧的阿拉伯和回教势力有很大的打击。蒙古人带来的或从阿拉伯和回教人处转移过来的科技和人文知识……带来的火药火器更是日后西欧君主们打击封建割据领主们的“金城堡垒”的致命工具。这一学者意在强调蒙古西征（ ）
A．消除西欧的潜在威胁 B．开辟了东西方交流的通道
C．助推西欧社会的转型 D．改变亚欧大陆的政治格局
2．托勒密王国时期，埃及祭司曼涅托不仅“深谙希腊文化”，而且用希腊语完成了《埃及史》的写作，其中“针对埃及历史的记载，他批驳了希罗多德因无知所造成的诸多谬误”。这说明（ ）
A．希腊文化中心已逐渐东移 B．祭司是享有特权的公民群体
C．埃及人推崇希腊生活方式 D．文化交融推动了历史学发展
3．公元前331年，亚历山大攻占巴比伦之后，设立了重要的行政官职以确保政令能够顺利传达和执行。同时，他鼓励希腊人和其他民族的移民来到巴比伦。亚历山大采取这些措施旨在（ ）
A．加快希腊文化与东方文化的融合 B．巩固对征服地区的政治控制
C．缓和民族矛盾以稳定社会的秩序 D．推动经济发展与贸易的繁荣
4．有观点认为，蒙古西征对世界史产生了巨大的影响，包括“政治组织变换”“种族特征改变”“宗教分布变化”“欧亚大陆道路统一控制，欧洲人得以进入亚洲”等。由此可见，该观点强调了蒙古西征（ ）
A．严重破坏了人类文明发展进程 B．强化了东西方的政治经济联系
C．促成了欧亚大陆政权的趋同化 D．使得区域文明间联系更为紧密
5．蒙古西征以前，中国和欧洲的关系断续无常。经过蒙古西征，道远路通，往来频繁，凡持有牌符者，驿站皆供应招待。中国的发明如罗盘、火药、纸币等，因而传入欧洲，欧洲的基督教也自此东来。这反映了（ ）
A．驿站系统推动对外贸易发展 B．人口迁徙影响区域文化形成
C．元朝政策影响丝绸之路拓展 D．战争客观促进中西文化交流
6．12世纪，十字军将被称作“甜盐”的糖从阿拉伯带回西欧。从此，糖由专业的药师配制，用来治病。直到14世纪，糖还被西欧人列为珍贵的“皇家香料”。据此可知（ ）
A．奥斯曼帝国垄断亚欧商路 B．中世纪西欧经济相对落后
C．阿拉伯帝国持续对外扩张 D．战争客观上加速地区交流
7．1820年，奥地利外交大臣梅特涅在致沙皇的信中说：“已失去平衡的各国政府感到恐惧，受到威胁，并且因社会中产阶层的呼声而陷入混乱之中，他们处于国王和臣民之间，打碎了君主的权杖并盗用了人民的呼声。”这反映了拿破仑战争（ ）
A．推动了民族独立运动的高涨 B．使欧洲社会秩序陷入混乱
C．打破了欧洲大国之间的均势 D．推动了欧洲民主意识发展
8．嘉道之际，有人把社会衰落的原因归结到汉学身上，转而提倡程朱理学。于是，从道光末年到光绪初年，程朱理学一度出现了所谓的“复兴”。该现象出现的主要原因是（ ）
A．列强侵略逐渐加强 B．统治危机日益严重
C．西方文化影响扩大 D．维新变法陷于失败
9．1812年俄军取得抗击拿破仑入侵的胜利，这激起了俄国民众空前的民族自豪感，普希金盛赞：俄国进入了一个伟大的时代！但是身为军官而参战的恰达耶夫，却说“胜利”带来的是皇权与暴政的巩固，而非每一个人的自由精神。这表明拿破仑战争（ ）
A．成为俄国农奴制改革的导火索 B．削弱了殖民主义的力量
C．有力推动俄国政治文化的重构 D．强化了俄国的经济霸权
10．拿破仑战争期间，整个意大利半岛处于拿破仑一人统治之下。对此，梁启超评论道：“其时意大利已支离灭裂，分为十五小国。拿破仑铁鞭一击，合而为三……拿破仑废其小朝廷，锄其家族，将封建积弊，一廓而扫之。以法国民法之自由精神，施行于其地。于是意人心目中，始知有所谓自由、有所谓统一。”据材料可知，梁启超认为拿破仑战争（ ）
A．传播了法国大革命的成果 B．推广了欧洲一体化思想
C．增强了欧洲地区法治意识 D．侵犯了意大利国家主权
11．1806年，英国创办了东印度学院；1887年，柏林大学成立了东方语言学院；1900年，汉堡航海病和热带病研究所成立，研究范围囊括语言、地理、动植物等诸多方面。这些机构的成立（ ）
A．旨在推动文化的保护与传承 B．反映了英德对殖民霸权的争夺
C．顺应了欧洲殖民扩张的需求 D．推动东方文化热在欧洲的出现
12．二战后，日本官兵遗属组建了许多所谓“遗族会”，起初以遗属间的救济与互助为主要宗旨。1947年，“遗族会”组成联盟并成立法人组织。20世纪50年代中叶起，“遗族会”试图联合自民党对国会施加影响，为近代以来对外战争中的阵亡者“正名”，后来甚至出现了有“遗族会会长”经历的首相。这可说明日本（ ）
A．政府减少福利开支 B．社会优抚制度完备
C．军国主义残余犹存 D．金元政治风气浓厚
13．有学者认为，在借由两次世界大战的发生与西方文化的碰撞中，殖民地半殖民地人民逐渐形成对世界民族和本民族的认知。新兴民族国家文化恰当选取了本土和西方文化中的精华，成功发展出了新文化。该学者强调（ ）
A．文化碰撞推动民族意识的觉醒 B．现代战争给人类带来巨大灾难
C．帝国主义和殖民主义彻底消灭 D．西方文化被殖民地人民所接受
14．下列史料涉及的历史事件，按时序排列正确的是（ ）
①“凡有华民,情甘出口……一并赴通商各口,下英(法)船只,毫无禁阻”
②“大幅度地削减关税和其他贸易障碍，取消国际贸易中的歧视待遇”
③“挑铁路，拔电杆，海中去翻火轮船。大法国，心胆寒，英吉俄德哭连连”
④“既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力”
A．①④②③ B．③①②④ C．②④③① D．①③④②
15．19世纪，西方列强在非洲和亚洲推行了多种统治理念（见下表）。20世纪后半叶，众多原殖民地国家独立，这些理念被批判，但部分理念的影响仍在一些地区的政治经济关系中有所体现。据此可知，这些理念（ ）
“托管论” 宣称对殖民地进行暂时管理，以“帮助”其发展，实则控制当地经济与政治资源。
“教化论” “教化论” 强调用西方文化和价值观改造殖民地人民，削弱本土文化，为长期统治服务。
“分而治之论” 利用殖民地内部的民族、宗教等差异，将其分化，扶持亲西方势力，巩固统治。
①源于西方的霸权主义和文化优越论 ②成为新兴民族国家的法律基础
③旨在维护西方列强在殖民地的利益 ④对当代国际关系仍有一定影响
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
16．挪威学者盖尔·伦德斯塔德在《战后国际关系史》一书中指出，殖民强权渐渐了解到这样一个事实：独立未必引起宗主国和殖民地间关系的极大变化。经济、军事和文化的联系可能依然不变。那样，原宗主国还可能免于花费巨额资金来保持行政控制。独立也使得殖民强国不必再对殖民地的发展计划负全部责任。该观点（ ）
A．否定了西方殖民侵略的丑恶历史 B．揭示了“非殖民化”的真实成因
C．忽视了战后民族解放运动的威力 D．贬低了宗主国放弃殖民的主动性
二、非选择题（共52分）
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一 埃及亚历山大图书馆始建于公元前3世纪，是人类历史上最早的图书馆。埃及有储存档案契约文献的传统，神庙是早期图书馆的雏形。托勒密一世和托勒密二世曾为亚历山大图书馆大力招揽希腊翻译家和东方贤士。公元前270年左右，阿基米德受邀来馆研究流体静力学。索斯特拉图斯受邀设计了后来成为“古代世界七大奇迹”之一的法罗岛上的灯塔。图书馆还翻译了众多古代东方文献，赫卡泰乌斯因此才写出了著名的《埃及史》。作为希腊化时代的学术文化中心，主馆在公元前48年左右毁于罗马人的战火。
——摘编自汪世超《世界上最早的图书馆：亚历山大图书馆》
材料二 阿拉伯帝国时期图书馆事业极其发达，巴格达智慧宫即为其国家图书馆之一、由哈里发麦蒙于公元830年下令建造。它集国家图书馆、科学院和翻译局于一体，是亚历山大图书馆建立以来最重要的学术机关，研究的内容包括哲学、医学、动物学、植物学、天文学、数学、机械、建筑、伊斯兰教教义和阿拉伯语语法学。在政府的主持下，当时一流的专家、学者聚集于此，把大量古埃及、希腊、罗马、波斯和印度的古籍翻译成阿拉伯语。
——摘编自时冬梅《论阿拉伯帝国时期图书馆的发展演变及其历史作用》
(1)据材料一并结合所学，概括亚历山大图书馆兴盛的主要原因。
(2)据上述材料并结合所学，分析智慧宫与亚历山大图书馆的共同之处。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 1813年，英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基，这遭到印度教徒的激烈抵制。1818年，印度总督取消了出版预审制度，只要不对政府提出批评，可以自由办报。大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用。英国还在印度推行英式教育，规定殖民地官员的选拔必须通过英语考试，这有助于培养具有西方思维的亲英土著人。殖民者还引进了现代的司法系统和政治制度。这一切极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。
——摘编自林承节《殖民统治时期的印度史》
材料二 1840年以来，中国文化迈入从传统走向近现代的转型。这一时段的困境，有诸多方面的原因，其中之一就是当时原有中华文化体系无法提供现成的救国治国方案，以致使我们不得不从外来文化中去寻找。19世纪末，从康有为到孙中山，仁人志士从西方文化体系中寻找救国良方，多方努力，但均未成功；20世纪初，中国共产党人运用同样是来自西方的马克思主义后才使中国最终摆脱百年困境，与此同时，实践也证明了中国文化出路。
——摘编自曾加蒙《中国传统文化概要》
(1)根据材料一，概括英国对印度进行文化侵略的主要方式，并结合所学概述英国对印度文化侵略的影响。
(2)根据材料二，指出中华文化向近现代转型时期的特点及其“出路”，并结合所学谈谈近现代中国文化“转型”的启示。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 1978年到1983年新中国人口迁移主要承接过去的发展趋势，相对比较平稳。到1984年城市经济体制改革全面展开，快速的城市建设和经济发展创造并提供了农村劳动力入迁、就业的竞争机会和“空间”容量，使农村剩余劳动力向城市迁移、就业成为可能。于是推动农村剩余劳动力开始由原来“离土不离乡”“进厂不进城”向“离土又离乡”“进厂又进城”走出农村的模式转变。由于此间政府先后出台了一些政策规定，对农村劳动力向城镇的迁移流动实行了一定的控制和管理，在一定程度上缓和了农村劳动力向城迁移流动的过快增长。改革开放以来，农村人口的流动迁移约占中国迁移人口60%以上，1995-2000年间比例直逼90%。与此同时，城市人口的迁移活动也日渐活跃起来。到90年代后期，中西部地带人口向东部沿海地区迁移流动也进入高度活跃期。
——摘编自王桂新《改革开放以来中国人口迁移发展的几个特征》
材料二 从战后美国人口流动情况看，南部、西部地区人口数量超过东北部和中西部。根据美国人口统计署的数据，1990年至2000年，东北部和中西部总迁入人口数为943.7万人，而总迁出为1223.1万人；南部和西部总迁入为1715.1万人，而总迁出1435.4万人。受美国教育和种族影响，以及南部、西部的发展以高科技、新兴工业为主的产业结构的影响，这一时期向南部、西部流动的主要人群是白人而不是黑人。战后，联邦住宅管理局将全国城市的社区分为四个等级，对于衰败社区不愿进行保险，私人贷款机构为确保投资安全，也不愿对中心城投资。同时，随着白人向优越的郊区聚居，一些大型企业、外资企业也向郊区聚集。围绕住宅市场和新的就业场所政府在信贷、保险、社区评估和就业制度等方面实施倾向性的政策，给处于下层的流动人口制造了强有力的隔离的社会环境。由于西部和南部地区经济的迅速发展，西部和南部财团势力也迅速崛起，并进而导致了美国政治格局的变化。
——摘编自张利萍《战后美国人口流动的新变化及对我国的启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析改革开放以来我国人口流动的特点及其原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出与中国改革开放以来的人口流动相比，二战后美国人口流动的不同，并简析二战后美国人口流动的影响。
20．阅读材料，回答问题。
西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。
——[美]斯基德莫尔、史密斯、格林著，张森根等译《现代拉丁美洲》
根据材料并结合所学，从族群变化与文化认同的角度，简要评析近代欧洲殖民活动对美洲文化的影响。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C D B D D D D B C A
题号 11 12 13 14 15 16
答案 C C A D B C
1．C
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：古代欧亚大陆。据材料可知，蒙古西征推动火药传入欧洲，火药武器的出现使城堡等传统防御工事不再坚不可摧，使用冷兵器的骑士阶层逐渐衰落，推动了欧洲封建制度的瓦解和社会转型，C项正确；材料提及蒙古西征对阿拉伯和回教势力有很大的打击，打击不等于消灭，“消除西欧的潜在威胁”说法夸大，排除A项；汉代丝绸之路的开辟就建立了东西方交流的通道，而非此时才开辟，排除B项；蒙古西征建立起横跨欧亚大陆的庞大蒙古帝国，其疆域从波罗的海延伸到太平洋，从西伯利亚拓展至波斯湾，改变了亚欧大陆的政治格局，而材料强调蒙古西征对西欧社会变化的影响，排除D项。故选C项。
2．D
【详解】根据题干设问词，可知为本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：古代埃及。根据材料并结合所学可知，托勒密王国是希腊化时代的典型代表，希腊文化与埃及本土文化在这一时期深度融合。题干中，埃及祭司曼涅托精通希腊文化，并用希腊语撰写《埃及史》，批驳希罗多德的错误记载。这一现象体现了希腊与埃及的文化交融：曼涅托作为本土埃及人，既掌握希腊语言和文化，又立足埃及传统视角，弥补了希罗多德因文化隔阂造成的认知局限。这种跨文化背景促使历史学更加客观和全面，D项正确；“希腊文化中心东移”不符合史实，希腊化时代的文化中心多元而非单纯东移，排除A项；祭司是享有特权的公民群体是对祭祀特权的强调，但题干未直接涉及社会地位问题，排除B项；“推崇希腊生活方式”过度推断，题干仅体现文化交流，排除C项。故选D项。
3．B
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据材料“设立了重要的行政官职以确保政令能够顺利传达和执行。同时，他鼓励希腊人和其他民族的移民来到巴比伦”结合所学知识可知，亚历山大在征服巴比伦之后，其设立官职（如保留波斯官僚体系与引入希腊官员结合）和实施移民政策（鼓励希腊人迁居东方），旨在确保中央政令通达、强化统治，B项正确；加快希腊文化与东方文化的融合是这些措施的结果，而不是目的，排除A项；根据材料可知，缓和民族矛盾是文化融合的间接影响，而非材料中政策的直接目的，且稳定社会秩序服务于政治控制，排除C项；根据材料可知，经济发展是这些政策可能产生的结果，但材料未提及贸易或经济措施，无法推断出“推动经济发展与贸易的繁荣”的结论，排除D项。故选B项。
4．D
【详解】根据次题干设问词，可知这是影响题，据材料关键信息可知准确时空是：古代（蒙古帝国）。根据材料可知，蒙古西征带来了“政治组织变换”“种族特征改变”“宗教分布变化”“欧亚大陆道路统一控制，欧洲人得以进入亚洲”等多方面的影响，这表明蒙古西征打破了原本区域文明之间相对隔绝的状态，使得不同区域文明在政治、种族、宗教以及人员往来等方面的联系更为紧密，D项正确；材料没有涉及蒙古西征对人类文明发展进程破坏的信息，排除A项；强化东西方政治、经济联系只是其中一部分，表述不够全面，排除B项；欧亚大陆政权在蒙古西征后并未呈现趋同化，排除C项。故选D项。
5．D
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。根据材料“蒙古西征以前，中国和欧洲的关系断续无常”“道远路通，往来频繁”可知，蒙古西征使中国与欧洲之间的道路畅通，促进了东西方之间的联系，D项正确；材料强调蒙古西征的整体影响，驿站只是其中的一个表现，片面解读材料，排除A项；蒙古西征的过程中伴随着人口迁徙，但没有促进“区域文化形成”，通过沟通东西方文化交流，促进文化发展，古代印欧人的迁徙促进区域文明的形成，排除B项；材料强调蒙古西征的影响，不能等同于元朝政策，元朝建立于1271年，蒙古西征的时间是公元1219年至1260年的四十余年，排除C项。故选D项。
6．D
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪欧洲。十字军通过战争将糖从阿拉伯带回西欧，使糖在西欧用途发生变化，可见战争在客观上促进了地区间物质与文化等交流，D项正确；奥斯曼帝国垄断亚欧商路主要发生在15世纪之后，而材料涉及的是12至14世纪的事件，时间不符，排除A项；材料强调糖的珍贵和用途变化，但未直接对比西欧与其他地区的经济水平，无法由此推断中世纪西欧经济整体落后，排除B项；阿拉伯帝国在12世纪时已处于阿拔斯王朝后期，面临分裂和衰落，材料未提及阿拉伯对外扩张，且糖的传播是十字军带回而非阿拉伯主动输出，排除C项。故选D项。
7．D
【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1820年的欧洲。根据所学可知，拿破仑战争将法国大革命的思想和精神传播到欧洲各地，促进了欧洲各国的社会变革和思想解放。材料中“社会中产阶层的呼声”“打碎了君主的权杖并盗用了人民的呼声”表明，拿破仑战争推动了欧洲民主意识的发展，中产阶级等群体追求民主权利，对封建君主专制制度构成了威胁，这让各国封建政府感到恐惧和不安，D项正确；材料主要强调的是国内社会阶层的变化和对君主权力的冲击，与民族独立运动无关，排除A项；拿破仑战争确实对欧洲社会秩序产生了冲击，但材料重点是强调民主意识的发展对封建政府的影响，而非单纯的社会秩序混乱，排除B项；材料没有涉及欧洲大国之间力量对比的变化，无法直接得出打破了欧洲大国之间的均势，排除C项。故选D项。
8．B
【详解】据本题主题干设问词，可知这是原因题。时空是：清代（中国）。根据材料“把社会衰落的原因归结到汉学身上，转而提倡程朱理学”等信息，结合所学可知，鸦片战争后，民族危机和封建统治危机不断加深，面对千年未有之大变局，一部分地主阶级知识分子倡导经世致用，强调家国情怀的程朱理学因此一度复兴，B项正确；列强侵略逐渐加强是中国思想界发生转变的外因而非主要内驱力，排除A项；材料体现的是传统文化的再生而非西方文化对中国的影响，排除C项；维新变法陷于失败是在光绪年间，而材料所述现象始于道光末年，排除D项。故选B项。
9．C
【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1812年（俄国）。根据材料及所学可知，在拿破仑战争中，俄军取得胜利激起了俄国民众的民族自豪感，这是一种积极的情感和文化氛围的转变。然而，恰达耶夫却从另一个角度看到了“胜利”背后存在的问题，即皇权与暴政的巩固，这反映出当时俄国社会在政治观念上存在不同的声音和思考。这种对战争结果以及国家政治现状的不同看法，表明拿破仑战争促使俄国人对自身的政治和文化进行重新审视和思考，有力地推动了俄国政治文化的重构，C项正确；农奴制改革（1861年）发生在近50年后，与1812年胜利无直接因果关系，排除A项；1812年抗击拿破仑入侵的战争主要是俄国的自卫战争，并非殖民战争，不存在削弱殖民主义力量的说法，排除B项；1812年胜利并未直接提升俄国的经济实力或霸权地位，排除D项。故选C项。
10．A
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据材料“拿破仑铁鞭一击，合而为三……拿破仑废其小朝廷，锄其家族，将封建积弊，一廓而扫之。以法国民法之自由精神，施行于其地。于是意人心目中，始知有所谓自由、有所谓统一”结合所学知识可知，由于拿破仑把法国民法的自由精神带到意大利，让意大利人知道了自由和统一，这正是传播了法国大革命的成果，A项正确；根据所学知识可知，欧洲一体化思想主要在二战后进行推广，与材料时间不符，排除B项；根据材料可知，材料重点强调的是自由精神的传播，而不是单纯的增强法治意识，而“自由”是法国大革命成果的重要部分，排除C项；根据材料可知，材料强调对意大利积极的影响，其促进意大利的国家统一，而不是强调对意大利国家主权的侵犯，排除D项。故选A项。
11．C
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是目的题、本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。根据材料信息，1806年，英国创办东印度学院用来培训东印度公司文官和职员的学校，巩固东印度公司为英国海外掠夺殖民的作用。1887年，东方语言学院在柏林大学的成立，标志着德国对东方语言和文化研究的重视，这有助于培养能够与殖民地人民沟通和管理殖民地事务的官员和学者。1900年，汉堡“航海病和热带病研究所”的成立，加深了德国对殖民地的了解，为进一步侵略提供资料，综上，这些机构的成立表明，近代殖民国家在其殖民扩张过程中，不仅重视殖民地的经济和政治价值，还注重科学研究和教育的发展，以便更有效地管理和开发其海外殖民地，顺应了欧洲殖民扩张的需要，B项正确；根据时代背景是近代欧洲殖民扩张阶段可知，设立学院的目的主要为了了解殖民地，更好的侵略，而不是“保护和传承文化”，排除A项；英德争夺殖民霸权主要是在19世纪末20世纪初，随着德国在第二次工业革命中生产力的提高，把英国视为“日益衰落”的国家，而东印度学院创办于1806年，不符合英德矛盾突出的背景，排除B项；东方文化热主要是欧洲学习中国的儒学、丝绸、瓷器等文化元素，而这一时期的学习目的在于殖民侵略，排除D项。故选C项。
12．C
【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：二战后（日本）。日本官兵遗属组建了许多所谓“遗族会”，从社会救济组织发展为法人财团，再到对议会政党政治产生实际影响，“遗族会”的这一历程的根源在于日本军国主义残余势力影响的扩大，C项正确；民间救济力量发展为法人财团并不一定意味着政府在社会福利方面的投入减少，排除A项；材料主旨是“遗族会”发展历程背后的政治变动，并不是社会优抚制度的完备程度，排除B项；民间组织利用其成员的政党身份干预政治，并不能说明金元政治风气浓厚，排除D项。故选C项。
13．A
【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是影响题。根据材料时间信息可知准确时空是：现代（世界）。材料提到在两次世界大战与西方文化的碰撞中，殖民地半殖民地人民逐渐形成对世界民族和本民族的认知，这表明文化碰撞促使民族意识觉醒，A项正确；题干重点强调的是民族意识在文化碰撞中的形成，而非现代战争给人类带来的灾难，排除B项；“彻底消灭”说法过于绝对，在二战后，帝国主义和殖民主义势力虽受到冲击，但并未彻底消失，排除C项；材料强调的是殖民地半殖民地人民选取本土和西方文化精华发展新文化，而不是单纯接受西方文化，排除D项。故选A项。
14．D
【详解】本题是组合选择题。时空是近代世界和中国。①涉及允许华工出洋，源于1860年《北京条约》允许英法招募华工，反映第二次鸦片战争后的条款；②出自1947年《关税与贸易总协定》宗旨，反映二战后经济秩序；③描述破坏铁路、电线杆等行为，对应1900年义和团运动中的排外行动；④引用甘地非暴力不合作思想，该运动始于1920年代。按时间顺序应为①③④②，D项正确，排除ABC项。故选D项。
15．B
【详解】本题是组合选择题。时空是20世纪后半叶的世界。托管论、教化论、分而治之论均以西方利益为核心，通过文化优越论和霸权手段控制殖民地，①正确；新兴民族国家独立后多制定民族主义宪法，与殖民理念背道而驰，②错误；托管论控制资源、教化论文化殖民、分治论分化管理，均服务于西方殖民利益，③正确；材料明确提及“部分理念的影响仍体现”，如当代非洲民族矛盾与分治政策遗留相关，④正确。B项正确，排除ACD项。故选B项。
16．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是二战后（世界）。根据材料可知，该观点认为二战后民族国家虽然独立，但其与宗主国的关系并未发生变化，反而会降低对原殖民地的统治成本，结合所学可知，二战沉重打击了帝国主义国家，客观上促进了战后亚洲、非洲、拉丁美洲的民族解放运动，促进了这些地区摆脱西方的殖民控制而独立，而材料中的观点忽视了战后民族解放运动的威力，C项正确；材料观点强调独立后宗主国对殖民地的控制依然存在，没有体现出“否定了西方殖民侵略的丑恶历史”，排除A项；材料只是站在宗主国的角度分析，并未揭示出“非殖民化”的真实成因，排除B项；材料夸大了宗主国放弃殖民的主动性，排除D项。故选C项。
17．(1)原因：延续了埃及优秀文化传统；亚历山大东征，带来大量希腊等外来文化；众多学者聚集与努力；统治者的大力推动。
(2)共同之处：都由统治者主导修建；都集藏书、翻译与研究功能于一体；都曾是东西文化交流中心与世界学术文化中心；都保存并推动了文化发展。
【详解】（1）本题为背景类材料分析题。时空范围为古代（埃及）。原因：根据材料一“埃及有储存档案契约文献的传统，神庙是早期图书馆的雏形。托勒密一世和托勒密二世曾为亚历山大图书馆大力招揽希腊翻译家和东方贤士”并结合所学可知，延续了埃及优秀文化传统；亚历山大东征，带来大量希腊等外来文化；根据材料一“公元前270年左右，阿基米德受邀来馆研究流体静力学。索斯特拉图斯受邀设计了后来成为……法罗岛上的灯塔”可知，众多学者聚集与努力；亚历山大、托勒密一世和托勒密二世大力推动图书馆发展，体现了统治者的大力推动。
（2）本题为对比类材料分析题。时空范围为古代（世界）。共同之处：根据材料一“埃及亚历山大图书馆始建于公元前3世纪，是人类历史上最早的图书馆”和材料二“巴格达智慧宫即为其国家图书馆之一，由哈里发麦蒙于公元830年下令建造”可知，都由统治者主导修建；根据材料一“阿基米德受邀来馆研究流体静力学”“图书馆还翻译了众多古代东方文献，赫卡泰乌斯因此才写出了著名的《埃及史》”和材料二“它集国家图书馆、科学院和翻译局于一体，是亚历山大图书馆建立以来最重要的学术机关，研究的内容包括哲学、医学、动物学、植物学、天文学、数学、机械、建筑、伊斯兰教教义和阿拉伯语语法学”可知，都集藏书、翻译与研究功能于一体；根据材料一“作为希腊化时代的学术文化中心”和材料二“是亚历山大图书馆建立以来最重要的学术机关”可知，都曾是东西文化交流中心与世界学术文化中心；两大图书馆都保存并推动了文化发展。
18．(1)文化侵略的方式：传播宗教、利用报纸传播西方思想、推行英式教育、提升英语的地位、移植制度。（任写4点）影响：印度精英运用欧洲意识形态反抗英国的殖民统治；印度的传统文化仍旧顽强保留下来了；助推了印度文化的多样性；破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。
(2)特点：学习西方，探索救亡图存道路。
出路：把马克思主义与中国实践相结合。
启示：吸收异国他邦文化，在交流中发展；发扬传统优秀文化；向世界传播优秀文化。
【详解】（1）本题是特点、影响题。时空是近代（世界）。第一小问方式，根据材料“在印度传播基督教”可知，传播宗教；根据材料“取消了出版预审制度，只要不对政府提出批评，可以自由办报。大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用”可知，利用报纸传播西方思想；根据材料“在印度推行英式教育”可知，推行英式教育；据“殖民地官员的选拔必须通过英语考试”可知，提升英语的地位；根据材料“引进了现代的司法系统和政治制”可知，移植制度。第二小问影响，根据材料“英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基，这遭到印度教徒的激烈抵制”，结合所学可知，印度的传统文化仍旧顽强保留下来了；根据材料“大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用”，结合所学可知，印度精英运用欧洲意识形态反抗英国的殖民统治；根据材料“推行英式教育”，结合所学可知，助推了印度文化的多样性；根据材料“极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化”可知，破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。
（2）本题是特点、认识题。时空是近现代（中国）。第一小问特点，根据材料“当时原有中华文化体系无法提供现成的救国治国方案，以致使我们不得不从外来文化中去寻找”可知，学习西方，探索救亡图存道路。第二小问出路，根据材料“20世纪初，中国共产党人运用同样是来自西方的马克思主义后才使中国最终摆脱百年困境”可知，把马克思主义与中国实践相结合。第三小问启示，综合材料相关问题和所学，从文明发展的多样性、连续性等角度分析可知，近现代中国文化转型时期，吸收异国他邦文化，在交流中发展，同时，积极发扬传统优秀文化，向世界传播中华优秀文化。
19．(1)特点：人口流动趋势逐渐增强；由本地流动到异地流动；以城乡流动为主（体力劳动者流动占比高）；城市间流动逐渐活跃；从内陆向沿海地区流迁。
原因：改革开放的深入；国家政策的调整；农村大量剩余劳动力的出现；中西部和东部地区经济发展不平衡；思想观念的解放；城乡差异的扩大。
(2)不同：美国人口主要向南部、西部流动；人口流动受教育程度和种族因素影响大；社会下层流动受限。
影响：改变了美国的人口布局；缓解了美国西部、南部劳动力短缺的局面；促进美国西部、南部产业结构升级和经济发展；推动美国区域经济发展的平衡；推动美国政治格局的变化；黑人和下层人士利益受限。
【详解】（1）本题是特点类、背景类材料分析题。时空是改革开放后（中国）。特点：根据材料一“农村剩余劳动力向城市迁移、就业成为可能。于是推动农村剩余劳动力开始由原来“离土不离乡”“进厂不进城”向“离土又离乡”“进厂又进城”走出农村的模式转变”得出，人口流动趋势逐渐增强，由本地流动到异地流动；根据材料一“农村人口的流动迁移约占中国迁移人口60%以上，1995-2000年间比例直逼90%”得出，以城乡流动为主；根据材料一“城市人口的迁移活动也日渐活跃起来”得出，城市间流动逐渐活跃；根据材料一“中西部地带人口向东部沿海地区迁移流动也进入高度活跃期”得出，从内陆向沿海地区流迁。
原因：根据材料一“改革开放以来，农村人口的流动迁移约占中国迁移人口60%以上，1995-2000年间比例直逼90%”得出，改革开放的深入；根据材料一“由于此间政府先后出台了一些政策规定”得出，国家政策的调整；根据材料一“农村剩余劳动力向城市迁移、就业成为可能”得出，农村大量剩余劳动力的出现；结合所学知识可知，中西部和东部地区经济发展不平衡；思想观念的解放；城乡差异的扩大等因素。
（2）本题是对比类、影响类材料分析题。时空是二战后（美国）。不同：根据材料二“从战后美国人口流动情况看，南部、西部地区人口数量超过东北部和中西部”得出，美国人口主要向南部、西部流动；根据材料二“受美国教育和种族影响，以及南部、西部的发展以高科技、新兴工业为主的产业结构的影响，这一时期向南部、西部流动的主要人群是白人而不是黑人”得出，人口流动受教育程度和种族因素影响大；根据材料二“给处于下层的流动人口制造了强有力的隔离的社会环境”得出，社会下层流动受限。
影响：根据材料二“1990年至2000年，东北部和中西部总迁入人口数为943.7万人，而总迁出为1223.1万人；南部和西部总迁入为1715.1万人，而总迁出1435.4万人”得出，改变了美国的人口布局；缓解了美国西部、南部劳动力短缺的局面；根据材料二“随着白人向优越的郊区聚居，一些大型企业、外资企业也向郊区聚集。围绕住宅市场和新的就业场所政府在信贷、保险、社区评估和就业制度等方面实施倾向性的政策”得出，促进美国西部、南部产业结构升级和经济发展；推动美国区域经济发展的平衡；根据材料二“西部和南部财团势力也迅速崛起，并进而导致了美国政治格局的变化”得出，推动美国政治格局的变化；根据材料二“给处于下层的流动人口制造了强有力的隔离的社会环境”得出，黑人和下层人士利益受限。
20．观点：欧洲侵略者的殖民活动带来了美洲地区文化的重构，形成了新的文化认同。背景：新航路的开辟，西班牙、葡萄牙、英国、法国等欧洲国家争相开始在美洲进行疯狂的殖民扩张和掠夺。
过程：在此期间，印第安人数量锐减，欧洲人和非洲黑人数量激增，迅速改变了美洲的人口结构，出现了新的族群。白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代，逐渐成为美洲大陆的主要居民。
结果：来自不同的族群有着各具特色的文化，他们共同生活在美洲，形成了新的文化认同，发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化。
【详解】本题是评论解说题，时空是近代的欧洲。据材料“西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越”可得出观点：欧洲侵略者的殖民活动带来了美洲地区文化的重构，形成了新的文化认同。
据所学知识近代的新航路开辟可得出背景：新航路的开辟，西班牙、葡萄牙、英国、法国等欧洲国家争相开始在美洲进行疯狂的殖民扩张和掠夺。
据所学近代的殖民扩张，伴随者列强的殖民扩张和移民，体现美洲移民的结构可得出过程：在此期间，印第安人数量锐减，欧洲人和非洲黑人数量激增，迅速改变了美洲的人口结构，出现了新的族群。白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代，逐渐成为美洲大陆的主要居民。
据材料“同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言”可得出结果：来自不同的族群有着各具特色的文化，他们共同生活在美洲，形成了新的文化认同，发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化。

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