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《谁是最可爱的人》教学设计
《初中语文新课程标准》指出：“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”语文课程应“正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。” 新时代的今天，语文的教学，不仅是要正确地理解和运用祖国语文，提升语文素养，还要弘扬和培育民族精神，健全人格发展。
时隔二十年，《谁是最可爱的人》再度归来，入选部编版七下以“家国情怀”为主题的第二单元。读着熟悉的文字，热情又重新被点燃。我们的志愿军战士在松骨峰战斗中，英勇地带火扑敌，用刺刀跟敌人拼命。我们的志愿军战士马玉祥不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜小孩儿。我们的志愿军战士为了让祖国人民幸福的生活，在朝鲜战场上蹲狭小潮湿的防空洞，吃雪块，不怕流血吃苦。“他们是历史上、世界上第一流的战士！第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”
这样的优秀之花在祖国大地常开不败。中印边境冲突中祁发宝团长等五位戍边英雄冒着生命的危险坚守着“我站立的地方就是中国”的信念，捍卫着祖国领土不容侵犯！新冠疫情肆虐时，钟南山、李兰娟、张文宏等医学专家临危受命，亲临一线，力挽狂澜，遏住疫魔！还有许多的医务人员、志愿者也为战胜疫情做出了巨大贡献。我们的各行各业不断地涌现出许许多多的祖国之花，优秀之花。他们创造了辉煌的中国历史，也创造着我们今天的幸福生活。他们是最可爱的人！
“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”他们是中国的脊梁，推动着时代的发展。我们应该铭记，今天幸福的生活，是无数革命先烈、英雄人物流血牺牲换来的。
《谁是最可爱的人》的回归，传递和召唤着志愿军精神永远都不会过时，家国情怀的教育永远都是必修课。这种精神和情怀不仅要弘扬，还要传承。国家危难时候需要这种情怀和精神。和平发展的新时代更需要这种情怀和精神！于是我将这篇文章确定为主题型+朗读型文本，期望学生们通过朗读来感知内容，领悟情感，触摸灵魂。“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，春之宇宙，资以乐其无涯之生。”明白青春是坚定的责任，是奋进的状态，是追求的理想，是乐观的心态！珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！
【教学目标】
1.掌握重点字音、字形，了解通讯这一文体。
2.归纳各部分的内容要点，整体感知全文。
3.通过朗读感受文中蕴含的情感，学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
【教学重点】
1.掌握重点字音、字形，了解通讯这一文体。
2.归纳各部分内容的要点，整体感知全文。
【教学难点】
1.通过朗读感受文中蕴含的情感，学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，上课之前，我们先看一段录像。（多媒体播放录像片段）这个视频描述的是哪一次正义之战呢？（生：抗美援朝）对。71年前，在朝鲜战场上究竟发生了什么？魏巍为什么亲切地把志愿军同志们称为“最可爱的人”呢？今天就让我们一起来揭秘他们的英勇事迹。（板书课题）
二、跳读课文，整体感知
1.这是一篇什么题材的文章？记叙了什么事？
同学们在读的时候注意订正字音
掰断（bāi） 岱（dài） 过瘾（yǐn） 蹬（dēng）
豁亮（huò） 犁耙（pá） 坚韧（rèn）
答案示例：
这是一篇通讯文，记叙了中国人民志愿军战士在朝鲜“抗美援朝，保家卫国”的事。
课件出示：文体链接
通讯是新闻的一种，融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物。通讯的特点：新闻性、文学性、评论性。
三、小组合作，朗读分享。
1.寻找谁是最可爱的人？
快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句，给大家读一读，分享你找到的语句。
答案示例：
①我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而骄傲吗？
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
2.用事实说“战士是最可爱的人”！
（1）仔细阅读文章，看看作者用哪些事例来展示他们的可爱之处的？请你试着给每个事例拟定一个小标题。
答案示例：
一共写了三个事例。分别是松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话。
（2）这些事例体现了志愿军们怎样的思想感情和精神品质？
答案示例：
①对敌人的恨——革命英雄主义精神
②对朝鲜人民的爱——国际主义精神
③对祖国人民的爱——爱国主义精神
3．听作者说“战士是最可爱的人”！
（1）跳读课文，从课文中勾画出具有强烈抒彩的语句，仿照事例进行朗读设计，并从用词、句式、修辞等方面，品味其抒情效果。同学们小组合作，一人分析效果，一人设计朗读，一人展示朗读。
示例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”
这句话运用了排比的修辞手法，从四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。“品质”、“意志”、“气质”、“胸怀”四个词都需要重读，除此之外，还要重读四个“那样的”以加强感情。
预设：①“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”
自问自答，用设问的修辞方式指出“我们的战士”是“最可爱的人”，引起读者注意。应该重读“谁”、“战士”、“他们”。
②“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的。和敌人倒在一起，烧在一起。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。
“抱、掐、摁、扣……”这些动词生动传神地描绘了战士们与敌人拼死相搏的壮烈场面，感人至深，写出了战士对敌人的狠。这些动词都需要重读，读出对敌人的狠、对敌人的恨。
（2）魏巍笔下的英雄让人动容。你还知道哪些抗美援朝英雄呢？请注意用词、句式、修辞等方面，把英雄的故事讲给你的组员听。
预设：黄继光——用胸膛堵住喷火的枪眼；邱少云——血肉之躯在烈火中焚烧；杨根思
4.一起说“当代最可爱的人”
①邓稼先、闻一多、鲁迅，他们是最可爱的人吗？（……）PPT展示图片，请以颁奖词的形式概述事迹，简评人物。
邓稼先成功研制了中国第一颗原子弹、氢弹，为中国核事业做出了重要贡献。他质朴真诚，默默无闻，鞠躬尽瘁，死而后已。他是最可爱的人！
2.闻一多，作为学者和诗人，他锲而不舍，潜心研究；作为革命战士，他身先士卒，气冲斗牛，用生命实证了他的“言”和“行”。他是口的巨人，他是行的高标。他是最可爱的人！
3.鲁迅，在生活中可亲可敬的他，一生都为改变中华民族的命运忙碌着，他以笔代戈,战斗一生。他是一个有思想、有民族大义的伟大的文学家、革命家，被誉为“民族魂”。他是最可爱的人！
②联系生活，说说还有谁是最可爱的人？
学生自由发言。（交通警察、人民教师、抗击疫情的医护工作者、志愿者……）
五、课堂小结
七十年来，祖国风雨兼程，“可爱的人”前赴后继，红色火种代代相传。我辈少年应当铭记历史，珍惜当下，不忘初心，砥砺向前，争做可爱的中国人。
六、课后作业：致敬最可爱的人。
这篇通讯稿，毛泽东阅后批示：“印发全军”；朱德读后连声称赞:“写得好！很好！”请你仿照课文中的某个语段，写一段话，给你身边“最可爱的人”致敬，下节课我们一起来分享。
六、板书设计

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