资源简介

(共62张PPT)
27 巨人的花园
教学策略
1.字词教学：本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。
2.阅读理解：本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。
3.表达运用：让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
教学准备：1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
第2课时
第1课时
课时目标
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
作者介绍
奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。
主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？
太超常了
童话中的人物就是这样的奇妙。
初读课文
阅读要求：
自由读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
字词学习
会认的字：
硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊
yǔn
qì
xiào
lǚ
jiá
shuò
fù
lǒu
会写的字：
词语归类
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 增添春意
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 景象可爱
这三组词在课文中分别是描写什么的？
巨人
花园
孩子
整体感知
读课文，思考：
故事的主人公是谁？
他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？
巨人
巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。
抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。
第2课时
课时目标
1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。
花儿朵朵
识字游戏
允许
丰硕
脸颊
惩罚
一缕
覆盖
砌墙
呼啸
上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
课文解读
这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？
春天开出( )
淡红色和珍珠色的鲜花
秋天结出 ( )
丰硕的果子
小鸟们（ ）
在树上唱着悦耳的歌
我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？
他离家去看朋友。
他去那儿住了多久？
他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
读到这，巨人给你留下了怎样的印象？
巨人害怕孤独。
有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，
挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重罚
你看到了一个怎样的巨人？
一个自私的巨人。
一个脾气暴躁的巨人。
读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马
上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
他说：“这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
乡下
巨人的花园
巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？
能用一个词说说吗？
巨人的花园，仍旧是冬天。
凄凉。
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕
阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们
头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。
这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
读第10～11自然段，思考：
巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？
巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？
此时的巨人在干什么？
巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？
自由朗读第12～15自然段，并思考：
巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
读了这一部分，你有什么发现？
故事神奇，春天同孩子们在一起。
小练笔：巨人终于明白_____________________。
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。
示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。
示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。
用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
孩子是春天。
明白了这个道理之后，巨人变了，他不再
孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
读第14、15自然段，感受巨人和孩子们的幸福。
许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。
你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
课后拓展
王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。
板书设计
巨人的花园
孩子的乐园
鸟语花香，硕果累累，欢声笑语
巨人的花园
赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌
孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱
孩子的乐园
尽情玩耍，共享欢乐
孩子是最美丽的花
巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子

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