资源简介

冀教版英语三年级下册
Unit 4 On the farm
Lesson 3 The wolf and the little sheep
授课学科： 英语
授课教师：
任教学校：
单元整体教学设计
主题： Unit 4 On the farm
主题范畴： 该主题属于“人与自然”范畴下的“环境保护”主题群，子主题内容为“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
单元内容分析： （包括各课 内容分析） 本单元是本册书的第四个单元，旨在引导学生认识农场中常见动物，并能够运用所学语言介绍自己喜欢的农场动物并说明原因。单元内容围绕On the farm这一主题展开，涉及对话和配图故事。 语篇一是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼在农场的池塘边和草地上看到了七种动物。该语篇旨在引导学生认识农场中常见动物并运用所学语言询问是什么动物及其数量。 语篇二是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼谈论农场上的小鸟和鸭子及其数量。该语篇旨在引导学生继续认识常见农场动物并谈论其数量。 语篇三是配图故事。该故事改编自格林童话《狼与七只小羊》。羊妈妈外出，小羊们单独在家，大灰狼假扮羊妈妈诱骗小羊开门,小羊们通过辨识外貌特征认出大灰狼，没有开门，最终羊妈妈回来赶走了大灰狼。该故事以动物为主角，借由动物本性及特点向学生传递道理。 语篇四是小学生日常对话。丹尼和农夫谈论自己喜欢的农场动物并说明原因。该语篇旨在引导学生理解动物对人类的贡献，感知动物与人类的关系。 本单元的四个语篇从不同角度谈论农场中的动物。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识农场中常见动物”“感悟动物与人类的关系”“达成人类与动物和谐共生的共识”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元整体设计框架图：
学情分析： 本课授课对象是三年级学生。三年级学生喜欢与生活相关的话题，对动物、歌曲、故事、角色扮演兴趣浓厚。三年级学生观察能力强，善于从图片中提取关键信息，思维也非常活跃，但深刻度还有所欠缺。能读认课本中的核心词汇，但独立拼读能额里较弱。所以教师应引导学生掌握拼读方法，并引导学生通过读图简单表述自己的观点，并形成初级的思辨意识。
课时教学设计
课题： Lesson 3 The wolf and the little sheep
本课所属的主题范畴: 本课属于“人与社会”范畴，涉及“交通规则、安全意识”。
语篇研读： （从what why how 三方面分析） What:本语篇是冀教版小学英语三年级下册，Unit 4 On the farm 中的第三课Lesson 3 The wolf and the little sheep是本单元的配图故事。该故事改编自格林童话《狼与七只小羊》。羊妈妈外出，小羊们单独在家。大灰狼假扮羊妈妈诱骗小羊开门，小羊们通过辨识外貌特征认出大灰狼，没有开门,保护了自己的安全。该故事以动物为主角，旨在借由动物本性及特点表现小羊的机智勇敢，帮助学生提高自我保护意识。 Why:作者通过讲述小羊们通过认真观察辨识外貌特征，发现那不是妈妈，没有开门，引导学生学会仔细观察，准确描述自己熟悉的人物，意识到在日常生活中要防范陌生人。 How:该故事围绕大灰狼想进小羊家展开，涉及有关动物身体部位的词汇，如brown，a long tail，a big nose，blue eyes等描述动物的核心语言“You are”“You have”表示命令、请求的语言“Don't open the door.”“Let me in.”“Please open the door.”故事中的角色说话用祈使句较多，语言简短，简单易懂，配图有趣，降低了语言难度，内容是学生耳熟能详的小羊智斗大灰狼的故事。
学习目标： （从学习理解、应用实践、迁移创新三个方面设计） 通过本课时的学习，学生能够： 在看、听、说、读的活动中，读懂故事，能理解open,back,wolf,go away等词汇。梳理小羊们是如何识破骗局保护自己的故事情节。（学习理解） 在故事情节中感知字母e的发音，跟随节奏演唱歌谣。（学习理解） 在教师的引导下，分角色表演故事，注重语气、表情、动作等对故 事含义的表达。（应用实践） 简要评价故事中不同动物的角色，并思考如果是你遇到陌生人敲门的情况，你会怎么办？（迁移创新）
教学重难点 教学重点； 在看、听、说、读的活动中，读懂故事，能理解open,back,wolf,go away等词汇。梳理小羊们是如何识破骗局保护自己的故事情节。 在故事情节中感知字母e的发音，跟随节奏演唱歌谣。 教学难点； 在教师的引导下，分角色表演故事，注重语气、表情、动作等对故 事含义的表达。
核心词汇、 核心句型： 【核心词汇】 open,back,brown,go away,wolf等 【核心句型】 描述动物特征:You are brown. You have a long tail. You have a big nose and blue eyes. 命令、请求话语:Don't open the door. Please open the door. 相关动作的语句:I'm back. Let me in. Go away.
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说、读的活动中， 能理解open,back等词汇。 在故事情节中感知字母e的发音，跟随节奏演唱歌谣。（学习理解） Step 1通过创设游览农场的情景，在复习已学内容中进入主题。 Step 2引导学生读图回答问题“What does the mother sheep say ” 猜测羊妈妈说的话，理解open,back等词汇，并揭示部分主人公，引发好奇心，同时让同学们努力回答问题，为自己的小组赢得青草。 Step 3学生进入故事情境中，跟唱歌谣，感受字母e的发音。 教师观察学生能否参与互动与交流，给予肯定和鼓励，并通过学生的状态调整自己的提问方式。 教师观察学生能否演唱歌谣，了解学生的掌握情况。
设计意图 本阶段的学习意在让学生产生好奇心，提升兴趣，引发学生的学习期待，并在歌谣中感受字母e的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说、读的活动中，读懂故事，能理解open,back,brown,go away等词汇。梳理小羊们是如何识破骗局保护自己的故事情节。 Step 1针对图2观察图片，听并理解open,back引导学生通过对比来分析“Is it the mother sheep ”“Do they open the door ”“Why ” Step 2针对图3，猜测“What does it say ”学生通过对比来分析并回答以上三个问题。让学生互相练习对话，巩固对话。 Step 3针对图4，让学生擦除图片来揭示另一个主人公，验证自己的猜想。 Step 4通过故事模仿跟读来深刻体会人物心情。 Step 5针对图5和图6，学生默读，揭示故事的结局。 观察学生能否听懂人物对话，通过回答问题分析图片，针对问题给予及时的引导。 观察同学们能否生动的模仿对话，及时给予反馈。
设计意图 本阶段的学习活动旨在帮同学们梳理故事情节的发展，通过观察、对比和猜测推进故事，通过跟读模仿细致理解故事。为接下来的语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在教师的引导下，分角色表演故事，注重语气、表情、动作等对故 事含义的表达。（应用实践） Step 1让学生讨论自己喜欢的角色，并说出原由。 Step 2在图片的参照下来分角色表演故事。 教师观察学生是否能根据语篇内容，分角色表演故事，表情、语气、动作等是否能传递主题意义。在学生表演过程中，给与及时的帮助和指导。
4.发散思维思考如果你遇到陌生人敲门的情况，你会怎么办？（迁移创新） Step 1通过汽车的鸣笛声结束行程，一起准备回家，在车上思考问题“If you are in this situation, what can you do ”将学习的内容迁移到自己的日常生活中。 Step 2教师进行总结布置作业，并总结哪个组获胜。 教师注意学生观察图 片，思考问题以及回答问题的情况，给予及时的指导和反馈。
设计意图 本阶段的学习活动属于迁移创新，旨在帮助学生在整体感知故事内容后，通过分析故事中不同动物角色，加深对故事的理解，体会各个角色的特点，引发思考，并在实际生活中提升自己的安全意识。
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