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2025届新高考春季学期五月全真模拟联合测试
历史
（本试卷满分100分，考试时间75分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．周朝时期，王有大疑须通过朝会“谋及卿士”。朝会上“君所谓可，而有否焉，臣献其否，以成其可；君所谓否，而有可焉，臣献其可，以去其否”。由此可见，周朝的政治
A.受儒家民本思想影响 B.君臣矛盾尖锐
C.带有原始的民主风气 D.行政效率低下
2．秦朝对官员的行为准则有明确规定，例如睡虎地秦简中提到官员要“善度民力”，“毋使民惧”。而“居官善取”“见民倨敖（傲）”“兴事不当”则属于为吏之失。上述规定反映秦朝
A.严刑峻法的落实 B.国家治理的规范
C.专制集权的加强 D.官员办事的章程
3．西晋陆机在《文赋》中提出“诔（悼文）缠绵而凄怆”。南朝钟嵘在《诗品序》提出：“凡斯种种（人生悲剧），感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情？”导致这种风尚形成的主要原因是
A.魏晋玄学的盛行 B.内迁民族的冲击
C.士族经济的崛起 D.社会动荡的影响
4．元朝建立后，由南至北的海运系统迅速发展。至元二十年，第一次经由海运运往大都的粮食只有42172石，至元二十七年迅速达到1513856担。自至大三年起，每年海运至大都的粮食已经达200万石以上。自延祐六年起，每年海运至大都的粮食多在300万石以上。这可以用来说明元朝
A.南北的经济发展不平衡 B.对外贸易繁荣
C.农产品商品化程度提高 D.造船技术发达
5．乾隆五十八年英国马戛尔尼使团来华，要求在天津、宁波等港口泊船贸易，乾隆答曰：“天朝疆界分明，从不许外藩人等稍有越境掺杂。······天朝尺土俱归版籍，疆址森然，即岛屿沙洲亦必划界分疆，各有专属。”这反映了清政府
A.开始实行闭关锁国 B.形成近代主权观念
C.拒绝与英进行贸易 D.具有国家版图意识
6．关于晚清时期中国城市化水平的研究，美国学者施坚雅估计1843年中国城市人口为5.1％，到1893年增长至6.0％，而中国学者曹树基则认为，从1776-1893年，中国的城市化水平从7.4％降至7.1％。对此认识正确的是
A.施坚雅的结论更符合历史实际 B.两位学者的研究相互矛盾都不可采信
C.晚清时期中国城市化水平较低 D.立场不同是导致结论差异的根本原因
7．电影传入北京后，人们按看戏剧的方式看电影，放映环境嘈杂。为此剧院作出规定：“请来宾注重公德，安守秩序，入座脱帽，宁静少谈，不乱拍掌，不作叫好，不妄吐痰，不礙他人，自重自爱，保全公安”。1928年北平市公安局将这种规定纳入管理剧场规则中。这说明
A.传统礼教与西方文明存在冲突 B.时代变迁要求重塑公共行为规范
C.市民素质低倒逼政府强化监管 D.新型娱乐方式改变民众卫生习惯
8．日本占领中国东北后，关东军曾在中苏边境修建“东方马奇诺防线”，先后两次在同苏联交界地区制造大规模军事冲突。1941年6月苏德战争爆发后，德国要求盟友日本从远东夹击苏联，但日本却最终放弃“北进”苏联。日本政策转变的主要原因是
A.太平洋战争的爆发 B.中国牵制日军主力
C.中途岛海战的失败 D.反法西斯同盟建立
9．中美大使级会谈始于1955年，到50年代末期，会谈因台湾问题而陷入困境。尽管如此，在60年代中美继续维持大使级会谈。这说明
A.敌对状态下双方管控危机风险 B.美国放弃了孤立中国政策
C.苏联的威胁促使中美缓和关系 D.中国的国际环境得到改善
10．表1为1998年-2002年广西规模以上企业主要经济指标情况（部分）。该表可以用于说明
表1
类型 指标 1998年 2000年 2002年
规模以上股份制工业企业 企业单位数（个） 174 343 658
工业总产值（万元） 1168615 2965769 4469071
从业人员年平均人数（人） 105168 187364 260104
规模以上外商及港澳台投资企业 企业单位数（个） 203 207 246
工业总产值（万元） 997988 1145340 2404956
从业人员年平均人数（人） 63690 59924 78581
注：本表统计范围是年产品销售收入500万元及以上工业企业。
A.对外开放程度不断深化 B.多种所有制经济均衡发展
C.社会经济活力日益增强 D.加入东盟有助于经济发展
11．《大宪章》第62条记载：“自发生争端以来，在朕的教俗臣民与朕之间所产生的一切敌意、愤怒与仇恨，朕已完全宽恕”，“一切教俗人等因本次争端而犯的一切僭越罪过，朕已完全宽恕，若罪行与朕相关，朕亦已完全赦免”。其目的在于
A.树立宗教权威 B.强化议会权力
C.维护封建稳定 D.保障贵族特权
12．康德曾认为法国大革命“用实例证明了人的道德的新生”。1798年他提到法国革命说：“我们所看到的这一富有教养的民族正在进行的革命······充斥着悲惨和凶残，一个有正常思想的人希望若想再次进行这种革命的话，决不会以如此的代价来经历之。”由此可知，康德
A.鼓励独立思考 B.提倡天赋人权
C.主张主权在民 D.强调权力制衡
13.1850年前后，英国人索特决定将其工厂迁出城市，在郊外河运便利处择地新建厂房，并在紧邻工厂的土地上兴建一片工人居住区。工人的住宅位于西部，住宅区内有教堂、食堂、洗衣房、医院、技术学校等（如图1所示）。这反映了当时
A.政府主导城市规划缓和阶级矛盾
B.工厂制度助力改善工人居住条件
C.“新和谐公社”在英国得以实现
D.经济需求客观上改变了城市规划
14.1882年，德国移民阿维一拉勒芒在阿根廷创立“前进社”，1886年发行官方刊物《前进报：为了劳动人民的利益》。他关注当地劳工的处境，认为“就像法国大革命摧毁封建制度一样，只有社会革命才能真正解放广大劳工”。这反映了
A.马克思主义的影响 B.多元文化的并存
C.共产党组织的建立 D.工人运动的发展
15．列宁在一份报告中提到，“工农群众常常派代表团到政府里来询问······对于某块土地，应该怎样处置······我就对他们说：你们就是政权，你们愿意干什么就干什么······我们支持你们，你们要关心生产，要使生产成为有益的生产。”这一报告旨在
A.推动粮食市场化 B.缓解苏俄粮食短缺
C.推进农业集体化 D.着手建设社会主义
16.1960年，在美国有超过80％的黑人生活在中心城市，而白人中只有约半数居住在其中。美国社会学家霍利说：“美国城市中黑人比例的上升不完全是黑人人口增加的结果，也因为白人大规模离开城市、定居郊区。”这反映了美国
A.种族居住隔离的发酵 B.福利分房制度的发展
C.黑人民权运动的成果 D.国家宏观调控的成效
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．阅读材料，回答下列问题。（14分）
材料
表2 戊辰学制高中普通科课程表（1928年）
学年 科目 学期 一学期 二学期 三学期 四学期 五学期 六学期 合计
公民 二 二 二 二 二 二 一二
体育 二 二 二 二 二 一二
卫生 二
军训 三 三 三 一二
国文 五 五 五 五 五 五 三O
英语 五 五 五 五 五 五 三O
算学 四 四 三 三 四 二 二O
生物学 五 五 一O
化学 七 六 一三
物理 六 六 一二
本国史 四 二 二 八
外国史 二 二 二 六
本国地理 二 二 二 六
外国地理 二 二 六
伦理 二 二
图画 一 一 二 二 二 二
音乐 一 一 一 一 一 一 六
每周教学总时数 三四 三四 三四 三三 三一 三一 一九七
每周课外及在校 自习总时数 二六 二六 二六 二七 二九 二九
中国目前所患最大的毛病，我们归纳起来：莫过于贫、弱、私三字。中国已往教育的错误，我们归纳起来：不外内封建主义，而外资本主义，即治术的、文雅的、放任的三点。要诊治中国目前的毛病，应当统观全局，促根本上改造。奖励民族教育，所以提起民族自信力，团结奋发，置中国于国际平等地位，而弱的毛病自然去了。注重劳动职业教育，所以培养劳动习惯和生产技能，则全国产业即可为有计划的发展，而贫的毛病自然去了。对学生采取严格训练主义，谋群性的发展，为纪律的生活，使散漫的变为有组织的，自私的变为爱群的，而私的毛病自然没有了。同时还要铲除封建的资格主义，洗涤资本的升学主义，改变国人对于教育一切错误观念。
-摘编自陈青之《中国教育史》（1934）
（1）根据材料，概括戊辰学制高中普通科课程表的特点。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，评析陈青之的教育理念。（8分）
18．阅读材料，回答问题。（14分）
材料
表3 新中国成立初期的宣传口号
提出时间 口号
1949.10.03 “拥护共同纲领”“拥护中央人民政府”“拥护人民民主专政”
1950.11.12 “准备最好的粮食，献给国家，保卫祖国”
1950.11.18 “稳定物价，加紧生产，加强劳资团结，搞好公私关系”
1950.12.17 “缴完翻身粮，赶快闹翻身，好好把田分！”
1953.10.01 “发动增产节约竞赛，继续提高管理水平，为全面超额完成国家计划而奋斗！”
1954.03.03 “搞好生产迎接普选”
1954.03.23 “边生产，边建社！搞好生产，争取入社！”
1956.05.02 “亚非各国的友谊万岁！”“拥护和平共处五项原则”
-摘编自《人民日报》
（1）根据材料并结合所学知识，简要概述新中国成立初期面临的困难。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，论述新中国成立初期的国家治理成效。（8分）
19．阅读材料，回答问题。（12分）
春秋战国时期，“大一统”思想孕育产生，其内涵是政治一统与“华夷有别”。自秦以后，疆域一统和“华夷分治”成为汉至明时期“大一统”思想的内涵。两晋南北朝时期的华夷互动加速，强调“入华”为“正统”。隋唐时期则偏重于“华夷一尊”。五代宋辽金元时期“华”弱“夷”强，“大一统”的内涵更强调“合九州居正统”。明朝在民族观念上趋向保守，更强调“华夷之辨”和“内外之别”。清朝对“大一统”进行全新的阐释，突破了此前的“华夷之别”和“内外之别”，突出华夷一体、中外一体和对中华文化的高度认同，从而实现了“大一统”思想的重大突破。
-摘自陈跃《论中国古代“大一统”内涵的发展演变》
从材料中选取任意一个时期或者几个时期，围绕“大一统”，自拟论题，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：论题明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）
20．阅读材料，回答问题。（12分）
材料
《都灵草纸地图》长约2.82米，宽约0.41米，是目前唯一留存至今的古埃及地图。该地图在19世纪20年代发现于麦地那工匠村附近的一间墓室中。地图主要由3块较大残片和一些零散残片组成，由于破损较为严重，最初并未引起学界的关注，甚至一度被认为是王室建造墓葬所用的“建筑图”，或是开采矿区使用的“工程图”。
图2《都灵草纸地图》（部分残片）
1842年，莱比修斯对“金矿图”等残片进行临摹，根据“金矿图”断裂处的形状和特征进行标记、拼接，将其余残片按照它们彼此的位置关系进行排列。1866年，利伯莱恩将“哈玛玛特谷地图”残片中8行僧侣体埃及语转写为圣书体埃及语，推断该图绘制于第十九王朝国王拉美西斯二世统治时期。20世纪初，查巴斯在完成新拟补的“金矿图”后，认为除少数未知残片外，这幅图基本已经拼接完整。之后嘉丁纳尔根据“金矿图”和“哈玛玛特谷地图”残片边缘的形状，以及地理特征进行匹配，推测“金矿图”应在卷轴里侧，“哈玛玛特谷地图”应在卷轴外侧。1949年，戈杨根据哈玛玛特谷地采矿铭文推断，认为该图属于第二十王朝国王拉美西斯四世统治时期。1988年，克莱姆将地图中轴线上的碎片旋转180度，清晰地展现出图中河谷的延伸方向，使每块残片的排列位置更趋合理、准确。1989年，哈雷尔携带地图副本，前往埃及进行实地观测，进一步断定该地位于埃及东部沙漠哈玛玛特谷地，但地图仍很难与哈玛玛特谷地的地名和地理特征完全匹配。
-摘编自王亮《＜都灵草纸地图＞及其史料价值》
（1）根据材料并结合古代文明的发展史实，探究《都灵草纸地图》出现的影响。（4分）
（2）根据材料，分析学者在《都灵草纸地图》识别界定过程中的分歧并说明造成分歧的原因。（8分）
历史试题答案及评分细则
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C B D A D C B B
题号 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 A C C A D A D A
1．C【解析】材料中周王在决策时通过朝会“谋及卿士”，臣子可对君主的意见提出补充或修正，体现了君臣间的协商与制衡。这种“献可替否”的机制虽非现代民主，但具有早期政治协商的特点，符合“原始民主风气”的表述。A项儒家思想尚未形成，B项“矛盾尖锐”与材料中臣子辅助君主的目的不符，D项“效率低下”无直接关联。
2．B【解析】秦简中对官员行为的规定（如“善度民力”“毋使民惧”）明确禁止苛待百姓，反映了秦朝通过法律规范官员治理行为以维持统治秩序。A项“严刑峻法”侧重惩罚而非规范，C项“专制集权”强调中央权力集中，而材料更突出治理方式的具体要求，D项“办事章程”未全面概括规范治理的内涵，故选B。
3．D【解析】魏晋南北朝时期社会长期动荡，战乱频繁，文人通过文学抒发悲怆情感是对现实的反映。A项玄学侧重哲学思辨，与情感的强烈表达关联较弱；B项民族冲击是动荡的诱因之一，但非直接原因；C项士族经济与文学风格无直接因果，故选D。
4．A【解析】元朝海运粮食量激增，说明南方（如江浙）经济发达，北方（大都）需依赖南粮北调，反映南北经济差异。B项外贸与国内海运无关；C项商品化强调市场交易，而海运多为政府漕运；D项造船技术是条件，但题干突出粮食运输需求，故选A。
5．D【解析】根据材料，乾隆的回应“疆界分明，从不许外藩人．．．．．．越境掺杂”“尺土俱归版籍，疆址森然......划界分疆......”，反映了清政府对其领土范围的明确划分和管理意识。虽然清朝的“天朝”观念带有传统天下观，但题干中“划界分疆，各有专属”直接体现了对领土的界定，属于国家版图意识，故选D项。“开始闭关锁国”不符合史实，此前已有闭关锁国政策，排除A项。近代主权观念基于国际法体系，而清朝的疆界管理仍是传统王朝的统治逻辑，排除B项。清政府并未完全拒绝贸易，英国商人可以在广州十三行进行贸易，排除C项。
6．C【解析】材料中两位学者对晚清城市化率的估计虽有差异，但施坚雅的5.1％-6.0％与曹树基的7.4％-7.1％均表明城市化水平处于低位，选项C概括了这一共性。数据差异的原因是数据来源和研究方法等不同，故无法判断谁的结论更符合实际，排除A项。两位学者对城市化率的估计的数据差异反映研究复杂性，不代表结论无效，都不可采信”过于绝对，排除B 项。题干未提及立场对立，研究方法、数据来源差异更可能解释结论分歧，且排除D项。
7．B【解析】电影作为新事物引入后，传统观戏习惯与影院秩序产生冲突，剧院和政府的规则调整体现了社会转型期对公共行为规范的重新定义，故选B项。材料未体现“礼教与西方文明冲突”，且题干重点是新规范的建立，而非冲突本身，故A项错误。强调“市民素质低”较为片面，题干更突出时代变化推动规范重塑，而非单纯归因素质问题，排除C项。材料中的规定涵盖秩序、礼仪等多方面，卫生仅为其中一项，排除D项
8．B．【解析】日本放弃“北进”苏联的关键原因是中国战场牵制了日军主力，中国战场的持久抗战使其无力开辟对苏战线，B项正确。“太平洋战争爆发”发生于1941年12月，中途岛海战失败发生于1942年6月，《联合国家宣言》签署于1942年1月，日本已放弃北进，故选项A、C、D均与题干时间不符。
9．A【解析】尽管中美在台湾问题上僵持，但维持大使级会谈表明双方试图通过外交渠道避免直接冲突，属于冷战背景下的危机管控，A项正确。50-60年代中美仍是敌对状态，美国仍对华封锁孤立，直至1972年尼克松访华后中美关系开始正常化，故选项B、C错误；60年代中国面临美苏双重压力，国际环境未明显改善，选项D不符。
10．C【解析】1998-2002年广西规模以上股份制、外商及港澳台投资企业的单位数、工业总产值、从业人员均显著增长，反映了经济体制改革与开放政策下多种所有制经济的活力释放，选项C正确。选项A仅强调对外开放，忽略股份制企业（国内改革）的作用，故选项A片面。表格仅有两种类型企业，且股份制企业增速远超外资企业，“均衡发展”无依据，选项B 不符。中国并未加入东盟，双方是合作关系，故D项不符。
11．C【解析】《大宪章》第62条的核心是国王通过宽恕争端中的敌意和罪行，消除教俗臣民与君主之间的矛盾。这一举措旨在缓和冲突、恢复社会秩序，从而巩固封建制度下的稳定关系因此C项正确。条款未涉及宗教权威对法律或政治的支配，宗教话语仅为背景性表述，选项A错误。议会权力在13世纪尚未显著强化，且条款内容与议会职能无直接关联，选项B 不符。贵族虽是《大宪章》的主要受益者，但此条款针对全体臣民，目的在于整体封建秩序的稳定，而非单纯保障某一阶层的特权，选项D片面。
12．A【解析】康德对法国大革命的态度转变，从支持其道德理想到批判暴力手段，体现其哲学核心，即理性与道德自律。康德强调人应通过理性自主判断，反对盲从暴力，呼应启蒙运动对独立思考的推崇，因此A项正确。天赋人权虽为启蒙思想的一部分，但康德批判焦点是革命手段而非人权本身，选项B不符。主权在民是法国大革命的核心诉求，但康德更关注实现目标的手段是否符合道德，而非政权归属，选项C不符。权力制衡属孟德斯鸠等政治哲学家的观点，与康德的伦理学无直接关联，选项D不符。
13．D【解析】19世纪中叶的工业革命时期，工厂主索特将纺织厂迁至河运便利处，可降低运输成本，而郊区地价低廉，也符合工厂主的经济利益。新厂建设配套工人社区，突破了传统城市格局，客观上改变了城市规划，因此D项正确。19世纪中叶英国政府尚未系统干预城市规划，此类行为多为私人资本主导，选项A不符。工业革命建立了工厂制度，亦带来了工人居住条件恶化等问题，材料属于此时期个案，不能以偏概全简单归纳为改善工人条件选项B不符。“新和谐公社”是欧文在美国的乌托邦实验，与索特的行为无关，选项C不符。
14．A【解析】德国移民拉勒芒在阿根廷创立“前进社”并发行《前进报》，其核心主张是传播马克思主义，通过类比法国大革命，呼吁社会革命解放劳工。这一体现了马克思主义的影响，因此A项正确。材料未提及多元文化并存现象，选项B不符。20世纪20年代拉美才开始建立共产党组织，选项C有悖史实且与材料不符。材料未提及工人运动发展问题，选项D不符。
15．D【解析】列宁提到“你们就是政权”，这强调了工农群众作为政权的主体，鼓励他们自主决定土地和生产的问题，根据所学该报告所处时期是在1918年初，也就是战时共产主义政策之前；同时，列宁提到“使生产成为有益的生产”，是指提高生产效率和社会主义经济的方向，因此D项正确。粮食市场化是新经济政策（1921年）的内容，与题干时间（1917-1918年）和列宁鼓励的“工农自主生产”逻辑不符，选项A不符。彼得格勒粮食短缺是现实问题，但列宁讲话的重心是政权性质与经济模式，而非具体应急措施，选项B不符。集体化是斯大林时期政策，与列宁时期的土地分配和自主管理无关，选项C不符。
16．A【解析】20世纪中叶，美国城市化进程中出现了“白人迁徙”现象，即白人家庭为规避种族混合、城市犯罪等问题大规模迁往郊区，导致中心城市黑人比例显著上升。这一现象的本质是种族隔离在居住空间上的延续与强化，因此A项正确。1960年美国尚未形成系统性福利分房政策，且材料未提及政府主导的住房分配，选项B不符。黑人民权运动兴起于1960年代中期，材料中尚未显著改变居住隔离现状，反而题干现象表明种族矛盾仍在加剧，选项C不符。居住隔离是自发社会行为，而非政府调控的结果，选项D不符。
17.
（1）①科目设置全面多样（注重全面发展）；
②注重基础学科（注重培养科学性）；
③课程安排系统化（具有规划性）；
④紧扣时代主题（强调军事训练；具有时代性）；
⑤国际视野与本土文化结合（中西兼有）；
⑥培养国家认同（注重学生品质的培养；注重公民素质培养）
（每点2分，任答3点6分）
（2）陈青之教育理念的核心是通过教育改造解决“贫、弱、私”三大社会痼疾，主张奖励民族教育、注重劳动职业教育、对学生采取严格训练主义。当时中国处于半殖民地半封建社会，日本侵华加剧，民族危机严重；中国以往的教育脱离现实，不能解决社会问题。陈青之的教育理念是对20世纪初期中国社会与教育问题的深刻反思，具有强烈的民族主义与实用主义倾向，反映了特定历史背景下知识分子的救亡图存意识；有利于革新教育观念，推动教育现代化；但是在政治经济结构未彻底变革的背景下，单纯依靠教育改造社会难以实现根本性突破。（8分）
【细则】
学生须从背景、内容、影响三个角度作答。
背景（2分）：当时中国处于半殖民地半封建社会，日本侵华加剧，民族危机严重；中国以往的教育脱离现实（或传统教育的弊病），不能解决社会问题；西方教育思想的影响。（背景任答1点2分）
内容（2分）：陈青之教育理念的核心是通过教育改造解决“贫、弱、私”三大社会痼疾，主张奖励民族教育、注重劳动职业教育、对学生采取严格训练主义。
影响（4分）：
积极：陈青之的教育理念是对20世纪初期中国社会与教育问题的深刻反思，具有强烈的民族主义与实用主义倾向，反映了特定历史背景下知识分子的救亡图存意识；有利于培养学生的家国情怀，提升学生的素质；有利于革新教育观念，推动教育现代化。（积极影响任答1点2分，其他言之有理亦可得分。）
消极：但是在政治经济结构未彻底变革的背景下，单纯依靠教育改造社会难以实现根本性突破。（消极影响2分）
18.
（1）困难：西方列强孤立、封锁和威胁；国民党残余军队还盘踞在华南、西南地区；经济千疮百孔，国家财政困难，商人囤积居奇，物价飞涨（写经济困难的其中一点即可）；新解放区还未完成土地改革；社会主义民主制度法律体系尚未建立。（每点2分，任答3点6分）
（2）成效：
①政治：形成民族区域自治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度，颁布《中华人民共和国宪法》，为社会主义建设提供了制度和法律保障。
②经济：开展土地改革，农民从封建土地制度的束缚中彻底解放出来，农村生产力得到大解放，为中国逐步实现工业化扫除了障碍；通过稳定物价（“银元之战”和“米棉之战”）和统一财经的措施，稳定了全国物价，实现了国家财政经济的统一，使人民政府赢得了全国人民的信任，国民经济得到全面恢复；进行一五计划和三大改造，向社会主义过渡。
③军事：对内进行剿匪镇反，肃清了土匪和一切反革命武装；对外抗美援朝战争的胜利，打出了国威和军威，提高了新中国的国际地位。
④外交：提出和平共处五项原则，成为解决国与国之间问题的基本准则；参加日内瓦会议和万隆会议，提高了中国的国际地位和国际影响力。
【细则】
每个角度2分，4个角度共8分；每个角度中，史实1分（一个史实即可）＋成效1分，史论结合
19.
论题：春秋战国时期孕育产生了“大一统”思想。
阐述：
春秋战国时期，随着铁力牛耕的使用和生产力的进步，井田制逐渐瓦解，诸侯通过改革实力逐渐增强，展开争霸战争，导致社会动荡不安。
各诸侯国大国兼并小国，春秋时期齐、晋、楚、吴、越先后建立了霸权；三家分晋、田氏代齐后，经过长期纷争，形成了战国七雄。列国纷争使使诸侯国的数量减少，统一的趋势逐渐明显。
各派思想家为了稳定社会秩序，提出了蕴含有大一统的思想的治国理念，例如，孟子提出“定于一”，荀子提出“天下为一”等。与此同时，周边民族在战争、迁徙和交流中与中原地区往来密切，各族同源共祖的观念得到发展，华夏作为文化、政治实体也被周边民族所认同。
综上，社会存在决定社会意识，春秋战国时期经济政治的发展推动了“大一统”思想产生。
【细则】
论题：2分
可以选择某一时期或几个时期从“大一统思想”角度或“政治一统”角度或“华夷关系”（民族边疆治理）角度立论。
例如：
中国古代的大一统思想（内涵）不断发展；中国古代的政治一统不断完善；中国古代大一统下华夷关系（民族边疆治理）不断发展。
隋唐时期政治一统得到完善；隋唐时期民族边疆治理得到完善。
论述：9分。3个史论，每个史论3分，其中史实2分议论1分。
结论：1分。结论不能是对观点的简单重复。
20.
（1）展现埃及在新王国时期对区域资源的开发与利用情况；
【细则】
1.“新王国时期”可用“拉美西斯四世”替换，或只写“古代埃及”也可。
2.“对区域资源的开发与利用情况”可用“矿业／金矿业／采矿业经济发展情况／发展水平／发展程度”替换。
有助于探究拉美西斯四世的统治；
【细则】
1.“拉美西斯四世”可用“古埃及”替换，不能用拉美西斯二世替换。
2.“统治”可用“政治制度、行政管理方式”替换。
深化对古埃及人的地图绘制、地理认知的理解；
【细则】“地图绘制、地理认知的理解”可用“测绘技术”或“地理环境认知”替换。对外交往等方面的理解。
【细则】可表述为“了解与周边国家交流情况”“了解与周边国家贸易情况”“了解埃及为中心的跨区域文明交流情况”。
1点1分，4点4分。
（2）分歧：对草纸内容产生分歧，认为是建筑图、工程图、金矿图；对草纸绘制时间产生分歧，认为是拉美西斯二世或四世。（4分）
【细则】
1.只要回答出对地图所绘内容存在分歧、对地图绘图时间存在分歧即可，不需要展开后续描述。
2.1842年后的识别工作中，对地图所绘内容的地点基本认定在哈玛玛特谷地附近，因此回答地点存在分歧不给分。
1个分歧2分，2个分歧4分。
原因：古地图年代久远且残缺严重；古地图绘制技术与条件有限；古今地理环境变化影响判别；学者对地图研究存在碎片化片面化认知。（4分）
【细则】
1.“古地图年代久远且残缺严重；古地图绘制技术与条件有限；古今地理环境变化影响判别”属于客观原因，任答其中1点得2分。其中，“古地图年代久远且残缺严重”回答出“地图距今年代久远”“地图破损严重”任意一个相近表述即可。“古地图绘制技术与条件有限”回答出“绘图技术落后”等相近表述即可。“古今地理环境变化影响判别”回答出“自然环境发生改变”等相近表述即可。
2.“学者对地图研究存在碎片化片面化认知”属于主观原因，必须回答到此内容才能得2分。可用“研究者只对地图的内容、文字、形状等进行细节观察”研究者只关注个别层面的地图内容”“学者研究思路具有局限性”“学者不能从整体上观察地图”表述替换。

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