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《习作：我学会了___________》教学设计
一、教材分析
本单元的习作是《我学会了＿》，这是一次半命题习作。话题贴近学生生活，契合本单元“成长”主题。教材第一部分以图片的形式，从学习、生活、爱好、技能四个方面提供了六个示例，提示学生选择习作素材的角度。第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求，选择最有成就感的事情，有顺序地把学习过程写清楚，重点写遇到的困难或有趣的经历，还可以把心情和感受写出来。第三部分提出了修改习作的要求，即自我修改和相互修改。
统编教材在小学三至六年级安排了五次写事类习作。三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》要求把玩的过程写下来，表达出当时快乐的心情。四年级上册第五单元《生活万花筒》要求写一件自己印象深刻的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。第八单元《我的心儿怦怦跳》要求选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。本次习作重点是对习作方法的综合运用，既要按一定顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。
二、教学目标
（一）借助图示、课文范例，把自己学做事情的过程分步写清楚。
（二）通过绘本阅读，学习写清楚学做事情过程中遇到的困难；学习用“身体动了”“声音大了”“表情变了”的方法写出心情变化。
（三）通过合作评改、习作展示等方式，交流自己的习作，分享习作心得。
多媒体课件，学习单。
三、教学过程
（一）激趣导入，拓宽思路
1.出示教材情境图：“同学们，图上的这些孩子在干什么呢？图上画的这件事，你做过了吗？”
2.谈话拓思路：“说说你学会了什么，哪件事情让你最有成就感。”
3.绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。
4.将题目补充完整。学生确定要写的事情，把题目补充完整。
（二）读懂要求，明确任务
1．揭示习作内容。（出示单元习作页面）
2．明确本次习作要求。
引导关注：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历，心情有哪些变化”。
总结：一是要写的内容包括事情的过程、遇到的困难、当时的心情；二是思考按什么顺序把事情写清楚；三是方法步骤——先写出草稿，再读中自我修改，最后让其他同学评评自己是否写清楚了。
（三）链接课文，分步写过程
1．请一二位学生口头交流自己学做的事情，说清楚过程。
2．链接《芦花鞋》中的片段，指导学生把过程步骤写清楚。
（1）思考曹文轩先生是怎么一步步写青铜采芦花的。（出示《芦花鞋》片段）
青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。
（2）学生交流，相机出示图示。
①拿着大布口袋
②钻进芦苇荡
③挑芦花
④捋下来
（3）方法提炼。
点拨：要写清楚一件事情，我们可以把过程分步写。（板书：过程分步）
3．回忆自己学做事情的经历，把学做事情的过程分步列一列。
4．交流评议，关注是否把过程分步列清楚。
5．借助图示，尝试练笔，试着把学做事情的过程写下来。
（四）一用绘本，写好“困难”
1．选择典型习作，交流点评。
交流习作的优缺点，并提出建议。
点拨：学习本领的过程一般不会是一帆风顺的，除了把过程分步写清楚，还可以写一写自己在学习过程中遇到的困难。
2．借绘本写好遇到的困难及克服过程。
（1）学生自由读故事，思考美依遇到了哪些困难，是怎么克服的。（出示改编后的绘本故事《第一次上街买东西》）
五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！突然，“丁零零……丁零零……”地响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。自行车像风一样，“嗖-”地冲了过去。前面是一段斜坡。斜坡顶上就是那家小店了。“预备，跑！”美依对自己发出口令，跑了起来。可就在这时，扑通！因为跑得太急，美依被石头绊了一下，摔倒了。“骨碌碌、骨碌碌……”手里的两个硬币滚走了，胳膊和腿也痛得要命。可美依担心滚走的钱，连忙爬起来。一个硬币掉在了路边。“还有一个哪儿去了？”美依来来回回找了好几圈儿，“啊，在这里！”它正躺在草丛底下，亮晶晶的。两个硬币都找到了，美依又劲头十足地朝着斜坡上头跑去。小店里一个人都没有，美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。这时，胖大妈来买面包了。她把美依挤到了一边，跟小店的婆婆说了好一阵子话，这才买了面包走了。小店前面，只剩下美依一个人。“我要买牛奶！！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来，眼睛也眨巴个不停。婆婆连连道歉，美依松了口气。“吧嗒！”一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
（2）集体交流。
根据学生反馈，出示图片，辅助交流。
小结：在写学本领的过程中，穿插写一些困难，就能把学做事情的过程写得更清楚。（板书：穿插困难）
（五）二用绘本，写好“心情”
1．补充故事开头，交流心情变化。
预设：忐忑→害怕→伤心、担心→紧张→着急→委屈、自豪。
小结：我们可以感受到作者在写美依第一次买东西的过程中，融入了心情的描写。（板书：融入心情）
2．再次阅读绘本故事，思考作者表达心情的方法。（相机出示句段）
（1）预设一：通过“身体动了”写出心情变化。
①五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！
②一辆自行车冲了过来，美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。
③因为跑得太急，美依被石头绊了一下，摔倒了。
点拨：“紧紧地攥”说明很紧张，“紧紧地贴”说明很害怕，“跑得急”说明很着急。（相机板书：身体动了）
（2）预设二：通过“声音大了”写出心情变化。
①美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。
②“我要买牛奶！！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。
点拨：美依的声音由小变大，说明她由胆怯到勇敢，也说明她非常着急。（相
机板书：声音大了）
（3）预设三：通过“表情变了”写出心情变化。
①婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来，眼睛也眨巴个不停。
②“吧嗒！”一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
点拨：眼睛眨巴个不停，眼泪掉下来，这些都说明美依有紧张，有委屈，也有自豪和满足。（相机板书：表情变了）
（六）修改习作，展示分享
1．根据学习收获，修改自己的习作。试着写写自己遇到的困难及心情的变化。
2．展示分享，师生共评。
（1）屏幕出示习作，学生自己朗读。
（2）教师和学生结合习作要求互动评价，在学习单上批改。
（3）同桌之间按照标准互相评价，用不同颜色的笔标注特别精彩处。（出示星级评价标准）
星级评价标准：①过程分步☆ ②穿插困难☆ ③融入心情☆
3．归纳方法，拓展延伸。
这节课，我们运用“过程分步”“穿插困难”“融入心情”等方法把学做事情的过程写清楚了。这个过程中，有时会碰到困难，有时也会发生有趣的事情。下节课，咱们要来写写有趣的经历，并且给习作加上开头和结尾，把它写完整。
四、板书建议
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
我学会了_______
习作：
任务一：激趣导入，拓宽思路
任务二：读懂要求，明确任务
任务三：链接课文，分步写过程
任务四：一用绘本，写好“困难”
任务五：二用绘本，写好“心情”
激趣导入，拓宽思路
任务一：
同学们，图上的这些孩子在干什么呢？
图上画的这件事，你做过了吗？
她们学会了跳舞
她学会了骑自行车
同学们，图上的这些孩子在干什么呢？
图上画的这件事，你做过了吗？
她们学会了跳舞
她学会了骑自行车
说一说你学会了什么？
哪件事情让你最有成就感？
生活方面
特长方面
学习方面
我学会了__________
活动方面
整理书包
做实验
心算
……
刷地板
泡茶
洗碗
……
捉迷藏
夹珠
打球
……
演讲
绘画
剪纸
……
读懂要求，明确任务
任务二：
人文主题：成长
习作要求：按一定顺序把事情的过程写清楚。。
明确习作要求
1.你是怎样一步一步学会做这件事的？
2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
3.有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
链接课文，分步写过程
任务三：
思考：作者是怎么一步步写青铜采芦花的？
青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。
——《芦花鞋》
拿着大布口袋
钻进芦苇荡
捋下来
挑芦花
要写清楚一件事情，我们可以把过程分步写。
过程分步
方法总结
一用绘本，写好“困难”
任务四：
学习本领的过程一般不会是一帆风顺的，除了把过程分步写清楚，还可以写一写自己在学习过程中遇到的困难。
五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！突然，“丁零零……丁零零……”地响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。自行车像风一样，“嗖”地冲了过去。前面是一段斜坡。斜坡顶上就是那家小店了。“预备，跑！”美依对自己发出口令，跑了起来。可就在这时，扑通！因为跑得太急，美依被石头绊了一下，摔倒了。“骨碌碌、骨碌碌……”手里的两个硬币滚走了，胳膊和腿也痛得要命。可美依担心滚走的钱，连忙爬起来。一个硬币掉在了路边。“还有一个哪儿去了？”美依来来回回找了好几圈儿，“啊，在这里！”它正躺在草丛底下，亮晶晶的。
《第一次上街买东西》
自由读改编后的绘本故事，
思考美依遇到了哪些困难，是怎么克服的？
两个硬币都找到了，美依又劲头十足地朝着斜坡上头跑去。小店里一个人都没有，美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。这时，胖大妈来买面包了。她把美依挤到了一边，跟小店的婆婆说了好一阵子话，这才买了面包走了。小店前面，只剩下美依一个人。“我要买牛奶！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来，眼睛也眨巴个不停。婆婆连连道歉，美依松了口气。“吧嗒！”一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
自由读改编后的绘本故事，
思考美依遇到了哪些困难，是怎么克服的？
在写学本领的过程中，穿插写一些困难，就能把学做事情的过程写得更清楚。
穿插困难
方法总结
二用绘本，写好“心情”
任务五：
补充故事开头，交流美依的心情变化。
忐忑→害怕→伤心、担心→紧张→着急→委屈、自豪
我们可以感受到作者在写美依第一次买东西的过程中，融入了心情的描写。
融入心情
再次阅读故事，思考作者表达心情的方法。
①五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！
②一辆自行车冲了过来，美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。
③因为跑得太急，美依被石头绊了一下，摔倒了。
说明很紧张
说明很害怕
说明很着急
通过“身体动了”写出心情变化
再次阅读故事，思考作者表达心情的方法。
①美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。
②“我要买牛奶！！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。
通过“声音大了”写出心情变化
美依的声音“由小变大”，
说明她“由胆怯到勇敢”，也说明她非常着急。
再次阅读故事，思考作者表达心情的方法。
①婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来，眼睛也眨巴个不停。
②“吧嗒！”一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
通过“表情变了”写出心情变化
眼睛眨巴个不停，眼泪掉下来，这些都说明美依有紧张，有委屈，也有自豪和满足。
方法总结
我学会了_____
①过程分步
②穿插困难
③融入心情
身体动了
表情变了
声音大了
谢谢
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