资源简介

(共25张PPT)
专题复习——谋篇布局
【2025中考】
CONTENTS
目录
01
开个“凤头”
02
串个“猪肚”
03
结个“豹尾”
开个“凤头”
01
1
技法一：开门见山
典例1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——朱自清《背影》
开篇即点题,引出下文“背影”的故事
“背影”与“最不能忘记”搭配,凸显“背影”非同寻常的意义，激发读者的阅读期待,吸引读者去探寻这个“背影”的意义。
技法点拨
开门见山：指写文章时开篇直接入题。可以在作文一开头,就把所要描写的人、所要记叙的事直接摆出来,或直接释题,或设问入题,使读者直接面对文章的写作对象。
2
技法二：设置悬念
典例2.我不由得停住了脚步。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
用人物举动引出事件，一句看似不起眼的话,却能让人思绪万千:作者先前肯定是在散步,什么样的奇景能让她停住脚步 什么样的瑰丽景象能把她的心挽留住 读者的心一下子就被抓住了。
技法点拨
设置悬念：指根据文章表达的需要，开篇提出疑问,或是设置一个能激发读者阅读兴趣的悬念，然后在下文慢慢解开疑团。
3
技法三：引经据典
典例3.孔子有一天突然很高兴地对他的学生说:“予欲无言。”子贡就接着问他:“子如不言,则小子何述焉 ”孔子说:“天何言哉 四时行焉，百物生焉。天何言哉 ”
——朱光潜《无言之美》
技法点拨
引经据典：指开头或引用警句、名言，点明中心;或引用诗文、歌词,引发读者共鸣;或引用俗语、谚语，说明事理等。
用孔子的话引出“无言”这一话题,引出下文。
4
技法四：设置情境
典例4.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬;渐近故乡时,天气叉阴晦了，冷风吹进船舱中，呜鸣的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”
——鲁迅《故乡》
用环境描写开头,为全篇奠定黯淡的情感基调,也暗示作者悲凉的心情。
技法点拨
设置情境：指开头不直接入题,而是先创设一种情境,再展开叙事。其特点是曲径通幽,使读者不知不觉地进人文章的思想境界或自然而然地被文章的思想观点吸引。
5
技法五：题记点睛
典例5.是我父亲日记里的文字，这是他的青春留下来的散文诗。多年以后,我看着泪流不止,我的父亲已经老得像一个影子。
——题记《唱给父亲的赞歌》
题记引用《父亲写的散文诗》的歌词,创设情境,将读者带入作者的情感世界中,引发读者遐思。
技法点拨
题记点睛：题记是对文章中心的诗意表达,即写在作文题目之后、正文之前的一段文字。写作时,可以摘引一段简洁的名言、警句,或自拟一段精彩的语句,用以凸显文章的中心或引导读者理解文章。
6
方法小结：
开个“凤头”
开门见山 设置悬念 引经据典
设置情境 题记点睛
串个“猪肚”
02
1
技法一：时间串联法
典例1.余光中的《乡愁》按照时间顺序行文,“小时候一长大后一后来一现在”,结构清晰。
技法点拨
时间串联法：按照时间的先后顺序行文,将文章的前后内容串联起来。
如：成长时间线(刚出生、小时候、上学后);
时段变化线(四季更替);
植物生长线(生长过程)。
2
技法二：地点串联法
典例2.《一滴水经过丽江》一文采用移步换景的写法，从“一滴水”的视角展现了丽江古城的美丽风景,读者可以跟随“一滴水”的游踪,身临其境,尽情领略丽江古城的独特风采。
技法点拨
地点串联法：以地点为线索展开行文思路,
包括空间转换和移步换景。
3
技法三：事件串联法
典例3.《走一步，再走一步》以事件为线索行文,写了“我”跟小伙伴去爬悬崖；“我”爬到半途陷人困境；“我”在父亲的指点下爬下悬崖；交代了“我”悬崖遇险的全过程。
技法点拨
事件串联法：以事件作为叙事线索的文章,要把事件的起因、经过、结果交代清楚，涉及的人、景、物都不能脱离这个线索。另外,在叙事过程中,不管写几件事,都要突出中心事件。
4
技法四：人物串联法
典例4.《老王》一文以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
技法点拨
人物串联法：以人物为线索串联起整篇文章。这类文章一般是按人物动作、行为的变化，思想性格的发展，人生历程的见闻感受来组织材料。
5
技法五：物品串联法
典例5.吴伯萧的《灯笼》一文以“灯笼”为线索,串联起了个人记忆与民族精神，展现了家国情怀的双重维度。
技法点拨
物品串联法：以物品为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文,将各种人和事都集中在它的周围,以它来展开故事。有的文章是用不同的物品意象堆叠起来,整体表现文章的主旨。
6
技法六：片段组合法
典例6.《邓稼先》一文巧设小标题,通过“版块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，多角度地展示人物的性格和优秀品质,使人物显得悲壮豪迈、伟大而崇高。
技法点拨
片段组合法：选取几个最能体现文章主旨的片段组合在一起,片段之间既相互独立又有机结合,从不同侧面多角度表现主题。片段之间可以用小标题,也可以用序号联结。为了使文章结构更加严谨,开头可用一两段文字领起下文，结尾总结全文,升华主旨。
7
技法七：双线并行法
典例7.贾平凹的《一棵小桃树》通过双线并行的叙事结构，将“小桃树生长史”与“‘我’的精神成长史”交织并置——小桃树在庭院角落历经被遗忘、暴雨摧折却顽强开花的历程，与“我”从童年依恋到城市漂泊、自我怀疑再到精神觉醒的生命轨迹形成镜像，二者在苦难中相互投射、彼此见证，最终揭示出“生命在绝境中迸发韧性”的双重隐喻。
技法点拨
双线并行法：双线并行就是有两条线索，两者互相交织,相辅相成。双线结构有的虚实结合,有的平行发展。
8
方法小结：
串个“猪肚”
时间串联法 地点串联法 事件串联法
人物串联法 物品串联法 片断组合法
双线并行法
结个“豹尾”
03
1
技法一：自然收束
典例1.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆,一也不再看到那夜似的好戏了。
——鲁迅《社戏》
技法点拨
自然收束：不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文,而不去刻意设计意蕴深刻的哲理语句,这样的结尾称为“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的毛病,显得单纯明快、朴素无华。
2
技法二：首尾呼应
典例2.(开头)有人曾说过:“问”是开启智慧之门的钥匙,更是通向真理大殿的捷径。这句话告诉我们一个朴素的真理:在人生路上，边走边问，才有无悔人生。
(结尾)“问”会让生命闪耀光芒。在人生路上，边走边问，才会无悔今生。
——《边走边问》
技法点拨
首尾呼应：结尾时写出的语句与开头相呼应。当然，这种呼应并不是句子的简单重复,要注意句式、表达方式等的变化。
文章结尾照应开头，首尾呼应,浑然一体,结构严谨,既能强调作者的观点，又能唤起读者心灵上的共鸣。
3
技法三：卒章显志
典例3.我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
技法点拨
卒章显志：在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来。运用卒章显志的方法结尾,既可以在结构上总括全文,又可以画龙点睛，深化主题。
最后一句富有哲理的话,升华了小说主题,使之更加深刻、隽永。
4
技法四：展现情境
典例4.我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉
袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
——朱自清《背影》
技法点拨
展现情境：在文章结尾处运用诗歌或散文化的语言,描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，营造景中有情、情中有景的效果,达到中考作文“意境高远”之要求。
结尾再现父亲的背影,情真意切,真挚感人，读来令人不禁潸然泪下,产生共鸣。
5
技法五：抒情议论
典例5.爱是一种情怀，更是一种情操。父母的爱,让我体会到了亲情的涌动、家庭的温馨和生活的多彩。生活里,到处充满了爱。老师对学生的爱，朋友之间的爱,祖国对我们的爱....这个世界，我们享受着被爱，我们更应该学会去爱。是爱，让我们的生命变得更加的美丽。(《爱让我更加美丽》)
技法点拨
抒情议论：作者直接在结尾对人物、事件表明自己的态度,或者用对某一人物或事物的赞颂感叹结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出来，以感染读者，拓宽意境。
结尾对种种的爱进行议论,提升对爱的认识，提出“我们更应该学会去爱”的号召，升华情感。
6
方法小结：
结个“豹尾”
自然收束 首尾呼应 卒章显志
展现情境 抒情议论

展开更多......

收起↑