资源简介

三下习作《国宝大熊猫》教学设计
教材分析
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了三个部分的内容。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝”则指向大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区” 就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
本次习作，首次提出了搜集资料、整合信息的要求，这对于三年级的孩子来说具有一定的挑战性。这也是本次习作指导的重点和难点所在。
教学目标
文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。
语言运用：参考图片中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
思维能力：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
审美创造：感受国宝大熊猫的憨厚可掬、珍稀罕见，并提高保护动物的意识。
教学重难点
能围绕感兴趣的问题，查找资料，整合信息，从不同方面简要介绍国宝大熊猫。
教学过程
◎活动一 了解熊猫特点，创设任务情境
1.出示谜语，猜一动物。
叫猫不是猫，是咱国之宝。
身子圆滚滚，墨镜摘不了。
竹子当饭菜，爬树本领高。
指名猜一猜，并说出这样猜的依据是什么。
小结：通过这则简短的谜语，你了解了大熊猫的哪些信息？（比如：熊猫不属于猫类，而是熊；熊猫是我们的国宝；熊猫的样子很有特点；熊猫喜欢吃竹子；熊猫善于爬树。）
2.有没有亲眼见过大熊猫呢？
欣赏一组大熊猫动图，说说对大熊猫的印象。（如：可爱、呆萌、有趣……）
3.创设任务情境：
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，他们有许多疑问和好奇需要解答呢！你能当一名小小志愿者，为低年级的小朋友们介绍国宝大熊猫吗？
揭示习作话题：国宝大熊猫
◎活动二 梳理问题清单，明确写作思路
我们这次习作的读者对象是谁？
对于大熊猫，低年级的小朋友们有哪些感兴趣的问题呢？
呈读示教材提出的三个问题：
◇大熊猫是猫吗？
◇大熊猫生活在什么地方？
◇大熊猫为什么被视为中国的国宝？
除此之外，你觉得低年级的小朋友们还可能有哪些感兴趣的问题？
指名提问，根据学生的提问整理出一份问题清单：
大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
其他国家有没有大熊猫？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
大熊猫喜欢吃什么食物？
大熊猫为什么会长黑眼圈？
大熊猫有什么特别的本领？
大熊猫是怎样睡觉的？
大熊猫怎么繁殖后代？
大熊猫的寿命有多长？
这些问题，都可能是低年级的小朋友感兴趣的。如果让你选择其中的两三个问题来重点介绍，你会怎么选呢？
学生在问题单上选一选。指名交流，要求说出这样选择的理由。
◎活动三 学习整合信息，介绍大熊猫
要介绍大熊猫，先要了解大熊猫。了解的途径有两条：一是亲身观察。不少同学去过动物园，亲自观察过大熊猫，可以凭你的印象来介绍。二是查找资料。通过搜集图片、视频和文字等资料，可以帮助我们进一步了解大熊猫。
（一）出示关键句：你知道大熊猫喜欢吃什么食物吗？
1.大熊猫喜欢吃什么食物呢？这是小朋友们非常感兴趣的一个问题。
出示教材图表提供的信息。
指名介绍，预设：
你知道大熊猫喜欢吃什么食物吗？大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。
你觉得这样介绍行不行？为什么？（不行，介绍得太简略了）
2.那么，怎样才能介绍得更清楚一些呢？这就需要再查找资料，进行补充。课前，同学们已经收集记录了大熊猫的有关资料。老师也收集了一些资料，给大家作参考。
学生阅读教师提供的资料，并筛选出可以用来介绍大熊猫喜欢吃什么的信息条。交流反馈，课件呈现筛选出来的信息：
②大熊猫最爱的食物就是竹子，是吃竹子“高手”。 ③大熊猫有时会吃些水果、蔬菜，比如苹果、香蕉、黄瓜等。 ④野外的大熊猫偶尔也会抓一些竹鼠，或者捅鸟窝解馋。 ⑤大熊猫的祖先是食肉的，后来因为环境变化，才由吃肉变成了吃竹子。 ⑥据统计，一只大熊猫每天需要吃掉大约20千克的竹子。
3.介绍的时候，这五条信息的先后顺序需要调整吗？先介绍什么食物？再介绍什么食物？最后介绍什么食物？理由分别是什么？
先小组讨论，全班交流反馈，引导明确：
应先介绍吃竹子，因为这是大熊猫最主要的食物；再介绍吃水果、蔬菜，这是补充的食物；最后介绍抓竹鼠、捅鸟窝解馋，这是野外大熊猫偶尔才可能吃的食物。因此，这五条信息的顺序应该调整为：②⑥⑤③④
4.指名试着口头介绍。预设：
你知道大熊猫喜欢吃什么食物吗？大熊猫最爱的食物就是竹子，是吃竹子“高手”。据统计，一只大熊猫每天需要吃掉大约20千克的竹子。大熊猫的祖先是食肉的，后来因为环境变化，才由吃肉变成了吃竹子。大熊猫有时也会吃些水果、蔬菜，比如苹果、香蕉、黄瓜等。野外的大熊猫偶尔还会抓一些竹鼠，或者捅鸟窝解馋。
（二）出示关键句：大熊猫为什么被视为中国的国宝呢？
这个问题，不仅是小朋友们最感兴趣的，也是必须要重点介绍的，因为我们这次习作的题目就是——国宝大熊猫。
大熊猫为什么被视为我们中国的国宝呢？
1.指名学生先根据自己了解到的信息说一说。
2.再次阅读教师提供的信息清单，筛选出能够回答这个问题的资料。
交流，明确，呈现：
⑩大熊猫是中国独有的动物，经常作为“和平大使”，把中国人民的友好感情带给全世界。 大熊猫繁衍能力很弱，目前野生大熊猫只有1600多只，圈养大熊猫不到600只，非常珍稀，是国家一级保护动物。 大熊猫已经在地球上生活了800多万年，是珍贵的动物“活化石”。
3.进一步讨论：介绍的时候，这几条信息是否需要调整先后顺序？
引导明确：介绍时，可以按照 ⑩的顺序，先介绍大熊猫已经存在了多少年，再讲现在大熊猫还有多少只，最后讲大熊猫是“和平大使星”，这样的顺序介绍更加连贯、自然。
4.大熊猫能够成为我们的国宝，还有别的原因吗？观看一段视频。说一说大熊猫成为国宝，还有什么原因。
5.学生围绕“大熊猫为什么被视为中国的国宝呢？”口头介绍。
◎活动四 根据交流，完成习作初稿
学生根据自己选择的问题，自主完成习作初稿。教师随堂巡视，对习作有困难的学生进行个别指导。
◎活动五 典型评议，指导修改习作
1.有个同学根据查找的资料，写了一段介绍大熊猫睡觉的话。
资料一：大熊猫可以随时随地，用任何姿势进入梦乡！挂着睡、卡在树杈里睡、骑在树上睡、拉边边睡、熊头朝下“脑充血” 式睡。大熊猫还有秒睡技能：上一秒还在吃竹子，下一秒已经睡着了；刚打闹完，头一歪竟睡着了……
资料二：大熊猫每天大约有10 个小时在睡觉。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡 2 - 4 个小时。平躺、侧躺、俯卧、伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。即使在睡觉的时候，大熊猫看起来也很可爱。
根据资料完成的习作片段：你可知道，大熊猫是动物界的“睡神”？大熊猫每天大约有 10 个小时在睡觉。它们睡觉的姿势千奇百怪，有时躺着睡，有时趴着睡，有时蜷成一团，有时还爬到高高的树上倒挂着睡……大熊猫有秒睡技能：上一秒还在吃竹子，下一秒已经睡着了；刚打闹完，头一歪竟睡着了……
评一评：这位同学写得怎么样？有哪些值得我们学习借鉴的地方？
互动交流，引导评价：
用问句“你可知道，大熊猫是动物界的‘睡神’？”开头，能吸引读者。
把大熊猫比作“睡神”，很有趣。
连用几个“有时”，写出了大熊猫的各种奇特的睡姿。
“上一秒”“下一秒”“头一歪”这些词语，把大熊猫的秒睡技能写得很形象。
小结指出：这位同学最大的优点是没有原原本本照抄资料，而是借助资料，用自己的语言来介绍，语言生动有趣，低年级的小朋友会很喜欢。
2.有位同学，根据选择的三个问题，写了一篇介绍大熊猫的习作。
选择的问题：
大熊猫最喜欢的食物是什么？
大熊猫用什么姿势睡觉？
大熊猫为什么是中国的国宝？
完成的习作：
国宝大熊猫
大熊猫圆滚滚的身子，黑白相间的毛色，憨态可掬。最引人注目的是那一对黑眼圈，比“熬夜族”的黑眼圈还要黑。
大熊猫最爱的美食就是竹子，它们天天吃也吃不厌。电视专题片《科普中国》里说，竹子拥有高含量的淀粉、果胶等。大熊猫主要通过竹子中的淀粉、果胶来获取能量。
大熊猫除了吃竹子，有时候也吃肉。它每天除去进食的时间，剩下的大部分时间都是在睡梦中度过。平躺、侧躺、俯卧、伸展、蜷成一团等等，都是它们喜欢的睡觉姿势。它们最喜欢的睡觉姿势是把腿撑在树上，用手遮住眼睛呼呼大睡。
大熊猫十分珍贵，目前数量不足1600 只，是我国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。它们作为“友好大使”，频频出访国外。真不愧是我们的“国宝”！
评一评：这位同学写得怎么样？你能给他提提修改意见吗？
互动交流，引导评议：
第1自然段介绍了大熊猫的外形特点，但是这位同学选择的问题中并没有这个内容。因此，这个自然段是多余的，可以不写。
第2自然段主要介绍大熊猫喜欢的食物，第3自然段开头一句也是介绍食物的，应该放到第2自然段中。
每个自然段的开头可以用一个关键句或者问句来开头，使意思更清楚明确。
第4自然段的内容还可以再充实一些，可以继续补充有关资料。
◎活动六 互相评议，自主修改习作
学生同桌或小组互相交换习作，对照评价表互相评议，提出修改意见。

根据同学提出的修改意见，尝试运用学过的修改符号，修改自己的习作。
◎活动七 口语交际，展示写作成果
作文修改好之后，如果有兴趣，可以自己找几个低年级的小朋友，向他们介绍国宝大熊猫，看看他们是否喜欢你的介绍，请他们给你打打分。

展开更多......

收起↑