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(共34张PPT)
4.3 温度不同的物体相互接触
第四单元 热
核心素养目标
科学观念：知道温度不同的物体相互接触时，热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋于平衡。
科学思维：仔细观察实验现象，运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。
探究实践：通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。
态度责任：形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。
科学聚焦
01
刚从冰箱里取出的牛奶，要使它变成热的，我们会把它浸在热水中。热水是怎样使牛奶由凉变热的
热量可以从一个物体转移到另一个物体？
热的水 凉的牛奶
热量的传递
牛奶和热水接触后的温度趋向一致
科学聚焦
科学探索
02
预测一下温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化。
1
1.凉的物体的温度是怎样变化的？
2.热的物体的温度是怎样变化的
凉的物体的温度升高。
热的物体的温度降低。
科学探索
将温度不同的水相互接触。
2
冷藏牛奶
替换成
？
凉水
为了便于实验，水的温度大约为多少？
实验材料
温度传感器
20℃
科学探索
实验过程
1.取一定量20℃左右的凉水代替牛奶，装在试管中。
2.取一只大烧杯，倒入三分之二杯60℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管下端浸入热水中。
3.用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
4.将记录表中的数据制成折线图。
温馨提示：
1.温度计插入水中的位置保持不变，不要碰到试管壁。
2.玻璃仪器轻拿轻放，小心热水烫手。
科学探索
用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
3
实验过程中，需要注意什么呢？
1.观察凉水和热水的温度。
2.记录数据。
3.温度计的测量要规范。
科学探索
分析数据
63
19
57
54
56
56
56
56
55
55
54
54
53
53
52
52
凉水的温度是怎么变化的？
热水的温度是怎么变化的？
凉水的温度逐渐上升
热水的温度逐渐下降
科学探索
①前两分钟，凉水温度快速上升，热水的温度快速下降。
②两分钟后，凉水的温度缓慢上升，热水的温度缓慢下降。
分析数据
科学探索
热平衡
科学探索
科学研讨
03
凉水的温度变化是怎样引起的？
凉水
热水
热量传递
温度下降
温度上升
温度一致
科学研讨
凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？
温度一致
科学研讨
科学拓展
04
在实验中，我们测量物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法，你知道哪些？
温度计
感温粉末
感温纸带
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一　选择题
1.有等量的一杯热水和一杯冷水。将它们混合后，水温的变化是（　B　）。
A.混合后的水温比冷水的低
B.混合后的水温比热水的低
C.混合后一半是热水一半是冷水
B
课堂练习
2.冬天，冰箱里刚拿出来的牛奶太冰了，我们经常热一下再喝，此过程中热量传递的方向是（　B　）。
A.牛奶→热水 B.热水→牛奶 C.热水→杯子
B
课堂练习
3.如图圆圈中的小圆点表示不同温度下的水微粒的分布情况，其中表示温度最高的是（　B　）。
A
B
C
B
点拨：温度高时，组成物体的微粒间距变大，即物体受热膨胀。
课堂练习
4.将一瓶冰镇饮料放在桌面上，一段时间后就变成常温了，这是因为（　B　）。
A.桌面发出热量把饮料加热了
B.热量从周围环境传递到冰饮料
C.冰饮料的冷气传递到了环境中
B
课堂练习
5.甲、乙两个物体相互接触时，下列情况中可以使热量从甲物体传递向乙物体的是（　C　）。
甲
25 ℃ 32 ℃
乙
C
A
甲
55 ℃ 55 ℃
乙
B
甲
36 ℃ 25 ℃
乙
C
课堂练习
6.在热水和冷水相互接触的实验中，下列观察温度变化的方法不合理的是（　C　）。
A.用两支温度计分别测量冷水和热水的温度变化
B.有温度传感器来分别测量冷水和热水的温度变化
C.用手指分别感受冷水和热水的温度变化
C
点拨：在实验中测量物体的温度通常使用温度计，此外我们还有更多的方法可以感知温度的变化，如用感温纸带和感温粉末，通过观察颜色变化来判断温度的变化。
课堂练习
二　填空题
1.把感温粉末加入水中，我们可以通过观察 　感温粉末发生颜色变化　 的现象，来判断温度的变化。
2.将一装有热水的试管放入一杯冷水中，热水的温度会 　下降　 ，冷水的温度会 　上升　 ，直到它们 　温度相同　 时这种变化才会停止。
感温粉末发生颜色变
化　
下降　
上升　
温度相同　
课堂练习
三　判断题
1.两个互相接触的物体一定会发生热传递现象。
（　×　）
×
2.将一瓶冷水放入一大盆80 ℃的热水中，冷水温度会不断上升到80 ℃。 （　×　）
×
点拨：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
点拨：热水和冷水混合，热水温度会下降，冷水温度会上升，热在传递过程中趋向于热平衡。
课堂练习
3.在冷水和热水互相接触的实验中，冷水少而热水多的主要原因是热会从体积大的物体传递给体积小的物体。
（　×　）
×
点拨：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，与体积大小无关。
课堂练习
四　综合创新题
保温物品大比拼。
1.为了减少热传导，我们可以使用 　隔热材料　 制作保温箱。
2.为了减少热对流，我们制作保温箱时，要 　加盖子　 。
3.为了减少热辐射，我们可以使用 　浅　 颜色的材料制作保温箱。
隔热材料　
加盖子　
浅　
课堂练习
五　课堂实验再现
将温度不同的水相互接触
（1）实验材料：烧杯、凉水、热水、试管、温度计等。
课堂练习
（2）实验步骤：
a.取一定量20 ℃左右的凉水装在试管中。
b.取一只大烧杯，倒入杯60 ℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管下端浸入热水中。
c.用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
课堂练习
1.实验中用试管控制凉水的量，使用大烧杯让热水尽量的多一些的目的是 　短时间内，让冷水温度上升更明显　 。
2.实验中，不能用手指来感知水温的变化，主要是因为（　C　）。
A.手指感知不够准确，误差也比较大
B.热水太烫，手指容易烫伤
C.以上说法都正确
短时间内，让冷水温度上升更明显　
C
课堂练习
3.经过实验我们可以发现：当凉水和热水接触后，凉水的温度会 　上升　 ，热水的温度会 　下降　 ，最终凉水和热水的温度 　相同　 。
上升　
下降　
相同　
课堂练习

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