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8.1《公平正义的价值》教学设计
课题 公平正义的价值 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习目标 法治观念：通过分析校园案件中各方的辩词知道公平的含义，对公平有初步的了解；通过分析学生对于此案件的讨论，知道公平的内容，并能准确理解区分权利公平、机会公平、规则公平；通过反向分析案件的结果，体会公平的重要性，引导学生树立正确的公平意识。通过分析案例中各方人物的行为，正确理解何为正义，学会辨析正义和非正义行为，知道正义的要求，形成正义感；通过分析正义制度，体会正义的重要性，知道党和国家为正义所做的努力，增强正义意识。责任意识:通过不同角度分析校园典型案例，培养良好的社会公平感正义感，正确对待社会生活中的不公平不正义现象，树立维护社会公平正义的责任意识。
重点 认识公平；正义的力量
难点 正义的制度
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 2025年4月23日，最高法发布涉校园管理民事纠纷六件典型案例，其中涉及学生自行摔倒受伤、第三人侵权致损害、文体活动中受伤、学校教育惩戒行为等几种情形。提示：典型案例有利于统一法律适用标准，规范法官自由裁量权的行使，有效避免“类案不同判”，用涓涓细流汇聚成公平正义的大潮，让群众对公平正义可感可触可见。过渡：公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。在现代社会，公平正义的实现，需要法治保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。 那么，究竟什么是公平正义？怎样理解公平正义的价值？ 时政热点引入主题和主线情境问：你认为最高法发布典型案例有何意义？
讲授新课 总议题：从校园典型案例中感受公平正义有何价值？分议题1：晓公平之意—公平何以得人心？知识关联：1.公平的含义？2.公平的内容和要求？3.公平的作用？【议学情境】观校园案件知公平：让我们先来看其中一个典型案例张小某诉蒋小某、某中学等健康权纠纷案—播放视频从案件中我们可以看到关于如何处理该事件各方有不同的说法张小某（出手制止却被打者）：要求蒋小某及其父母、某中学赔偿损失。蒋小某（打人者）及其父母：认为张小某作为学生不应独自制止打架行为，应当自行承担一部分责任。学校：直接导致张小某受伤的是蒋小某，学校不应当承担责任。民法典第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。民法典第一千一百八十八条：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。...提示：不公平，他们的这些说法均偏向自己。提示：法院判决蒋小某父母承担70%的赔偿责任，某中学承担30%的赔偿责任。【议学成果】1.公平的含义？P109公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。【议学情境】围绕此案件，三位同学讨论如下1.我发现无论是原告还是被告都有权在人民法院的主持下进行辩论，以争取对自己有利的诉讼结果，维护自己的合法权益。2.但是他们进行辩论时必须在法律的框架内进行，如实陈述事实，尊重对方当事人的人格等，不能有超越法律的行为。3.国家为每个人提供了公平的受教育的机会，经过努力，将来我也可以成为捍卫公平正义的法官！【议学成果】2、公平的内容及要求？P110（1）内容：包括权利公平、规则公平、机会公平等。（2）要求：①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。【议学追问】思校园案件悟公平：如果判处“张小某（出手制止却被打者）自行承担一部分责任”或者“学校不承担责任”会有怎样的影响呢？（从个人和社会两个角度去分析）（自行承担一部分责任对于个人：个人利益受损，遇到此事不会再出手相助。学校不承担责任对于个人：不密切关注学生动态，未成年人身心健康得不到保护。对于社会：加剧社会矛盾、社会冲突，不利于社会长治久安等。）【议学成果】3、公平的重要性？P110①公平是个人生存和发展的重要保障。②公平是社会稳定和进步的重要基础。设计意图：通过分析校园案件中各方的辩词知道公平的含义，对公平有初步的了解；通过分析学生对于此案件的讨论，知道公平的内容，并能准确理解区分权利公平、机会公平、规则公平；通过反向分析案件的结果，体会公平的重要性，引导学生树立正确的公平意识。分议题2：探正义之力—正义何以撼天地？知识关联：4.正义的含义？5.正义的要求？6.正义的重要性？【议学情境】析各方行为知正义1蒋小某殴打王小某。2.张小某面对校园暴力，出手制止，帮助同学。3.法院基于法律和事实进行判决。②请你再续写几个正义与非正义行为。(提示：正义行为：遵纪守法、助人为乐、尊老爱幼非正义行为：违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱)【议学成果】1、什么是正义的行为？（正义的内涵）P111正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。（提示：可以从受害者、违法者；社会；弱者的角度进行分析。）【议学成果】2、正义的要求？P112①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。【议学情境】除了上述提及到的案例自2011年12月以来，最高法至今发布了43批共247个指导性案例。近十年来，最高法共发布典型案例超过2000件。从打击恶意欠薪到未成年人权益保护、严惩网络敲诈勒索再到新就业形态劳动争议...数个流淌不息的“个案正义”促成“整体正义”，让我们深刻地感受到法律体现正义的原则，成为维护正义的有力保障，充分回应了公众对正义的期待。（提示：改革收入分配制度；国家助学金制度；完善失业保险制度）（提示：“保障正义的实现”、“社会弱势群体获得基本的生活保障，得到社会的关爱”、“恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性”“营造和谐、稳定、安宁的社会环境”）【议学成果】3、正义的重要性？P111-P113①正义是社会制度的重要价值。（正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中由国家强制力保证实施的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。）②正义是社会和谐的基本条件。（切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社 会环境，为社会发展注入不竭的动力。）③正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。④正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。设计意图：通过分析案例中各方人物的行为，正确理解何为正义，学会辨析正义和非正义行为，知道正义的要求，形成正义感；通过分析正义制度，体会正义的重要性，知道党和国家为正义所做的努力，增强正义意识。 【议学任务】化身公平小法官①请你根据以下法条谈谈如果按照“张小某（出手制止却被打者）自行承担一部分责任”或者“学校不承担责任”进行判决是否公平？②你认为如何判决才公平并谈谈你对公平的认识。【议学任务】三位同学的讨论体现了哪些方面的公平？（提示：权利公平、规则公平、机会公平，教师讲解三种公平）【议学任务】①以上行为中哪些是正义行为？哪些是非正义行为？（1非正义；23正义）【议学追问】③法院的判决结果和张小某出手相助同学的行为体现了正义有何要求？【议学任务】感知正义价值①你期待正义吗？除了法律外，你还知道哪些正义的制度（社会制度包括社会的经济、政治、法律、文化、教育等制度）？②建立和完善这些制度有何意义？
板书
教师寄语 “公平正义”是人民群众对法治最朴素的追求，也是法治建设的终极目标。习近平总书记指出，“必须牢牢把握社会公平正义这一法治价值追求，努力让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义。”作为新时代的青少年，我们更应勇于守护，尽显使命担当，树立公平正义的意识，践行公平正义！
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最高法发布涉校园管理民事纠纷六件典型案例
2025年4月23日
其中涉及学生自行摔倒受伤、第三人侵权致损害、文体活动中受伤、学校教育惩戒行为等几种情形。
你认为最高法发布典型案例有何意义？
c
的价值
第八课 维护公平正义 第一框
“聚焦校园管理民事纠纷典型案例”
c
重点问题
自主阅读课本108-113.回答下列问题
1：公平
—公平的含义、内容、意义
2：正义
—正义的含义、要求、意义
晓公平之意
—公平何以得人心？
+
观校园案件知公平：让我们先来看其中一个典型案例
张小某诉蒋小某、某中学等健康权纠纷案
蒋小某（打人者）
王小某
（被打者）
张小某
（出手制止却被打者）
+
张小某（出手制止却被打者）：要求蒋小某及其父母、某中学赔偿损失。
蒋小某（打人者）及其父母：认为张小某作为学生不应独自制止打架行为，应当自行承担一部分责任。
学校：直接导致张小某受伤的是蒋小某，学校不应当承担责任。
从案件中我们可以看到关于如何处理该事件各方有不同的说法
+
①请你根据以下法条谈谈如果按照
“张小某（出手制止却被打者）自行承担一部分责任”
或者“学校不承担责任”进行判决是否公平？
议学任务：化身公平小法官
民法典第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。
民法典第一千一百八十八条：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。...
②你认为如何判决才公平并谈谈你对公平的认识。
不公平，他们的这些说法均偏向自己。
法院判决蒋小某父母承担70%的赔偿责任，某中学承担30%的赔偿责任。
c
议学成果
1.公平的含义？P109
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
公平是相对的，没有绝对的公平。
公平不等于平均，不同的人付出的劳动不同，往往得到不同的待遇或回报，公平是一种有差别的利益配置。
围绕此案件，三位同学讨论如下
01
我发现无论是原告还是被告都有权在人民法院的主持下进行辩论，以争取对自己有利的诉讼结果，维护自己的合法权益。
02
但是他们进行辩论时必须在法律的框架内进行，如实陈述事实，尊重对方当事人的人格等，不能有超越法律的行为。
03
国家为每个人提供了公平的受教育的机会，经过努力，将来我也可以成为捍卫公平正义的法官！
三位同学的讨论体现了哪些方面的公平？
权利公平
规则公平
机会公平
解读公平的内容
权利公平
权利公平要保证公民具有平等的生存权、发展权、劳动权、受教育权等，不能受家庭背景、种族、性别以及财产状况等因素的限制和影响。
规则公平
规则是一个很大的概念，包括了所有的法律、政策、制度、规定等。
机会公平
机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件，保证每个人都能平等地享有接受教育、自由择业、自主创业、公平竞争的机会，任何社会成员不因种族、出身、财富、职业、性别等因素而被不合理地区别对待。
规则公平是权利公平和机会公平的基础。
c
议学成果
2.公平的内容及要求？P110
内容
包括权利公平、规则公平、机会公平等。
要求
①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；
②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；
③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
思校园案件悟公平
如果判处“张小某（出手制止却被打者）自行承担一部分责任”或者“学校不承担责任”会有怎样的影响呢？
（从个人和社会两个角度去分析）
自行承担一部分责任
学校不承担责任
个人
社会
个人利益受损，遇到此事不会再出手相助。
不密切关注学生动态，未成年人身心健康得不到保护。
加剧社会矛盾、社会冲突，不利于社会长治久安等。
c
议学成果
3.公平的意义？P110
①公平是个人生存和发展的重要保障。
（公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。）
②公平是社会稳定和进步的重要基础。
（公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。）
探正义之力
—正义何以撼天地？
析各方行为知正义
蒋小某殴打王小某。
张小某面对校园暴力，出手制止，帮助同学。
法院基于法律和事实进行判决。
01
02
03
①以上行为中哪些是正义行为？哪些是非正义行为？
②请你再续写几个正义与非正义行为。
非正义
正义
正义
正义行为：遵纪守法、助人为乐、尊老爱幼
非正义行为：违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱
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议学成果
4.什么是正义的行为？（正义的含义）P111
正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
议学追问
③法院的判决结果和张小某出手相助同学的行为体现了正义有何要求？
议学提示：
可以从受害者、违法者；
社会；弱者的角度进行分析。
c
议学成果
5.正义的要求？P112
对当事人
①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；
对社会
②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；
对弱者
③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
自2011年12月以来，最高法至今发布了43批共247个指导性案例。
近十年来，最高法共发布典型案例超过2000件。
从打击恶意欠薪到未成年人权益保护、严惩网络敲诈勒索再到新就业形态劳动争议...数个流淌不息的“个案正义”促成“整体正义”，让我们深刻地感受到法律体现正义的原则，成为维护正义的有力保障，充分回应了公众对正义的期待。
除了上述提及到的案例
议学任务：感知正义价值
①你期待正义吗？除了法律外，你还知道哪些正义的制度（社会制度包括社会的经济、政治、法律、文化、教育等制度）？
数据来源：人民法院报
发布时间：2025-03-10 09:10:17
保障正义的实现；
社会弱势群体获得基本的生活保障，得到社会的关爱；恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；
营造和谐、稳定、安宁的社会环境...
c
议学成果
6.正义的重要性？P111-113
①正义是社会制度的重要价值。P113
（制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。作为社会制度中由国家强制力保证实施的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。）
②正义是社会和谐的基本条件。P113
（有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。）
③正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。P111
④正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。P112
正义和制度的关系？
【拓展】正义的重要性优先答前两点。
“必须牢牢把握社会公平正义这一法治价值追求，努力让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义。”
c
思维导图
认识公平
正义的力量
公平的意义
公平的内容及要求
正义的含义
正义的意义
正义的要求
公平正义的价值
公平的含义
随堂练习
c
+
随堂练习
1.(2024河南洛阳期末)为促进社会和谐,保障公平,国家采取了一系列举措,增强人们的获得感。下列做法符合公平要求的有(　　)
①消费者网购后给予店家五星好评,就是为了得到店家的感谢回馈
②全国所有公共图书馆、文化馆(站)、美术馆实现免费开放
③医保局每年调整医保药品目录,为患者减轻用药负担
④学校问卷评议老师时,有的同学给喜欢的老师打高分
A.①②　　　B.②③　　　C.①④　　　D.③④
B
c
+
随堂练习
2.(2024天津西青区期末)公平有着丰富的内容。其中,要求每个人依法平等参与社会活动指的是(　　)
A.权利公平　　　
B.规则公平　　
C.机会公平　　　
D.义务公平
解析：课本知识告诉我们,权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动。故选A。
A
c
+
随堂练习
3.(2024福建福州仓山区期末改编)正义是一个美好社会应有
的价值。下列做法属于正义行为的有(　　)
①利用互联网传播虚假信息
②承诺好友考试时给他传递答案
③指导社区老人使用智能手机
④发现同学被欺凌及时报告老师
A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④
解析：一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。指导社区老人使用智能手机和发现同学被欺凌及时报告老师,属于正义行为,③④符合题意。①②是非正义行为,排除。故选D。
D
c
+
随堂练习
4.(2024黑龙江齐齐哈尔中考)我国民法典第一百八十四条规定:因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的,救助人不承担民事责任。这一规定体现的法治精神是(　　)
A.平等　　　B.公正　　　
C.爱国　　　D.自由
解析：通过审题不难发现,A、C、D三项与民法典的这一规定不符。因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的,救助人不承担民事责任。民法典的这一规定体现的法治精神是公正。故选B。
B
c
+
随堂练习
5.(2024福建中考)道德与法治课上,老师出示了图中的三个词条。这三个词条共同指向的大单元主题是(　　)
A.弘扬传统美德　　　
B.维护国家制度　　
C.勇担社会责任　　　
D.崇尚法治精神
D
c
+
随堂练习
6.活动探究题
公平正义是衡量一个国家或社会文明发展的标准,是人类文明的标志之一,也是我国构建社会主义和谐社会的重要特征之一。学习了“公平正义的价值”后,某校八年级(1)班正在开展探究性学习活动。请你参与其中,完成相关任务。
中国式现代化,民生为大。新时代以来,在全面深化改革的推动下,从历史性解决绝对贫困问题、创造人类减贫史上的奇迹,到建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系,再到建成造福亿万人民的世界上最大的高速铁路网、高速公路网、邮政快递网、5G网络等,现代化建设成果正在更多更公平惠及全体人民。
(1)运用有关公平的知识,请你谈谈让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民的必要性。
(1)①公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。
②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
c
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随堂练习
6.活动探究题
中央电视台播出的系列节目《正义之星》,讲述了人民法院18位英模法官的故事。赵鑫法官十一年始终坚守在疑难复杂案件的执行一线,与被执行人斗智斗勇,为的是守护公平正义的最后一公里,让纸面的公正落到实处;周春梅法官用不徇私情的决绝坚守着人民法官的底线,哪怕付出自己的生命,为的是捍卫社会的公平正义……18位优秀法官的名字就像18颗星辰,群星璀璨,照亮正义的天空。
(2)“正义之星”通过履行职责“照亮正义的天空”,他们为什么要这样做
(2)①正义是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中由国家强制力保证实施的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
②正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

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