资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课 题 21《青蛙卖泥塘》 课 型 课文
设 计 人 张梦思 指导教师 王玉 审 核 人 周英丽
学习内容 统编版小学语文二年级下册第七单元第21课
目标确定的依据 1.课标相关内容摘录与解读：（1）识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首查字法查字典。（2）阅读与鉴赏喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。积累自己喜欢的成语和格言警句。（3）表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。2.教材分析：《青蛙卖泥塘》是二年级下册的一篇童话故事，通过青蛙卖泥塘的经历，向学生传递了勤劳与智慧的重要性。课文情节生动有趣，符合低年级学生的认知特点，能够激发学生的阅读兴趣。故事中，青蛙通过听取不同动物的建议，不断改善泥塘的环境，最终意识到泥塘的美丽而放弃出售，这一过程既展现了青蛙的成长，也隐含了“劳动创造美好生活”的价值观。教材语言简洁明快，对话形式丰富，适合学生分角色朗读，培养语言表达能力。同时，课文插图色彩鲜明，有助于学生理解情节和角色心理。教学时可引导学生思考青蛙行为的变化，联系生活实际，讨论“如何通过努力改善环境”，渗透德育目标。此外，故事中的反复结构（动物提建议—青蛙改进）便于学生复述和仿写，锻炼逻辑思维与语言组织能力，是一篇兼具趣味性、教育性和语文训练价值的典型课文。3.学情分析：二年级学生在学习《青蛙卖泥塘》时，能够较好地理解故事情节，因为童话体裁和动物角色贴近他们的兴趣。这一阶段的学生思维以具体形象为主，课文中的青蛙、老牛、野鸭等动物形象生动，加上反复递进的情节结构（动物提建议—青蛙改进泥塘），便于他们把握故事脉络。然而，部分学生可能仅关注表层情节，对青蛙心理变化（从“想卖泥塘”到“发现泥塘变美”的转变）的理解需要教师引导。在语言表达上，学生能模仿故事中的对话进行角色扮演，但复述时可能遗漏细节，需通过关键词提示或思维导图辅助。此外，学生已具备初步的劳动观念，能结合生活经验理解“通过努力改善环境”的主题，但迁移到现实行动（如爱护班级环境）仍需具体指导。教学中可借助朗读、表演、续编故事等活动，激发表达兴趣，同时培养其观察、思考和语言运用能力。
学习目标 1.通过归类识记、图文对照、对比识记等多种识字方法方法准确认读“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”；在田字格中按照笔顺规则正确、规范、整洁书写“蛙、卖”等8个生字。2.能正确流利的朗读课文，能分角色表演故事。能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
评价任务 任务一：通过借助拼音读、同桌互读、齐读、开火车读等多种形式会认“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。通过老师的范写和同学们的练写能够正确书写“蛙、卖”等8个生字。任务二：能朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。任务三：能展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
学习重点 1.准确认读“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”；在田字格中按照笔画规则正确、规范、整洁书写“蛙、卖”等8个生字。
学习难点 1.能正确流利的朗读课文，能分角色表演故事。能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
课前预学问题设计 青蛙的泥塘卖出去了吗？
学前准备 多媒体课件
教学流程
环节一情境自学 活动一：创设情境，揭示课题1.牌子导入，激发兴趣。（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。（3）比较“买”“卖”，引导发现。①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？
环节二合作互学 活动一：初读课文，走进故事1.初读课文，情境识字。（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。（3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？课件出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。（5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）（6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”（7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。（8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。（9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。
环节三展示激学 活动一：梳理结构，朗读指导1.青蛙第一次卖泥塘。（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。（2）青蛙是怎么吆喝的？课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？课件出示：青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？课件出示： 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。6.青蛙最后的吆喝。（1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？课件出示：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”（2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。（3）最后他的泥塘卖出去了没有？7.学生交流、朗读，梳理故事情节。8.通顺、流利、有感情地朗读课文。
环节四提升固学 活动一：指导书写，评价提升1.出示生字，观察字形。（1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。（2）发现疑难，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。“籽”左右等宽。（2）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。（3）“应”字的“广”撇要舒展。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。5.抄写词语。课件出示：青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高书写能力。
第二课时
环节一情境自学 活动一：词语复习，语言运用1.复习词语，巩固字词。课件出示：青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。2.理解感悟。（1）理解第1自然段。课件出示;青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。
环节二合作互学 活动一：精读感悟，重点突破1.自读课文，理解运用。（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。课件出示; 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘,说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：课件出示： 蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。” 小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”
环节三展示激学 活动一：精读课文，感悟原因1.小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。课件出示： 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……2.用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）3.最后，他的泥塘变成什么样了？课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……4.来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。5.语言拓展，学会吆喝。课件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？6.比较阅读，体验语言。青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。7.此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。8.“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？9.他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）
环节四提升固学 活动一：演读课文，体悟情趣1.小组合作，演读课文。（1）小组内分角色练习。（2）小组展示。2.拓展延伸，总结提高。（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！
板书设计
课 题 19.《大象的耳朵》 课 型 课文
设 计 人 指导教师 审 核 人
学习内容 统编版小学语文二年级下册第七单元第19课
目标确定的依据 1.课标相关内容摘录与解读：（1）识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首查字法查字典。（2）阅读与鉴赏喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。积累自己喜欢的成语和格言警句。（3）表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。2.教材分析：《大象的耳朵》是一篇富有童趣的寓言故事，通过大象因在意他人评价而改变耳朵形态，最终又回归本真的情节，传递了"做最真实的自己"这一核心主题。从语文素养培养角度看，课文运用反复的叙事结构和生动的对话描写，特别适合训练二年级学生的朗读能力和语言表达能力。教材中大象与其他动物的对话句式简单重复，如"你的耳朵怎么这么大呀"，这种语言特点便于学生模仿和复述。从认知发展维度来看，故事通过大象耳朵"耷拉-竖起-耷拉"的变化过程，帮助学生理解"每个人都有自己的特点"这一道理，符合二年级学生从具体形象思维向逻辑思维过渡的特点。教材中的插图生动展现了大象的心理变化过程，能有效辅助学生理解课文内容。在价值观培养方面，课文潜移默化地引导学生认识自我接纳的重要性，培养自信心。教学时可结合学生生活实际，引导他们讨论"如何看待他人的不同"，将语文学习与品德教育自然融合。这篇课文在语言训练和人文熏陶方面实现了良好平衡，是二年级下册教材中一篇兼具趣味性和教育性的优秀文本。3.学情分析：二年级学生正处于自我认知发展的关键期，《大象的耳朵》这篇寓言故事恰好契合他们开始关注他人评价的心理特点。学生已具备初步的自主阅读能力，能理解故事基本情节，但对"大象为何反复改变耳朵形态"这一行为背后的心理动机理解可能不够深入。课文采用反复结构和简单对话的叙事方式，符合学生认知水平，利于分角色朗读训练，但部分学生在表现不同动物说话语气时可能存在困难。学生在理解"每个人都有自己的特点"这一主题时，需要教师引导联系生活实际，如"如何看待同学的不同特点"。教学中可借助大象耳朵变化的插图，帮助学生梳理故事情节发展，通过"如果你是大象会怎么做"等开放性问题，促进学生换位思考。由于二年级学生抽象思维能力仍在发展中，教师需创设具体情境，将"接纳自我"的抽象道理转化为他们能理解的生活事例，如"不因别人说不好就改变自己喜欢的事物"。通过角色扮演、情境讨论等方式，既能提升语言表达能力，又能自然渗透心理健康教育，实现语文工具性与人文性的统一。
学习目标 1.通过归类识记、图文对照、对比识记等多种识字方法方法准确认读“耷、咦”等9个生字，“似、扇”两个多音字；在田字格中按照笔顺规则正确、规范、整洁书写“扇、慢”等8个生字。2.能正确流利地朗读课文，读好文中的问句。能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3.能结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
评价任务 任务一：通过借助拼音读、同桌互读、齐读、开火车读等多种形式会认“耷、咦”等9个生字，“似、扇”两个多音字。通过老师的范写和同学们的练写能够正确书写“扇、慢”等8个生字。任务二：能正确流利地朗读课文，读好文中的问句。能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。任务三：能结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
学习重点 1.准确认读“耷、咦”等9个生字，“似、扇”两个多音字；在田字格中按照笔画规则正确、规范、整洁书写“扇、慢”等8个生字。
学习难点 1.能结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
课前预学问题设计 大象一共做了几次改变？最后怎么样了？
学前准备 多媒体课件
教学流程
环节一情境自学 活动一：谜语导入，激发兴趣1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3.教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）
环节二合作互学 活动一：走进故事，整体感知1.自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课件出示：大象的耳朵是耷拉下来的，许多小动物说自己的耳朵是竖着的，于是大象想办法让耳朵竖起来。后来，他认识到耳朵耷拉下来的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理。2.指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。课件出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。3.其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。4.分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？
环节三展示激学 活动一：理清脉络，聚焦对话1.学生结合句式汇报交流。课件出示：小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。2.他们分别是怎么说的？课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？预设：小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（1）指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气）课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）教师范读，注意长句子的停顿。（3）学生练习自由读。（4）指名读，评价。（5）指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。
环节四提升固学 活动一：巩固生字，指导书写1.汇报交流，识记生字。（1）观察金文和小篆体的“安”。（课件出示金文和小篆体的“安”字）“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。（2）字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。（3）动作识记：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”。（4）认读词语“跳舞”“心烦”。2.观察生字，指导书写。（1）课件出示会写字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引导学生发现共同点。（2）发现疑难，交流书写要领。3.教师范写，提示要点。（1）“扇、痛”是半包围结构，“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”。（2）“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。（3）“安、最”中间横画伸长，托住上部。4.书写生字，评价指导。（1）学生描红练习，教师巡视指导。（2）个别点评，展示优秀书写示例。出示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家练字除写字外，“读帖”是必不可少的。引导学生观察字形、结构，注意重要笔画所在的位置、结构的比例，这些观察和指导对学生的书写至关重要。书写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高学生的书写能力。
第二课时
环节一情境自学 活动一：词语复习，语言运用1.复习词语，检查认读。课件出示：似的 耷拉 竖起来 竹竿 跳舞 心烦扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 扇风（1）读一读，想一想，哪些词语在读的时候要特别注意？（2）重点强调：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。多音字“似”，在这里读“shì”。“扇子”的“扇”读“shàn”，“扇风”的“扇”读“shān”。2.理解感悟第1自然段。课件出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。（1）大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点。（2）“耷拉”是什么意思？（下垂）生活中，还有哪些事物是“耷拉”下来的？课件出示：（ ）耷拉下来（ ）耷拉下来（ ）耷拉下来（3）你能用“耷拉”说一句话吗？（4）这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（5）请你也仿说一句。课件出示：____________________________像____________________________________。
环节二合作互学 活动一：角色朗读，探究原因。1.大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。2.指导学生正确、流利地朗读第2～7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。3.学生分组进行练习。4.分组展示。小组上台表演。（课前准备好动物头饰）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生4（嘚嘚嘚地跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”生5（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”……生齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”
环节三展示激学 活动一：感悟过程，感受变化1.那么大象接受小动物们的意见没有？指名读第8～12自然段，小组合作完成表格。课件出示：大象的耳朵大象的做法结果大象的感受撑起来放下来2.大象是怎么让耳朵竖起来的？课件出示：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。3.同学们想一想，这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？课件出示：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。认识“痛”和“烦”，理解“头痛”和“心烦”的意思，这里指大象因小虫子飞到耳朵里、吵得不能睡觉而焦躁不安。4.读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？预设：原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。5.大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？课件出示：这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。6.现在，我们明白了什么？预设：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。让学生利用表演的方式进行朗读，不仅可以加深学生对文章的理解和记忆，还可以丰富学生自身的情感，提高自己的表达能力和理解能力，使学生在学习活动中更加具有主动性。
环节四提升固学 活动一：抓住“变化”，深化理解1.再读课文，寻找改变。（1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。（2）交流汇报。课件出示： 大象说：“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”2.链接生活，引导探究。（1）当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？课件出示：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”（2）“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？（3）你是怎样理解这句话的？（4）结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗？（5）当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？（6）小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。3.总结提高，拓展延伸。（1）通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？（2）阅读《与众不同的麻雀》,思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事后有什么收获？（课件出示《与众不同的麻雀》）（3）教师小结。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共53张PPT)
第1课时
第2课时
谁卖泥塘？
第1课时
21 青蛙卖泥塘
买
青蛙卖泥塘
卖
蛙
注意：“卖”最后一笔是点不是捺。
蛙
卖
有十它收钱，
无十它付款，
世人吃穿用，
都靠它来办。
读儿歌：
青蛙为什么卖泥塘？
他是怎么卖的呢？
初读课文
青蛙为什么要卖泥塘？
自由读课文，思考：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
烂泥塘
烂：差，不好。
他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
牌
喝
扑克牌
牌子
pái zi
牌
pái
喝
hē
（ ）
hè
（ ）
多音字
喝水
吆喝
听到青蛙的吆喝后，谁来了？
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”
水坑坑
舒服
水坑坑
kēnɡ
舒服
shū fu
跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……
缺
quē
“夬”既是声旁也是形旁，是“决”的省略，表示开口。
小篆
隶书
听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。
去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
给泥塘灌足了水。
栽了树、种了花、修了路。
有树，有花，有草……在水里尽情游泳。
梳理结构，朗读指导
青蛙第一次卖泥塘是怎么吆喝的？
再读课文，思考：
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
青蛙卖泥塘，有_______、 _______来买泥塘，还有______、_____、______、 _______、_______等小动物来买泥塘。
青蛙卖泥塘都遇到了哪些动物？
老牛
野鸭
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴
小狐狸
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
他们给青蛙提了哪些建议？
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？
当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？
“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
说一说：最后青蛙的泥塘卖出去了没有？
请同学们交流、朗读课文，梳理故事情节，要求能够通顺、流利、有感情地朗读。
蛙
卖
搬
倒
籽
泉
破
应
找一找，这些字有哪些相同点和不同点。
指导书写
蛙、破、搬、倒
“虫”字第五笔改“横”为“提”
籽
泉、卖
左右等宽
上小下大，要写紧凑
应
左窄右宽
“广”撇要舒展
青蛙 草籽 野鸭 泉水　　竹子 应该 花丛 尽情　　道路
抄写词语
第2课时
词语复习，语言运用
青蛙　草籽　野鸭　泉水　竹子　应该
花丛　尽情　道路　牌子　吆喝
读一读：注意“牌子、竹子”的轻声。
认读多音字“喝”，并用词语造句。
自读课文
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？
烂
“烂”的意思是什么？
结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎样的。
差，不好。
青蛙写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？
精读感悟，重点突破
读课文第3—10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
上面两句话有什么共同点呢？
都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。
不过
就是
青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？
其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
说一说
蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”
小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”
小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。
精读课文
①于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
②于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
③于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
种草
引水
种花
栽树
修路
盖房
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
最后，青蛙的泥塘变成什么样了？
齐读第11自然段青蛙说的话，一起吆喝一下，来帮青蛙卖泥塘吧。　
商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？
比较阅读
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
愣住
“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？
他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？
因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了。
演读课文，体悟情趣
小组合作，演读课文。
小组内分角色练习。
小组展示。
青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？
如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？
拓展延伸
听歌曲：
《小青蛙回家》
同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧。
起因——烂泥塘
青蛙卖泥塘
劳动创造美丽环境
种草
引水
栽树
种花
修路
盖房
经过
老牛—没草
板书设计
结果——美丽的泥塘
野鸭—水少
小鸟—缺树
蝴蝶—缺花
小兔—缺路
小猴—缺房
青蛙

展开更多......

收起↑