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16 动物王国开大会
【教学目标】
1.认识“虎、熊、通”等14个生字，读准多音字“呀”。会写“国、都”等7个字。
2.分角色朗读课文，读好对话。
3.根据相关信息推断出狗熊最后一次通知大家才听明白的原因，知道发布通知时要把时间、地方等要素说清楚。
【教学重难点】
重点：认识生字词，会写生字。分角色朗读课文，读好对话。
难点：根据相关信息推断出狗熊最后一次通知大家才听明白的原因，知道发布通知时要把时间、地方等要素说清楚。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“虎、熊、通”等13个生字，读准多音字“呀”。会写“国、百、点”等3个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.借助课文插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
◆教学过程
一、创设情境，引入新课
1.情境激趣，初始“通知”。
师：今天动物王国要开大会，可是狗熊犯愁了，森林里动物这么多，小兔在萝卜地，大象在河边……怎么才能让大家都知道呢？很好，要把动物王国开大会这件事告诉所有的动物，就需要发“通知”。
2.揭示课题，齐读课题。
师：狗熊会怎么发通知呢？它的通知能不能让所有动物都准时来开会呢？今天我们就一起走进这个有趣的童话故事《动物王国开大会》。
3.随文指导“国”的书写。
二、初读课文，识记生字
1.出示初读要求。
读一读：借助拼音自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
标一标：给课文标上自然段序号。
画一画：用“ ”画出故事中的动物。
2.检查反馈。
（1）一共有18个自然段。（全班逐页校对自然段序号）
（2）故事中的动物有:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
（3）随文识记“虎、熊”。
①字理识记“虎”。“虎”的甲骨文字形是头朝上、尾朝下的一只野兽状，有着张大的嘴，锋利的牙齿和脚爪；甲骨文有些字形还有条纹的身子，突出了老虎的特征。
②加一加识记“熊”。能+灬=熊 黑熊 熊猫
3.出示生字，进行认读。
虎 熊 通 注 意 遍 百 为 因 舌 理 呀 忘 第
教师带读，学生跟读。
提示：“注、舌”都是翘舌音，“遍、因”都是前鼻音，“熊、通、忘”都是后鼻音。
同桌互读，指名读。去掉拼音开火车读。
学习多音字“呀”。
4.出示词语，进行认读。
老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 为什么 因为 舌头 道理 哎呀 忘记 第二天
师：把生字组成词语你们还认识吗？同桌互相读一读。
同桌互读。指名读，教师随机正音。“舌头”的“头”读轻声。
小老师领读，学生跟读。
三、再读课文，梳理内容
1.图文结合，理清段落。
（1）师：请同学们再次朗读课文，找一找：狗熊一共发了几次通知？标上五角星。
（2）师生交流。
师：你是怎么找到这4次通知的？（狗熊用喇叭大声喊一次，就是一次通知，他一共用喇叭大声喊了4次）
2.师生共同理清相对应的段落。
师：你能找出这4次“通知”相对应的段落吗？我们可以找一找标记的五角星。
第1次“通知”——第1-6自然段。
第2次“通知”——第7-12自然段。
第3次“通知”——第13-16自然段。
第4次“通知”——第17-18自然段。
3.过渡：狗熊的4次通知是怎样发布的？哪一次通知成功了？我们一起去探究探究。
4.图文对照，理清故事情节。
（1）结合第一幅插图，朗读第1-6自然段。
①自由朗读第1—6自然段，用“—”画出狗熊第1次“通知”的内容。
②随文识记“通、注、意、遍、为、因、舌”。
③出示插图，说说内容。
师：第1次通知成功了吗？观察插图，说说图中有谁？他们说了什么？
④提出问题：狗熊第1次发布通知后，在谁的提醒下明白了要说清什么？（时间）
⑤提取信息，概括内容。
师：我们一起来说说这部分故事主要讲了什么。
第___次通知发布后，___（谁）提醒狗熊要说清___（什么）。狗熊去问老虎，老虎说______。
（2）结合第二、三幅插图，朗读第7-12自然段。
①师：听了老虎的话，狗熊又开始了第2次播报。请同学们自由朗读第7-12自然段，用“—”画出狗熊第2次“通知”的内容。
②出示插图，说说内容。
师：第2次通知成功了吗？观察插图，说说图中有谁？他们说了什么？
③提出问题：为什么第2次通知也没有成功呢？在谁的提醒下明白了要说清什么？（具体时间）
④提取信息，概括内容。
师：谁来说说这部分故事主要讲了什么？
第___次通知发布后，___（谁）提醒狗熊要说清___（什么）。狗熊去问老虎，老虎说______。
（3）结合第四幅插图，指名朗读第13-16自然段。
①指名读狗熊和梅花鹿的对话。
②提出问题：为什么第3次通知也没有成功呢？在谁的提醒下明白了要说清什么？（具体时间）
③主要内容：第___次通知发布后，___（谁）提醒狗熊要说清___（什么）。狗熊去问老虎，老虎说______。
（4）结合第五幅插图，指名朗读第17、18自然段。
①师：第4次通知，狗熊是怎么播报的？谁来读一读？
②提出问题：狗熊的第4次通知成功了吗？你从哪里可以看出？
5.借助填空支架，说说故事的主要内容。
（1）师：看图读故事真是好方法，这么长的故事，我们看看图，读读文，就把故事的主要内容读懂了。现在，我们一起来说一说故事的主要内容。
（2）出示填空：
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊先在（狐狸）的提醒下说清楚了开会的（时间），接着在（大灰狼）的帮助下又把开会的（时间）说得更具体了，最后在（梅花鹿）的提醒下，把开会的（地点）也说明白。到了第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
6.识记生字“理、忘、第”。
（1）加一加识记“理”。王+理=理 理发 理想。
（2）形声字识记“忘”。忘我 忘怀。
（3）熟字比较识记“第”。弟—第 第一 第几。
四、积累运用，指导书写
1.游戏：狗熊摘果子。
2.教师范写“百、点”。
“百”的书写要点：第1笔主笔，要写得舒展。第2笔撇不出头。
“点”的书写要点：上收下放。“口”略扁，呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扁，要注意第1点与另外3个点的方向不同，且4个点间距均匀，高低一致。
第2课时
◆课时目标
1.会写“都、听、时、林”4个字。
2.分角色朗读课文，读好对话。
3.根据相关信息推断出狗熊最后一次通知大家才听明白的原因，知道发布通知时要把时间、地方等要素说清楚。
一、巩固生字，引出新课
1.出示词语，进行巩固。
师：同学们，上节课我们一起走进了《动物王国开大会》，认识了词语朋友，我们一起来再来认一认。
老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 为什么 因为 舌头 道理 哎呀 忘记 第二天
2.借助图片，回顾课文。
师：我们和词语交了朋友，文中的插图也和大家打招呼了，可是它们站错了位置，我们一起来排一排。
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊先在（狐狸）的提醒下说清楚了开会的（时间），接着在（大灰狼）的帮助下又把开会的（时间）说得更具体了，最后在（梅花鹿）的提醒下，把开会的（地点）也说明白。到了第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
3.过渡：借助插图我们再次走进了这篇长长的故事，知道了狗熊一共发布了四次通知。现在，我们一起去读一读4次通知，读出语气。
二、朗读通知，感受祈使句
1.出示4次通知：
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
学生自由朗读通知，读正确读流利。
交流相同点。
师：你发现狗熊4次通知相同的地方了吗？（都有“注意”“请”“！”）
出示词卡“注意”，学会运用。
师：联系生活，你能用“注意”说句子吗？
写字要注意_________。
过马路要注意_________。
小结：读“注意”时，为了引起别人的重视，声音可稍响亮，语气要严肃。
2.指导4次“通知”的朗读。
（1）出示“一连喊了十遍”，体会语气的强烈。
师：狗熊每次发布通知的时候，都喊了几遍？随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈。你们看，最后一次通知还出现了两个感叹号，语气应该是最强烈的。
（2）指名读，齐读4次通知。
3.找出祈使句，读出老虎的语气。
（1）师：每一次都是谁给狗熊发布具体的指令呢？找一找它说的话。
（2）出示交流：
大会就在明天开，你快去通知大家吧！
大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！
哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！
①学生自己试着读一读。指名读。
评价指导：我们可以借助标点、插图，抓出“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语气。
②教师范读、带读，学生跟读。
4.带入角色，男女生合作读狗熊和老虎的对话。
三、指导朗读，感受疑问句
1.过渡：老虎和狗熊对话中祈使句是表示命令、号召。课文中还有一些句子表示疑问，你能找到吗？
2.交流疑问句，读好疑问句。
（1）出示狗熊的“三问”。
“为什么？”狗熊问。
“为什么？”狗熊问。
①引导学生读出疑问、思考的语气。
狗熊捶捶自己的脑袋，说“我怎么没问清楚呢？”
②引导学生从狗熊的动作中体会它自责的心情。
（2）出示梅花鹿的问句。
“大会在哪个开呀？”，朗读时语气可以稍快。
指名读，齐读。
出示第5自然段，边读边做动作。
师：除了读好祈使句和疑问句，我们还可以怎么读？很好，我们还可以边读边做动作。来看看第5自然段中的狗熊的动作。
4.指导学生画出狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。
（1）师：课文中还有几个角色的对话，请你自己读一读，画一画。
（2）三人为一组进行练习，展示朗读。
5.分角色朗读课文。
四、课堂总结，明确要素
1.教师提问，引发思考。
师：在动物的提醒下和老虎的指令下，狗熊终于把通知说清楚了。那为什么狗熊发布最后一次通知时大家才听明白？前三次通知分别遗漏了什么要点？
2.指名说一说。
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！(少具体日期，少几点钟，少地点）
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！（少几点钟，少地点）
大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！（少地点）
3.齐读第四次通知，明确要素。
（1）师：狗熊最后把通知说得非常清楚，开会的时间是明天上午八点，地点是森林广场。
（2）出示泡泡语提示：看来，发布通知的时候，把时间、地点说清楚很重要！
4.张贴通知，巩固要素。
师：狗熊太高兴了，它又来发通知了，这次它把通知写了下来。你们来看看写清楚了吗？找出下面通知的时间和地点。
四、巩固词语，指导书写
1.出示“都、听、时、林”，引导观察结构和宽窄，相机指导。
（1）都是左右结构的字。
（2）“都”字是左宽右窄、左高右低，“听”字是左窄右宽，“时、林”也是左窄右宽，且左半部分略短于右半部分。
2.教师范写“都、听、时、林”。
“都”的书写要点：左下部“日”的横折分别位于横中线和竖中线。右半部分横撇弯钩起笔略高于左半部分第3笔横，最后一笔竖收笔低于左半部分。
“听”的书写要点：口字旁在横中线上方。右半部分“斤”的撇向左穿插。
“时”的书写要点：左右两个部分都要写得瘦长些，右半部分略长。
“林”的书写要点：左半部分的“木”作偏旁时，略窄小，捺变点。右半部分的“木”略
宽大，撇捺舒展。
3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。
【教学板书】
16 动物王国开大会
第1次通知 少具体日期，少几点钟，少地点
第2次通知 少具体日期，少几点钟
第3次通知 少地点
发布通知的时候要把时间、地点等要素说清楚
【教学反思】
这篇文章充满了童趣。上课时，我除了让学生会写、会认本课生字外，还让他们了解通知包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结通知必须包含的内容，并在最后让他们练习从通知中提取重要信息，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

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