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广西玉林市玉州区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累（21分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面语段，完成下面小题
（一）家国情怀
家是温馨的港湾，情感的归宿。千千万万个小家都好，国家和民族才能好。《大学》中有“修身齐家治国平天下”，孟子说过“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。边防战士、执勤交警、电力工人、外卖小哥……一颗颗普通的“螺丝钉”、一块块寻常的“铺路石”，坚守平凡岗位，守护万家灯火。而这，何尝不是对家国情怀的有力quán释。读懂家与国的辩证法，涵养深沉的家国情怀，我们就能把爱家和爱国统一起来，汇聚亿万人民的智慧与热忱，用奋斗托举美好未来。
（二）青春年华
青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，回答着“青年何谓”“青春何为”的人生考题。从百余年前，一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒年代；到今天新时代青年满怀“可以平视这个世界”的自信，与时代共同成长……无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。
（三）修身正己
梁启超告诫我们：人生在世，要对国家、家庭、社会以及自己尽到应尽的责任，即凡属我们应该做的事，而且有力量能够做得的，我们都要全力以赴，这样才能得到真正的快乐。我们是青年，我们的力量无时无刻不在，无论何时，我们都是一面青春旗帜。有困难，我们迎上去；有坎坷，我们跨过去。我们勇敢扛起这面责任的大旗，只有这样，我们就是当之无愧的社会主义接班人。
1．请把材料（一）“修身齐家治国平天下”句子正确、规范、工整地抄写在答题卡的田字格里。
2．阅读（一）语段，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
（1）温馨　 　 （2）quán释　 　
3．（二）（三）语段中有不少成语，请写出其中3个。
4．结合语境，解释语段（二）（三）画线的词语。
（1）热忱 （2）当之无愧
5．下列从上面语段中选出来的句子，有语病的一项是（　　）
A．读懂家与国的辩证法，涵养深沉的家国情怀。
B．一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒年代。
C．无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。
D．我们勇敢扛起这面责任的大旗，只有这样，我们就是当之无愧的社会主义接班人。
6．（2024七下·玉州期末）请根据下表提供的信息，按要求填写内容。
作者 题目 文学常识与名句
杜甫 《望岳》 读《望岳》，我们了解到杜甫“①　 　，一览众山小”的不畏困难 ，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。
王安石 《登飞来峰》 读《登飞来峰》，我们体会到王安石“ ②　 　，③　 　”诗句，表现高瞻远瞩的远大政治抱负。
刘禹锡 《陋室铭》 刘禹锡在《陋室铭》中借“④　 　⑤　 　”的清幽环境，道出了自己安贫乐道的志趣。
⑥　 　 《登幽州台歌》 读《登幽州台歌》，我们感受到诗人“念天地之悠悠，⑦　 　”的孤寂悲伤。
龚自珍 《己亥杂诗》 读《己亥杂诗》的“落红不是无情物， ⑧　 　”的诗句，体会到诗人写“落花”命运，寄托自己依然关心国家命运，不忘报国之志。
杜 牧 《泊秦淮》 杜牧感慨“⑨　 　 ，⑩　 　”将历史的兴衰与现实的思考紧密结合透出沉重的忧虑与悲愤之情。
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面文字，完成下面小题
【材料一】
近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。究其原因，很重要的一点就是我们的学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化。虽然教育部门三令五申并明确将升学率从考评学校和教师的指标体系中删除，但升学率作为学校量化考核依据和部门教育政绩的惯性很难从根本上得到改变。从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动，一怕累着孩子，二怕占用孩子学习时间，还有家长认为，AI时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来可能不再需要劳动。从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。比如对于成功的定义，其标准越来越倾向于赚钱的多少和曝光率的高低。这种导向之下，各路明星占据着网络流量，而那些勤勤恳恳、默默耕耘的劳动者则备受冷落。
（来源《光明日报》2020年，有删改）
【材料二】
劳动教育是一个系统工程，需要全社会参与，需要政府、村社（社区）、企业、家庭和学校共同承担起这个责任。全社会要树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，营造劳动光荣、懒惰可耻的氛围。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。要充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业工厂、家庭农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。家长要转变观念，要引导孩子正确看待劳动实践，应培养孩子从小热爱劳动的习惯，要抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。教育部门和中小学校应发挥在劳动教育中的主导作用，广泛宣传，增强中小学生劳动观念；因地制宜，促进中小学劳动教育课程校本化；落实措施，完善中小学劳动教育机制。
（来源《重庆市綦江区关工委调查报告》2021年，有删改）
【材料三】
“劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值。”清华附中初21级年级组长张彪老师介绍，劳动不仅能够锻炼学生的意志品质，还能培养他们团结协作、解决问题的能力，同时也能感受到生产生活中蕴含的智慧。“以全年学农‘劳动+’教育课程为例，孩子们深切体会到粮食来之不易。实际劳作中，他们结成一个个小分队，既有分工也有协作。再比如丈量土地时运用到了数学知识，写观察日记的过程也有助于生物、语文等能力的提升。”安徽省合肥市幸福路小学教师江莉娟本是一名音乐教师，出于对花草树木的喜爱，主动兼职了学校的劳动课。除每周固定开展劳动教育外，但凡有空，栽花种草、田间管理、果实采摘等活动她都会带着孩子们一起加入。据了解，围绕师资建设，合肥市瑶海区教育体育局加强“专业+志愿”培养，邀请劳动模范、非遗传人、工匠大师等136人担任劳动教育指导师，带领学校教师、学生开展项目式学习。
（来源《人民日报》2022年，有删改）
7．下列符合材料内容的一项是（　　）
A．虽然教育部门三令五申并明确将升学率从考评学校和教师的指标体系中删除，但升学率作为学校量化考核依据和部门教育政绩的惯性很难得到改变。
B．AI时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来不再需要劳动。
C．家长要鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭的家务劳动技能。
D．劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值。
8．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）
A．材料一主要讲学校过于注重升学率是劳动教育不被重视的原因。
B．材料二认为劳动教育需要全社会参与，社会、家庭、教育部门和学校都应该发挥各自的作用。
C．材料三列举了清华附中、安徽幸福路小学教师以及合肥市瑶海区教育体育局的具体做法，体现了劳动教育越来越被重视。
D．以上三则材料写了劳动教育由近年来的被淡化、弱化到现在被全社会重视以及具体做法。
9．材料一提到“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化”，请根据材料一概括原因。
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面文字，完成下面小题
花都开好了
①记忆里，乡村多花，四季不息。而夏季，简直就是花的盛季，随便一抬眼，就能看到一串艳红，或一串粉白，趴在草丛中笑。
②凤仙花是不消说的，家家有。那是女孩子的花。女孩子们用它来染红指甲。花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀。猫在花丛中追着小虫子跑，母亲经过花丛旁，会不经意地笑一笑。时光便靓丽得花一样的。
③最为奇怪的是这样一种花，只在傍晚太阳落山时才开。花长在厨房门口，一大蓬的，长得特别茂密。傍晚时分，花开好了，浅粉的一朵朵，像小喇叭。花名更是耐人咀嚼，祖母叫它晚婆娘花。是一个喜眉喜眼守着家的女子呀，等候喇叭，欢欢喜喜的。祖母瞟一眼花说，该煮晚饭了，遂折身到厨房里。不一会，屋角上方，炊烟就会飘起来。狗开始撒着欢往家跑，那后面，一定有荷着锄的父母亲，披着淡淡夜色。我们早早把四方桌在院子里摆上了，地面上洒了井水（消暑热的），一家人最快乐的时光就要来了。花在开。这样的花，开好的时候，充满阖家团聚的温馨。天不老，地不老，情不老，永永远远。
④喜欢过一首低吟浅唱的歌，是唱兰花草的，原是胡适作的一首诗。歌中的意境美得令人心碎：“我从山中来/带着兰花草/种在小园中/希望花开早。”一定是一个美丽清纯的乡村少女，一天，她去山中，偶遇兰花草，把它带回家，悉心种在自家的小园里，从此种下念想。她一日跑去看三回，看得所有的花都开过了，“兰花却依然/苞也无一个。”多失望多失望呀，她低眉自语，有一点点幽怨。月华如水，心中的爱恋却夜夜不相忘。是有情总被无情恼么？未必是。等到来年的春天，会有满园花簇簇的。
⑤亦看过一个有关花的感人故事。故事讲的是一个女孩，在三岁时失了母亲。父亲不忍心让小小的她受到伤害，就骗她说，妈妈到很远很远的地方去了，等院子里的桃花开了，妈妈就回来了。女孩子是一日一日跑去看桃树，整整守候了一个冬天。次年三月，满树的桃花开了。女孩很高兴，跑去告诉父亲，爸爸，桃花都开好了，妈妈就要回来了吧？父亲笑笑说，哦，等屋后的蔷薇花开了，妈妈就回来了。女孩子是又充满希望地天天跑去屋后看蔷薇。等蔷薇花都开好了，做父亲的又告诉女儿，等窗台上的海棠花开好了，妈妈就回来了。就这样，一年一年地，女孩在美丽的等待中长大。健康而活泼，身上没有一丝忧郁悲苦的影子。在十八岁生日那天，女孩深情地拥抱了父亲，俯到父亲耳边说的一句是，爸，感谢你这些年来的美丽谎言。
⑥花继续在开，爱，绵绵不绝。
⑦画家黄永玉曾在一篇回忆录里，提及红梅花，那是他与一陈姓先生的一段“忘年交”。当年，黄永玉还是潦倒一穷孩子，到处教书，到处投稿，但每年除夕都会赶到陈先生家去过。那时，陈先生家红的梅花开得正好。有一年，黄永玉没能如期赶去，陈先生就给他写信，在信中这样写道：“花都开了，饭在等你，以为晚上那顿饭你一定赶得来，可你没有赶回来。你看，花都开了。”
⑧你看，花都开好了。冰天雪地里，红艳艳的一大簇，直艳到人的心里面。它让我们完全有理由相信，这世界有好人，有善，有至纯至真。多美好！
10．阅读全文，理清作者的写作思路，完成下列填空。
凤仙花开好了，时光靓丽如花→ ①　 　→期待兰花草开好，心中充满爱恋 → ②　 　→ ③　 　。
11．第④段中画线句“有情”与 “无情”具体指什么？
12．请从从修辞角度赏析第②段画横线的句子。
花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀。
13．阅读全文，说说本文为什么以“花都开好了”为题。
四、古代诗歌阅读（本题共两小题，5分）
（2024七下·玉州期末）《游山西村》
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
14．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．这首记游抒情诗，用明快抒情的笔调，描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。
B．首联以劝说的口吻，写了农家在丰年殷勤待客的情谊，直接抒写了自己在山西村做客时的感受。
C．颔联写山间水畔的景色，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，写景中寓含生活哲理。
D．颈联由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷，表达了诗人热爱传统文化的深情。
15．尾联表达了诗人什么感情？请简要分析。
五、文言文阅读（本题共 5 小题，14分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面的文言文，完成下面各小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。
（选自郑板桥《画竹题记》）
【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿（yòu）：局限。
16．选出下列加点的词语解释有误的一项（　　）
A．濯清涟而不妖（洗） B．宜乎众矣（应当）
C．盖竹之体（体态、形体） D．依于石而不囿于石（依照）
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（　　）
A．予独爱莲之出淤泥而不染 盖竹之体
B．可远观而不可亵玩焉 依于石而不囿于石
C．不特为竹写神 唐人尚未盛为之
D．同予者何人 卿今者才略
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（2）竹其有知，必能谓余为解人。
19．【甲】文文题是“爱莲说”，文中却三次提到“菊”“牡丹”，这运用了什么表现手法？请结合文章内容分析。
20．清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥也称竹“似乎士君子”。请你结合【甲】【乙】两文，说说莲、竹之韵分别体现在何处。
六、综合（10分）
（2024七下·玉州期末）某中学七年级（1）班开展以“文学部落”为主题的综合性学习实践活动，请你参与并完成下列任务。
21．任务一：文学部落——名著阅读。请你将下列名著的阅读记录卡补充完整。
文学名著 《骆驼祥子》 《海底两万里》
主要人物 祥子 尼摩船长
情节梗概 有客人给很多的车钱想去清华，祥子为了多攒一些钱，冒险拉客去清华，结果是①　 　 到印度半岛南端的锡兰海底采珠场参观，看到印度采珠人遇险，尼摩船长的做法是 ②　 　
人物性格 争强好胜 ③　 　
22．任务二：文学部落——对联赠亲。
开展孝之行活动，小华的爷爷是一名语文老师，年满六十退休。小华要赠送爷爷一副对联，你建议他选下面哪一副，祝贺爷爷退休，且符合爷爷的职业身份？简述理由。
对联1：福如东海长流水 寿比南山不老松
对联2：诗文馨香漫乡里 桃李天下绽芬芳
选　 　，理由：　 　
23．任务三：文学部落——观点辩说。
在孝亲敬老活动中，同学们议论纷纷，有的同学说，“我学习忙，我还没有赚钱，我的父母身体都还健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。
要求：观点明确，80字以内
七、写作（50分）
24．（2024七下·玉州期末）阅读下面的材料，根据要求作文。
学习生活中，家人的关爱，老师的鼓励，同学的帮助，又或是一个眼神，一个微笑，读过的某一本书，听过的一首歌，都可能会给我们无尽的鼓励，无穷的力量。
请以“______给我力量”为题目，补充完整题目，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整并写到答题卡指定位置。②不得抄袭，不要套作。③文中不要出现自己真实的人名、地名和校名。④字数不少于600字。⑤写出真情实感。
答案解析部分
【答案】1．修身齐家治国平天下
2．xīn；诠
3．舍生忘死、暮霭沉沉、全力以赴、无时无刻、当之无愧（写对3个即可）
4．（1）热心、热衷、热诚 （2）完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。
5．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；成语典故；搭配不当；字体书写
【解析】（1）本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查汉字的规范书写。在田字格中书写 “修身齐家治国平天下” 时，要注意笔画的规范、结构的合理以及整体的工整美观。每个字要尽量写在田字格的中间位置，笔画分布均匀，大小适中 。“修” 字左边部分紧凑，右边三撇长短错落有致；“齐” 字上下结构要写得平稳；“治”“国”“平”“天”“下” 等字也要按照正确的笔画顺序书写，确保字迹清晰、端正 。
故答案为：修身齐家治国平天下
2．本题考查字音字形。（1）“温馨” 的 “馨” 读音为xīn ，该字韵母为前鼻音，容易误读为后鼻音，需特别注意，“温馨” 形容温暖、馨香，常用来描绘温暖舒适、充满温情的氛围 。
（2）“quán 释” 应写作诠 ，“诠释” 意思是说明、解释，“诠” 有详细解释、阐明事理的含义，书写时要注意 “诠” 字左边是 “讠”，右边 “全” 字的写法 。
故答案为：xīn；诠
3．本题考查对成语的识别与积累。成语是经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，具有丰富的文化内涵和特定的意义。在（二）（三）语段中，“舍生忘死” 形容不把个人的生死放在心上，体现出为了某种目标不惜牺牲生命的伟大精神；“暮霭沉沉” 描绘傍晚云雾浓厚低沉的样子，常用来营造压抑、沉闷的氛围；“全力以赴” 指将全部力量都投入进去，突出做事的专注和努力；“无时无刻” 表示时时刻刻，强调没有任何时间间断；“当之无愧” 意思是完全当得起，没有可惭愧的地方，用于形容某人或某事完全符合某种荣誉或称号 。任选其中三个即可 。
故答案为：舍生忘死、暮霭沉沉、全力以赴、无时无刻、当之无愧（写对 3 个即可）
4．本题考查结合语境理解词语含义。理解词语需结合具体语境，把握其在文中的准确意思。
（1）“热忱” 本义是热心、热衷、热诚，在 “把最热忱的希望寄予青年” 中，“热忱” 用来形容人们对青年所寄予的希望是热烈且真诚的，体现出对青年的高度关注和殷切期待 。
（2）“当之无愧” 原指担得起某种荣誉或职务，无须感到惭愧。在 “我们就是当之无愧的社会主义接班人” 中，强调我们作为社会主义接班人，完全具备相应的条件和能力，能够承担起这一光荣称号所赋予的责任和使命 。
故答案为：（1）热心、热衷、热诚 （2）完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。
5．A 选项 “读懂家与国的辩证法，涵养深沉的家国情怀”，句子结构清晰，语义表达流畅，不存在语病。
B 选项 “一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒年代”，语句通顺，描述了有志青年为推动国家发展所做出的努力，没有语病。
C 选项 “无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样”，表意明确，体现了青年对国家发展的积极作用，句子正确。
D 选项 “我们勇敢扛起这面责任的大旗，只有这样，我们就是当之无愧的社会主义接班人” 存在关联词搭配不当的问题 。“只有…… 才……” 是固定搭配，表示条件关系，强调在满足特定条件下才会出现相应结果；而原句中 “只有…… 就……” 搭配错误，应将 “就” 改为 “才”，使句子逻辑通顺 。
故答案为：D
6．【答案】会当凌绝顶；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；苔痕上阶绿；草色入帘青；陈子昂；独怆然而涕下；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写；作家作品
【解析】【分析】（1）《望岳》中 “会当凌绝顶，一览众山小”，“会当” 意思是终当、终要，“凌” 是登上的意思，生动地表现出杜甫想要登上泰山顶峰，俯瞰一切的雄心壮志，体现了他不畏困难的精神。
（2）《登飞来峰》里 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，王安石以 “浮云” 喻指奸邪小人，表达自己不畏惧这些阻碍，因站得高看得远，有着高瞻远瞩的远大政治抱负。
（3）《陋室铭》中 “苔痕上阶绿，草色入帘青”，“上”“入” 两个动词，生动地描绘出苔藓蔓延到台阶上使台阶变绿，草色映入竹帘让室内充满绿意的清幽环境，表现出刘禹锡安贫乐道的志趣。
（4）《登幽州台歌》作者是陈子昂，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，“悠悠” 形容天地的广阔和时间的久远，“怆然” 指悲伤的样子，这句诗生动地传达出诗人怀才不遇、孤独寂寞的孤寂悲伤之情。
（5）《己亥杂诗》中 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，“落红” 即落花，诗人以落花自比，表明自己虽然辞官，但依然关心国家命运，有着不忘报国之志。
（6）《泊秦淮》中 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，“商女” 指歌女，“后庭花” 被认为是亡国之音，杜牧借歌女不知亡国之恨仍唱此曲，将历史兴衰与现实思考结合，表达出沉重的忧虑与悲愤。
故答案为：会当凌绝顶；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；苔痕上阶绿；草色入帘青；陈子昂；独怆然而涕下；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．D
8．A
9．（1）学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化。（2）从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动。（3）从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。（意思对即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．A 选项，材料一明确表述 “虽然教育部门三令五申并明确将升学率从考评学校和教师的指标体系中删除，但升学率作为学校量化考核依据和部门教育政绩的惯性很难从根本上得到改变”，该选项遗漏 “从根本上”，表述不准确，与材料不符 。
B 选项，材料一中提到 “还有家长认为，AI 时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来可能不再需要劳动”，这只是部分家长的观点，并非既定事实，选项表述过于绝对，与材料不符 。
C 选项，材料二指出 “鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会 1 至 2 项生活技能”，并非是要求孩子掌握所有洗衣做饭的家务劳动技能，选项理解错误，与材料不符 。
D 选项，与材料三 “劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值” 表述一致，符合材料内容 。
故答案为：D
8．A 选项，材料一阐述劳动教育不被重视的原因时，除了提到学校过于注重升学率，还指出了家庭教育方面家长不舍得让孩子劳动，以及社会宣传导向偏差导致价值观变形扭曲等原因 。该选项仅强调学校方面，理解片面，不正确 。
B 选项，材料二开篇便表明 “劳动教育是一个系统工程，需要全社会参与，需要政府、村社（社区）、企业、家庭和学校共同承担起这个责任”，随后分别阐述了社会、家庭、教育部门和学校应发挥的作用，该选项理解正确 。
C 选项，材料三通过列举清华附中、安徽幸福路小学教师以及合肥市瑶海区教育体育局的具体做法，展现了不同主体在劳动教育方面的积极行动，体现了劳动教育越来越受重视，该选项理解正确 。
D 选项，三则材料依次呈现了劳动教育近年来被淡化、弱化的现状，到如今被全社会重视并采取具体做法的过程，该选项理解正确 。
故答案为：A
9．本题考查对材料内容的理解与概括，需从材料一中提取关键信息。学校教育层面：材料一提到 “我们的学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化”，这使得劳动教育因与升学率关联不大而被忽视，学校教育的这种倾向是劳动教育不被重视的重要原因 。家庭教育层面：从 “从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动，一怕累着孩子，二怕占用孩子学习时间，还有家长认为，AI 时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来可能不再需要劳动” 可知，家长的过度保护、对劳动认知的偏差等因素，导致孩子参与劳动的机会减少 。社会层面：“从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。比如对于成功的定义，其标准越来越倾向于赚钱的多少和曝光率的高低”，这种不良的社会宣传导向，使得人们对劳动的价值缺乏正确认识，影响了青少年对劳动的态度 。
故答案为：（1）学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化。（2）从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动。（3）从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。（意思对即可）
【答案】10．晚婆娘花开了，充满阖家团聚的温馨；“等待花开”的谎言，让女孩快乐成长；红梅花开好了，感到暖暖温情（意思对即可）
11．“有情”是指乡村少女在小园中种下兰花草，悉心照料，天天跑去看兰花，心中爱恋夜夜不忘的这种情怀；“无情”是兰花迟迟不开，一个花苞也没有。
12．运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了凤仙花的繁茂以及开放时娇美的颜色和姿态，表达了作者对花的喜爱之情。
13．以“花都开好了”为题，简洁清新，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣；一语双关，在文中既指“各种花都开了”，又指“各种人性之美的花的开放”；以比喻、象征手法生动形象地说明了人性的真善美；暗示了文章的主题，表达了对“至纯至真”的人性之美的赞美；还是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。（意思对即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查梳理文章写作思路与概括内容。解答此类题，需通读全文，根据已有示例，按照文章行文顺序提炼关键信息。①文章第③段描写晚婆娘花，从“傍晚时分，花开好了，浅粉的一朵朵，像小喇叭”以及“这样的花，开好的时候，充满阖家团聚的温馨”等语句可知，此处应填晚婆娘花开了，充满阖家团聚的温馨 。
②第⑤段讲述女孩等待花开的故事，从“就这样，一年一年地，女孩在美丽的等待中长大。健康而活泼，身上没有一丝忧郁悲苦的影子”和“爸，感谢你这些年来的美丽谎言”等内容，可概括为“等待花开” 的谎言，让女孩快乐成长”。
③第⑦⑧段写黄永玉与陈先生的故事，结合“陈先生家红的梅花开得正好”和“它让我们完全有理由相信，这世界有好人，有善，有至纯至真”，可概括为红梅花开好了，感到暖暖温情（意思对即可） 。
故答案为：晚婆娘花开了，充满阖家团聚的温馨；“等待花开” 的谎言，让女孩快乐成长；红梅花开好了，感到暖暖温情（意思对即可）
11．本题考查对文中词语含义的理解。理解词语需结合上下文语境，明确其具体所指。文中第④段描绘了乡村少女种兰花草的情景，从“她去山中，偶遇兰花草，把它带回家，悉心种在自家的小园里，从此种下念想。她一日跑去看三回”“月华如水，心中的爱恋却夜夜不相忘”等内容可知，“有情”指乡村少女在小园中种下兰花草后，悉心照料，每日去看，心中对兰花充满爱恋且夜夜不忘的情怀 。
而“兰花却依然，苞也无一个”，说明兰花迟迟不开放，没有长出花苞，“无情”即指兰花迟迟不开花的状态 。
故答案为：“有情” 是指乡村少女在小园中种下兰花草，悉心照料，天天跑去看兰花，心中爱恋夜夜不忘的这种情怀；“无情” 是兰花迟迟不开，一个花苞也没有。
12．本题考查从修辞角度赏析句子。赏析时，先判断修辞，再结合内容分析其表达效果和情感。“花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀” 一句中，“像绿色的叶间，落满粉色的蝶” 运用了 比喻 的修辞手法，把开好的凤仙花比作粉色的蝶，生动形象地描绘出凤仙花颜色的娇美 ；“最是热闹”“它们就要振翅飞了呀” 将凤仙花赋予人的情态，运用 拟人 的修辞手法，赋予花以人的热闹活泼之感，形象地写出了凤仙花繁茂盛开的姿态 。通过这些修辞手法，不仅展现了凤仙花的美丽，更 表达了作者对凤仙花的喜爱之情 。
故答案为：运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了凤仙花的繁茂以及开放时娇美的颜色和姿态，表达了作者对花的喜爱之情。
13．本题考查分析文章标题的作用。可从标题的语言特点、修辞、结构、主题等方面进行分析。 语言与吸引力：“花都开好了” 语句简洁清新，表述新颖独特，口语化的表达充满生活气息，能引发读者的好奇心， 激发读者的阅读兴趣 。修辞与内涵：标题 一语双关 ，表面意思是指文中所写的凤仙花、晚婆娘花、兰花草、桃花、蔷薇花、海棠花、红梅花等各种花都开放了；深层含义是象征着各种如亲情、爱情、友情等 人性之美的 “花” 的开放 ，运用比喻、象征手法， 生动形象地展现了人性的真善美 。结构与线索：全文围绕不同的花以及与之相关的故事展开叙述，“花都开好了” 贯穿全文，是 文章的线索 ，使文章脉络清晰，结构完整 。主题与情感：标题暗示了文章 对 “至纯至真” 的人性之美的赞美 这一主题，通过花的开放，展现人间真情，传递美好情感 。故答案为：以 “花都开好了” 为题，简洁清新，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣；一语双关，在文中既指 “各种花都开了”，又指 “各种人性之美的花的开放”；以比喻、象征手法生动形象地说明了人性的真善美；暗示了文章的主题，表达了对 “至纯至真” 的人性之美的赞美；还是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。（意思对即可）
【答案】14．B
15．尾联委婉地表达了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。主人殷勤，山村的景色迷人、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。诗人还没离开，就惦记着还要来，一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．A 选项，这首诗以明快的笔调，描绘了农村丰收年景中，农家热情待客以及乡村自然风光、民俗风情等画面，展现出一幅色彩绚丽的农村风光图，该选项理解正确 。
B 选项，首联 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗人以劝说他人的口吻，描述农家在丰收之年拿出自家酿的腊酒、准备丰盛菜肴款待客人的情景， 是间接 表达自己在山西村做客时感受到农家的热情好客，并非 “直接抒写” ，该选项理解 有误 。
C 选项，颔联 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，生动描绘了山间水畔景色，在山水萦绕的迷路之处，突然出现柳绿花艳的山村，写出了路似无而实有，景似绝而复出的奇妙境界，同时蕴含着在困境中坚持，就可能出现转机的生活哲理，该选项理解正确 。
D 选项，颈联 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，从自然景色转入人事场景，描绘了春社日临近时，村民们吹箫打鼓、穿着简朴，保留着古老风俗的画面，体现出诗人对传统文化的热爱之情，该选项理解正确 。
故答案为：B
15．本题考查对诗歌尾联所表达情感的分析。分析诗歌情感，需结合全诗内容，从诗句的意象、用词等方面入手。尾联 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，意思是 “今后如果还能趁着大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门” 。对农村风光的喜爱：诗人在游历山西村过程中，领略了 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的迷人自然风光，被乡村景色深深吸引。他渴望在未来闲暇时，能在月夜再次来到这里，欣赏乡村美景，体现出对农村风光的喜爱 。对闲适生活的向往：诗中展现的乡村生活宁静祥和，与官场或世俗生活的纷扰形成对比。诗人希望能有机会 “闲乘月”，拄杖夜游，享受这份悠闲自在，反映出他对闲适生活的向往 。对淳朴民风的赞美：从首联农家丰年热情留客，到颈联村民们在春社日展现出的古朴风俗，都体现出当地民风的淳朴。诗人希望以后能常来拜访，表明他对这种淳朴民风的赞美与留恋 。这两句诗中，诗人还未离开，便已期待再次来访，生动地展现出一个热爱乡村、与农民亲密无间的诗人形象 。故答案为：尾联委婉地表达了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。主人殷勤，山村的景色迷人、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。诗人还没离开，就惦记着还要来，一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
【答案】16．D
17．B
18．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬。
（2）如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。
19．这是衬托的写法。第一次以陶渊明爱菊，世人爱牡丹衬托作者独爱莲的与众不同；第二次以“菊”“牡丹”的品格，衬托莲花的品格高贵；第三次以爱“菊”“牡丹”者，衬托爱“莲”者之德，表现了作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利世态的厌恶。
20．莲之韵体现在其生长环境，虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污（或：体现在其体态香气，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，通达事理，行为方正；体现在其风度气质，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，体态端庄，凛然不可侵犯）；竹之韵则在于竹的形体、竹的神韵、竹的品性，寄托了作者“不为俗屈”的士君子的清高、豪气、超脱。（意近即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
[甲]水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
[乙]竹子的体态，瘦硬有力特立高耸，枝枝凌雪傲立，节节挺拔高入云霄，有如士人君子般豪气凌云、不被俗世所压服的品格。所以郑板桥画竹，不只为竹子绘神，也为竹子注入生气。瘦硬有力，这是它的神态；豪迈凌云，这是它的本性；依靠于石头，却又不受石头的限制，这是它的节操；竹子形貌衰败，然而不失刚直的气概，这是它的品性。如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。如果石头有灵，也应当认可我的话。
16．A 选项，“濯清涟而不妖” 中 “濯” 解释为 “洗”，整句话意思是在清水里洗涤过但是不显得妖媚，该选项解释正确 。
B 选项，“宜乎众矣” 里 “宜” 是 “应当” 的意思，即喜爱牡丹的人应当很多，该选项解释正确 。
C 选项，“盖竹之体” 的 “体” 意为 “体态、形体” ，指竹子的外在形态，该选项解释正确 。
D 选项，“依于石而不囿于石”，根据语境，“依” 应是 “依靠，依附” 之意，而非 “依照” ，整句说竹子依靠着石头却又不被石头所局限，该选项解释有误 。
故答案为：D
17．A 选项，“予独爱莲之出淤泥而不染” 中 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 ；“盖竹之体” 中 “之” 是结构助词，“的” ，二者用法不同 。
B 选项，“可远观而不可亵玩焉” 与 “依于石而不囿于石” 中的 “而” 均表转折，可译为 “却” ，意义和用法相同 。
C 选项，“不特为竹写神” 中 “为” 是介词，表对象，可译为 “替，给” ；“唐人尚未盛为之” 中 “为” 是动词，“做” 的意思 ，二者用法不同 。
D 选项，“同予者何人” 中 “者” 是助词，“…… 的人” ；“卿今者才略” 中 “者” 是助词，用在时间词后面，起语助作用，可不译 ，二者用法不同 。
故答案为：B
18．本题考查文言文句子翻译。翻译时，要遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，准确翻译重点字词，使译文通顺流畅。（1）“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，重点字词：“中” 指内部 ；“通” 是贯通 ；“蔓” 名词用作动词，长枝蔓 ；“枝” 名词用作动词，旁生枝茎 ；“益” 表示更加 。整句话可译为：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬 。
（2）“竹其有知，必能谓余为解人”，重点字词：“其” 表推测，可译为 “如果” ；“知” 意为通晓、了解 ；“谓” 是认为 ；“解人” 指理解它的人 。整句话可译为：如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人 。
故答案为：（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬。（2）如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。
19．本题考查写作手法的分析。分析时，需结合文章内容，明确作者运用衬托手法的具体体现和作用。
在【甲】文中，作者运用了 衬托 的表现手法。第一次衬托：“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染……”，以陶渊明独爱菊、世人喜爱牡丹，衬托出作者独爱莲的与众不同，突出作者对莲的特殊情感 。第二次衬托：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，将菊比作隐逸者，牡丹比作富贵者，莲比作君子，以菊和牡丹的品格，衬托出莲花品格的高贵，体现莲的独特品质 。第三次衬托：“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”，通过写爱菊者少、爱牡丹者众，衬托出爱莲者的品德高尚，表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利世态的厌恶 。故答案为：这是衬托的写法。第一次以陶渊明爱菊，世人爱牡丹衬托作者独爱莲的与众不同；第二次以 “菊”“牡丹” 的品格，衬托莲花的品格高贵；第三次以爱 “菊”“牡丹” 者，衬托爱 “莲” 者之德，表现了作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利世态的厌恶。
20．本题考查对莲、竹 “韵” 的理解。需结合【甲】【乙】两文，分别从莲和竹的特点出发，分析其体现的 “韵”。 莲之韵：生长环境体现的韵：从 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 可知，莲生长于淤泥之中，却能保持自身的洁净，不与世俗同流合污，这体现了莲在恶劣环境中坚守自我的高尚品格 。体态香气体现的韵：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，莲的茎干内部贯通、外部笔直，不横生藤蔓、不旁生枝茎，象征着君子通达事理、行为方正；其香气远播且愈发清香，象征君子品德高尚、影响深远 。风度气质体现的韵：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，莲笔直洁净地挺立着，只能远远观赏而不可轻慢玩弄，展现出端庄的体态和凛然不可侵犯的气质 。竹之韵：从【乙】文 “瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈”“瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生也；依于石而不囿于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也” 可知，竹之韵体现在其形体上，瘦劲孤高、傲霜斗雪、直冲云霄，展现出坚韧不拔、豪气凌云的品质；体现在神韵上，豪迈凌云，象征壮志凌云、豪放不羁的精神；体现在品性上，依附于石却不受石局限，注重外在又不拘泥于表面，象征坚守气节、超脱世俗的品质 。故答案为：莲之韵体现在其生长环境，虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污（或：体现在其体态香气，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，通达事理，行为方正；体现在其风度气质，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，体态端庄，凛然不可侵犯）；竹之韵则在于竹的形体、竹的神韵、竹的品性，寄托了作者 “不为俗屈” 的士君子的清高、豪气、超脱。（意近即可）
【答案】21．车和人都被大兵抓走了；；手拿短刀，挺身与鲨鱼搏斗，救助了采珠人；；善良勇敢
22．对联2；理由：对联2中“诗文”“桃李”都能体现爷爷“语文老师”的职业特点，送给退休的爷爷赞美其职业成就最为合适。
23．示例：我不赞同“将来再尽孝”的观点，行孝要趁早，行孝要从现在做起。多陪伴父母，常为父母做些力所能及的事，都是行孝，一个人总等待将来行孝的人是不会真正行孝的。(有观点，有分析即可）
【知识点】见解表述；作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
21．本题考查名著内容情节与人物形象的识记分析。第①空：在《骆驼祥子》中，祥子为多攒钱冒险拉客去清华。当时社会动荡不安，城外局势混乱。祥子贪图客人给出的高车钱，心存侥幸前往，结果途中遭遇大兵，不仅辛苦拉的车被抢走，连他自己也被抓去当壮丁，车和人都被大兵带走，这次经历让祥子的买车梦遭受沉重打击 。
第②空：在《海底两万里》中，当他们在印度半岛南端的锡兰海底采珠场，看到印度采珠人遭遇鲨鱼袭击时，尼摩船长展现出非凡的勇气。他毫不犹豫地手拿短刀，直面凶猛的鲨鱼，与鲨鱼展开搏斗，最终成功救助了采珠人，还送给采珠人贵重的珍珠 。
第③空：从尼摩船长救助印度采珠人的行为中，能看出他内心善良，见他人有难便出手相助；面对危险的鲨鱼，他毫不畏惧，勇敢地与之搏斗，体现出勇敢无畏的性格特点 。
故答案为：车和人都被大兵抓走了；手拿短刀，挺身与鲨鱼搏斗，救助了采珠人；善良勇敢
22．本题考查对联的理解与选择。选择对联需紧扣小华爷爷 “语文老师退休” 这一身份情境。对联 1 “福如东海长流水 寿比南山不老松” 主要是表达对长辈长寿的祝福，侧重于祝寿，没有突出爷爷语文老师的职业特点，与退休情境及职业身份关联不大 。
对联 2 “诗文馨香漫乡里 桃李天下绽芬芳” 中，“诗文” 直接体现了语文老师所教授的知识内容，与语文教学紧密相关；“桃李天下” 常用来形容老师培养的学生众多且遍布各地，很好地展现了爷爷作为教师为教育事业做出的贡献，既符合退休场景，又突出了其职业身份，所以更适合送给退休的语文老师爷爷 。
故答案为：对联 2；理由：对联 2 中 “诗文”“桃李” 都能体现爷爷 “语文老师” 的职业特点，送给退休的爷爷赞美其职业成就最为合适。
23．本题考查对 “将来再尽孝” 观点的看法。表达看法时应先明确观点，再阐述理由。“将来再尽孝” 的观点不可取。父母的时光不可逆转，他们在不断变老，“子欲养而亲不待” 的遗憾时有发生。尽孝并非仅靠金钱和大量时间，日常生活中，多陪伴父母聊天、帮父母做些家务等小事，都是尽孝的体现。若总想着将来，可能会错过许多表达爱的机会 。
故答案为：示例：我不赞同 “将来再尽孝” 的观点，行孝要趁早，行孝要从现在做起。多陪伴父母，常为父母做些力所能及的事，都是行孝，一个人总等待将来行孝的人是不会真正行孝的。(有观点，有分析即可）
24．【答案】例文：
语文老师给我力量
我是一个坦诚直率、性格倔强的“阳光女孩”，从小就有一个文学梦。曾经在作文比赛中闪耀着“腹有诗书气自华”的锐气，也曾经在小学毕业时，以作文满分的成绩透露出“小荷才露尖尖角”的神采。然而刚步入初中，我却被不再优秀的考试分数一次次触痛内心的敏感角落，突然间我读不懂语文了，眼前的文字瞬间变得百无聊赖！自然，我也不喜欢上语文课了。可是，你的到来，再次唤醒了我心底那个酣睡的梦想。
记得你第一次走近我们，看起来30岁左右的样子，气若幽兰，却衣着朴素；表情严肃，却酒窝可爱；目光辗转，却眼神坚定；嗓门不大，却惟妙惟肖。伴随着……“双腿残疾后，我的脾气变得暴怒无常”的诵读带我们走进史铁生的《秋的怀念》，开始了我们的第一堂语文课。
你在黑板上写下了“妈妈的爱”四个字，接着用征询的口吻说：“你们知道妈妈的爱是什么吗？”你用充满期待的眼光巡视着同学们，寻找着答案。大家互相对视，都默不作声。你笑了笑，启发道：“你们听这两句‘对于跑和踩一类的字眼她比我还敏感’，‘咱娘俩要好好活’，想一想妈妈的爱是什么？”同学们窃窃私语，但又说不明白。
正当我们懵懂的时候，你解释道：“前者是‘守护’，后者是‘希望’。”我的眼前立刻浮现出作者看到病床上妈妈的眼神，瞬间懂得了“妈妈的爱”那种真切的感受。讲完这篇课文后，你说：“不管你们语文过去学习得怎么样，现在都归为原点。希望你们从现在开始，能爱上文字，我既是你们内心的守护者，也是一路扶持你们梦想的挚友！”原本吵吵闹闹的课堂立刻安静下来，你的话语刻在了我们每一个人的心间。
上你的课，是一种享受。枯燥的文言文，经你一讲，都像长了翅膀；无味的作文，经你一讲评，都像小精灵。你讲课的时候，随时捕捉我们内心的想法，那双眼睛好像会说话，让我们听得着迷……
你上课，眼神不时地扫过每个同学，在眼睛和你对视的一刹那，似乎就会洞悉我们的心底，让我们感受到智慧的力量……
每一次作业、每一次测试，你都会给每名学生留下一句评语，一句勉励。这简短的语言，就像是卖火柴小女孩手中的火柴，每次点燃，光芒闪耀，让我们看到希望、看到梦想。
初中第一年快要过去了，但愿您能陪我们走过初中三年。谢谢语文老师，在文学的道路上，是您给了我前进的力量。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，以 “______给我力量” 为题，要求写一篇记叙文，旨在引导学生关注生活中的点滴，挖掘那些给予自己力量的人、事、物，抒发真情实感。【题干分析】材料列举了学习生活中诸多能给予我们力量的元素，如家人关爱、老师鼓励、同学帮助，以及一个眼神、微笑，读过的书、听过的歌等 。这些内容拓宽了写作思路，提示学生可从生活实际出发，选择自己感受深刻的人、事、物来写，强调了生活中处处存在能给予我们力量的因素，为补充题目提供了方向。写作思路：开头：可采用倒叙手法，开篇点明某个事物或人给了自己力量，引发读者好奇心；也可通过环境描写或回忆场景引入，如 “在我成长的道路上，有许多瞬间如繁星般闪烁，而那次______，如同最亮的那颗，给了我无尽的力量” 。中间：围绕补充的题目展开叙事，选取具体事例，通过细节描写，如语言、动作、神态、心理描写等，生动展现其给予自己力量的过程。若写人，可叙述与这个人相关的故事，如在自己遇到困难时，对方给予鼓励和帮助；若写物，可阐述与该物相关的经历以及从中获得的感悟 。注意详略得当，重点突出最能体现 “给予力量” 的情节 。结尾：总结全文，升华主题，再次强调其给自己带来的力量以及对自己的深远影响，如 “______给我的力量，将永远伴随我前行，让我在人生道路上勇敢面对一切挑战” 。写作误区方面，要避免事例过于平淡、空洞，缺乏真情实感；也要防止叙述过于平铺直叙，没有重点和波澜。
【点评】 这篇例文以 “语文老师给我力量” 为题，采用记叙文的体裁，叙事流畅，情感真挚。文章开篇以自身文学梦的起伏为引，巧妙设置悬念，凸显语文老师出现的重要意义；接着通过细腻的外貌描写与具体的课堂教学场景，如讲解《秋天的怀念》时引导学生理解 “妈妈的爱”，展现老师教学的独特魅力与循循善诱；又以生动的比喻，将枯燥知识比作长翅膀、小精灵，突出课堂的趣味性，通过眼神交流、作业评语等细节刻画，全方位塑造出一位温暖且充满智慧的教师形象；结尾直抒胸臆，表达对老师的感激与不舍，呼应主题，完整呈现了老师给予自己力量、唤醒文学梦想的过程，感染力十足。
1 / 1广西玉林市玉州区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累（21分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面语段，完成下面小题
（一）家国情怀
家是温馨的港湾，情感的归宿。千千万万个小家都好，国家和民族才能好。《大学》中有“修身齐家治国平天下”，孟子说过“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。边防战士、执勤交警、电力工人、外卖小哥……一颗颗普通的“螺丝钉”、一块块寻常的“铺路石”，坚守平凡岗位，守护万家灯火。而这，何尝不是对家国情怀的有力quán释。读懂家与国的辩证法，涵养深沉的家国情怀，我们就能把爱家和爱国统一起来，汇聚亿万人民的智慧与热忱，用奋斗托举美好未来。
（二）青春年华
青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，回答着“青年何谓”“青春何为”的人生考题。从百余年前，一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒年代；到今天新时代青年满怀“可以平视这个世界”的自信，与时代共同成长……无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。
（三）修身正己
梁启超告诫我们：人生在世，要对国家、家庭、社会以及自己尽到应尽的责任，即凡属我们应该做的事，而且有力量能够做得的，我们都要全力以赴，这样才能得到真正的快乐。我们是青年，我们的力量无时无刻不在，无论何时，我们都是一面青春旗帜。有困难，我们迎上去；有坎坷，我们跨过去。我们勇敢扛起这面责任的大旗，只有这样，我们就是当之无愧的社会主义接班人。
1．请把材料（一）“修身齐家治国平天下”句子正确、规范、工整地抄写在答题卡的田字格里。
2．阅读（一）语段，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
（1）温馨　 　 （2）quán释　 　
3．（二）（三）语段中有不少成语，请写出其中3个。
4．结合语境，解释语段（二）（三）画线的词语。
（1）热忱 （2）当之无愧
5．下列从上面语段中选出来的句子，有语病的一项是（　　）
A．读懂家与国的辩证法，涵养深沉的家国情怀。
B．一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒年代。
C．无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。
D．我们勇敢扛起这面责任的大旗，只有这样，我们就是当之无愧的社会主义接班人。
【答案】1．修身齐家治国平天下
2．xīn；诠
3．舍生忘死、暮霭沉沉、全力以赴、无时无刻、当之无愧（写对3个即可）
4．（1）热心、热衷、热诚 （2）完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。
5．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；成语典故；搭配不当；字体书写
【解析】（1）本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查汉字的规范书写。在田字格中书写 “修身齐家治国平天下” 时，要注意笔画的规范、结构的合理以及整体的工整美观。每个字要尽量写在田字格的中间位置，笔画分布均匀，大小适中 。“修” 字左边部分紧凑，右边三撇长短错落有致；“齐” 字上下结构要写得平稳；“治”“国”“平”“天”“下” 等字也要按照正确的笔画顺序书写，确保字迹清晰、端正 。
故答案为：修身齐家治国平天下
2．本题考查字音字形。（1）“温馨” 的 “馨” 读音为xīn ，该字韵母为前鼻音，容易误读为后鼻音，需特别注意，“温馨” 形容温暖、馨香，常用来描绘温暖舒适、充满温情的氛围 。
（2）“quán 释” 应写作诠 ，“诠释” 意思是说明、解释，“诠” 有详细解释、阐明事理的含义，书写时要注意 “诠” 字左边是 “讠”，右边 “全” 字的写法 。
故答案为：xīn；诠
3．本题考查对成语的识别与积累。成语是经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，具有丰富的文化内涵和特定的意义。在（二）（三）语段中，“舍生忘死” 形容不把个人的生死放在心上，体现出为了某种目标不惜牺牲生命的伟大精神；“暮霭沉沉” 描绘傍晚云雾浓厚低沉的样子，常用来营造压抑、沉闷的氛围；“全力以赴” 指将全部力量都投入进去，突出做事的专注和努力；“无时无刻” 表示时时刻刻，强调没有任何时间间断；“当之无愧” 意思是完全当得起，没有可惭愧的地方，用于形容某人或某事完全符合某种荣誉或称号 。任选其中三个即可 。
故答案为：舍生忘死、暮霭沉沉、全力以赴、无时无刻、当之无愧（写对 3 个即可）
4．本题考查结合语境理解词语含义。理解词语需结合具体语境，把握其在文中的准确意思。
（1）“热忱” 本义是热心、热衷、热诚，在 “把最热忱的希望寄予青年” 中，“热忱” 用来形容人们对青年所寄予的希望是热烈且真诚的，体现出对青年的高度关注和殷切期待 。
（2）“当之无愧” 原指担得起某种荣誉或职务，无须感到惭愧。在 “我们就是当之无愧的社会主义接班人” 中，强调我们作为社会主义接班人，完全具备相应的条件和能力，能够承担起这一光荣称号所赋予的责任和使命 。
故答案为：（1）热心、热衷、热诚 （2）完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。
5．A 选项 “读懂家与国的辩证法，涵养深沉的家国情怀”，句子结构清晰，语义表达流畅，不存在语病。
B 选项 “一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入觉醒年代”，语句通顺，描述了有志青年为推动国家发展所做出的努力，没有语病。
C 选项 “无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样”，表意明确，体现了青年对国家发展的积极作用，句子正确。
D 选项 “我们勇敢扛起这面责任的大旗，只有这样，我们就是当之无愧的社会主义接班人” 存在关联词搭配不当的问题 。“只有…… 才……” 是固定搭配，表示条件关系，强调在满足特定条件下才会出现相应结果；而原句中 “只有…… 就……” 搭配错误，应将 “就” 改为 “才”，使句子逻辑通顺 。
故答案为：D
6．（2024七下·玉州期末）请根据下表提供的信息，按要求填写内容。
作者 题目 文学常识与名句
杜甫 《望岳》 读《望岳》，我们了解到杜甫“①　 　，一览众山小”的不畏困难 ，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。
王安石 《登飞来峰》 读《登飞来峰》，我们体会到王安石“ ②　 　，③　 　”诗句，表现高瞻远瞩的远大政治抱负。
刘禹锡 《陋室铭》 刘禹锡在《陋室铭》中借“④　 　⑤　 　”的清幽环境，道出了自己安贫乐道的志趣。
⑥　 　 《登幽州台歌》 读《登幽州台歌》，我们感受到诗人“念天地之悠悠，⑦　 　”的孤寂悲伤。
龚自珍 《己亥杂诗》 读《己亥杂诗》的“落红不是无情物， ⑧　 　”的诗句，体会到诗人写“落花”命运，寄托自己依然关心国家命运，不忘报国之志。
杜 牧 《泊秦淮》 杜牧感慨“⑨　 　 ，⑩　 　”将历史的兴衰与现实的思考紧密结合透出沉重的忧虑与悲愤之情。
【答案】会当凌绝顶；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；苔痕上阶绿；草色入帘青；陈子昂；独怆然而涕下；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写；作家作品
【解析】【分析】（1）《望岳》中 “会当凌绝顶，一览众山小”，“会当” 意思是终当、终要，“凌” 是登上的意思，生动地表现出杜甫想要登上泰山顶峰，俯瞰一切的雄心壮志，体现了他不畏困难的精神。
（2）《登飞来峰》里 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，王安石以 “浮云” 喻指奸邪小人，表达自己不畏惧这些阻碍，因站得高看得远，有着高瞻远瞩的远大政治抱负。
（3）《陋室铭》中 “苔痕上阶绿，草色入帘青”，“上”“入” 两个动词，生动地描绘出苔藓蔓延到台阶上使台阶变绿，草色映入竹帘让室内充满绿意的清幽环境，表现出刘禹锡安贫乐道的志趣。
（4）《登幽州台歌》作者是陈子昂，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，“悠悠” 形容天地的广阔和时间的久远，“怆然” 指悲伤的样子，这句诗生动地传达出诗人怀才不遇、孤独寂寞的孤寂悲伤之情。
（5）《己亥杂诗》中 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，“落红” 即落花，诗人以落花自比，表明自己虽然辞官，但依然关心国家命运，有着不忘报国之志。
（6）《泊秦淮》中 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，“商女” 指歌女，“后庭花” 被认为是亡国之音，杜牧借歌女不知亡国之恨仍唱此曲，将历史兴衰与现实思考结合，表达出沉重的忧虑与悲愤。
故答案为：会当凌绝顶；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；苔痕上阶绿；草色入帘青；陈子昂；独怆然而涕下；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面文字，完成下面小题
【材料一】
近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。究其原因，很重要的一点就是我们的学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化。虽然教育部门三令五申并明确将升学率从考评学校和教师的指标体系中删除，但升学率作为学校量化考核依据和部门教育政绩的惯性很难从根本上得到改变。从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动，一怕累着孩子，二怕占用孩子学习时间，还有家长认为，AI时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来可能不再需要劳动。从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。比如对于成功的定义，其标准越来越倾向于赚钱的多少和曝光率的高低。这种导向之下，各路明星占据着网络流量，而那些勤勤恳恳、默默耕耘的劳动者则备受冷落。
（来源《光明日报》2020年，有删改）
【材料二】
劳动教育是一个系统工程，需要全社会参与，需要政府、村社（社区）、企业、家庭和学校共同承担起这个责任。全社会要树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，营造劳动光荣、懒惰可耻的氛围。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。要充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业工厂、家庭农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。家长要转变观念，要引导孩子正确看待劳动实践，应培养孩子从小热爱劳动的习惯，要抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。教育部门和中小学校应发挥在劳动教育中的主导作用，广泛宣传，增强中小学生劳动观念；因地制宜，促进中小学劳动教育课程校本化；落实措施，完善中小学劳动教育机制。
（来源《重庆市綦江区关工委调查报告》2021年，有删改）
【材料三】
“劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值。”清华附中初21级年级组长张彪老师介绍，劳动不仅能够锻炼学生的意志品质，还能培养他们团结协作、解决问题的能力，同时也能感受到生产生活中蕴含的智慧。“以全年学农‘劳动+’教育课程为例，孩子们深切体会到粮食来之不易。实际劳作中，他们结成一个个小分队，既有分工也有协作。再比如丈量土地时运用到了数学知识，写观察日记的过程也有助于生物、语文等能力的提升。”安徽省合肥市幸福路小学教师江莉娟本是一名音乐教师，出于对花草树木的喜爱，主动兼职了学校的劳动课。除每周固定开展劳动教育外，但凡有空，栽花种草、田间管理、果实采摘等活动她都会带着孩子们一起加入。据了解，围绕师资建设，合肥市瑶海区教育体育局加强“专业+志愿”培养，邀请劳动模范、非遗传人、工匠大师等136人担任劳动教育指导师，带领学校教师、学生开展项目式学习。
（来源《人民日报》2022年，有删改）
7．下列符合材料内容的一项是（　　）
A．虽然教育部门三令五申并明确将升学率从考评学校和教师的指标体系中删除，但升学率作为学校量化考核依据和部门教育政绩的惯性很难得到改变。
B．AI时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来不再需要劳动。
C．家长要鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭的家务劳动技能。
D．劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值。
8．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）
A．材料一主要讲学校过于注重升学率是劳动教育不被重视的原因。
B．材料二认为劳动教育需要全社会参与，社会、家庭、教育部门和学校都应该发挥各自的作用。
C．材料三列举了清华附中、安徽幸福路小学教师以及合肥市瑶海区教育体育局的具体做法，体现了劳动教育越来越被重视。
D．以上三则材料写了劳动教育由近年来的被淡化、弱化到现在被全社会重视以及具体做法。
9．材料一提到“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化”，请根据材料一概括原因。
【答案】7．D
8．A
9．（1）学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化。（2）从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动。（3）从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。（意思对即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．A 选项，材料一明确表述 “虽然教育部门三令五申并明确将升学率从考评学校和教师的指标体系中删除，但升学率作为学校量化考核依据和部门教育政绩的惯性很难从根本上得到改变”，该选项遗漏 “从根本上”，表述不准确，与材料不符 。
B 选项，材料一中提到 “还有家长认为，AI 时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来可能不再需要劳动”，这只是部分家长的观点，并非既定事实，选项表述过于绝对，与材料不符 。
C 选项，材料二指出 “鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会 1 至 2 项生活技能”，并非是要求孩子掌握所有洗衣做饭的家务劳动技能，选项理解错误，与材料不符 。
D 选项，与材料三 “劳动教育是立德树人的重要阵地，从学生成长成才角度看，劳动教育具有独特的育人价值” 表述一致，符合材料内容 。
故答案为：D
8．A 选项，材料一阐述劳动教育不被重视的原因时，除了提到学校过于注重升学率，还指出了家庭教育方面家长不舍得让孩子劳动，以及社会宣传导向偏差导致价值观变形扭曲等原因 。该选项仅强调学校方面，理解片面，不正确 。
B 选项，材料二开篇便表明 “劳动教育是一个系统工程，需要全社会参与，需要政府、村社（社区）、企业、家庭和学校共同承担起这个责任”，随后分别阐述了社会、家庭、教育部门和学校应发挥的作用，该选项理解正确 。
C 选项，材料三通过列举清华附中、安徽幸福路小学教师以及合肥市瑶海区教育体育局的具体做法，展现了不同主体在劳动教育方面的积极行动，体现了劳动教育越来越受重视，该选项理解正确 。
D 选项，三则材料依次呈现了劳动教育近年来被淡化、弱化的现状，到如今被全社会重视并采取具体做法的过程，该选项理解正确 。
故答案为：A
9．本题考查对材料内容的理解与概括，需从材料一中提取关键信息。学校教育层面：材料一提到 “我们的学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化”，这使得劳动教育因与升学率关联不大而被忽视，学校教育的这种倾向是劳动教育不被重视的重要原因 。家庭教育层面：从 “从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动，一怕累着孩子，二怕占用孩子学习时间，还有家长认为，AI 时代随着技术快速进步，人类的工作和劳动将逐渐被机器替代，人类未来可能不再需要劳动” 可知，家长的过度保护、对劳动认知的偏差等因素，导致孩子参与劳动的机会减少 。社会层面：“从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。比如对于成功的定义，其标准越来越倾向于赚钱的多少和曝光率的高低”，这种不良的社会宣传导向，使得人们对劳动的价值缺乏正确认识，影响了青少年对劳动的态度 。
故答案为：（1）学校教育一直围绕升学率展开，与升学率密切相关的教育项目不断得以强化。（2）从家庭教育来看，随着生活水平的提高，很多家长不舍得让孩子参加劳动。（3）从整个社会来看，近年来宣传导向的偏差导致很多人价值观变形甚至扭曲。（意思对即可）
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面文字，完成下面小题
花都开好了
①记忆里，乡村多花，四季不息。而夏季，简直就是花的盛季，随便一抬眼，就能看到一串艳红，或一串粉白，趴在草丛中笑。
②凤仙花是不消说的，家家有。那是女孩子的花。女孩子们用它来染红指甲。花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀。猫在花丛中追着小虫子跑，母亲经过花丛旁，会不经意地笑一笑。时光便靓丽得花一样的。
③最为奇怪的是这样一种花，只在傍晚太阳落山时才开。花长在厨房门口，一大蓬的，长得特别茂密。傍晚时分，花开好了，浅粉的一朵朵，像小喇叭。花名更是耐人咀嚼，祖母叫它晚婆娘花。是一个喜眉喜眼守着家的女子呀，等候喇叭，欢欢喜喜的。祖母瞟一眼花说，该煮晚饭了，遂折身到厨房里。不一会，屋角上方，炊烟就会飘起来。狗开始撒着欢往家跑，那后面，一定有荷着锄的父母亲，披着淡淡夜色。我们早早把四方桌在院子里摆上了，地面上洒了井水（消暑热的），一家人最快乐的时光就要来了。花在开。这样的花，开好的时候，充满阖家团聚的温馨。天不老，地不老，情不老，永永远远。
④喜欢过一首低吟浅唱的歌，是唱兰花草的，原是胡适作的一首诗。歌中的意境美得令人心碎：“我从山中来/带着兰花草/种在小园中/希望花开早。”一定是一个美丽清纯的乡村少女，一天，她去山中，偶遇兰花草，把它带回家，悉心种在自家的小园里，从此种下念想。她一日跑去看三回，看得所有的花都开过了，“兰花却依然/苞也无一个。”多失望多失望呀，她低眉自语，有一点点幽怨。月华如水，心中的爱恋却夜夜不相忘。是有情总被无情恼么？未必是。等到来年的春天，会有满园花簇簇的。
⑤亦看过一个有关花的感人故事。故事讲的是一个女孩，在三岁时失了母亲。父亲不忍心让小小的她受到伤害，就骗她说，妈妈到很远很远的地方去了，等院子里的桃花开了，妈妈就回来了。女孩子是一日一日跑去看桃树，整整守候了一个冬天。次年三月，满树的桃花开了。女孩很高兴，跑去告诉父亲，爸爸，桃花都开好了，妈妈就要回来了吧？父亲笑笑说，哦，等屋后的蔷薇花开了，妈妈就回来了。女孩子是又充满希望地天天跑去屋后看蔷薇。等蔷薇花都开好了，做父亲的又告诉女儿，等窗台上的海棠花开好了，妈妈就回来了。就这样，一年一年地，女孩在美丽的等待中长大。健康而活泼，身上没有一丝忧郁悲苦的影子。在十八岁生日那天，女孩深情地拥抱了父亲，俯到父亲耳边说的一句是，爸，感谢你这些年来的美丽谎言。
⑥花继续在开，爱，绵绵不绝。
⑦画家黄永玉曾在一篇回忆录里，提及红梅花，那是他与一陈姓先生的一段“忘年交”。当年，黄永玉还是潦倒一穷孩子，到处教书，到处投稿，但每年除夕都会赶到陈先生家去过。那时，陈先生家红的梅花开得正好。有一年，黄永玉没能如期赶去，陈先生就给他写信，在信中这样写道：“花都开了，饭在等你，以为晚上那顿饭你一定赶得来，可你没有赶回来。你看，花都开了。”
⑧你看，花都开好了。冰天雪地里，红艳艳的一大簇，直艳到人的心里面。它让我们完全有理由相信，这世界有好人，有善，有至纯至真。多美好！
10．阅读全文，理清作者的写作思路，完成下列填空。
凤仙花开好了，时光靓丽如花→ ①　 　→期待兰花草开好，心中充满爱恋 → ②　 　→ ③　 　。
11．第④段中画线句“有情”与 “无情”具体指什么？
12．请从从修辞角度赏析第②段画横线的句子。
花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀。
13．阅读全文，说说本文为什么以“花都开好了”为题。
【答案】10．晚婆娘花开了，充满阖家团聚的温馨；“等待花开”的谎言，让女孩快乐成长；红梅花开好了，感到暖暖温情（意思对即可）
11．“有情”是指乡村少女在小园中种下兰花草，悉心照料，天天跑去看兰花，心中爱恋夜夜不忘的这种情怀；“无情”是兰花迟迟不开，一个花苞也没有。
12．运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了凤仙花的繁茂以及开放时娇美的颜色和姿态，表达了作者对花的喜爱之情。
13．以“花都开好了”为题，简洁清新，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣；一语双关，在文中既指“各种花都开了”，又指“各种人性之美的花的开放”；以比喻、象征手法生动形象地说明了人性的真善美；暗示了文章的主题，表达了对“至纯至真”的人性之美的赞美；还是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。（意思对即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查梳理文章写作思路与概括内容。解答此类题，需通读全文，根据已有示例，按照文章行文顺序提炼关键信息。①文章第③段描写晚婆娘花，从“傍晚时分，花开好了，浅粉的一朵朵，像小喇叭”以及“这样的花，开好的时候，充满阖家团聚的温馨”等语句可知，此处应填晚婆娘花开了，充满阖家团聚的温馨 。
②第⑤段讲述女孩等待花开的故事，从“就这样，一年一年地，女孩在美丽的等待中长大。健康而活泼，身上没有一丝忧郁悲苦的影子”和“爸，感谢你这些年来的美丽谎言”等内容，可概括为“等待花开” 的谎言，让女孩快乐成长”。
③第⑦⑧段写黄永玉与陈先生的故事，结合“陈先生家红的梅花开得正好”和“它让我们完全有理由相信，这世界有好人，有善，有至纯至真”，可概括为红梅花开好了，感到暖暖温情（意思对即可） 。
故答案为：晚婆娘花开了，充满阖家团聚的温馨；“等待花开” 的谎言，让女孩快乐成长；红梅花开好了，感到暖暖温情（意思对即可）
11．本题考查对文中词语含义的理解。理解词语需结合上下文语境，明确其具体所指。文中第④段描绘了乡村少女种兰花草的情景，从“她去山中，偶遇兰花草，把它带回家，悉心种在自家的小园里，从此种下念想。她一日跑去看三回”“月华如水，心中的爱恋却夜夜不相忘”等内容可知，“有情”指乡村少女在小园中种下兰花草后，悉心照料，每日去看，心中对兰花充满爱恋且夜夜不忘的情怀 。
而“兰花却依然，苞也无一个”，说明兰花迟迟不开放，没有长出花苞，“无情”即指兰花迟迟不开花的状态 。
故答案为：“有情” 是指乡村少女在小园中种下兰花草，悉心照料，天天跑去看兰花，心中爱恋夜夜不忘的这种情怀；“无情” 是兰花迟迟不开，一个花苞也没有。
12．本题考查从修辞角度赏析句子。赏析时，先判断修辞，再结合内容分析其表达效果和情感。“花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀” 一句中，“像绿色的叶间，落满粉色的蝶” 运用了 比喻 的修辞手法，把开好的凤仙花比作粉色的蝶，生动形象地描绘出凤仙花颜色的娇美 ；“最是热闹”“它们就要振翅飞了呀” 将凤仙花赋予人的情态，运用 拟人 的修辞手法，赋予花以人的热闹活泼之感，形象地写出了凤仙花繁茂盛开的姿态 。通过这些修辞手法，不仅展现了凤仙花的美丽，更 表达了作者对凤仙花的喜爱之情 。
故答案为：运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出了凤仙花的繁茂以及开放时娇美的颜色和姿态，表达了作者对花的喜爱之情。
13．本题考查分析文章标题的作用。可从标题的语言特点、修辞、结构、主题等方面进行分析。 语言与吸引力：“花都开好了” 语句简洁清新，表述新颖独特，口语化的表达充满生活气息，能引发读者的好奇心， 激发读者的阅读兴趣 。修辞与内涵：标题 一语双关 ，表面意思是指文中所写的凤仙花、晚婆娘花、兰花草、桃花、蔷薇花、海棠花、红梅花等各种花都开放了；深层含义是象征着各种如亲情、爱情、友情等 人性之美的 “花” 的开放 ，运用比喻、象征手法， 生动形象地展现了人性的真善美 。结构与线索：全文围绕不同的花以及与之相关的故事展开叙述，“花都开好了” 贯穿全文，是 文章的线索 ，使文章脉络清晰，结构完整 。主题与情感：标题暗示了文章 对 “至纯至真” 的人性之美的赞美 这一主题，通过花的开放，展现人间真情，传递美好情感 。故答案为：以 “花都开好了” 为题，简洁清新，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣；一语双关，在文中既指 “各种花都开了”，又指 “各种人性之美的花的开放”；以比喻、象征手法生动形象地说明了人性的真善美；暗示了文章的主题，表达了对 “至纯至真” 的人性之美的赞美；还是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。（意思对即可）
四、古代诗歌阅读（本题共两小题，5分）
（2024七下·玉州期末）《游山西村》
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
14．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．这首记游抒情诗，用明快抒情的笔调，描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。
B．首联以劝说的口吻，写了农家在丰年殷勤待客的情谊，直接抒写了自己在山西村做客时的感受。
C．颔联写山间水畔的景色，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，写景中寓含生活哲理。
D．颈联由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷，表达了诗人热爱传统文化的深情。
15．尾联表达了诗人什么感情？请简要分析。
【答案】14．B
15．尾联委婉地表达了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。主人殷勤，山村的景色迷人、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。诗人还没离开，就惦记着还要来，一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．A 选项，这首诗以明快的笔调，描绘了农村丰收年景中，农家热情待客以及乡村自然风光、民俗风情等画面，展现出一幅色彩绚丽的农村风光图，该选项理解正确 。
B 选项，首联 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗人以劝说他人的口吻，描述农家在丰收之年拿出自家酿的腊酒、准备丰盛菜肴款待客人的情景， 是间接 表达自己在山西村做客时感受到农家的热情好客，并非 “直接抒写” ，该选项理解 有误 。
C 选项，颔联 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，生动描绘了山间水畔景色，在山水萦绕的迷路之处，突然出现柳绿花艳的山村，写出了路似无而实有，景似绝而复出的奇妙境界，同时蕴含着在困境中坚持，就可能出现转机的生活哲理，该选项理解正确 。
D 选项，颈联 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，从自然景色转入人事场景，描绘了春社日临近时，村民们吹箫打鼓、穿着简朴，保留着古老风俗的画面，体现出诗人对传统文化的热爱之情，该选项理解正确 。
故答案为：B
15．本题考查对诗歌尾联所表达情感的分析。分析诗歌情感，需结合全诗内容，从诗句的意象、用词等方面入手。尾联 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，意思是 “今后如果还能趁着大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门” 。对农村风光的喜爱：诗人在游历山西村过程中，领略了 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的迷人自然风光，被乡村景色深深吸引。他渴望在未来闲暇时，能在月夜再次来到这里，欣赏乡村美景，体现出对农村风光的喜爱 。对闲适生活的向往：诗中展现的乡村生活宁静祥和，与官场或世俗生活的纷扰形成对比。诗人希望能有机会 “闲乘月”，拄杖夜游，享受这份悠闲自在，反映出他对闲适生活的向往 。对淳朴民风的赞美：从首联农家丰年热情留客，到颈联村民们在春社日展现出的古朴风俗，都体现出当地民风的淳朴。诗人希望以后能常来拜访，表明他对这种淳朴民风的赞美与留恋 。这两句诗中，诗人还未离开，便已期待再次来访，生动地展现出一个热爱乡村、与农民亲密无间的诗人形象 。故答案为：尾联委婉地表达了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。主人殷勤，山村的景色迷人、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。诗人还没离开，就惦记着还要来，一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
五、文言文阅读（本题共 5 小题，14分）
（2024七下·玉州期末）阅读下面的文言文，完成下面各小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。
（选自郑板桥《画竹题记》）
【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿（yòu）：局限。
16．选出下列加点的词语解释有误的一项（　　）
A．濯清涟而不妖（洗） B．宜乎众矣（应当）
C．盖竹之体（体态、形体） D．依于石而不囿于石（依照）
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（　　）
A．予独爱莲之出淤泥而不染 盖竹之体
B．可远观而不可亵玩焉 依于石而不囿于石
C．不特为竹写神 唐人尚未盛为之
D．同予者何人 卿今者才略
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（2）竹其有知，必能谓余为解人。
19．【甲】文文题是“爱莲说”，文中却三次提到“菊”“牡丹”，这运用了什么表现手法？请结合文章内容分析。
20．清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥也称竹“似乎士君子”。请你结合【甲】【乙】两文，说说莲、竹之韵分别体现在何处。
【答案】16．D
17．B
18．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬。
（2）如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。
19．这是衬托的写法。第一次以陶渊明爱菊，世人爱牡丹衬托作者独爱莲的与众不同；第二次以“菊”“牡丹”的品格，衬托莲花的品格高贵；第三次以爱“菊”“牡丹”者，衬托爱“莲”者之德，表现了作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利世态的厌恶。
20．莲之韵体现在其生长环境，虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污（或：体现在其体态香气，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，通达事理，行为方正；体现在其风度气质，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，体态端庄，凛然不可侵犯）；竹之韵则在于竹的形体、竹的神韵、竹的品性，寄托了作者“不为俗屈”的士君子的清高、豪气、超脱。（意近即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
[甲]水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
[乙]竹子的体态，瘦硬有力特立高耸，枝枝凌雪傲立，节节挺拔高入云霄，有如士人君子般豪气凌云、不被俗世所压服的品格。所以郑板桥画竹，不只为竹子绘神，也为竹子注入生气。瘦硬有力，这是它的神态；豪迈凌云，这是它的本性；依靠于石头，却又不受石头的限制，这是它的节操；竹子形貌衰败，然而不失刚直的气概，这是它的品性。如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。如果石头有灵，也应当认可我的话。
16．A 选项，“濯清涟而不妖” 中 “濯” 解释为 “洗”，整句话意思是在清水里洗涤过但是不显得妖媚，该选项解释正确 。
B 选项，“宜乎众矣” 里 “宜” 是 “应当” 的意思，即喜爱牡丹的人应当很多，该选项解释正确 。
C 选项，“盖竹之体” 的 “体” 意为 “体态、形体” ，指竹子的外在形态，该选项解释正确 。
D 选项，“依于石而不囿于石”，根据语境，“依” 应是 “依靠，依附” 之意，而非 “依照” ，整句说竹子依靠着石头却又不被石头所局限，该选项解释有误 。
故答案为：D
17．A 选项，“予独爱莲之出淤泥而不染” 中 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 ；“盖竹之体” 中 “之” 是结构助词，“的” ，二者用法不同 。
B 选项，“可远观而不可亵玩焉” 与 “依于石而不囿于石” 中的 “而” 均表转折，可译为 “却” ，意义和用法相同 。
C 选项，“不特为竹写神” 中 “为” 是介词，表对象，可译为 “替，给” ；“唐人尚未盛为之” 中 “为” 是动词，“做” 的意思 ，二者用法不同 。
D 选项，“同予者何人” 中 “者” 是助词，“…… 的人” ；“卿今者才略” 中 “者” 是助词，用在时间词后面，起语助作用，可不译 ，二者用法不同 。
故答案为：B
18．本题考查文言文句子翻译。翻译时，要遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，准确翻译重点字词，使译文通顺流畅。（1）“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，重点字词：“中” 指内部 ；“通” 是贯通 ；“蔓” 名词用作动词，长枝蔓 ；“枝” 名词用作动词，旁生枝茎 ；“益” 表示更加 。整句话可译为：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬 。
（2）“竹其有知，必能谓余为解人”，重点字词：“其” 表推测，可译为 “如果” ；“知” 意为通晓、了解 ；“谓” 是认为 ；“解人” 指理解它的人 。整句话可译为：如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人 。
故答案为：（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬。（2）如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。
19．本题考查写作手法的分析。分析时，需结合文章内容，明确作者运用衬托手法的具体体现和作用。
在【甲】文中，作者运用了 衬托 的表现手法。第一次衬托：“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染……”，以陶渊明独爱菊、世人喜爱牡丹，衬托出作者独爱莲的与众不同，突出作者对莲的特殊情感 。第二次衬托：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，将菊比作隐逸者，牡丹比作富贵者，莲比作君子，以菊和牡丹的品格，衬托出莲花品格的高贵，体现莲的独特品质 。第三次衬托：“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”，通过写爱菊者少、爱牡丹者众，衬托出爱莲者的品德高尚，表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利世态的厌恶 。故答案为：这是衬托的写法。第一次以陶渊明爱菊，世人爱牡丹衬托作者独爱莲的与众不同；第二次以 “菊”“牡丹” 的品格，衬托莲花的品格高贵；第三次以爱 “菊”“牡丹” 者，衬托爱 “莲” 者之德，表现了作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利世态的厌恶。
20．本题考查对莲、竹 “韵” 的理解。需结合【甲】【乙】两文，分别从莲和竹的特点出发，分析其体现的 “韵”。 莲之韵：生长环境体现的韵：从 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 可知，莲生长于淤泥之中，却能保持自身的洁净，不与世俗同流合污，这体现了莲在恶劣环境中坚守自我的高尚品格 。体态香气体现的韵：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，莲的茎干内部贯通、外部笔直，不横生藤蔓、不旁生枝茎，象征着君子通达事理、行为方正；其香气远播且愈发清香，象征君子品德高尚、影响深远 。风度气质体现的韵：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，莲笔直洁净地挺立着，只能远远观赏而不可轻慢玩弄，展现出端庄的体态和凛然不可侵犯的气质 。竹之韵：从【乙】文 “瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈”“瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生也；依于石而不囿于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也” 可知，竹之韵体现在其形体上，瘦劲孤高、傲霜斗雪、直冲云霄，展现出坚韧不拔、豪气凌云的品质；体现在神韵上，豪迈凌云，象征壮志凌云、豪放不羁的精神；体现在品性上，依附于石却不受石局限，注重外在又不拘泥于表面，象征坚守气节、超脱世俗的品质 。故答案为：莲之韵体现在其生长环境，虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污（或：体现在其体态香气，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，通达事理，行为方正；体现在其风度气质，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，体态端庄，凛然不可侵犯）；竹之韵则在于竹的形体、竹的神韵、竹的品性，寄托了作者 “不为俗屈” 的士君子的清高、豪气、超脱。（意近即可）
六、综合（10分）
（2024七下·玉州期末）某中学七年级（1）班开展以“文学部落”为主题的综合性学习实践活动，请你参与并完成下列任务。
21．任务一：文学部落——名著阅读。请你将下列名著的阅读记录卡补充完整。
文学名著 《骆驼祥子》 《海底两万里》
主要人物 祥子 尼摩船长
情节梗概 有客人给很多的车钱想去清华，祥子为了多攒一些钱，冒险拉客去清华，结果是①　 　 到印度半岛南端的锡兰海底采珠场参观，看到印度采珠人遇险，尼摩船长的做法是 ②　 　
人物性格 争强好胜 ③　 　
22．任务二：文学部落——对联赠亲。
开展孝之行活动，小华的爷爷是一名语文老师，年满六十退休。小华要赠送爷爷一副对联，你建议他选下面哪一副，祝贺爷爷退休，且符合爷爷的职业身份？简述理由。
对联1：福如东海长流水 寿比南山不老松
对联2：诗文馨香漫乡里 桃李天下绽芬芳
选　 　，理由：　 　
23．任务三：文学部落——观点辩说。
在孝亲敬老活动中，同学们议论纷纷，有的同学说，“我学习忙，我还没有赚钱，我的父母身体都还健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。
要求：观点明确，80字以内
【答案】21．车和人都被大兵抓走了；；手拿短刀，挺身与鲨鱼搏斗，救助了采珠人；；善良勇敢
22．对联2；理由：对联2中“诗文”“桃李”都能体现爷爷“语文老师”的职业特点，送给退休的爷爷赞美其职业成就最为合适。
23．示例：我不赞同“将来再尽孝”的观点，行孝要趁早，行孝要从现在做起。多陪伴父母，常为父母做些力所能及的事，都是行孝，一个人总等待将来行孝的人是不会真正行孝的。(有观点，有分析即可）
【知识点】见解表述；作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
21．本题考查名著内容情节与人物形象的识记分析。第①空：在《骆驼祥子》中，祥子为多攒钱冒险拉客去清华。当时社会动荡不安，城外局势混乱。祥子贪图客人给出的高车钱，心存侥幸前往，结果途中遭遇大兵，不仅辛苦拉的车被抢走，连他自己也被抓去当壮丁，车和人都被大兵带走，这次经历让祥子的买车梦遭受沉重打击 。
第②空：在《海底两万里》中，当他们在印度半岛南端的锡兰海底采珠场，看到印度采珠人遭遇鲨鱼袭击时，尼摩船长展现出非凡的勇气。他毫不犹豫地手拿短刀，直面凶猛的鲨鱼，与鲨鱼展开搏斗，最终成功救助了采珠人，还送给采珠人贵重的珍珠 。
第③空：从尼摩船长救助印度采珠人的行为中，能看出他内心善良，见他人有难便出手相助；面对危险的鲨鱼，他毫不畏惧，勇敢地与之搏斗，体现出勇敢无畏的性格特点 。
故答案为：车和人都被大兵抓走了；手拿短刀，挺身与鲨鱼搏斗，救助了采珠人；善良勇敢
22．本题考查对联的理解与选择。选择对联需紧扣小华爷爷 “语文老师退休” 这一身份情境。对联 1 “福如东海长流水 寿比南山不老松” 主要是表达对长辈长寿的祝福，侧重于祝寿，没有突出爷爷语文老师的职业特点，与退休情境及职业身份关联不大 。
对联 2 “诗文馨香漫乡里 桃李天下绽芬芳” 中，“诗文” 直接体现了语文老师所教授的知识内容，与语文教学紧密相关；“桃李天下” 常用来形容老师培养的学生众多且遍布各地，很好地展现了爷爷作为教师为教育事业做出的贡献，既符合退休场景，又突出了其职业身份，所以更适合送给退休的语文老师爷爷 。
故答案为：对联 2；理由：对联 2 中 “诗文”“桃李” 都能体现爷爷 “语文老师” 的职业特点，送给退休的爷爷赞美其职业成就最为合适。
23．本题考查对 “将来再尽孝” 观点的看法。表达看法时应先明确观点，再阐述理由。“将来再尽孝” 的观点不可取。父母的时光不可逆转，他们在不断变老，“子欲养而亲不待” 的遗憾时有发生。尽孝并非仅靠金钱和大量时间，日常生活中，多陪伴父母聊天、帮父母做些家务等小事，都是尽孝的体现。若总想着将来，可能会错过许多表达爱的机会 。
故答案为：示例：我不赞同 “将来再尽孝” 的观点，行孝要趁早，行孝要从现在做起。多陪伴父母，常为父母做些力所能及的事，都是行孝，一个人总等待将来行孝的人是不会真正行孝的。(有观点，有分析即可）
七、写作（50分）
24．（2024七下·玉州期末）阅读下面的材料，根据要求作文。
学习生活中，家人的关爱，老师的鼓励，同学的帮助，又或是一个眼神，一个微笑，读过的某一本书，听过的一首歌，都可能会给我们无尽的鼓励，无穷的力量。
请以“______给我力量”为题目，补充完整题目，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整并写到答题卡指定位置。②不得抄袭，不要套作。③文中不要出现自己真实的人名、地名和校名。④字数不少于600字。⑤写出真情实感。
【答案】例文：
语文老师给我力量
我是一个坦诚直率、性格倔强的“阳光女孩”，从小就有一个文学梦。曾经在作文比赛中闪耀着“腹有诗书气自华”的锐气，也曾经在小学毕业时，以作文满分的成绩透露出“小荷才露尖尖角”的神采。然而刚步入初中，我却被不再优秀的考试分数一次次触痛内心的敏感角落，突然间我读不懂语文了，眼前的文字瞬间变得百无聊赖！自然，我也不喜欢上语文课了。可是，你的到来，再次唤醒了我心底那个酣睡的梦想。
记得你第一次走近我们，看起来30岁左右的样子，气若幽兰，却衣着朴素；表情严肃，却酒窝可爱；目光辗转，却眼神坚定；嗓门不大，却惟妙惟肖。伴随着……“双腿残疾后，我的脾气变得暴怒无常”的诵读带我们走进史铁生的《秋的怀念》，开始了我们的第一堂语文课。
你在黑板上写下了“妈妈的爱”四个字，接着用征询的口吻说：“你们知道妈妈的爱是什么吗？”你用充满期待的眼光巡视着同学们，寻找着答案。大家互相对视，都默不作声。你笑了笑，启发道：“你们听这两句‘对于跑和踩一类的字眼她比我还敏感’，‘咱娘俩要好好活’，想一想妈妈的爱是什么？”同学们窃窃私语，但又说不明白。
正当我们懵懂的时候，你解释道：“前者是‘守护’，后者是‘希望’。”我的眼前立刻浮现出作者看到病床上妈妈的眼神，瞬间懂得了“妈妈的爱”那种真切的感受。讲完这篇课文后，你说：“不管你们语文过去学习得怎么样，现在都归为原点。希望你们从现在开始，能爱上文字，我既是你们内心的守护者，也是一路扶持你们梦想的挚友！”原本吵吵闹闹的课堂立刻安静下来，你的话语刻在了我们每一个人的心间。
上你的课，是一种享受。枯燥的文言文，经你一讲，都像长了翅膀；无味的作文，经你一讲评，都像小精灵。你讲课的时候，随时捕捉我们内心的想法，那双眼睛好像会说话，让我们听得着迷……
你上课，眼神不时地扫过每个同学，在眼睛和你对视的一刹那，似乎就会洞悉我们的心底，让我们感受到智慧的力量……
每一次作业、每一次测试，你都会给每名学生留下一句评语，一句勉励。这简短的语言，就像是卖火柴小女孩手中的火柴，每次点燃，光芒闪耀，让我们看到希望、看到梦想。
初中第一年快要过去了，但愿您能陪我们走过初中三年。谢谢语文老师，在文学的道路上，是您给了我前进的力量。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，以 “______给我力量” 为题，要求写一篇记叙文，旨在引导学生关注生活中的点滴，挖掘那些给予自己力量的人、事、物，抒发真情实感。【题干分析】材料列举了学习生活中诸多能给予我们力量的元素，如家人关爱、老师鼓励、同学帮助，以及一个眼神、微笑，读过的书、听过的歌等 。这些内容拓宽了写作思路，提示学生可从生活实际出发，选择自己感受深刻的人、事、物来写，强调了生活中处处存在能给予我们力量的因素，为补充题目提供了方向。写作思路：开头：可采用倒叙手法，开篇点明某个事物或人给了自己力量，引发读者好奇心；也可通过环境描写或回忆场景引入，如 “在我成长的道路上，有许多瞬间如繁星般闪烁，而那次______，如同最亮的那颗，给了我无尽的力量” 。中间：围绕补充的题目展开叙事，选取具体事例，通过细节描写，如语言、动作、神态、心理描写等，生动展现其给予自己力量的过程。若写人，可叙述与这个人相关的故事，如在自己遇到困难时，对方给予鼓励和帮助；若写物，可阐述与该物相关的经历以及从中获得的感悟 。注意详略得当，重点突出最能体现 “给予力量” 的情节 。结尾：总结全文，升华主题，再次强调其给自己带来的力量以及对自己的深远影响，如 “______给我的力量，将永远伴随我前行，让我在人生道路上勇敢面对一切挑战” 。写作误区方面，要避免事例过于平淡、空洞，缺乏真情实感；也要防止叙述过于平铺直叙，没有重点和波澜。
【点评】 这篇例文以 “语文老师给我力量” 为题，采用记叙文的体裁，叙事流畅，情感真挚。文章开篇以自身文学梦的起伏为引，巧妙设置悬念，凸显语文老师出现的重要意义；接着通过细腻的外貌描写与具体的课堂教学场景，如讲解《秋天的怀念》时引导学生理解 “妈妈的爱”，展现老师教学的独特魅力与循循善诱；又以生动的比喻，将枯燥知识比作长翅膀、小精灵，突出课堂的趣味性，通过眼神交流、作业评语等细节刻画，全方位塑造出一位温暖且充满智慧的教师形象；结尾直抒胸臆，表达对老师的感激与不舍，呼应主题，完整呈现了老师给予自己力量、唤醒文学梦想的过程，感染力十足。
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