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一年级上册5《小小的船》教学设计
教材分析
《小小的船》是一首充满情趣和幻想的儿童诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的教学应从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
同时，一年级语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤地进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习。在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学目标
文化自信：激发学习语文的兴趣,为养成良好的语文学习习惯打好基础。
语言运用：正确朗读课文,用简单的叠词说短语,积累偏正短语，感受诗歌语言的韵律美。
思维能力：结合插图,想象诗歌描绘的画面，感受想象的贴切。
审美创造：品味富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
教学重点
读好“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”四个叠词短语，感受诗歌语言的韵律美，能正确、流利地朗读课文。
教学难点
比较“月儿”与“小船”的相似点，感受想象的贴切，并有感情地读好句子。
教学过程
【课前谈话】上课前我们一起来唱首歌吧，会唱的小朋友大声唱出来。（师做手势、摇摆身体带唱，学生跟唱）小朋友们唱得真好听，现在我们开始上课啦！
一、链接生活 引入课题
1.今天我们来学习一首小诗——《小小的船》。
谁来读一读课题？ 指名读。
课题里有一个我们要学的生字——“船”，“船”字要读翘舌音，谁想来试一试？
学生指名读、齐读。
2.你还知道哪些船呢？
帆船、游轮、西湖游船等。
看来小朋友们对船并不陌生。这都是我们生活中见过各式各样的船。（出示各种船的照片+词语）
3.谁能再把课题读给大家听？
引导学生把“的”字读得又轻又短。
学生指名读、齐读。
二、读好短语 整体感知
1.师范读、小老师带读、自由读。
2.在这首诗歌中，有几个词语可难读了。
出示“小小的”，请小朋友再来读一读。
小诗中像“小小的”这样的词语还有很多，请同学们自由读一读诗歌，找一找。
（相机出示“弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”等词）
3.看，难读的词语变长了，谁能再来挑战一下？
指名读。
4.屏幕上这么多带“的”的词语都跑到老师的手上来了，这些词语谁会读？（出示：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天、小小的船）指名读、开火车读。
5.完成连线练习，复习词语
有些调皮的词语宝宝分散了，你还记得他们的搭配吗？让我们来帮它们拉拉手吧。
学生完成课堂作业本第三题，师巡视。
利用希沃进行作业反馈。
三、聚焦相似，激发想象
1.思考：“小小的船”到底指的是什么呢？
引导学生找到月儿和小船的相似之处：老师这儿有一轮弯弯的月儿，还有一艘小小的船。仔细观察，“弯弯的月儿”“小小的船”，它们哪里像？
2.原来弯弯的月儿和小小的船一样，都是弯弯的。除此之外，还有什么相似的地方？（他们两头都是尖的。）
3.一起读“小小的船儿两头尖。”谁来指一指船的两头在哪里？这就是两头。这一头是尖的，这一头也是尖的。小小的月儿也是两头尖。
4.“两”“头”都是这节课要学习的生字。一起读“两头”。你是怎么记住他们的？
5.弯弯的月儿除了像小小的船，还像什么？
6.配乐朗读。
7.你们美美的朗读声把温老师带到了美丽的夜空中，仿佛看到了一闪一闪的星星。让我们做个课中操，休息一下，活动一下手指，再来唱一唱小星星吧。
8.生字复现，进行摘星星的游戏。
四、关注笔画，书写练习
1.认识新笔画：横折钩，写好“月”
诗歌里的月儿真可爱了！今天我们要写的“月”字中藏了新的笔画，你发现了吗——横折钩。
2.教师范写，提醒：横短，竖直，轻轻勾起。
出示书写评价：
第一颗星：竖撇：先竖后撇
第二颗星：横折钩：横短竖直轻轻勾起
第三颗星：两横：连左不连右
学生练写，教师巡视。
2.认识新笔画：竖弯钩，写好“儿”
“儿”也藏着一个新笔画，你找到了吗——竖弯钩。
出示书写评价：
第一颗星：竖撇：先竖后撇
第二颗星：竖弯钩：竖弯钩有弧度
第三颗星：两笔之间的距离合适
五、课堂小结
这节课我们感受到了月儿和小船之间的相似之处，下节课我们还要继续学习感受坐在月亮船上看星星的感觉。让我们伴随着音乐下课吧。
板书设计
小小的船
弯弯的月儿 小小的船

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