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促织
古代很多皇帝都有自己的爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢画画，
还有的喜欢做木工，宋徽宗喜欢踢球，重用了踢球踢得很好的高太尉， 结果是祸国殃民，明朝皇帝明宣宗的爱好是斗促织，会有什么样的后果 呢，今天我们来学习小说《促织》。
导 入
1.了解作者与《聊斋志异》,掌握文中的文言知识。
2. 把握文章内容，理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节， 提高审美能力。
3. 把握作品主旨，理解其深刻的社会意义。
亮 标
知人论世
○
ONE
公今藏 穿钾生 临 蓝
当跃多公等刺贪
船 龄 Ⅲ 像
“聊斋”是蒲松龄书房名。
“志”: 即 “记”
“异”: 即 “异闻”
关于《聊斋志异》
连城，大户之女。有才名，工 刺绣。以诗择婿。应者颇众，
有乔生献诗，甚可，父贫之，
连城病，几死，生割肤肉活之， 父又悔婚。后又死，生悲绝，
会于冥府，得友人助而双双复
生和好。
故事生动地塑了一个活泼 可爱的少女形象——婴宁 ,并着意刻划了她与王子 服相爱过程中天真而近乎 狡黠的内心世界。
题 材 可 分 为 ：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》
《 连 城 》
《 婴 宁 》
故事描绘了一个聪明美丽 而又善良的女子颜氏，见 丈夫屡考不中，便女扮男 妆替夫考取功名，官御史 达十年之久，后退而待奉 夫君，空使须眉汗颜。
一瞎和尚用鼻子嗅试卷， 以定文章的好坏，让官 吏把文章烧了给他闻， 竟至： “向壁大呕，下 气如雷。”
② 批判科举制度类，如《叶生》《司文郎》《颜氏》等
颜氏 》
牛医爱女胭脂，聪明美貌， 爱慕秀才鄂秋隼。岂料
竟引出一桩人命案来，几 经反复，累及多人。山东 学使施愚山，力翻冤狱，
严惩凶手毛大，使胭脂与 鄂秀才结成伉俪。
席父被冤至死，方平赴泉 下为父伸冤。然泉下官吏 也徇私枉法，乌烟瘴气， 方平不畏权势酷刑，不睬 金诺寿，终于战胜邪恶， 伸张正义。
③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》
席刀 平
四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，
如《张诚》写兄弟之爱。
五是总结社会人生的经验教训，对人进
行教育和劝诫。 如《曾有于》。
《画皮》
《画皮》该篇故事所讲述的是：相传古代有一个 读书的秀士在树林之中，遇到了一名身份不明的美 丽女子，然后该女子自称是逃家的小妾，于是书生 不听别人的劝说，并把她带回家中同住。 一开始被 此女子迷惑，但后来这个秀士书生遇到了一位捉鬼 道士，道士一看他印堂发黑，就知道是被鬼缠身， 告诉他遇到了鬼，秀士得知后也只是半信半疑，于 是趁着晚上偷偷暗中观察，趴在在女子的窗外窥视， 秀士竟然发现房间中有一个丑陋凶恶的鬼怪正在画 一副人皮，而人皮上的人像正是那名女子，便把秀 士吓得大吃一惊。
PAINTEDSKIN
主
周 迅 饰演
【九霄美狐】
· “促织”又名“蛐蛐”、“蟋蟀”、 “灶鸡”。
· 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”,是说古代妇女一听到蟋蜂的叫 声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这 便是“促织”一名之由来。
·蟋蟀因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩qióng”。
《南子 · 本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易 《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蜂。 蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。
关于促织
书读
百遍 其义
自 见
里胥 xū
裨益 bì
中规中矩 zhòng
爇香 ruò
兰若 rě
癞头蟆 má
遽然 jù
猾黠 xiá
奢靡 mí
占卜 zhan bǔ
翕辟 xī pì
俨然 yǎn
猝然 cù
添笔 tiàn
浅尝辄止 zhé
所向披靡 mǐ 诣问 yì
竦立 sǒng
蒿莱 hao 惊愕 è
不啻 chì
迂讷 yū nè
迄今 qì
填塞 sè
抛掷 zhì
针芥 jiè
蹑手蹑脚 niè 汝曹 rǔ
读准字音
抢呼欲绝 qiāng
床榻 tà
觇视 chān
惴惴不安 zhu ì
撩拨 liáo
瞥见 pie
鞭挞 tà
椽子 chuán
蠹虫 dù
藁葬 gǎo
睫毛 jié
衿袖 jin
惭怍 zuò
惊骇 hài
鸡冠 guān
邑庠 yì xiáng
裘马 qiú
荫蔽 yin
向隅而泣 yú
曙光 shǔ
谛听 dì
角斗 jué
龁咬 hé
咫尺 zhǐ
俾众周知 bǐ 蹄激 qiào 恩荫 yìn
翘首以待 qiáo
掇取 duō
赍赏 ji
跬步 kuǐ
舔舐 shì
chuò
xi
jìng
liè
慑然
晨曦 长胫 鬣毛
读准字音
促 织
蒲松龄
跟读正音
第一段
崇尚，喜好 作 状 ) 征收 本来，原本 巴结，讨好
宣德间，宫中尚促 织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚
进奉 有才能 责令 游手好闲、不务正业的年轻人(古今)
上官，以一头进 ，试使斗而才 ，因责常供。令以责之里正。 市 中游侠儿
抬高 价值 狡猾奸诈 摊派，征收 人口责求，索要
得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一
头 ，辄倾数家之产。
总是 倾尽，用尽 段 意： 朝廷征促织
凭借，利用
用笼子(名作状)
囤积，储存
每年(名
译 文：明朝宣德年间，宫中崇尚斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收( 蟋 蟀 )。
这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县官想巴结上司，把一只蟋蟀进 献上去，( 上 司 )试着让它斗了一下，( 蟋 蟀 )显出了才能，( 上 级 )于是 责令( 他 )经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。( 于是)市上 的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它， 抬高它的价格；储存起来当作珍奇的货物(等待高价出售)。掌管事物 的小 吏狡猾奸诈，借这个机会向老百姓摊派( 进贡蟋蟀的)费用，每责求一只
(蟋蟀),总是倾尽好几户人家的家产。
激情探究 序幕
高
名作状，每年 故：本来。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁 征民 间。此物故
尚：崇尚、喜好。 进：进奉。
非西产；有华阴令欲媚上官 . 以一头进，试使斗而才
明朝宣德年间，皇室里喜爱斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东 西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县官想巴结上司，把一只蟋蟀献上 去，(上司)试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，(上级)于是 责令他一直供应。县官又把责令他供应的差事派给各乡的里长。
因责常供。令以责之里正。
因：于是。
形作动，献媚 名作动，有才能
动 ，责令
市 中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥
动，借助 动，索取 居：囤积，储存。
猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
科敛：摊派，征收 使动，使…倾尽
丁口：人口。成年男子为丁；女子及未满16岁男子为口。
(于是)市上的那些 游手好闲的年轻人 ，捉到好的蟋蟀就 用笼子装着 喂养 它 ，抬高它的价钱，储存起来作为珍奇的货物一样等待高价出售。官府的 小吏狡猾刁诈，借助这个机会向老百姓摊派(进贡蟋蟀的)有关费用，每 索取一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽家产。
使动，使……高
名作状，用笼子
宫中 尚
戏
官吏 媚
责
游侠儿 居
昂
里胥 猾
敛
民间 倾
灾
问题探究
第一段写了什么内容 是从哪几个方面来写的
朝廷征促织
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上
官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳 者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄 倾数家之产。
社会生态—上好 之，下媚之
Q1 请用文中最具有代表性的字来概括当时的社会特征。
媚，说(通“悦”)也。
——《说文解字》
尚，假借为“上”,尊崇。
——《广雅》
君主“尚 戏”
不务正业不封顶
臣下“欲 媚”
巴结讨好无下限
上下失序
第1段：交代了背景，点明了故事起因，描绘了典型的社会环境，
揭示了矛盾产生的社会根源：统治阶级与人民群众之间的尖锐矛盾， 为成名一家的悲剧性遭遇做了铺垫。
毕飞宇： “我数了一下《促织》的开头，只有
85个字，太短小了。可是我要说，这短短小小 的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比，它一 点也不逊色。”
小 结
开端
指考取秀才
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报
充里正役，百计营谋不能脱。不终岁 蒲 产 累 尽 会 征 促织， 形容词作动词，赔尽
成不敢敛户口， 而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰： “死何裨益 不
如自行搜觅，冀有万 一之得。”成然之 。 名，益处
认为……是对的，意动。
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人迂拙，不善 说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是 摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正 好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷， 想要寻死。他妻子说： “死有什么益处呢 不如自己去寻找，希望有万分 之 一的的收获。”成名认为这些话对。
从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的 地方，挖石头、掏大洞，各种办法都用尽了，最终也没有找到。即 使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严 厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋 蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去，只想自杀。
早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴 ，
无、没有 成功 规格
靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。
宰严限追比，旬余，杖 至百，两股间脓血流离，并虫亦
不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
行 ：做，从事。
名作动，挨棍棒
副，最终
动，挖
按常理，成名参加科考，应表述为“操童子业，久不中 ”,不过
这里竟然是“久不售”,你怎么理解
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不 能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸 求善贾而沽诸 ”
子曰：“沽之哉 !沽之哉!我待贾者也。”
学成文武艺，货 与帝王家。
科考生态——举子难举才，成名难成名
第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点 作者想借此表达怎样的思想情感呢
表现了他 “迂讷”、忠厚的性格。他是一个考
场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，
又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，,反映了皇
帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。
开端：成名寻虫，山穷水尽
问题探究
发展 诣：前往，到(如、之、过、造)
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆， 填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于 鼎，
合 开 恭敬
再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦 立以听。
名，头发 名，差失
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
这时村里来了个驼背巫婆， ( 她 ) 能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准 备了礼钱去求神。只见红妆的少女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的 妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的人 在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张 一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸 条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。
成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视
之 ，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，
针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。
兼词 明白
然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
连，然而、可是 以：连词，表承接。
成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀 动，一片纸抛落下来。拾起看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；
(殿阁)后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中， 一只蟋蟀藏在 那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面 画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
成妻卜促织
写成妻求神问卜得促织这一情节有什么深刻用意
①求神问卜，深刻反映出成名一家在现实中已是走投无路，凸显出苛政
②求神问卜得促织，使成名一家再次获得希望，推 动了故事情节的 发展。
③求神问卜得促织，契合人们好人有好报的愿望，使故事具有神怪色彩， 增添阅读的趣 味性。
下百姓的水深火热的苦难境遇。
成反复自念，得无教我猎虫所耶 细瞻景状，与村东大佛阁
副，非常 形，草木茂盛的样子，引申为高大
真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走， 副词词尾， …的样子
见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而 形，深入
心目耳力俱穷，绝无踪响。 冥搜未已， 一癞头蟆猝然跃去。
成名反复思索，应当是指给我捉蟋蟀的地方吧 细看图上面的景物，和村东的
大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，(看到) 有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头好像鱼鳞似的排列着， 真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株 小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。 他正深入探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。
动，追逐 悄悄追随 拨开
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之
,入石穴中。 添以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐
而得之。审视巨身修尾，青项金翅。大喜， 笼归，举家庆贺，虽
比不上
连城拱璧不 啻 也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期
,以塞官责。 名，驱使
成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆(已经)跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的 踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳 进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来， 形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，
青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即 使是价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周 到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。
成名捉促织
Q4 赏析“猎虫”过程中的一系列动词的运用效果。
①传神地交代了成名在绝望中按图搜虫的整个一波三折的过程，增强了故 事的趣味性和可读性。
②通过“扑”“添”“扑”“灌”等动作描写将成名捉虫的过程描绘得纤 毫毕现，如在眼前，使文章更加真实自然、细腻紧凑。
③借助一系列动词展开的细节描写，除动作性外还富有情态性，生动地刻 画出成名搜寻时的艰辛紧张、用心细致以及终获佳品的欣喜若狂，使人物
的形象刻画更为丰满鲜活。
成名有个儿子，年九岁，看到父亲不在(家),偷偷打开盆子来看。蟋蟀一 下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也
破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，(吓得)面
色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了!你的父亲回来，自然会跟你算帐!” 孩子哭着跑了。
可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯 须就毙。儿惧，啼告
母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣!
同“尔”,你的 审核 第二人称代词：女、汝、尔、若、乃
而翁归，自与汝覆算耳!”儿涕而出。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不
一刻工夫，一会儿
学思并重
动，打开
高潮
同“披”,覆盖
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。
连，于是
既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，
向隅 ：面对着墙角(哭泣)。
相对默然，不复聊 赖。日将暮，取儿藁 葬。近抚之，气息啜 然 。
精神或生活上的凭借，寄托 藁葬：用草席裹着尸体埋葬。 形，疲弱、疲乏
慑然：气息微弱的样子。
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖上冰雪一样。怒气冲冲 地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是 怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋 里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上 草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。
动，回头看
喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声
气断声吞：出不来气，说不出话，形容极度悲伤。
吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
窥视、窥探
忽闻门外虫鸣，惊起况视，虫死然尚在。喜而捕之， 一鸣辄跃去，
同“才”,刚
行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。
他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍 宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再 追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经 升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声， 吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫 了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像 没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。
成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下 寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色， 立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。 (成名) 仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。 (这时)墙壁上的那只小 蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花 翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给 官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它 斗一下，看它怎么样。
急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短 形意动，认为…不好 动，细察、注意
小，黑赤色，顿非前物。成以其小， 劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。 壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意 似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
形，详细、周密
动，看、环视
第六段课文探究
成 名 “目不交睫” “僵卧长愁”是担心儿子的安危吗
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉
蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一 条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只 小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。突出了成名夫妇的 悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。
问题探究
阅读课文第6、7段，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填
入括号内，并体会心理描写的作用。
成名听说儿子误毙促织则( 怒 ),得子尸于井则转而为
( 悲 ),见子气息掇然则转而为( 喜 ),但顾蟋蟀笼虚则
又转而为( 愁 )。忽闻门外虫鸣则既惊且( 喜 ),然见促织短小 则认为它( 劣);视之，意似良，又转而为( 喜)。将献公堂， 不知能否合官老爷意，心中又( 恐 )。
作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的
促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时
统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。
名作动命名 每天 年轻人 角斗 囤积
村中少年好hào 事者驯养一虫，自名“蟹壳青”,日与于弟角jue, 无 不胜。欲居之
把它作为 抬高 买 径自 到 畜养 轻蔑地笑 于是
以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄， 掩口胡卢而笑。 因出己虫，
放进来 价值 高大健壮 羞愧 坚持 强迫 但
纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuo, 不敢与较。少年固强qiǎng 之。顾念蓄劣
物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗dou 盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试
以猪鬣liè 毛撩liáo 拨虫须，仍不动。少年又笑。屡lü 撩liáo 之，虫暴怒，直奔bēn, 逐
跳起来攻击
sui 相腾击，振奋作声。
于是
于是
用
然矜jin鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩， 一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕e呼。
幸啄不中zhong, 虫跃去尺有咫zhǐ 。 鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝cù
莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guan 上，刀叮不释。成
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài, 解令休止。虫翘qiáo
名作状用力
益惊喜，掇duō 置笼中。
以脚跺地
摆动扑打
一会儿
一尺多
放开
咬
玩赏
举起
得意
拾取
不久
正在
突然
惊讶
惊惧
匆忙
不
止
成名斗促织 Q6 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法
①动作描写(细节描写)
写“小虫”“ 暴怒，直奔”,“腾击” “跃起，张尾伸须，直龄敌领”
这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②对比(欲扬先抑)
“蟹壳青”的斗无不胜、 “庞然修伟”,与成名的小促织“伏不动，
蠢若木鸡”形成对比。
③侧面衬托
少年从“三笑”到“骇”的表现。
Q、 第7自然段中，少年共有三笑，说说三次“笑”的原因， 并分析“三笑”描写的作用。
①第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”“形若土狗”就不由地傲骄 地 “掩口胡卢而笑”。
② 第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”就情不自禁而狂傲地“又大笑”。
③第三次是他用猪鬣挑逗促织，见其“仍不动”于是无比得意地“又笑”。
④“三笑”的细节描写，生动刻画出少年轻狂自大的形象，与下文的“少年
大骇”形成鲜明对照，既反复凸显出少年的狂妄可笑，更一步步衬托出成名 的促织之奇异。
学思并重 同“翌”,次 结局 形作名，非凡的本领
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异 ，宰不信。试与他虫 动，败退
斗，虫尽靡。 又试之鸡.果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大
名作动，分条陈述
悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、 油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲 述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有 的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖 赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇 帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全 国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与
(小蟋蟀)斗过了，没有一只能占它的上风。
它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，(大家)越发觉得出奇。 皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来 的，不久，县官也以才能卓越而闻名了，县官一高兴，就免了成名的差 役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复 原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚 也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还 有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官 的人家还阔气。
每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣 缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱
学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善
动，赏赐
斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁田百顷楼阁万椽牛羊
蹄 各千计； 一出门，裘 马过世家焉。 名作动，穿着轻裘、骑着高头骏马
形意动，觉得…奇怪
问题探究
成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义
人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，
人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人 不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢 在人 与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀 紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得 生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极 其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。
县宰为了一只蟋蟀，“试”了“又
试”,抚军则“以金笼进上，细疏其
能”,为讨皇上欢心而如此认真。皇上
则“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、
青丝额一切异状遍试之”,简直玩物丧
志，乐此不疲。他还因此而下诏赏赐，
县宰竟然进交了一只蟋蟀就得到了政绩
卓异的表彰，成名“久不售”的科举道 路也因此打通，进入了县学， 一夜富贵。 真是一群荒 唐 腐 朽的昏官!
进
试
又试
(大悦) 金笼进上 细疏其能
遍试之
大嘉悦
诏赐一
研读第八段，思考文本展示了官僚机构的什么特点
免役入庠
以卓异闻
名马衣缎
成名
宰
抚军
尾声
异史氏曰： “天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定
例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故
唯独这个 蛀虫，比喻胥吏
天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 独是成氏子以蠹贫，以促织富， 裘马扬扬。
我(蒲松龄)说： "皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它 就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官 吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。 所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊!唯独 这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富， 穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。
当他充当里正，受到责罚的时候，哪里想到他会有这种境遇 呢!老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是就连巡抚、县 官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可 以上天。’这话真是一点不假啊!”
当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉 天将以酬长厚者，遂使 抚臣、令尹.并受促织恩荫。闻之： 一人飞升，
形，确实、真实
仙及鸡犬。信夫 ! ”
动，料想、想到
名，责罚
聊 斋 志 异
《聊斋志异》经常会出现“异史氏曰”的一段评论文字。
“异史氏曰”的意思是指蒲松龄发表自己的评论。“异史氏”, 即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自 称。 《聊斋志 异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史， 著书人 蒲松龄自然也自称为异史氏。
“异史氏曰：”这种写法其实是对前人的一种模仿，也是笔 记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。
忽也。独是成氏子以蠹贫，以促
织富，裘马扬扬。当其为里正、
受扑责时，岂意其至此哉 天将
以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，
并受促织恩荫。闻之：一人飞升
仙及鸡犬。信夫!
②就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”,
反映了“善恶有报”朴素正义的道德思想。
有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异
是愚民，无异是助纣为虐”。你是否认同这种观点
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一
跬步，皆关民命，不可忽也”,寄讽谏之 旨。
封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的 ，
抒 发 了愤 懑不平之 感 。
天子偶用一物，未必不过此已忘
而奉行者即为定例。加以官贪吏
虐，民日贴妇卖儿，更无休止。
③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”,证实
“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明
故天子一跬步，皆关民命，不可
作者评促织
征促织
捕促织
斗促织
得促织
失促织 化促织
斗促织
进促织 议促织
梳理情节
全文是以什么为线索 紧扣线索给每段加一个标题。
梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处
得促织
评促织 喜
征促织 卜促织 献促织
斗促织
化促织
寻促织 失促织
一波三折悬念迭生
悲
全 文 ：
一波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
铺垫伏笔式：为后文解开真相埋下伏笔(设下铺垫),使读者觉得最后 的真相既在意料之外又在情理之中。
对比式：造成巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说的主题； 有力地表现两个人物不同的性格特点，使得人物性格的塑造更为鲜明。
一线贯通式：小说以"某某"为线索，贯穿全文，能够起到概括故事情节、
突出人物形象、表现小说主题的作用。
①社会现实。如“责虫”“觅虫” “献虫”,人的命运系于一只促织，这属于现实
的荒谬。
② 社会风俗。如“卜虫”“斗虫”,封建迷信活动和市井游戏在读者看来也是令人
惊奇的一种社会现实。
③艺术加工。如“斗虫”“献虫”,小小虫儿百战百胜，如有神助，看似离奇，但
也不过是作者的艺术加工而已。
④荒诞、超现实的想象。如“卜虫”时的神秘与“得虫”时的果然，成子“化虫”
且能“斗虫”。
合作探究：鲁迅先生曾评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。作
为《聊斋志异》中的一篇，《促织》也具有这样的特点。这些促织引出的 情节，除了成子“化虫”这个情节之外，还有哪些符合“志异”的特点呢
明宣德间。明宣宗(朱瞻基)喜欢促织，他
也被百姓称为蟋蟀天子。
“帝酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾责，
至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良 者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异， 窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻， 且畏法，亦经焉。 ”
——《明朝小史》
“促织”的故事发生在明宣德年间，而蒲松龄生活在清朝康乾时代，他 为什么要讲这样一个故事 对此该如何理解
文本探究
明代酷爱促织之戏，这种宫廷游戏延续到清代愈演
愈烈。蟋蟀盆以康熙、乾隆时制作最精，康熙乾隆宫中 亦尚上促织之戏。
蒲松龄生康熙年间，目睹其扰民为害之烈。由于不
能明言康熙，为躲避清朝文字狱，乃假托宣德间，基于 史料创作了这则一家因蟋蜂的悲欢故事。这是借前朝故 事来影射当朝现实。从写法上看，这叫借古讽今。
“重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。”
——历史学家福柯
文本探究
宣宗(宣德)酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数
十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马 易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，
惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。
阅读吕毖《明朝小史》中的一段文字，比较与《促织》的不同之处，并 说明蒲松龄的高明之处在哪里。
拓展延伸
不同之处：
①《野史》是一大悲剧，《促织》是“喜剧”。②情节 不 同：《野史》
为骏马来换蟋蟀；妻失促织，惧而自缢；鸡啄食促织；夫亦自经。
高超之处：
想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦 的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合。
拓展延伸
③成名一家因虫而裘马扬扬喜剧结局。这个收场的“喜剧” 实际上是一出辛辣的嘲讽剧， 以喜写悲，蕴含着更为深沉 的悲哀，寄托了作者对成名的真挚同情，同时深刻揭示了 封建政治的黑暗腐朽，强化了谴责批判的主题力量。
①问卜得虫的虚幻情节：旧时人们陷入绝境，往往寄希望 于求神问卜，虽然事实上神的灵验是虚幻的，但这个
情节，深刻揭示出成名夫妇已无生路的真实绝境。
《明朝小史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》的结局是喜的，而且情节三
大转折中前后两个也是虚幻的，这样安排会不会削弱文章的批判性
谓骏马所易，必有异，窃视之。
跃出，为鸡啄食。惧，自缢死。
夫归，伤其妻，且畏法，亦自
经 焉。
——吕毖《明朝小史》
②魂化蟋蟀的虚幻情节。魂化蟋蟀本不可能，通过魂化蟋 蟀让皇帝玩赏这一虚幻情节，有力鞭笞了
于民命，蕴含着强烈而震撼人心的现实批判力量。
明朝宣宗酷好促织之戏，遣
使取之江南。价贵至数十金。 枫桥一粮长以郡督遣觅，得一 最良者，用所乘骏马易之。 妻
统治者的视虫重
虚幻
示例1:荒唐。 一国之君玩物丧志，群官迎合，百姓受苦。
示例2:荒诞。巫师预言，果如其然，人变促织，智勇双全，情节荒诞，结局荒诞。
示例3:荒谬。人因虫而困，依虫而兴，靠虫而富，这是君王贪得无厌、玩物丧志、
昏庸无道之过，也是臣子阿谀逢迎、层层盘剥、媚上欺下之过，自上而下的官场，
黑暗至极，才导致出现这样一场闹剧。
示例4:黑暗。统治阶层自上至下贪婪虚伪、残忍自私，市民阶层囤积居奇，巫师
装神弄鬼，百姓生死无着，整个社会都是黑暗的。
合作探究：请每组派代表说出一个你们认为能概括主题的词语，并说明理由。
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，
寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇 帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民 在横征暴敛下无法生存的凄凉画。
作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，
以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞 了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的 贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了 对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌 压迫的广大底层劳动人民的深切同情。
主题思想
《聊斋志异》中那些神奇怪异的故事为我们
展示了一个丰富多彩的世界，其中蕴含的神韵和灵
气让人只能意会，难以与外人道。请仿照《聊斋志
异》中言简意赅的文言文形式，讲述一个你熟悉的
童话故事片段或者神话故事片段。250字左右。
课后作业
①怒索儿，儿渺然不知所往 ②夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然
③成然之 ④然睹促织，隐中胸怀
⑤冥搜未已， 一癞头蟆猝然跃去 ⑥然后得一夕安寝
⑦芙藻则不然 ⑧虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也 A.①②④/③⑤/⑥⑦/⑧ B.①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧
C.④②⑤/③/④/⑥⑦⑧ D.①②④/③/⑤/⑥⑦⑧
解 析 ：①②⑤“..…的样子”,③“以之为然”,④转 折 连 词 ，⑥⑦⑧“这
样 ” 。
1.下列句子中的“然”字意义分类正确的一项是()
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2.下列各句中，都含有通假字的一组是()
①昂其直，居为奇货
②手裁举，则又超忽而跃
③翼日进宰
④靡计不施，迄无济
⑤即道人意中事，无毫发爽
⑥虫跃去尺有咫
解析：①“直”同“值”,价值、价钱；②“裁”同“才”,刚刚；③“翼”
同“翌”,第二天，次日；⑥“有”同“又”,加在整数和零数之间。
A.①②③⑥ B.①②④⑥C.①③④⑤D.②③④⑤
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3.下列句子按句式分类，正确的一项是()
①此物故非西产 ②遂为猾胥报充里正役
③村中少年好事者驯养一虫 ④添以尖草
⑤问者爇香于鼎 ⑥既而得其尸于井
⑦令以责之里正 ⑧折藏之，归以示成
A.①②/③④/⑤⑥/⑦⑧ B.①③/②⑥/④⑦/⑤⑧ C①/②/③/④⑤⑥/⑦⑧ D.①④/②⑤/③⑧/④⑥
解析：①为判断句，“非”表判断。②为被动句，“为”表被动。③为定语后置
句，“村中好事少年驯养一虫”。④⑤⑥为状语后置句，“以尖草添”,“问者 于鼎爇香”,“既而于井得其尸”。⑦⑧为省略句，“令以(之)责之里
正”“折藏之，归以(之)示成”。
当堂检测
A.童子，即童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称
为“童生”。
B 丁口，即人口。明清时期年满十八周岁男子称丁，女子及未满十八岁男子称
口 。
C.学使，即提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。
D. 抚军，即巡抚，总管一省民政和军政的高级官员。 “巡抚”这 一 官职，以 “巡行天下，抚军安民”而得名。
解析：“年满十八周岁”“未满十八岁”错，应是“年满十六周岁”“未满十
六岁”。
4.下列对文中相关内容的表述，不正确的一项是()
当堂检测
态度 对象
情 感
规劝 皇上
寄寓讽喻之旨
抨击 官吏
抒发愤懑之情
同情 百姓
有宿命论思想
研读第九段，分析文本表达了作者怎样的态度和思想情感
情节 内容 段落
线索
序幕 朝廷征促织 第1段
促织
开端 成名被摊派交促织 第2段 发展 成妻卜促织、成名索促织 第3～4段 高潮 成子毙促织、化促织；成名斗促织 第5～7段 结局 成名献促织 第8段 尾声 作者评促织 第9段
整体感知
1.请同学们快速浏览课文，找出本文的线索，并选用合适的动词概括故 事情节。
出现转机
毙促织
陷入绝境
几起几落，一波三折
惊喜万分
惭怍不已
终获佳品
索促织
裘马扬扬
令宰怒呵
交促织
严遭杖刑
献促织
化促织
征促织
斗促织
卜促织
全篇呢
《促织》的结局是喜剧性的，但这个喜剧性的结局丝毫不 能掩盖故事深刻的悲剧性。此结果看似圆满，实则悲哀更甚， 更揭露了社会的黑暗。
普通人的生死、命运完全由皇帝随意的喜好说了算。成名 儿子屈死还要化为蟋蟀，为皇帝取乐。成名家的发达是用一条 生命换来的!人生而不平等，普通人对自己命运的无可奈何、
完全操控于他人、乃至于他人的一时兴起。这才是社会最不公 平的地方!
成名的确侥幸得富，但那是极个别的偶然，在他背后有的 是屈死的冤魂。让成名的偶然暴富与他人的最终惨死对比，更 突出了这种普通百姓生命的无助感、被支配感，这就更加有力
地揭露了封建统治阶级的穷奢极欲、荒唐无度!
2.作者要揭露社会黑暗，却为何要以喜剧结尾，不以悲剧结束
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现
实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露 封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是 一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。
通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻
揭示了为政者之贪婪、凶残、自私， 横征 暴敛的罪恶， 对劳动人民的摧残与压迫； 批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百 姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难； 寄托 了 作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深 切同情。
课堂小结
□借古讽今，曲笔叙述
□情节合理，离奇曲折 口描写细致，形象生动
□心理刻画，细腻逼真
□语言精炼，生动形象 口浪漫主义，揭露现实
艺术赏析
这篇课文有哪些艺术特色 请结合文本分析。

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