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必修2　第1章　遗传因子的发现
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
01
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【内容索引】
1.问题探讨
2.孟德尔生平简介和孟德尔使用的实验材料
3.豌豆用作遗传实验材料的优点
4.一对相对性状杂交实验
5.人工异花传粉过程
6.对分离现象的解释
7.性状分离比的模拟实验
8.课堂小结、例题分析
？
1.什么是融合式遗传？ （阅读新教材第2页上）
2.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？你同意上述观点吗？证据？
问题探讨
◎奥地利一所修道院的修道士。
◎利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验。
◎潜心研究8年，其中豌豆杂交实验非常成功，发现了生物遗传的规律。
被称为“遗传学之父”。
孟德尔（G.J.Mendel）
豌 豆
山柳菊
玉 米
孟德尔使用的实验材料：
雌蕊
雄蕊
两性花
1. 自花传粉，且闭花授粉，自然状态下一般都是纯种。
豌豆用作遗传实验材料的优点
2. 相对性状易于区分
豌豆用作遗传实验材料的优点
豌豆用作遗传实验材料的优点
3. 子代数量多
品种特点 相应优势
1.自花传粉，且闭花授粉，自然 状态下一般都是纯种的
2.相对性状易于区分
3.子代数量较多
实验结果更可靠
易于观察统计和分析
实验结果更可靠
豌豆用作遗传实验材料的优点
高茎的花
接受花粉∣母本
提供花粉∣父本
去雄
套袋
传粉
再套袋
人工异花传粉过程
1、为什么F1都是高茎而没有矮茎？
2、F2出现3:1的性状分离比是偶然的吗？
（一）观察现象，提出问题
一对相对性状的杂交实验
（一）观察现象，提出问题
一对相对性状的杂交实验
（二）对分离现象的解释
P:
DD
dd
×
F1:
Dd
配子:
高茎
D
d
一对相对性状的杂交实验
F1 :
F2:
Dd
配子:
Dd
×
Dd
D
d
D
d
DD
Dd
dd
高茎
矮茎
：
3 1
（二）对分离现象的解释
一对相对性状的杂交实验
归纳：孟德尔对分离现象的原因提出了哪些假说？
遗传因子
成对
随机
1.生物的性状是由__________决定的。
2.体细胞中的遗传因子是_______存在的。
3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_________，分别进入不同的配子中。
4.受精时，雌雄配子的结合是_____ 的。
彼此分离
一对相对性状的杂交实验
【小组合作】模拟性状分离比。
甲
乙
1. 甲、乙同学分别从甲和乙桶内抓取小球；
2. 丙同学负责统计抓取的组合；
3.丁同学协作以上三位同学；
4.认真按照课本第6页方法步骤操作。
要求
动动手
小组序号 各组合数量 比例
（显性﹕隐性）
DD Dd dd 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
总计
平均值
全班各小组数据汇总表
1. 两个小桶代表什么？
2. 两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
3. 为什么两个小桶内的D小球和d小球都是10个？
两个小桶分别代表雌雄生殖器官（精巢、卵巢）
小桶中的D小球和d小球分别代表含有显性基因和隐性基因的配子。
确保含有显性基因和隐性基因的配子数目相等
动动手
【小组合作】模拟性状分离比。
4. 分别从两个小桶中随机抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
5. 将抓取的彩球放回原桶，摇匀，按步骤（3）和（4）重复做30次的含义是什么？
模拟雌雄配子随机结合。
将抓取的彩球放回原桶，是为了确保不同种类的雌雄配子结合的机会相等；重复做30次，是为了确保观察样本数目足够多。
动动手
【小组合作】模拟性状分离比。
课堂小结
1. 豌豆用作遗传实验材料的优点有哪些？
2.孟德尔对分离现象的原因提出了哪些假说？
3.性状分离比的模拟实验
例1、下列属于相对性状的是
A.玉米的黄粒与豌豆的皱粒 B.玉米叶鞘的紫色和叶片的绿色
C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.小麦的抗倒伏与抗锈病
解析：相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型。
例题分析
√
课堂检测
例2、下图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是
A. a为父本，b为母本
B.①和②的操作不能同时进行
C. ②操作后要对b套上纸袋
D.①和②是在花开后进行的
√
√
例3、对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是
A.选用的一对相对性状要易于区分
B.实验选用的两个亲本，一定是纯种
C.要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本
D.要让两个亲本之间进行有性杂交
谢谢观看！

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