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　思想政治
3．1　结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。
3．2　联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。
3．3　辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。
知识点一　把握辩证分合
一、辩证思维的含义与特征
1．辩证思维的含义
(1)辩证思维方式
①含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。
②客观基础：世界的普遍联系和变化发展。
③必要性：我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及发展趋势。
④实质和核心：是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(2)形而上学思维方式
①含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
②弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
(3)辩证思维的发展历程：由自发走向自觉的过程。
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。(近代唯心主义辩证思维)
③马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
2．辩证思维的特征
(1)辩证思维的重要特征：整体性、动态性。
(2)整体性
①含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
②作用
A．整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
事物之间既相互独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。
B．辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。
整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
C．辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
③整体性与部分独立性的关系
关系 整体性 部分独立性
对立的主要表现 含义不同 整体是事物的全局或发展的全过程 部分是事物的部分或发展的各个阶段
地位、作用和功能不同　 整体在事物发展过程中居于主导地位，起着决定作用。整体统率部分，具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，受整体制约。部分服从和服务于整体
统一的主要表现 A.整体和部分相互依存。一方面，整体离不开部分，整体由部分构成，没有部分就没有整体；另一方面，部分也离不开整体，部分是整体中的局部，离开了整体的部分就失去了它在整体上的意义，也就不成其为部分 B.整体和部分相互作用。整体的功能、状态及其变化影响着部分功能的发挥；部分的功能及其变化也会影响整体功能的发挥，关键部分的功能、状态及其变化甚至会对整体的功能起决定作用
(3)动态性
①必要性：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
②含义：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
③具体表现：不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
④用动态性思维看问题的必要性
A．事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。
B．动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
(4)整体性与动态性的辩证性质
①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。
②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
(5)辩证思维与诡辩论
①辩证思维用实践的观点看问题，这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
②诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。
(6)学习辩证思维的意义
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
二、分析与综合及其辩证关系
1．分析与综合的含义
(1)分析
①含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
②必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，逐步“解剖”认识对象。
③方法
A．常用的分析的方法
a．定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。
b．定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
c．功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
d．因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。
B．最高层次、最具概括性的分析：矛盾分析法
a．在社会生活中，人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学分析。
b．辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
④优点与不足
A．优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”，认识透彻，其优点是精确。
B．不足：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
(2)综合
①含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
②必要性：要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。
③方法：不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围
A．科学研究中的综合：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
B．哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
④综合方法的特征：整体性。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。
(3)分析与综合辩证地统一起来的必要性
只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
2．分析与综合的辩证关系
(1)关系
①分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
②分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
(2)辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现
①世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。
②人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。
(3)要求
辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
(4)分析与综合的比较
分析 综合
方法 ①定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析 ②定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 ③功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析 ④因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析 ⑤矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 ①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
特点 注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述
联系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析
1．“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思维方式看待事物。(×)
剖析：“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看待事物。
2．辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在绝对不相容中把握事物。(×)
剖析：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
3．辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，这是辩证思维同形而上学的根本区别。(×)
剖析：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
4．定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。(×)
剖析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。
5．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。(×)
剖析：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
考点一　坚持辩证思维
典例1　(2025·四川广安阶段练)2024年4月23日，习近平总书记在主持召开新时代推动西部大开发座谈会时强调，要坚持把发展特色优势产业作为主攻方向，因地制宜发展新兴产业，加快西部地区产业转型升级，要加快传统产业技术改造，推进重点行业设备更新改造，提高资源综合利用效率和产品精深加工度，上述发展思路的提出体现了(　　)
①从思维具体上升到思维抽象把握产业发展的本质　②在肯定与否定的统一中推动传统产业的提质增效　③在综合的基础上分析出推动西部发展的正确路径　④用全面的、变化发展的、矛盾运动的观点看问题
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：C
解析：从思维抽象上升到思维具体把握产业发展的本质，①错误。要加快传统产业技术改造，体现了辩证否定观，在肯定与否定的统一中推动传统产业的提质增效，②正确。在分析的基础上综合出推动西部发展的正确路径，③错误。发展特色优势产业作为主攻方向，因地制宜发展新兴产业，加快传统产业技术改造，推进重点行业设备更新改造等体现了辩证思维，用全面的、变化发展的、矛盾运动的观点看问题，④正确。故本题选C。
考点二　分析的方法、综合的方法
典例2　(2024·福建高考，10)苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品(如图)，实现跨越数千年的文化对话。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是(　　)
①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析　②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析　③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品　④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：C
解析：付某为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128，这体现了付某用分析法对苏绣丝线做定量分析，①排除。付某十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”等针法，逼真地还原青铜器，这体现了付某用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析，②符合题意。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，用丝线、针法等表现青铜器的沧桑感和金属质感，完成青铜器苏绣作品，③符合题意。付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合，④排除。故本题选C。
考点三　分析与综合的辩证关系
典例3　(2025·江苏连云港月考)实践证明，发展县域数字经济，能够有效激发县域经济发展活力。数据要素流动的高效率、低耗费等特性与县域低廉的生产费用相结合，有利于县城对接和吸纳大中城市的数字产业转移，赋能县域各类传统资源，发展多样化的数字服务，推动县域打造全方位智慧化生产生活场景。从辩证思维角度看，上述材料说明(　　)
①辩证思维坚持实践的观点，这是与诡辩论的根本区别　②对待新事物要通过辩证的否定获取全面准确的认识　③考察事物要用动态的方式，用矛盾运动的观点看问题　④要在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地发展
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：D
解析：发展县域数字经济的益处是通过长期实践得出的，说明要用动态的方式考察事物，③正确。“实践证明，发展县域数字经济，能够有效激发县域经济发展活力”是结论，后面的材料通过全面分析得出发展县域数字经济的益处，要不断推动县域数字经济发展，这体现了要在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地发展，④正确。材料体现了实践的观点，但没有涉及与诡辩论的区别，①排除。材料没有体现辩证的否定，②排除。故本题选D。
知识点二　理解质量互变
一、认识质量互变规律
1．质量互变规律的含义
(1)任何事物都是质与量的统一体
①质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
②量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
(2)质变与量变——事物变化发展的两种基本状态
量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
(3)量变与质变的辩证关系
量变 质变
区别 性质不同 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点不同 是一种渐进的、不显著的变化，体现事物发展的渐进性与连续性 是一种根本的、显著的变化，走向事物自身的反面，体现事物发展的飞跃性与间断性
呈现状态不同 统一、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果不同 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，而是变成了另一事物
联系 辩证关系 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，任何事物的发展都是量变与质变的统一 ②事物的发展首先从量变开始，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 ③量变与质变都是事物自身矛盾既相互依赖又相互斗争推动的结果
方法论 我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃
2.遵循质量互变规律
(1)质量互变规律的要求
客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
(2)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
①连续性、渐进性
事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
②间断性、飞跃性
事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
(3)事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
(4)遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
二、把握适度原则
1．适度的含义
(1)事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
(2)当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
(3)事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
①在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度。
②超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
2．掌握适度原则
(1)从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
(2)为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内。
(3)遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
(4)要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
1．量的增减并不影响某物之为某物。(×)
剖析：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
2．事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停止。(×)
剖析：间断性是事物的质变，意味着出现了新事物。
3．在度的范围内，事物的质与量相互否定。(×)
剖析：在度的范围内，事物的质与量相互结合、相互规定。
4．适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。(×)
剖析：适度思维是“得中”而处之的思维，但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。
5．要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极创造条件，促成事物的质变。(×)
剖析：要改变我们不需要的事物的特定的质时，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
考点一　质量互变规律
典例1　(2025·四川大数据教育联盟一模)一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究表明，儿童CT检查增加血液系统恶性肿瘤风险，研究者提醒儿科医生审慎考虑CT检查。有人据此得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论。实际上，只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险。对此认识正确的是(　　)
①量变达到一定程度时，要积极促成事物质变　②控制好事物变化的度，就能保持其特定的质　③通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性　④思维抽象对事物的认识总是零散的、片面的
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：C
解析：材料强调的是要控制量变，而不是积极促成质变，①错误。有人根据一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论，实际上只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险，说明控制好事物变化的度，就能保持其特定的质，通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性，②③正确。思维抽象对事物的认识是零散的、片面的，但材料强调的是要控制量变，④与题意无关。故本题选C。
考点二　渐进性与飞跃性
典例2　(2024·北京高考，5)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(　　)
A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的
B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系
C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系
D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系
答案：C
解析：长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城、保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。故本题选C。
考点三　坚持适度原则
典例3　(2024·山东高考，13)古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是(　　)
①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法　②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理　③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度　④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：C
解析：当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，排除①。从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理，②正确。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故本题选C。
知识点三　推动认识发展
一、不作简单肯定或否定
1．简单肯定或否定的危害
(1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
①肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
②否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
(2)肯定方面与否定方面的辩证关系
①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的
A．肯定方面：维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。
B．否定方面：当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的
A．肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
B．否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。(“辩证的否定”)
(3)要求
①根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
②坚持辩证的否定观。
2．坚持辩证的否定观
(1)辩证的否定的特点
辩证的否定具有肯定与否定的双重性：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
(2)坚持辩证的否定观的要求
坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
①否定：是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
②否定中所包含的肯定：是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
二、体会认识发展的历程
1．从感性具体到思维抽象
(1)感性具体
①含义：事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
②局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
(2)思维抽象
①含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
②目的与内容
实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
③思维抽象的环节
A．分离——思维抽象的起始环节
分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
B．提纯——思维抽象的关键环节
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
C．简略化——表述思维抽象结果的环节
简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
D．理想化——思维抽象的一种特殊形式
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
2．从思维抽象到思维具体
(1)原因：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。
(2)思维具体的含义和表现
①含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
②表现：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
(3)从思维抽象发展到思维具体的环节
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
(4)体会认识发展的过程的意义
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
1．事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。(×)
剖析：事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。
2．辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。(×)
剖析：辩证的否定是对旧事物既肯定又否定。
3．辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动地照搬到新事物之中。(×)
剖析：辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造，把它们包含在新事物之中。
4．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(×)
剖析：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映。
5．简略化是思维抽象的关键环节。(×)
剖析：提纯是思维抽象的关键环节。
考点一　肯定与否定的辩证关系
典例1　(2025·浙江嘉兴阶段练)天气预报是国际科学前沿问题。过去几十年，传统的NWP方法使用偏微分方程，利用超级计算机进行数值模拟预测天气，但存在精度提升慢、算力消耗大的问题。近期，华为云研究团队经过反复实验，构建了基于人工智能方法的盘古气象大模型，在温度、湿度等要素的预报精度上超越了传统方法，且推理效率提高了上万倍。这一超越(　　)
A．体现了超前思维的探索性、预测性和确定性
B．把握了事物发展的渐进性与连续性的统一
C．实现了从思维具体到思维抽象的上升与飞跃
D．坚持了在肯定与否定的统一中推动认识发展
答案：D
解析：超前思维具有探索性、预测性和不确定性，“确定性”表述错误，A排除。材料体现了把握了事物发展的渐进性与飞跃性的统一，而不是渐进性与连续性的统一，B排除。认识需要经历从思维抽象到思维具体的上升与飞跃，而不是从思维具体到思维抽象，C排除。华为云研究团队构建了基于人工智能方法的盘古气象大模型，在温度、湿度等要素的预报精度上超越了传统方法，体现了在肯定与否定的统一中推动认识发展，D正确。故本题选D。
考点二　辩证的否定观
典例2　(2024·江苏高考，16)米开朗琪罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示着可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明(　　)
A．感性具体是现象和本质的统一体
B．思维具体无法获得对事物整体的认识
C．思维抽象能够把握事物整体的本质
D．认识从现象到本质是辩证否定的过程
答案：D
解析：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。故本题选D。
考点三　从感性具体到思维抽象
典例3　(2025·河南安阳一模)习近平总书记坚持马克思主义“关注和解放人”的价值追求，结合中华优秀传统文化的“民本”思想，传承毛泽东思想、邓小平理论中的人民思想，深邃思考和总结了中国共产党以人为本的百年实践，完整科学回答了新时代为谁发展、靠谁发展、怎样发展等一系列理论和实践问题，形成了以人民为中心的发展思想理论体系，这一理论体系的形成(　　)
①就是从分离到提纯到简略化直至理想化的完整过程　②是一个从感性具体到思维具体再到思维抽象的过程　③是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程　④是实践基础上用科学思维方法推动认识发展的过程
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：D
解析：这一理论体系的形成非简单提纯过程，而是基于深厚的理论基础和实践经验，①错误。思维发展路径是一个从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程，体现了理论与实践的紧密结合，②错误。这一理论体系的形成体现了思维发展路径是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，③正确。这一理论体系的形成是在实践基础上，用科学思维方法推动认识不断发展的过程，展现了深刻的理论创新和实践指导意义，④正确。故本题选D。
考点四　思维抽象的重要环节
典例4　(2025·黑龙江哈尔滨阶段练)分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是(　　)
A．分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象
B．分离就是暂时不考虑研究对象之间可能存在的各种联系
C．分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素
D．一项具体的认识活动，必须将研究对象与其他对象进行分离
答案：C
解析：分离是一项具体的认识活动，是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来，分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象，A、B、D正确但不符合题意。提纯是思维抽象的环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，C错误但符合题意。故本题选C。
考点五　从思维抽象到思维具体
典例5　(2025·湖北名校联盟联考)认识的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。从思维的不同层次和维度可以作不同的解读，从认识发展的历程角度看(　　)
①第一重境界是通过形象思维如实把握事物的现象　②第二重境界是在感性具体的指导下直觉事物的本质　③第三重境界是在分析基础上建构对事物的整体性认识　④这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：D
解析：“看山是山，看水是水”属于形象思维，是对事物表面现象的直观认识，但不一定是如实把握事物的现象，①错误。“看山不是山，看水不是水”是对事物内在本质和规律的思考，是对事物的抽象认识，属于思维抽象，②错误。“看山还是山，看水还是水”是在思维抽象的基础上，对事物整体的本质和规律的把握，达到了思维具体，在分析基础上建构对事物的整体性认识，③正确。认识的三重境界从看山是山，看水是水到看山还是山，看水还是水，这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程，④正确。故本题选D。
大题专讲
　[2024·重庆高考，18(1)]新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成了科技创新的举国体制，科学技术发展取得巨大成就。但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题。
结合材料，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。
审设问 本题要求运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路
审材料 信息：但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题→可联系引进吸收先进技术、进一步推动科技创新、培育和发展新质生产力
组答案 根据中国科技和产业发展现状及“卡脖子”现实，进一步扩大开放，引进吸收先进技术；通过完善新型举国体制，进一步推动科技创新，形成原创性、颠覆性技术，培育和发展新质生产力。
　[2024·甘肃高考，20(2)]阅读材料，完成要求。
新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”
结合材料，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。
答案：①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。“国不以利为利，以义为利也。”在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
解析：本题为说明类主观题，运用分析与综合的辩证关系的相关知识来分析作答。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”可联系分析与综合的辩证关系的知识。
课时作业
一、选择题
1．(2025·重庆开学考)随着城市功能的调整，重庆工业文明遗留的“锈带”被智慧的重庆人开发利用，将废弃的纺织品仓库打造成北仓图书馆，把重钢部分工业遗存建成重庆工业博物馆，将停产的鹅岭二厂打造成文化休闲基地……昔日的“工业锈带”变成了“生活秀带”说明(　　)
①思维的间接性和概括性成就了思维的能动性　②科学思维无所不能，通过实践都能变废为宝　③辩证思维促进矛盾双方在一定条件下相互转化　④创新思维能够焕发“工业锈带”新的文化价值
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
2．(2024·安徽高考，16)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　)
①运用了完全归纳推理的方法　②是从否定到肯定再到否定的过程　③体现了辩证思维的动态性特征　④在感性具体的基础上达到理性认识
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
3．(2025·四川眉山阶段练)神舟十六号载人飞船3名航天员的选拔综合考虑任务特点、航天员队伍可持续建设发展等因素，从首批航天员中选出身心素质优秀、技术过硬、飞行经验非常丰富的景海鹏作为指令长，朱杨柱和桂海潮虽然是首次执行飞行任务，但是他们的航天专业技术基础扎实深厚，也具备执行飞行任务的能力。从辩证思维角度看，神舟十六号飞行乘组的选拔(　　)
①坚持辩证否定，通过对航天员的肯定环节实现发展　②采用分析与综合的方法，全面详细考察飞行员素质　③运用了推理的方法，保证飞行员圆满完成各项任务　④坚持整体性思维，使神舟十六号飞行乘组整体功能最大化
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
4．(2025·云南昆明阶段练)红嘴鸥迁飞昆明越冬至今40余年。2023年11月1日起施行的昆明市人大常委会通过的“昆明文明观赏红嘴鸥规定”中，明确了市民观鸥要尊重红嘴鸥的自然习性，要求相关社区对已有的湿地环境进行微地形改造，根据红嘴鸥需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，形成丰富的滇池水生植物群落，越冬鸥群的数量、规模及栖息地、活动地不断扩大，昆明已成为红嘴鸥南北迁徙的重要聚集地。昆明的这一做法(　　)
①从红嘴鸥的主体性和需要出发，为之提供适宜越冬的环境　②遵循自然规律，正确发挥主观能动性，保护了生物多样性　③运用综合思维，优化社区湿地环境，促进人与自然和谐共生　④积极践行生态环保理念，建立了生物之间自在事物的联系
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
5．(2025·河北邢台阶段练)2024年是中国探月工程立项20年。下图是我国探月工程的发展历程。
由此可见(　　)
A．探月工程中飞跃性、间断性的积累为其渐进性、连续性创造了条件
B．中国探月工程是从量变到质变再到新量变、新质变的循环前进过程
C．中国探月工程受特定历史条件制约导致人们对其认识具有反复性
D．从“无人月球探测”到“载人登月”反映了认识始终在逼近真理的路上
6．(2025·江苏南京开学考)咖啡正在大众生活中焕发着蓬勃生命力。但是专家提醒，咖啡中的咖啡因可以刺激神经系统从而起到提神作用，一个健康成年人每天的咖啡因投入量不应超过400毫克，否则会对身体造成不良影响。据此，下列说法正确的是(　　)
A．400毫克是咖啡因作用发生变化的临界点
B．咖啡因与神经系统之间的联系属于人为事物之间的联系
C．超量摄入咖啡因会打破原来的平衡，导致质与量统一的破裂
D．咖啡因能提神但也会对人造成不良影响，说明任何事物都存在优缺点
7．(2025·黑龙江伊春开学考)某位哲学家曾说过，真理只要向前一步，哪怕是一小步，就会成为谬误。可见如果超出了一定的范围和一定的限度，真理就会成为谬误。这体现的辩证思维道理是(　　)
A．把握适度原则，防止过犹不及
B．正确处理好事物发展过程中连续性与间断性的关系
C．发现真理就不能改变其条件
D．要用辩证否定的观点看待真理，把握好肯定与否定的关系
8．(2025·黑龙江哈尔滨月考)花生是一种常见的坚果，被广泛用于食品加工和烹饪中。它富含营养，包括蛋白质、脂肪、纤维、维生素和矿物质。适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这给我们的警示是(　　)
①要注意质变的节点，防止不利的质变发生　②任何事物既有好的一面也有坏的一面
③事物丧失自身量的规定性就会变成他物　④坚持适度原则，把握事物变化的度的范围
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
9．(2025·江苏扬州阶段练)下列选项与漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理一致的是(　　)
①古人学问无遗力，少壮功夫老始成　②莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声　③美酒饮教微醉后，好花看到半开时　④肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
10．(2025·湖南长沙开学考)下图漫画《失败给你的启示会比成功多许多倍》主要是告诉我们(　　)
A．失败比成功更重要，要善于抓主要矛盾
B．看待事物，不能简单地肯定或否定一切
C．只有敢于斗争，勇于失败才能获取成功
D．要善于总结和反思，个性寓于共性之中
11．(2025·安徽阶段练)党的二十届三中全会强调，进一步解放和发展社会生产力、激发和增强社会活力，统筹国内国际两个大局，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。这说明(　　)
①从全面角度去解决问题，增强改革整体效能　②辩证否定是既肯定又否定，其实质是“扬弃”　③要用动态性思维看问题，重视对未来的谋划　④度是一事物保持自身质的规定性的量的限度
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
12．(2025·江浙皖高中发展共同体联考)新桥腐竹声名远扬，制作工艺精良，经多道工序，黄豆严选、磨浆细腻、煮浆精准、挑皮轻柔、挂晾讲究，对细节精雕细琢，成品色泽金黄、豆香浓郁、口感好，受消费者喜爱。从思维抽象角度看，只围绕其精工制作的品质高进行分析指向的是(　　)
A．提纯环节 B．分离环节
C．简略化环节 D．理想化环节
二、非选择题
13．[2024·浙江6月选考，28(2)]阅读材料，完成要求。
甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。
乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。
甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。
根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。
14．[2024·广东高考，20(2)]阅读材料，完成要求。
将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。
结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。
课时作业（解析版）
一、选择题
1．(2025·重庆开学考)随着城市功能的调整，重庆工业文明遗留的“锈带”被智慧的重庆人开发利用，将废弃的纺织品仓库打造成北仓图书馆，把重钢部分工业遗存建成重庆工业博物馆，将停产的鹅岭二厂打造成文化休闲基地……昔日的“工业锈带”变成了“生活秀带”说明(　　)
①思维的间接性和概括性成就了思维的能动性　②科学思维无所不能，通过实践都能变废为宝　③辩证思维促进矛盾双方在一定条件下相互转化　④创新思维能够焕发“工业锈带”新的文化价值
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：D
解析：思维的间接性和概括性体现了思维的能动性，不能说成就了思维的能动性，①说法错误。科学思维无所不能，通过实践都能变废为宝，②说法过于绝对，排除。昔日的“工业锈带”变成了“生活秀带”说明辩证思维促进矛盾双方在一定条件下相互转化，③符合题意。重庆工业文明遗留的“锈带”被智慧的重庆人开发利用，将废弃的纺织品仓库打造成北仓图书馆，把重钢部分工业遗存建成重庆工业博物馆，将停产的鹅岭二厂打造成文化休闲基地，体现了创新思维能够焕发“工业锈带”新的文化价值，④符合题意。故本题选D。
2．(2024·安徽高考，16)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　)
①运用了完全归纳推理的方法　②是从否定到肯定再到否定的过程　③体现了辩证思维的动态性特征　④在感性具体的基础上达到理性认识
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：D
解析：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。故本题选D。
3．(2025·四川眉山阶段练)神舟十六号载人飞船3名航天员的选拔综合考虑任务特点、航天员队伍可持续建设发展等因素，从首批航天员中选出身心素质优秀、技术过硬、飞行经验非常丰富的景海鹏作为指令长，朱杨柱和桂海潮虽然是首次执行飞行任务，但是他们的航天专业技术基础扎实深厚，也具备执行飞行任务的能力。从辩证思维角度看，神舟十六号飞行乘组的选拔(　　)
①坚持辩证否定，通过对航天员的肯定环节实现发展　②采用分析与综合的方法，全面详细考察飞行员素质　③运用了推理的方法，保证飞行员圆满完成各项任务　④坚持整体性思维，使神舟十六号飞行乘组整体功能最大化
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：C
解析：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。且材料没有涉及辩证否定，①排除。神舟十六号载人飞船飞行乘组的选拔，综合考虑任务特点、航天员队伍可持续建设发展等因素，并分析了每个人的特点，采用了分析方法。坚持整体性思维，使神舟十六号飞行乘组整体功能最大化，②④正确。材料未涉及运用推理的方法，并且这也不属于辩证思维角度，③排除。故本题选C。
4．(2025·云南昆明阶段练)红嘴鸥迁飞昆明越冬至今40余年。2023年11月1日起施行的昆明市人大常委会通过的“昆明文明观赏红嘴鸥规定”中，明确了市民观鸥要尊重红嘴鸥的自然习性，要求相关社区对已有的湿地环境进行微地形改造，根据红嘴鸥需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，形成丰富的滇池水生植物群落，越冬鸥群的数量、规模及栖息地、活动地不断扩大，昆明已成为红嘴鸥南北迁徙的重要聚集地。昆明的这一做法(　　)
①从红嘴鸥的主体性和需要出发，为之提供适宜越冬的环境　②遵循自然规律，正确发挥主观能动性，保护了生物多样性　③运用综合思维，优化社区湿地环境，促进人与自然和谐共生　④积极践行生态环保理念，建立了生物之间自在事物的联系
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：C
解析：材料强调发挥人的主体性和主观能动性，从客观实际出发而不是从红嘴鸥的主体性和需要出发，①表述错误。“对已有的湿地环境进行微地形改造”、吸引了多种鸟类在社区栖息，可见，这一做法是运用综合思维，优化社区湿地环境，遵循了客观规律，正确发挥主观能动性，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生，②③正确。昆明的这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系，④表述错误。故本题选C。
5．(2025·河北邢台阶段练)2024年是中国探月工程立项20年。下图是我国探月工程的发展历程。
由此可见(　　)
A．探月工程中飞跃性、间断性的积累为其渐进性、连续性创造了条件
B．中国探月工程是从量变到质变再到新量变、新质变的循环前进过程
C．中国探月工程受特定历史条件制约导致人们对其认识具有反复性
D．从“无人月球探测”到“载人登月”反映了认识始终在逼近真理的路上
答案：B
解析：应该是“渐进性、连续性的积累为飞跃性、间断性创造条件”，A错误。中国探月工程立项20年，从探月工程立项到形成多功能月球基地，是一个量变积累到一定程度引发质变的过程，而未来可能还会有新的量变和质变，这是一个不断循环前进的过程，B正确。材料反映的是中国探月工程的发展历程，能够体现认识的上升性，但没有涉及认识的反复性，C排除。“认识始终在逼近真理的路上”否认了人们获取真理的可能性，这是一种错误的观点，D排除。故本题选B。
6．(2025·江苏南京开学考)咖啡正在大众生活中焕发着蓬勃生命力。但是专家提醒，咖啡中的咖啡因可以刺激神经系统从而起到提神作用，一个健康成年人每天的咖啡因投入量不应超过400毫克，否则会对身体造成不良影响。据此，下列说法正确的是(　　)
A．400毫克是咖啡因作用发生变化的临界点
B．咖啡因与神经系统之间的联系属于人为事物之间的联系
C．超量摄入咖啡因会打破原来的平衡，导致质与量统一的破裂
D．咖啡因能提神但也会对人造成不良影响，说明任何事物都存在优缺点
答案：C
解析：材料涉及的是健康成年人饮用咖啡因的量不应超过400毫克，否则会对身体造成不良影响，并非意味着咖啡因作用超过这个点会发生变化，A错误。咖啡因与神经系统之间的联系属于自在事物的联系，B错误。过量摄入咖啡因会发生质变，会对人的健康产生不利影响，导致质与量统一的破裂，C正确。任何事物都存在对立统一的两个方面，但这两个方面不仅仅是优缺点，D错误。故本题选C。
7．(2025·黑龙江伊春开学考)某位哲学家曾说过，真理只要向前一步，哪怕是一小步，就会成为谬误。可见如果超出了一定的范围和一定的限度，真理就会成为谬误。这体现的辩证思维道理是(　　)
A．把握适度原则，防止过犹不及
B．正确处理好事物发展过程中连续性与间断性的关系
C．发现真理就不能改变其条件
D．要用辩证否定的观点看待真理，把握好肯定与否定的关系
答案：A
解析：材料提到“真理只要向前一步，哪怕是一小步，就会成为谬误”，这说明真理与谬误之间是有界限的，要求把握适度原则，防止过犹不及，A正确。材料体现的是发展过程中“度”的问题，没有体现要处理好连续性与间断性的关系，即量变与质变的关系，B错误。真理是具体的有条件的，并非发现真理就不能改变其条件，C错误。材料体现的是发展过程中“度”的问题，与辩证否定的观点看待真理没有关系，D错误。故本题选A。
8．(2025·黑龙江哈尔滨月考)花生是一种常见的坚果，被广泛用于食品加工和烹饪中。它富含营养，包括蛋白质、脂肪、纤维、维生素和矿物质。适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这给我们的警示是(　　)
①要注意质变的节点，防止不利的质变发生　②任何事物既有好的一面也有坏的一面
③事物丧失自身量的规定性就会变成他物　④坚持适度原则，把握事物变化的度的范围
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这启示我们坚持适度原则，把握事物变化的度的范围，注意质变的节点，防止不利的质变发生，①④符合题意。任何事物都有对立统一的两个方面，不一定是好的一面和坏的一面，②不选。事物丧失自身质的规定性就会变成他物，③说法错误。故本题选B。
9．(2025·江苏扬州阶段练)下列选项与漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理一致的是(　　)
①古人学问无遗力，少壮功夫老始成　②莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声　③美酒饮教微醉后，好花看到半开时　④肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理是成功离不开背后的努力和默默付出，强调量变是质变的必要准备，量变达到一定程度才能引起质变，我们要重视量的积累。“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”意思是古人做学问是不遗余力的，往往是年轻时开始努力，到了年老时才取得成功，体现量变达到一定程度才能引起质变，①正确。“莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声”意思是不要忧愁自己写的愁苦之诗会成为吉凶的预言，春天的鸟儿和秋天的虫儿都会发出自己的声音，未涉及重视量的积累，②不选。“美酒饮教微醉后，好花看到半开时”大意是好酒饮到似醉非醉的时候，就要停止，美丽的花要在半开时去欣赏。这是说事物都有个限度，以不超过限度为好，超过了限度，就走向了反面，这强调了要坚持适度原则，与题意不符，③不选。“肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成”意思是世界上的所有功德与努力，都不会是白白付出的，必然是有回报的。这句诗强调了坚持不懈的重要性，体现了我们要重视量的积累，量变达到一定程度才能引起质变，④符合题意。故本题选B。
10．(2025·湖南长沙开学考)下图漫画《失败给你的启示会比成功多许多倍》主要是告诉我们(　　)
A．失败比成功更重要，要善于抓主要矛盾
B．看待事物，不能简单地肯定或否定一切
C．只有敢于斗争，勇于失败才能获取成功
D．要善于总结和反思，个性寓于共性之中
答案：B
解析：失败和成功不是主次矛盾的关系，排除A。看待失败的时候，不要简单地否定，要从中获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，B正确。失败不是成功的必要条件，C说法错误。漫画是比较失败与成功的启示哪个多，失败和成功的关系不是个性和共性的关系，D不选。故本题选B。
11．(2025·安徽阶段练)党的二十届三中全会强调，进一步解放和发展社会生产力、激发和增强社会活力，统筹国内国际两个大局，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。这说明(　　)
①从全面角度去解决问题，增强改革整体效能　②辩证否定是既肯定又否定，其实质是“扬弃”　③要用动态性思维看问题，重视对未来的谋划　④度是一事物保持自身质的规定性的量的限度
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：B
解析：统筹国内国际两个大局，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。这说明要从全面角度去解决问题，增强改革整体效能，①正确。材料没有涉及用辩证的否定观看问题，②排除。进一步解放和发展社会生产力、激发和增强社会活力，这说明要用动态性思维看问题，重视对未来的谋划，③正确。材料没有体现要把握事物发展的度，④排除。故本题选B。
12．(2025·江浙皖高中发展共同体联考)新桥腐竹声名远扬，制作工艺精良，经多道工序，黄豆严选、磨浆细腻、煮浆精准、挑皮轻柔、挂晾讲究，对细节精雕细琢，成品色泽金黄、豆香浓郁、口感好，受消费者喜爱。从思维抽象角度看，只围绕其精工制作的品质高进行分析指向的是(　　)
A．提纯环节 B．分离环节
C．简略化环节 D．理想化环节
答案：B
解析：分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。只围绕其精工制作的品质高进行分析，体现了思维抽象的分离环节，B符合题意。提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律，A不符合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，C不符合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D不符合题意。故本题选B。
二、非选择题
13．[2024·浙江6月选考，28(2)]阅读材料，完成要求。
甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。
乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。
甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。
根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。
答案：①整体性的辩证思维是指辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。甲的推理属于不完全归纳推理，其前提只涉及其部分对象，推理并未科学地处理整体与部分之间的关系，并不能形成整体性的结论。乙正是抓住这一点进行反驳，因而是有效的。②综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法，甲的推理只是列举了认识对象的部分对象，并未真正从分析与综合的关系上得出结论，乙根据认识对象间固有联系找出“反例”对甲的推理进行反驳，因而是有效的。
解析：本题要求可转换为运用辩证思维的相关知识，说明乙的反驳是否有效，注意作答主体，需要调用辩证思维的特征、分析与综合的关系的有关知识，从不完全归纳推理(含义、原因等)角度分析作答。地表和大气温度、全球冰川、北极海冰面积、海平面、热浪、干旱等极端高温事件，全球变暖正在发生，可联系辩证思维的特征：辩证思维具有整体性特征，辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题，据此分析甲的推理并不能形成整体性的结论，乙坚持用全面的观点找出甲的反面，反驳有效。地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发，可联系分析与综合的关系：综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法，据此分析甲推理的不可靠，因为甲仅仅列举了认识对象，并未把握这些现象固有的联系，乙针对甲的推理，根据认识对象固有的联系，找出了反例，对甲的反驳有效。整合信息，组织答案。
14．[2024·广东高考，20(2)]阅读材料，完成要求。
将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。
结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。
答案：①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师—机—生三重关系。③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。
解析：本题的设问要求解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关知识，从分析说明角度作答。教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智能助教系统可以为学生提供个性化学习支持，可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态，可联系综合方法将各部分按固有的联系重新组合。“师—机—生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响，可联系分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
29(共107张PPT)
选择性必修3　逻辑与思维
第三单元　运用辩证思维方法
3．1　结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。
3．2　联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。
3．3　辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。
全面
动态性
“点”
联结
基础
基本状态
渐进性
“度”
“分寸”
肯定
双重性
不可分割
目录
CONTENTS
03
课时作业
02
大题专讲
01
知识点
01
知识点
知识点一　把握辩证分合
一、辩证思维的含义与特征
1．辩证思维的含义
(1)辩证思维方式
①含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。
②客观基础：世界的普遍联系和变化发展。
③必要性：我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及发展趋势。
④实质和核心：是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(2)形而上学思维方式
①含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
②弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
(3)辩证思维的发展历程：由自发走向自觉的过程。
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。(近代唯心主义辩证思维)
③马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
2．辩证思维的特征
(1)辩证思维的重要特征：整体性、动态性。
(2)整体性
①含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
②作用
A．整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
事物之间既相互独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。
B．辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。
整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
C．辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
③整体性与部分独立性的关系
关系 整体性 部分独立性
对立的主要表现 含义不同 整体是事物的全局或发展的全过程 部分是事物的部分或发展的各个阶段
地位、作用和功能不同　 整体在事物发展过程中居于主导地位，起着决定作用。整体统率部分，具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，受整体制约。部分服从和服务于整体
统一的主要表现 A.整体和部分相互依存。一方面，整体离不开部分，整体由部分构成，没有部分就没有整体；另一方面，部分也离不开整体，部分是整体中的局部，离开了整体的部分就失去了它在整体上的意义，也就不成其为部分
B.整体和部分相互作用。整体的功能、状态及其变化影响着部分功能的发挥；部分的功能及其变化也会影响整体功能的发挥，关键部分的功能、状态及其变化甚至会对整体的功能起决定作用
(3)动态性
①必要性：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
②含义：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
③具体表现：不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
④用动态性思维看问题的必要性
A．事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。
B．动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
(4)整体性与动态性的辩证性质
①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。
②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
(5)辩证思维与诡辩论
①辩证思维用实践的观点看问题，这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
②诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。
(6)学习辩证思维的意义
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
二、分析与综合及其辩证关系
1．分析与综合的含义
(1)分析
①含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
②必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，逐步“解剖”认识对象。
③方法
A．常用的分析的方法
a．定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。
b．定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
c．功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
d．因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。
B．最高层次、最具概括性的分析：矛盾分析法
a．在社会生活中，人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学分析。
b．辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
④优点与不足
A．优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”，认识透彻，其优点是精确。
B．不足：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
(2)综合
①含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
②必要性：要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。
③方法：不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围
A．科学研究中的综合：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
B．哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
④综合方法的特征：整体性。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。
(3)分析与综合辩证地统一起来的必要性
只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
2．分析与综合的辩证关系
(1)关系
①分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
②分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
(2)辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现
①世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。
②人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。
(3)要求
辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
(4)分析与综合的比较
分析 综合
方法 ①定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析 ②定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 ③功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析 ④因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析 ⑤矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 ①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
特点 注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述
联系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 1．“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思维方式看待事物。(　　)
2．辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在绝对不相容中把握事物。(　　)
剖析：“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看待事物。
剖析：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
×
×
3．辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从，这是辩证思维同形而上学的根本区别。(　　)
4．定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。(　　)
5．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。(　　)
剖析：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
剖析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。
剖析：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
×
×
×
考点一　坚持辩证思维
典例1　(2025·四川广安阶段练)2024年4月23日，习近平总书记在主持召开新时代推动西部大开发座谈会时强调，要坚持把发展特色优势产业作为主攻方向，因地制宜发展新兴产业，加快西部地区产业转型升级，要加快传统产业技术改造，推进重点行业设备更新改造，提高资源综合利用效率和产品精深加工度，上述发展思路的提出体现了(　　)
①从思维具体上升到思维抽象把握产业发展的本质　②在肯定与否定的统一中推动传统产业的提质增效　③在综合的基础上分析出推动西部发展的正确路径　④用全面的、变化发展的、矛盾运动的观点看问题
A．①②　　　　B．①③　　　　C．②④　　　　D．③④
解析：从思维抽象上升到思维具体把握产业发展的本质，①错误。要加快传统产业技术改造，体现了辩证否定观，在肯定与否定的统一中推动传统产业的提质增效，②正确。在分析的基础上综合出推动西部发展的正确路径，③错误。发展特色优势产业作为主攻方向，因地制宜发展新兴产业，加快传统产业技术改造，推进重点行业设备更新改造等体现了辩证思维，用全面的、变化发展的、矛盾运动的观点看问题，④正确。故本题选C。
考点二　分析的方法、综合的方法
典例2　(2024·福建高考，10)苏绣和青铜器都是中华民族的
文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，
绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品(如图)，实现跨越数千年的
文化对话。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，
用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属
质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，
最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是(　　)
①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析　②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析　③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品　④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：付某为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128，这体现了付某用分析法对苏绣丝线做定量分析，①排除。付某十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”等针法，逼真地还原青铜器，这体现了付某用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析，②符合题意。付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，用丝线、针法等表现青铜器的沧桑感和金属质感，完成青铜器苏绣作品，③符合题意。付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合，④排除。故本题选C。
考点三　分析与综合的辩证关系
典例3　(2025·江苏连云港月考)实践证明，发展县域数字经济，能够有效激发县域经济发展活力。数据要素流动的高效率、低耗费等特性与县域低廉的生产费用相结合，有利于县城对接和吸纳大中城市的数字产业转移，赋能县域各类传统资源，发展多样化的数字服务，推动县域打造全方位智慧化生产生活场景。从辩证思维角度看，上述材料说明(　　)
①辩证思维坚持实践的观点，这是与诡辩论的根本区别　②对待新事物要通过辩证的否定获取全面准确的认识　③考察事物要用动态的方式，用矛盾运动的观点看问题　④要在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地发展
A．①②　　　　B．①③　　　　C．②④　　　　D．③④
解析：发展县域数字经济的益处是通过长期实践得出的，说明要用动态的方式考察事物，③正确。“实践证明，发展县域数字经济，能够有效激发县域经济发展活力”是结论，后面的材料通过全面分析得出发展县域数字经济的益处，要不断推动县域数字经济发展，这体现了要在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地发展，④正确。材料体现了实践的观点，但没有涉及与诡辩论的区别，①排除。材料没有体现辩证的否定，②排除。故本题选D。
知识点二　理解质量互变
一、认识质量互变规律
1．质量互变规律的含义
(1)任何事物都是质与量的统一体
①质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
②量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
(2)质变与量变——事物变化发展的两种基本状态
量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
(3)量变与质变的辩证关系
量变 质变
区别 性质不同 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点不同 是一种渐进的、不显著的变化，体现事物发展的渐进性与连续性 是一种根本的、显著的变化，走向事物自身的反面，体现事物发展的飞跃性与间断性
呈现状态不同 统一、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果不同 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，而是变成了另一
事物
联系 辩证关系 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，任何事物的发展都是量变与质变的统一
②事物的发展首先从量变开始，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路
③量变与质变都是事物自身矛盾既相互依赖又相互斗争推动的结果
方法论 我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃
2.遵循质量互变规律
(1)质量互变规律的要求
客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
(2)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
①连续性、渐进性
事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
②间断性、飞跃性
事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
(3)事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
(4)遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
二、把握适度原则
1．适度的含义
(1)事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
(2)当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
(3)事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
①在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度。
②超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
2．掌握适度原则
(1)从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
(2)为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内。
(3)遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
(4)要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
1．量的增减并不影响某物之为某物。(　　)
2．事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停止。(　　)
3．在度的范围内，事物的质与量相互否定。(　　)
剖析：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
剖析：间断性是事物的质变，意味着出现了新事物。
剖析：在度的范围内，事物的质与量相互结合、相互规定。
×
×
×
4．适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。(　　)
5．要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极创造条件，促成事物的质变。(　　)
剖析：适度思维是“得中”而处之的思维，但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。
剖析：要改变我们不需要的事物的特定的质时，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
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考点一　质量互变规律
典例1　(2025·四川大数据教育联盟一模)一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究表明，儿童CT检查增加血液系统恶性肿瘤风险，研究者提醒儿科医生审慎考虑CT检查。有人据此得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论。实际上，只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险。对此认识正确的是(　　)
①量变达到一定程度时，要积极促成事物质变　②控制好事物变化的度，就能保持其特定的质　③通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性　④思维抽象对事物的认识总是零散的、片面的
A．①②　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．③④
解析：材料强调的是要控制量变，而不是积极促成质变，①错误。有人根据一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论，实际上只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险，说明控制好事物变化的度，就能保持其特定的质，通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性，②③正确。思维抽象对事物的认识是零散的、片面的，但材料强调的是要控制量变，④与题意无关。故本题选C。
考点二　渐进性与飞跃性
典例2　(2024·北京高考，5)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(　　)
A．“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的
B．“石峡关长城”和“长城”是属种关系
C．“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系
D．“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系
解析：长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城、保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。故本题选C。
考点三　坚持适度原则
典例3　(2024·山东高考，13)古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是(　　)
①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法　②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理　③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度　④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体
A．①③　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．②④
解析：当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，排除①。从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理，②正确。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故本题选C。
知识点三　推动认识发展
一、不作简单肯定或否定
1．简单肯定或否定的危害
(1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
①肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
②否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
(2)肯定方面与否定方面的辩证关系
①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的
A．肯定方面：维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。
B．否定方面：当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的
A．肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
B．否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。(“辩证的否定”)
(3)要求
①根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
②坚持辩证的否定观。
2．坚持辩证的否定观
(1)辩证的否定的特点
辩证的否定具有肯定与否定的双重性：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
(2)坚持辩证的否定观的要求
坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
①否定：是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
②否定中所包含的肯定：是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
二、体会认识发展的历程
1．从感性具体到思维抽象
(1)感性具体
①含义：事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
②局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
(2)思维抽象
①含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
②目的与内容
实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
③思维抽象的环节
A．分离——思维抽象的起始环节
分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
B．提纯——思维抽象的关键环节
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
C．简略化——表述思维抽象结果的环节
简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
D．理想化——思维抽象的一种特殊形式
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
2．从思维抽象到思维具体
(1)原因：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。
(2)思维具体的含义和表现
①含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
②表现：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
(3)从思维抽象发展到思维具体的环节
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
(4)体会认识发展的过程的意义
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
1．事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。(　　)
2．辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。(　　)
3．辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动地照搬到新事物之中。(　　)
剖析：事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。
剖析：辩证的否定是对旧事物既肯定又否定。
剖析：辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造，把它们包含在新事物之中。
×
×
×
4．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(　　)
5．简略化是思维抽象的关键环节。(　　)
剖析：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映。
剖析：提纯是思维抽象的关键环节。
×
×
考点一　肯定与否定的辩证关系
典例1　(2025·浙江嘉兴阶段练)天气预报是国际科学前沿问题。过去几十年，传统的NWP方法使用偏微分方程，利用超级计算机进行数值模拟预测天气，但存在精度提升慢、算力消耗大的问题。近期，华为云研究团队经过反复实验，构建了基于人工智能方法的盘古气象大模型，在温度、湿度等要素的预报精度上超越了传统方法，且推理效率提高了上万倍。这一超越(　　)
A．体现了超前思维的探索性、预测性和确定性
B．把握了事物发展的渐进性与连续性的统一
C．实现了从思维具体到思维抽象的上升与飞跃
D．坚持了在肯定与否定的统一中推动认识发展
解析：超前思维具有探索性、预测性和不确定性，“确定性”表述错误，A排除。材料体现了把握了事物发展的渐进性与飞跃性的统一，而不是渐进性与连续性的统一，B排除。认识需要经历从思维抽象到思维具体的上升与飞跃，而不是从思维具体到思维抽象，C排除。华为云研究团队构建了基于人工智能方法的盘古气象大模型，在温度、湿度等要素的预报精度上超越了传统方法，体现了在肯定与否定的统一中推动认识发展，D正确。故本题选D。
考点二　辩证的否定观
典例2　(2024·江苏高考，16)米开朗琪罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示着可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明(　　)
A．感性具体是现象和本质的统一体
B．思维具体无法获得对事物整体的认识
C．思维抽象能够把握事物整体的本质
D．认识从现象到本质是辩证否定的过程
解析：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。故本题选D。
考点三　从感性具体到思维抽象
典例3　(2025·河南安阳一模)习近平总书记坚持马克思主义“关注和解放人”的价值追求，结合中华优秀传统文化的“民本”思想，传承毛泽东思想、邓小平理论中的人民思想，深邃思考和总结了中国共产党以人为本的百年实践，完整科学回答了新时代为谁发展、靠谁发展、怎样发展等一系列理论和实践问题，形成了以人民为中心的发展思想理论体系，这一理论体系的形成(　　)
①就是从分离到提纯到简略化直至理想化的完整过程　②是一个从感性具体到思维具体再到思维抽象的过程　③是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程　④是实践基础上用科学思维方法推动认识发展的过程
A．①②　　　　B．①③　　　　C．②④　　　D．③④
解析：这一理论体系的形成非简单提纯过程，而是基于深厚的理论基础和实践经验，①错误。思维发展路径是一个从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程，体现了理论与实践的紧密结合，②错误。这一理论体系的形成体现了思维发展路径是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，③正确。这一理论体系的形成是在实践基础上，用科学思维方法推动认识不断发展的过程，展现了深刻的理论创新和实践指导意义，④正确。故本题选D。
考点四　思维抽象的重要环节
典例4　(2025·黑龙江哈尔滨阶段练)分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是(　　)
A．分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象
B．分离就是暂时不考虑研究对象之间可能存在的各种联系
C．分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素
D．一项具体的认识活动，必须将研究对象与其他对象进行分离
解析：分离是一项具体的认识活动，是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来，分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象，A、B、D正确但不符合题意。提纯是思维抽象的环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，C错误但符合题意。故本题选C。
考点五　从思维抽象到思维具体
典例5　(2025·湖北名校联盟联考)认识的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。从思维的不同层次和维度可以作不同的解读，从认识发展的历程角度看(　　)
①第一重境界是通过形象思维如实把握事物的现象　②第二重境界是在感性具体的指导下直觉事物的本质　③第三重境界是在分析基础上建构对事物的整体性认识　④这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：“看山是山，看水是水”属于形象思维，是对事物表面现象的直观认识，但不一定是如实把握事物的现象，①错误。“看山不是山，看水不是水”是对事物内在本质和规律的思考，是对事物的抽象认识，属于思维抽象，②错误。“看山还是山，看水还是水”是在思维抽象的基础上，对事物整体的本质和规律的把握，达到了思维具体，在分析基础上建构对事物的整体性认识，③正确。认识的三重境界从看山是山，看水是水到看山还是山，看水还是水，这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程，④正确。故本题选D。
02
大题专讲
[2024·重庆高考，18(1)]新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成了科技创新的举国体制，科学技术发展取得巨大成就。但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题。
结合材料，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。
审设问 本题要求运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路
审材料 信息：但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题→可联系引进吸收先进技术、进一步推动科技创新、培育和发展新质生产力
组答案
根据中国科技和产业发展现状及“卡脖子”现实，进一步扩大开放，引进吸收先进技术；通过完善新型举国体制，进一步推动科技创新，形成原创性、颠覆性技术，培育和发展新质生产力。
[2024·甘肃高考，20(2)]阅读材料，完成要求。
新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”
结合材料，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。
答案：①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。“国不以利为利，以义为利也。”在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
解析：本题为说明类主观题，运用分析与综合的辩证关系的相关知识来分析作答。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”可联系分析与综合的辩证关系的知识。
03
课时作业
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★
知识点 辩证思维 辩证思维的动态性特征 分析与综合的辩证关系 综合思维 量变与质变　 量变与质变的统一 把握适度原则 量变与质变、适度原则 量变与质变　
题号 10 11 12 13 14 难度 ★★ ★★ ★★★ ★★ ★★★ 知识点 不作简单肯定或否定 坚持辩证的否定观 思维抽象的 环节 辩证 思维 分析与综合的辩证关系 一、选择题
1．(2025·重庆开学考)随着城市功能的调整，重庆工业文明遗留的“锈带”被智慧的重庆人开发利用，将废弃的纺织品仓库打造成北仓图书馆，把重钢部分工业遗存建成重庆工业博物馆，将停产的鹅岭二厂打造成文化休闲基地……昔日的“工业锈带”变成了“生活秀带”说明(　　)
①思维的间接性和概括性成就了思维的能动性　②科学思维无所不能，通过实践都能变废为宝　③辩证思维促进矛盾双方在一定条件下相互转化　④创新思维能够焕发“工业锈带”新的文化价值
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：思维的间接性和概括性体现了思维的能动性，不能说成就了思维的能动性，①说法错误。科学思维无所不能，通过实践都能变废为宝，②说法过于绝对，排除。昔日的“工业锈带”变成了“生活秀带”说明辩证思维促进矛盾双方在一定条件下相互转化，③符合题意。重庆工业文明遗留的“锈带”被智慧的重庆人开发利用，将废弃的纺织品仓库打造成北仓图书馆，把重钢部分工业遗存建成重庆工业博物馆，将停产的鹅岭二厂打造成文化休闲基地，体现了创新思维能够焕发“工业锈带”新的文化价值，④符合题意。故本题选D。
2．(2024·安徽高考，16)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　)
①运用了完全归纳推理的方法　②是从否定到肯定再到否定的过程　③体现了辩证思维的动态性特征　④在感性具体的基础上达到理性认识
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。故本题选D。
3．(2025·四川眉山阶段练)神舟十六号载人飞船3名航天员的选拔综合考虑任务特点、航天员队伍可持续建设发展等因素，从首批航天员中选出身心素质优秀、技术过硬、飞行经验非常丰富的景海鹏作为指令长，朱杨柱和桂海潮虽然是首次执行飞行任务，但是他们的航天专业技术基础扎实深厚，也具备执行飞行任务的能力。从辩证思维角度看，神舟十六号飞行乘组的选拔(　　)
①坚持辩证否定，通过对航天员的肯定环节实现发展　②采用分析与综合的方法，全面详细考察飞行员素质　③运用了推理的方法，保证飞行员圆满完成各项任务　④坚持整体性思维，使神舟十六号飞行乘组整体功能最大化
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。且材料没有涉及辩证否定，①排除。神舟十六号载人飞船飞行乘组的选拔，综合考虑任务特点、航天员队伍可持续建设发展等因素，并分析了每个人的特点，采用了分析方法。坚持整体性思维，使神舟十六号飞行乘组整体功能最大化，②④正确。材料未涉及运用推理的方法，并且这也不属于辩证思维角度，③排除。故本题选C。
4．(2025·云南昆明阶段练)红嘴鸥迁飞昆明越冬至今40余年。2023年11月1日起施行的昆明市人大常委会通过的“昆明文明观赏红嘴鸥规定”中，明确了市民观鸥要尊重红嘴鸥的自然习性，要求相关社区对已有的湿地环境进行微地形改造，根据红嘴鸥需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，形成丰富的滇池水生植物群落，越冬鸥群的数量、规模及栖息地、活动地不断扩大，昆明已成为红嘴鸥南北迁徙的重要聚集地。昆明的这一做法(　　)
①从红嘴鸥的主体性和需要出发，为之提供适宜越冬的环境　②遵循自然规律，正确发挥主观能动性，保护了生物多样性　③运用综合思维，优化社区湿地环境，促进人与自然和谐共生　④积极践行生态环保理念，建立了生物之间自在事物的联系
A．①②　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．③④
解析：材料强调发挥人的主体性和主观能动性，从客观实际出发而不是从红嘴鸥的主体性和需要出发，①表述错误。“对已有的湿地环境进行微地形改造”、吸引了多种鸟类在社区栖息，可见，这一做法是运用综合思维，优化社区湿地环境，遵循了客观规律，正确发挥主观能动性，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生，②③正确。昆明的这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系，④表述错误。故本题选C。
5．(2025·河北邢台阶段练)2024年是中国探月工程立项20年。下图是我国探月工程的发展历程。
由此可见(　　)
A．探月工程中飞跃性、间断性的积累为其渐进性、连续性创造了条件
B．中国探月工程是从量变到质变再到新量变、新质变的循环前进过程
C．中国探月工程受特定历史条件制约导致人们对其认识具有反复性
D．从“无人月球探测”到“载人登月”反映了认识始终在逼近真理的路上
解析：应该是“渐进性、连续性的积累为飞跃性、间断性创造条件”，A错误。中国探月工程立项20年，从探月工程立项到形成多功能月球基地，是一个量变积累到一定程度引发质变的过程，而未来可能还会有新的量变和质变，这是一个不断循环前进的过程，B正确。材料反映的是中国探月工程的发展历程，能够体现认识的上升性，但没有涉及认识的反复性，C排除。“认识始终在逼近真理的路上”否认了人们获取真理的可能性，这是一种错误的观点，D排除。故本题选B。
6．(2025·江苏南京开学考)咖啡正在大众生活中焕发着蓬勃生命力。但是专家提醒，咖啡中的咖啡因可以刺激神经系统从而起到提神作用，一个健康成年人每天的咖啡因投入量不应超过400毫克，否则会对身体造成不良影响。据此，下列说法正确的是(　　)
A．400毫克是咖啡因作用发生变化的临界点
B．咖啡因与神经系统之间的联系属于人为事物之间的联系
C．超量摄入咖啡因会打破原来的平衡，导致质与量统一的破裂
D．咖啡因能提神但也会对人造成不良影响，说明任何事物都存在优缺点
解析：材料涉及的是健康成年人饮用咖啡因的量不应超过400毫克，否则会对身体造成不良影响，并非意味着咖啡因作用超过这个点会发生变化，A错误。咖啡因与神经系统之间的联系属于自在事物的联系，B错误。过量摄入咖啡因会发生质变，会对人的健康产生不利影响，导致质与量统一的破裂，C正确。任何事物都存在对立统一的两个方面，但这两个方面不仅仅是优缺点，D错误。故本题选C。
7．(2025·黑龙江伊春开学考)某位哲学家曾说过，真理只要向前一步，哪怕是一小步，就会成为谬误。可见如果超出了一定的范围和一定的限度，真理就会成为谬误。这体现的辩证思维道理是(　　)
A．把握适度原则，防止过犹不及
B．正确处理好事物发展过程中连续性与间断性的关系
C．发现真理就不能改变其条件
D．要用辩证否定的观点看待真理，把握好肯定与否定的关系
解析：材料提到“真理只要向前一步，哪怕是一小步，就会成为谬误”，这说明真理与谬误之间是有界限的，要求把握适度原则，防止过犹不及，A正确。材料体现的是发展过程中“度”的问题，没有体现要处理好连续性与间断性的关系，即量变与质变的关系，B错误。真理是具体的有条件的，并非发现真理就不能改变其条件，C错误。材料体现的是发展过程中“度”的问题，与辩证否定的观点看待真理没有关系，D错误。故本题选A。
8．(2025·黑龙江哈尔滨月考)花生是一种常见的坚果，被广泛用于食品加工和烹饪中。它富含营养，包括蛋白质、脂肪、纤维、维生素和矿物质。适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这给我们的警示是(　　)
①要注意质变的节点，防止不利的质变发生　②任何事物既有好的一面也有坏的一面　③事物丧失自身量的规定性就会变成他物　④坚持适度原则，把握事物变化的度的范围
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：适量食用花生有助于维持健康的身体和心理状态。然而，过度食用花生可能会对身体产生一些负面影响。这启示我们坚持适度原则，把握事物变化的度的范围，注意质变的节点，防止不利的质变发生，①④符合题意。任何事物都有对立统一的两个方面，不一定是好的一面和坏的一面，②不选。事物丧失自身质的规定性就会变成他物，③说法错误。故本题选B。
9．(2025·江苏扬州阶段练)下列选项与漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理一致的是(　　)
①古人学问无遗力，少壮功夫老始成　
②莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声　
③美酒饮教微醉后，好花看到半开时　
④肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理是成功离不开背后的努力和默默付出，强调量变是质变的必要准备，量变达到一定程度才能引起质变，我们要重视量的积累。“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”意思是古人做学问是不遗余力的，往往是年轻时开始努力，到了年老时才取得成功，体现量变达到一定程度才能引起质变，①正确。“莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声”意思是不要忧愁自己写的愁苦之诗会成为吉凶的预言，春天的鸟儿和秋天的虫儿都会发出自己的声音，未涉及重视量的积累，②不选。“美酒饮教微醉后，好花看到半开时”大意是好酒饮到似醉非醉的时候，就要停止，美丽的花要在半开时去欣赏。这是说事物都有个限度，以不超过限度为好，超过了限度，就走向了反面，这强调了要坚持适度原则，与题意不符，③不选。“肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成”意思是世界上的所有功德与努力，都不会是白白付出的，必然是有回报的。这句诗强调了坚持不懈的重要性，体现了我们要重视量的积累，量变达到一定程度才能引起质变，④符合题意。故本题选B。
10．(2025·湖南长沙开学考)下图漫画《失败给你的启示会比成功多许多倍》主要是告诉我们(　　)
A．失败比成功更重要，要善于抓主要矛盾
B．看待事物，不能简单地肯定或否定一切
C．只有敢于斗争，勇于失败才能获取成功
D．要善于总结和反思，个性寓于共性之中
解析：失败和成功不是主次矛盾的关系，排除A。看待失败的时候，不要简单地否定，要从中获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，B正确。失败不是成功的必要条件，C说法错误。漫画是比较失败与成功的启示哪个多，失败和成功的关系不是个性和共性的关系，D不选。故本题选B。
11．(2025·安徽阶段练)党的二十届三中全会强调，进一步解放和发展社会生产力、激发和增强社会活力，统筹国内国际两个大局，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。这说明(　　)
①从全面角度去解决问题，增强改革整体效能　②辩证否定是既肯定又否定，其实质是“扬弃”　③要用动态性思维看问题，重视对未来的谋划　④度是一事物保持自身质的规定性的量的限度
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：统筹国内国际两个大局，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。这说明要从全面角度去解决问题，增强改革整体效能，①正确。材料没有涉及用辩证的否定观看问题，②排除。进一步解放和发展社会生产力、激发和增强社会活力，这说明要用动态性思维看问题，重视对未来的谋划，③正确。材料没有体现要把握事物发展的度，④排除。故本题选B。
12．(2025·江浙皖高中发展共同体联考)新桥腐竹声名远扬，制作工艺精良，经多道工序，黄豆严选、磨浆细腻、煮浆精准、挑皮轻柔、挂晾讲究，对细节精雕细琢，成品色泽金黄、豆香浓郁、口感好，受消费者喜爱。从思维抽象角度看，只围绕其精工制作的品质高进行分析指向的是(　　)
A．提纯环节 B．分离环节
C．简略化环节 D．理想化环节
解析：分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。只围绕其精工制作的品质高进行分析，体现了思维抽象的分离环节，B符合题意。提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律，A不符合题意。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，C不符合题意。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D不符合题意。故本题选B。
二、非选择题
13．[2024·浙江6月选考，28(2)]阅读材料，完成要求。
甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。
乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。
甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。
根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。
答案：①整体性的辩证思维是指辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。甲的推理属于不完全归纳推理，其前提只涉及其部分对象，推理并未科学地处理整体与部分之间的关系，并不能形成整体性的结论。乙正是抓住这一点进行反驳，因而是有效的。②综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法，甲的推理只是列举了认识对象的部分对象，并未真正从分析与综合的关系上得出结论，乙根据认识对象间固有联系找出“反例”对甲的推理进行反驳，因而是有效的。
解析：本题要求可转换为运用辩证思维的相关知识，说明乙的反驳是否有效，注意作答主体，需要调用辩证思维的特征、分析与综合的关系的有关知识，从不完全归纳推理(含义、原因等)角度分析作答。地表和大气温度、全球冰川、北极海冰面积、海平面、热浪、干旱等极端高温事件，全球变暖正在发生，可联系辩证思维的特征：辩证思维具有整体性特征，辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题，据此分析甲的推理并不能形成整体性的结论，乙坚持用全面的观点找出甲的反面，反驳有效。地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发，可联系分析与综合的关系：综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法，据此分析甲推理的不可靠，因为甲仅仅列举了认识对象，并未把握这些现象固有的联系，乙针对甲的推理，根据认识对象固有的联系，找出了反例，对甲的反驳有效。整合信息，组织答案。
14．[2024·广东高考，20(2)]阅读材料，完成要求。
将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。
结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程。
答案：①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师—机—生三重关系。③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。
解析：本题的设问要求解析“师—机—生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关知识，从分析说明角度作答。教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智能助教系统可以为学生提供个性化学习支持，可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态，可联系综合方法将各部分按固有的联系重新组合。“师—机—生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响，可联系分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。

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