资源简介

(共16张PPT)
《饮酒》其五
陶渊明
学习目标
背诵诗歌，感知诗歌内容。
研读品味，体悟诗的意境。
领会作者意志和情趣。
第一步 交流感知
【环节1:师友检查】
1.了解作者及文体知识。
2.了解文章的写作背景。
温馨提示：
请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
第一步 交流感知
【环节2:教师指导】
写作背景
这首诗大约作于公元四一七年，即诗人归田后的第十二年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。
第一步 交流感知
【环节2:教师指导】
如何理解“而无车马喧”“心远地自偏”这两句诗？
第二步 研读共品
【环节1:师友研读】
有感情朗读全诗并思考：
2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
3.“悠然”写出了作者怎样的心境？能否将“见”改为“望”？
4.分析最后两句诗的含义。
如何理解“而无车马喧”“心远地自偏”这两句诗？
因为作者心情闲适，心志高远，所以虽居闹市却觉得偏僻安静，这两句体现了作者酷爱田园生活的宁静、自由，厌恶官场的黑暗虚伪。
第二步 研读共品
【环节2:教师点拨】
2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
这两句诗妙手偶得，浑然天成，诗人悠闲地在篱下采菊，抬头见山，是那样怡然自得，那样超凡脱俗，以景物衬托诗人的闲适。
“悠然”形象地写出了诗人心情的自得、闲适、恬淡。“见”写出了诗人看到南山美景的随意与自然，不是有意寻求，而是不期而遇，写出了作者心与自然的会意和亲近。
第二步 研读共品
【环节2:教师点拨】
3.“悠然”写出了作者怎样的心境？能否将“见”改为“望”？
不能改。
“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将“见”改为“望”不好。
将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。
第二步 研读共品
【环节2:教师点拨】
4.分析最后两句诗的含义。
这两句是全诗的总结，点明诗歌主旨。
“此中”指此时此地的情和境，也指隐居生活。
“真意”指诗人从自然与人的和谐景象中悟到的自然意趣，它包含了大自然淡泊闲逸、自由随性、各有所归的意趣，也包含了物我合一、人与自然融为一体的意趣。
第二步 研读共品
【环节2:教师点拨】
第三步 互助释疑
【环节1:师友释疑】
请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。
诗人既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指上层人士之间的交往，“而无车马喧”是因为诗人疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉等。
第三步 互助释疑
【环节2:教师释疑】
简评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
第四步 巩固拓展
【环节1:师友巩固】
简评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。
但是，要改变社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
第四步 巩固拓展
【环节2:教师点拨】
第五步 总结提高
【环节1:师友总结】
这节课我学会（懂得）了……
这节课我想对师傅（学友）说……
温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
《饮酒》（其五）这首诗通过对眼前自然景物的描写，表现了诗人远离世俗悠然自得的心境，反映出诗人鄙视官场，不愿与世俗同流合污的思想感情和高洁人格。（文章主旨）
第五步 总结提高
【环节2:教师总结】

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