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【学习目标】
认识定滑轮和动滑轮，能识别生活和生产中常见的滑轮是定滑轮还是动滑轮。
掌握定滑轮和动滑轮的省力情况，会用公式计算拉力与物重的关系。
了解滑轮组的组成和工作原理，能根据要求组装简单的滑轮组。
重点：探究定滑轮和动滑轮的工作特点，包括省力情况、改变力的方向情况等。
难点：理解滑轮组的省力原理，掌握滑轮组省力情况的计算方法以及绳子段数的判断。
【自主学习】
1.滑轮：是一个周边有槽，并可以 的轮子。
2.使用时，滑轮的位置 ，叫定滑轮。
3.使用时，滑轮的位置 ，叫动滑轮。
4.滑轮组：由若干 和 组合在一起构成的装置叫做滑轮组。
5.滑轮组的特点：使用滑轮组既能 ，又能改变 ，但要费
①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组
②特点： 。
③关于滑轮组的几个公式
④装滑轮组方法：首先根据公式 、 求出
绳子的股数，然后根据“奇 偶 ”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。
【合作探究】
一、认识定滑轮
实验装置图 将实验数据及现象填在下表中
【结论】定滑轮的特点： 。
二、认识动滑轮
实验装置图 将实验数据及现象填在下表中
【结论】动滑轮的特点： 。
【课堂练习】
1.使用如图所示的装置来提升物体时，忽略滑轮轴处的摩擦及滑轮的重力，最省力的装置是（　　）
A. B. C. D.
2.如图所示，每个滑轮的重力相等，不计绳重和摩擦力，G1＝60N，G2＝38N，甲乙两种情况下绳子在相等拉力F作用下静止。则每个动滑轮的重力为（　　）
A.3N
B.6N
C.11N
D.22N
3.聪聪利用如图所示的滑轮组，使重60N的物体A沿水平地面匀速向左移动了1m，物体A与地面间摩擦力为30N，不计绳重、滑轮重以及滑轮与轴间摩擦，则下列说法正确的是（　　）
A.拉力F为30N
B.滑轮组挂钩拉物体A的力为30N
C.该滑轮组既能省力又可以省距离
D.绳子自由端移动的距离为3m
4.使用如图所示的简单机械将重物拉起，摩擦及绳重不计，下列说法正确的是（　　）
A.图中的机械是定滑轮，使用它可以省一半的力
B.图中的机械是动滑轮，使用它可以改变力的方向
C.图中机械既改变力的方向，又可以省距离
D.图中拉起重物的四个拉力的大小是相等的
【课后巩固】
考点1：分析受力
1.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如图所示，拉力分别为F甲、F乙、、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（ ）
A.F甲＜F乙、＜F丙 B.F甲＞F乙、＞F丙 C.F甲＞F乙、＝F丙 D.F甲＝F乙、＞F丙
2.如图匀速提升重为G的重物A,则F= G（不计轮重及摩擦）
3.如图拉住重为G的重物,则F= G（不计轮重及摩擦）
第1题图 第2题图 第3题图
考点2：滑轮组绕线
1.画出水平拉动物体时最省力的情况
2.画出滑轮组的绕绳方法，分别使F=G/2 F=G/3 F=G/4 F=G/5
第1题图 第2题图
1.下图中利用了动滑轮的是（ ）
2.用简单机械将重物提升，若不计滑轮重及摩擦，以下装置最省力的是（ ）
3.如图胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置（不考虑轮重和摩擦）。使用时:（1）瘦子固定不动，胖子用力FA拉绳使货G匀速上升。（2）胖子固定不动，瘦子用力FB拉绳使货物G匀速上升。下列说法中正确的是（ ）
A.FA＜G B.FA＞FB C.FB = 2G D.以上说法都不对
4.如图所示,小虎同学用滑轮组匀速提起重600N的物体。如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力，则小虎同学对绳子的拉力应为（ ）
A.600N B.400N C.300N D.200N
5. 小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是（ ）
A.小李把小胖拉起 B.小胖把小李拉起
C.两个都拉不起 D.两个都拉起
第3题图 第4题图 第5题图
6.如图所示，甲、乙两个滑轮组都是由相同的滑轮组合而成.如图丙：大轮重10N，小轮重5N，连杆重1N.先后用甲、乙两种方式提起同样重的物体（G=500N），如果忽略摩擦力和绳的重力，则下列说法正确的是( )
A.F1=129N F2=133N B.F1=129N F2=129N
C.F1=133N F2=133N D.F1=133N F2=129N
7. 如图所示，质量为60kg的人，站在质量为30kg的吊篮内，他至少用＿＿＿＿N的拉力拉住绳子，才能使自己和吊篮在空中保持静止。（g＝10N/kg）
第6题图 第7题图
8按要求画下列各个滑轮组的绕绳方法.
第8题图
【课后评价】
这节课我给自己☆☆☆☆☆颗星。
【参考答案】
【自主学习】
1. 绕轴转动
2. 固定不变
3. 随物体一起移动
4. 定滑轮；动滑轮
5. 省力；力的方向；距离
②既省力又能改变力的方向
③（为拉力，为承担物重的绳子段数，为物体和动滑轮的总重）；（为绳子自由端移动距离，为物体上升高度）
④（已知总重和拉力求绳子段数）；（已知绳子自由端移动距离和物体上升高度求绳子段数）；拴动滑轮；拴定滑轮
【合作探究】
探究点一：定滑轮和动滑轮的特点
一、认识定滑轮
1. （根据实际测量填写，假设为2N ）
2. （根据实际测量填写，假设为2N ）； = ；不省
3. （根据实际测量填写，假设为10cm ）；（根据实际测量填写，假设为10cm ）； = ；不省
4. 不同；能
【结论】定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向，且不省距离。
二、认识动滑轮
1. （根据实际测量填写，假设为2N ）
2. （根据实际测量填写，假设为1N ）； ；能省一半力
3. （根据实际测量填写，假设为10cm ）；（根据实际测量填写，假设为20cm ）；2 ；费
4. 相同；不能
【结论】动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向，且费距离。
【课堂练习】
1. C 2. B 3. B 4. D
【课后巩固-基础练习】
1. 考点1：分析受力
1. B 2. 3.
2. 考点2：滑轮组绕线
1. 从动滑轮开始绕线，使绳子段数最多（依实际情况确定，假设为3段，绳子依次绕过定滑轮、动滑轮）
2.：从动滑轮挂钩开始绕，经定滑轮，绳子自由端在定滑轮侧
：从动滑轮挂钩开始绕，依次经定滑轮、动滑轮，绳子自由端在动滑轮侧
：从动滑轮挂钩开始绕，依次经定滑轮、动滑轮、定滑轮，绳子自由端在定滑轮侧
：从动滑轮挂钩开始绕，依次经定滑轮、动滑轮、定滑轮、动滑轮，绳子自由端在动滑轮侧
【课后巩固-能力提升】
1. A 2. D 3. B 4. D 5. B 6. D 7. 450
8.：从动滑轮挂钩起绕，经定滑轮，自由端在定滑轮侧
：从动滑轮挂钩起绕，依次经定滑轮、动滑轮，自由端在动滑轮侧
：从动滑轮挂钩起绕，依次经定滑轮、动滑轮、定滑轮，自由端在定滑轮侧
：从动滑轮挂钩起绕，依次经定滑轮、动滑轮、定滑轮、动滑轮，自由端在动滑轮侧
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