资源简介

莆田一中 2024-2025 学年下学期期中考试参考答案
高一 语文必修下册
1.D【详解】本题考查理解和分析文中重要信息。“它关系到人类能否继续使用人工智能”
错，曲解文意，对应材料二最后一段“它关系到人们究竟希望人工智能系统发展到何种程
度”，原文是说它关系到人类“究竟希望人工智能系统发展到何种程度”，而不是人类能否
继续使用人工智能。
2.B【详解】本题考查筛选并辨析信息。“导致人们的观点走向极端，并最终引发社会撕裂”
错，变可能为必然。材料一是“个体或群体的观点容易走向极端并缺乏批判性思考”“甚至
可能引发社会撕裂”。可见，原文是说容易走向极端，而不是导致人们的观点走向极端；是
说甚至可能引发社会撕裂，而不是说必然引发社会撕裂。
3.D【详解】本题考查理解材料的相关内容。材料二谈及的风险具体指第二段“比较熟悉的普
通风险”“不太熟悉的风险”这两种及第三段“对就业市场影响”这个大问题。A．是人工智
能在金融领域的正面应用，未提及相应的风险，与材料二主题不符。B．扩展到了对宏观层面
社会认同感、民族自信心以及文化多元性的影响，超出了材料二讨论的范畴。C．主要涉及文
学创作的问题，而非材料二所关注的风险领域。D．强调了人工智能在就业方面的负面影响，
即对岗位的替代作用，与材料二中提到的人工智能对就业市场的影响一致，因此最符合材料
二谈及的人工智能技术所带来的风险。
4.（1）性质：犯罪分子利用 AI 制作换脸视频，是一种“深度伪造”技术，会对社会稳定造
成极大的危害。
（2）策略：①要从技术层面进行治理，开发者要对不良使用情景进行预测、做好系统设置以
检测行为不良者且要采取纠正措施。②要在对相关风险有所预见的情况下建立管控制度，有
针对性地做好准备。
（评分参考：每点 2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分。）
【详解】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。
（1） 技术性质+危害：“‘深度伪造’技术”1 分，“危害社会稳定”1 分；根据材料一第
二段。
（2） ①技术开发者角度：提高预测、检测水平，给 1分；系统设置纠正措施，给 1分。根
据材料一第二段第四段和材料二第二段。如果答“从技术层面提高算力，加强隐私保护能
力”，建议给 1分。②政府监管角度（公共权力机构）：建立管控制度（健全前瞻性管控措
施），或与时俱进，提升治理能力，给 1分；加强法律惩治，给 1分。根据材料一第一、二、
四段及材料二第二段。
5. C【详解】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.觉慧并非无视鸣凤，他主动关心她（如“你受了委屈吗？”），其忙碌是因社会责任（周报
社变故）和未知鸣凤的困境，而非冷漠。
B.“小说相比戏剧更加关注情节的完整性”“环境描写并不重要”错误。文本二中环境描写
是为了营造氛围、推动情节发展和强化主题等，并不能表明小说更关注情节的完整性，也不
能表明小说中环境描写不重要。
D.“文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界”错误。两则文本中，觉慧的态
度并没有显著的差异，他都是忙碌的，对鸣凤的请求都表现出了某种程度的无奈和拒绝。文
本二中鸣凤敢于多次请求见面更多是因为她无法放弃对觉慧的希望和留恋，而非因为觉慧变
得更加有耐心和更关注她的内心世界。
6. B【详解】本题考查学生对文中重要语句的分析与鉴赏能力。B.“鸣凤无法理解觉慧目前
在忙的这些事情的价值，二人无法共情”错误。文本一原文“绝望地悲声念着”“不懂它
们的意义”表明鸣凤确定“再过两天”之后就来不及了，但又有些不甘心；“茫然”源于
她对自己命运的绝望，而非对觉慧工作内容的不理解。
7. ①加剧悲剧氛围：老更夫冷漠、嘲讽的态度，直接加深鸣凤的绝望，推动其走向死亡，强
化悲剧性。
②揭示人性异化：老更夫对鸣凤缺乏同情，揭示底层民众普遍的愚昧冷漠，暗示封建思想的
顽固和强大。
③增强戏剧冲突：其尖锐的台词与鸣凤的哀恸形成强烈对比，深化主题表达。
（评分参考：每答出一点给 2分，给满 4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之
成理，可酌情给分。）
【详解】本题考查学生对文中人物形象作用分析的能力。
①加剧悲剧氛围：“老更夫”对鸣凤的态度冷漠嘲讽，当鸣凤说“我要去跳湖”时，他“疯
疯癫癫地”回应“好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的”，
这种回应直接加深了鸣凤的绝望情绪；还自言自语地骂她“小娼妇！公馆的丫头没有好
的”，鸣凤本就处于即将被送给冯乐山做姨太太的悲惨境地，内心痛苦绝望，“老更夫”的
这些话无疑是在她伤口上撒盐，推动她更快地走向死亡，从而强化了整个故事的悲剧性。
②揭示人性异化：“老更夫”和鸣凤同为底层人民，本应是同病相怜的关系，但他却对鸣凤
的遭遇毫无同情之心。他的“硬生生地”拒绝拉鸣凤一把，还说出“死了好，死了好，活着
没意思”这样的话，骂她是“小娼妇！”这暗示了封建制度对人性的扭曲。在封建制度的压
迫下，底层群体之间也出现了对立和冷漠，人们为了生存或者受到封建思想的毒害，变得麻
木不仁，失去了基本的同情心和善良。
③增强戏剧冲突：“老更夫”的台词尖锐、冷漠，如“小娼妇！公馆的丫头没有好的。打扮
得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！”与鸣凤的哀恸形成强烈对比。鸣凤苦苦哀
求，表达着自己的痛苦和不舍，而“老更夫”却恶语相向，这种对比凸显了个体（鸣凤）与
恶劣环境（包括“老更夫”所代表的社会环境）之间的矛盾，深化了封建制度对人性压迫的
主题表达。
8. ①展开情节的方式：小说中作者以旁观者的身份，用叙述性的语言描述了鸣凤的动作和语
言，从而推动情节的发展；剧本通过鸣凤和觉慧之间的一问一答，自然地展现了两人见面的
场景和情节的发展，没有作者的叙述介入。
②表现心理的方法：小说用描写和叙述直接写出了鸣凤内心的想法，让读者能够直接了解到
鸣凤不愿意走向毁灭，却又不得不走向毁灭的心理状态；剧本则通过人物台词和舞台说明表
现出鸣凤的哀怨和不舍。
（评分参考：每答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理、可酌情给
分。）
【详解】本题考查学生对文本文体特征和艺术特色鉴赏能力。
（1）展开情节的方式：
①小说：在文本一中，作者通过叙述来交代鸣凤和觉慧见面的过程。例如“鸣凤看见他不抬
头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：‘三少爷。’”，这里作者以旁观者的身
份，用叙述性的语言描述了鸣凤的动作和语言，从而推动情节的发展。
②剧本：文本二中，剧本直接用人物对话推动情节。如“您不能出来一会儿？”“不，现在
不成了，我要赶着写东西了”“明天吧，都留着明天吧”，通过鸣凤和觉慧之间的一问一
答，自然地展现了两人见面的场景和情节的发展，没有作者的叙述介入。
（2）表现心理的方法：
①小说：文本一可以用描写和叙述直接呈现人物心理。比如“她不能甘心情愿地走到毁灭的
路上去”，作者直接写出了鸣凤内心的想法，让读者能够直接了解到鸣凤不愿意走向毁灭，
却又不得不走向毁灭的心理状态。
②剧本：文本二通过人物台词和舞台说明表现人物心理。像“（苦求）听我说一两句话
吧”，从“苦求”的语气和台词中，可以感受到鸣凤急切想要和觉慧交流的心理；“（轻
声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！”通过“轻声，哀哀地”的语气和台词，
表现出鸣凤的哀怨和不舍；舞台说明“周身湿淋淋的”“失神凹陷的眼”等视觉化描写，表
现其濒临崩溃的状态。
这两则文本均以鸣凤的悲剧命运为核心，展现了封建社会中女性的无助与绝望。巴金的
文本通过细腻的心理描写，揭示鸣凤在身份差异下的挣扎与希冀；曹禺的剧本则通过对话与
舞台说明，强化了戏剧冲突与视觉冲击。两者虽文体不同，但都深刻批判了封建礼教对个体
的压迫，鸣凤的悲剧成为时代缩影，令人唏嘘。
9.CEH 【详解】句意：做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，而不需要把余力保
存在心里，不需要对君主承担兼职的责任。
“宜其能”“胜其官”，句式整齐，意思是发挥他们的才能，胜任他们的官职，分别在句后
断开；“而莫怀余力于心”，“于心”是“莫怀余力”的状语，在其后断开；“莫怀余力于
心”“莫负兼官责于君”，句式整齐，意思是不需要把余力保存在心里，不需要对君主承担
兼职的责任，分别成句。
10. C【详解】:A.《鸿门宴》中，“从”意思是“率领，带领”，意义不相同。
B.“为官择人”中的“择”译为“选择”，“江河不择细流”的“择”同“释”，舍弃。
C.《红楼梦》中“宝玉自知说得造次了”中“造次”是“轻率、随便”，意思相同。
D.“小人竞进矣”与“念往昔，繁华竞逐”三句中的“竞”含义相同，均是竞相，争相。
11.C【详解】C.在讨论国家安危根本所在时，中书令温彦博也委婉地提出了劝谏。
12.（1） 治理国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才能来接受职务。
（4分， 履位：履行职守；于国、于官：状语后置；见：展现。每点 1分，语句通顺 1分）
（2）况且进谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳，如果不是陛下付与他们（和悦的）言辞
脸色，他们怎么敢尽情陈述呢
（4分，拂意触忌：违背旨意，触犯忌讳；借：给予，付与；辞色：言辞脸色。每点 1分，
语句通顺 1分）
13. ①韩非认为选官用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明（依“法”用人);(1 分)
②太宗认为选官择人应亲贤臣远小人(任人唯贤);(1 分)
③魏徵则认为乱世主要看才能，治世则须才德兼备（因势而变)。(1 分)
【详解】：由材料一中，“闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。”可概括得到韩非的选官
用人观点，即要遵循天道，顺应人情，赏罚分明。材料二中，太宗之言“徵、珪尽心所事，
故我用之。”“为官择人，不可造次。 用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进
矣。” 可知，太宗任人唯贤；魏徵“天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才
行兼备不可用也。”表明他的用人观，即乱世以才用人，而治世则要用德才兼备之人。
14.C【详解】“报国壮志，慷慨激昂”错误。诗人的心情并非慷慨激昂，而是忧从中来。
15.（1）相同点：都因时局动荡不安而忧伤落泪;
（2）不同点：①生情之景不同：杜甫面对恢宏气象，引发个人孤独无依之感；陆游面对肃杀
凄凉之景，由喜转忧，深感前途渺茫;②个人境遇不同：杜甫暮年独自漂泊西南，老病孤独；
陆游虽奉召东归，虑及迁都之愿恐难以实现而忧心忡忡。
【详解】陆诗，全诗的感情脉络，前半由一“兴”字点出“喜”，后半为一“忧”字包孕。
“兴”乃因一线希望而引起——赴阙召对，将面陈恢复大计，或蒙采用，则宿愿得偿。
“忧”，则是希望渺茫的表现——面对现实，他深知孝宗的软弱，国家前途如满目衰败之秋
景。“黯黯江云瓜步雨，萧萧木叶石城秋”，远眺瓜步雨云黯黯，回看金陵落叶萧萧。一派
肃杀凄凉的秋景。“孤臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流”也算是，这次赴阙，固将再陈迁都
之策，但孤忠忧时，而朝廷避战，又能有何结果。如今登上建康城头，念及迁都之事，不禁
涕泪交流，不能自已。可见，陆游念念不忘迁都建康，为国家安危而忧伤落泪。诗人面对现
实，虑及迁都之策难以实现，由喜转忧。
杜诗，是一首即景抒情之作，前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩
瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。颈联表
现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。尾联抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而
又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤。可见，诗人登楼抒怀，面对宏阔壮观图景，
联想自己暮年困顿的处境，以及国家动荡，“凭轩涕泗流”为自己孤独无依，也是为国家安
危而忧伤落泪。
16．C【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．连词，因为/连
词，来；B．代词，代“牛”/语气助词，表祈使；C．均为连词，假如；D．语气词，可不译/
疑问代词。
17.A【详解】A项中“是”均为代词“这”，意义相同。 B 项中“乘”分别为“骑” 和“追
击”，意义不同。 C 项中“夺”分别为“耽误”和“强行改变”，意义不同。 D 项中“族”
分别为“一般的”和“筋骨交错聚集之地”，意义不同。
18.B 【详解】本题考查学生理解和把握文言文此词类活用现象的能力。
①⑩（形词作名词）②④⑥（名词作动词）③⑦⑨（名词作状语）⑤⑧（使动用法）
①然则小．固不可以敌大．（形容词作名词，小的国家、大的国家）②风．乎舞雩（名词作动
词，吹风）③良庖岁．更刀（名词作状语，每年）④晋军．函陵（名词作动词，驻军）⑤可
使足．民（使动用法，使...富足）⑥秦地可尽王．也（名词作动词，统治）⑦夜．缒而出
（名词作状语，在夜晚）⑧齐桓晋文之事可得闻．乎（使动用法，使...听到）⑨蚕．食诸侯
（名词作状语，像蚕一样）
⑩古者富贵．．而名摩灭（形容词作名词，富贵的人）
19.C【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.都是判断句，标志为“……也”“……者……也”表判断。句意：是沛公的参乘樊哙。/
我所喜好的是事物的规律。
B.都是宾语前置句，正常的顺序是：居则曰：“不知吾也！”/未尝技经肯綮。句意：平日
说，没有人了解我。/都不曾用刀去碰过经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方。
C.句式不同，被动句，标志是“见”/判断句。句意：老百姓不受保护/依靠别人的力量，又
反过来损害他，这是不仁义的。
D.都是省略句，民以（省略“之”，这）殷盛，国以（省略“之”，这）富强。/省略
“于”，遂霸于西戎。
20.C【详解】C选项：元春省亲时，是薛宝钗提醒贾宝玉因元春不喜“绿玉”，让他将“绿
玉春犹卷”中的“玉”改为“蜡”，不是林黛玉，该选项表述错误。
21.D【详解】D选项：二人借《西厢记》词句表白，宝玉自比张生，将黛玉比做崔莺莺，该
选项表述错误。
22.（1）然此可为智者道 难为俗人言也
（2）浴乎沂 风乎舞雩
（3）千古凭高对此，谩嗟荣辱
（4）如：气蒸云梦泽，波撼岳阳城吴楚东南坼，乾坤日夜浮
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺玉鉴琼田
三万顷，着我扁舟一叶素月分辉，明河共影
明河共影，表里俱澄澈
23.甲：苟且偷生（贪生怕死） 乙：苦心孤诣（殚精竭虑）
24.（1）序号：②，修改为：这种坚守气节的精神 （2）序号：⑤，修改为：便是受到传统
的独立人格思想潜移默化的影响。
【详解】一是“坚守气节的这种精神”语序不当，应改为“这种坚守气节的精神”；二是
“便是受到传统的独立人格思想潜移默化的响应”，搭配不当，应将“响应”改为“影
响”。
25.（1）坚持独立人格的思想 （2）如果二者不可兼得
【详解】第一处补写应是总起句。根据段末总结句，应该阐述的是“独立人格的问题”，又
根据上句句式动宾结构，可推导出答案；第二处，所填写的应该是过渡句，根据上下文内
容，本处补写与上文形成转折关系，又与下文形成假设关系，根据“舍身取义”推断，二者
只能选一者，可推导出答案。
26.B【详解】A项：“带着的，扔几个；没钱，给喊个好”，既明确索要打赏，但索要不
多；又考虑到观众的经济能力,顾及观众的自尊心，可放心欣赏，显得得体。
B 项“承让了”的下一句可以接“佩服、佩服”。承让是承蒙相让的意思，一般是在比赛后
优胜者谦虚客气时说的话，包含着对失利方的鼓励或对失利方实力的肯定。故选 B。
27.（1）用词生动，“活展”“偏”“让”“挂”“撩”等用词形象生动，富有画面感，展
现了“孙老者”灵活的身姿，高强的武功；（2）多用短句，节奏紧凑，既营造了紧张的比武
氛围，也有利于体现“老头子”高强的武艺。（3）借用拟声词“啪”，展现孙老者的动作干
净利索，孙老者的形象便跃然纸上。（每点 2分，有其他答案，言之有理，酌情给分。）
28.作文
【解析】
本作文题以“技术代劳时代为何仍需格物精神”为核心问题，解析此题需把握三个认知
梯度：首先理解“格物致知”的经典内涵，即通过实践探究获得真知；继而透视 ChatGPT、
AlphaFold 等技术符号背后暗含的认知革命，即算法模型对知识生产范式的重构；最终聚焦
于杨振宁的“科学直觉”"论与李云鹤的“指尖触碰”说，揭示技术理性与人文精神的辩证关
系。材料中“解答卦象”与“预测结构”的精准性，与“自然之美”“千年呼吸”的体验性
形成认知张力，引导学生思考在技术解构世界的时代，具身性实践对保持认知完整性的价
值。
写作时应突破“传统 VS 现代”的二元对立思维，着力建构技术赋能与人文坚守的共生关
系。可分析 AI 虽能解构知识元素却无法重构认知情境、论证算法提供答案却无法培育智慧、
阐释数据解析历史却难以传递文明温度。学生需以青年视角重新诠释“格物”精神，既承认
技术工具的价值，更强调主体性认知实践的不可替代性。
试题明确要求考生以演讲稿的形式写作，相较于常规议论文，演讲稿这一文体具有更强
的现场感和互动性。演讲稿需清晰、有条理地阐述观点，吸引听众注意力并引发共鸣。这要
求考生在组织文章时，不仅要有深刻的思想，还要具备严谨的逻辑思维和出色的叙事能力，
更全面地考查了考生的思维和表达能力。同时，面向青年群体演讲的设定，让考生有明确的
对话对象，需要考虑听众的年龄特点、认知水平和情感需求，从而调整语言风格和论述方
式，使作文不仅是对知识和观点的阐述，更是一次与青年群体的深度对话，引导青年在实际
生活中践行“格物致知”精神，符合新课标对学生综合素养的培养要求。
参考译文：材料一
听说古代善于用人的君主，必定会遵循天道顺应人情并且赏罚分明。遵循天道，就能够
少用气力而建立功业;顺应人情，就能够少用刑罚而推行法令;赏罚分明，伯夷、盗跖就不会
混淆。这样一来，黑白就分明了。太平国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才
能来接受职务。做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，而不需要把余力保存在心
里，不需要对君主承担兼职的责任。明君使职事不相干扰，所以不会发生争吵;使臣下不兼任
官职，所以各自都有擅长的技能;使人们不为同一件事情而立功，所以不会发生争斗。争吵平
息了，擅长的技能表现出来了，强弱之间就不会争胜，如同冰炭不在同一个器皿中一样，天
下没有人会相互伤害，这是治世的最高境界。
材料二
闰月，乙卯，太宗在丹霄殿大宴亲近的大臣。太宗说:“魏徵与王珪尽心竭力地侍奉原来
的主人，所以我能重用他们。然而魏徵每次进谏，我不听从;我与他讲话，他也总是不做应
答，为什么呢 ”魏徵回答说:“我认为事情不可行,所以谏阻;陛下不听从谏阻而我如果答话,
那么事情便得到施行,所以不敢应答。”太宗说:“暂且应答而后再谏阻，又妨碍什么呢 ”答
道: “过去舜帝告诫群臣:‘你们不要当面顺从,而背后却说另一套。’如果我心里知道不对
嘴上却答应陛下的意见，这正是当面顺从。难道这是稷、契侍奉舜帝的本意吗!”太宗大笑着
说:
“人们都说魏徵行为举止粗鲁傲慢，我看他更觉得妩媚可爱，正是因为如此呀!”
太宗问魏徵:“众位大臣的上书多有可取，等到当面对答时则多语无伦次，为什么呢 ”
魏徵答道:“我观察各部门上奏言事，常常思考几天，等到了陛下的面前，则三分不能道出一
分。况且行谏的人违背圣上的旨意触犯圣上的忌讳，如果不是陛下付与他们（和悦的）言辞
脸色，（他们）怎么敢尽情陈述呢 ”于是太宗接见大臣时语言脸色更加温和。
十二月，癸丑，太宗与大臣们讨论安危的根本所在。中书令温彦博说:“深愿陛下能经常
像贞观初年那样，那就好了。”太宗问:“朕近来听政有所懈怠吗 ”魏徵说:“贞观初年的时
候，陛下一心节俭，不倦怠地求谏。近来则营建修缮之类的事渐渐多起来。行谏都颇觉得触
犯圣意，这就是（臣下感到）与当年的不同的原因。”太宗拍掌大笑着说:“确有其事。”
太宗对亲近的大臣说:“近来朕裁决事务有时不能够尽依法令，你们认为这是小事，不再固执
地启奏。凡事无不因小而致大，这是危亡的先兆。望你们经常为朕考虑到炀帝的灭亡，朕也
经常为你们念及关龙逢的死，如此还担心君臣不能相互保全吗 ”太宗对魏徵说:“因官职而
去选择人才，不可轻率随便。任用一位君子，则众位君子都会来到;任用一位小人，则其他小
人竞相出仕做官。”答道:“是这样。天下未平定时，则对于一个人专取其才能，并不看重和
考察其德行;动乱平定后，则不是德才兼备的人才不能使用。”莆田一中2024-2025学年下学期期中考试试卷
高一 语文必修下册
温馨提示：考试时间150分钟，总分150分，祝你考试顺利！
一、现代文阅读（26分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
技术发展的双刃剑特性在人工智能时代尤为明显。基于人工智能的算法权力代表了新的权力结构，依托这些算法的平台正在逐渐形成一种能够单方面施加影响的新势力。由于算法技术的复杂性和专业性，加之公共权力机构在授权和监管上的不足，以及当前对于算法治理手段的相对落后，这种算法驱动的权力正在迅速扩张。这一现象给文化安全治理带来了多重风险挑战。
“深度伪造”技术是伴随人工智能发展而出现的严峻挑战之一。该技术涉及运用人工智能算法生成高度真实的虚假图像、音频和视频内容，从而增强了虚假信息传播的隐蔽性和欺骗性。通过模仿名人或权威人士的言论和行为，“深度伪造”技术不仅可能损害他们的名誉，还能捏造出从未发生过的事件或情境，造成公众对实际发生事件的误解，并可能引发诽谤、欺诈和社会恐慌等一系列问题。此外，它还有可能成为虚假新闻产生和传播的催化剂，削弱公众对媒体的信任并操纵公共舆论。最近几年，利用“深度伪造”技术制造的新闻事件频发，以至于虚假内容和真实情况难以区分，对社会舆论产生了不同程度的负面影响。人工智能驱动的“深度伪造”技术，通过精准识别并针对目标国家社交媒体用户的心理弱点，为那些散播虚假信息者提供了更为精确的攻击手段。这极大地增加了信息过滤和鉴别的难度，并可能对社会和谐稳定造成干扰。
另一个严重问题是人工智能可能加重“信息茧房”效应并引发文化偏见。所谓“信息茧房”，是指人们在网络上选择性地接触和吸收信息，从而将自己置于一个狭小的信息空间内，难以获得多样化的观点。而人工智能的算法推荐系统可能会进一步加固这种“信息茧房”，导致用户只能看到与自己观点相符的内容，同时忽视或排斥与自己立场不一致的信息。这种现象可能引发几个问题。一是造成文化封闭化趋向。在“信息茧房”中，人们缺乏对多样化观点的接触，容易形成偏见和误解。二是容易导致文化误解和刻板印象加深。由于“信息茧房”中的信息是同质化的，人们的思维和观点也会变得封闭和单一。这会导致人们错失与多元观点进行交流的机会，从而加深对某些群体或事物的错误认知与固有偏见。三是群体观点极化。在“信息茧房”的环境下，个体或群体的观点容易走向极端并缺乏批判性思考。不同群体之间难以形成共识和相互理解，甚至可能引发社会撕裂。
“技术操纵”和意识形态问题亦是不容忽视的风险之一。算法是自动学习、自动决策的技术，但这并不意味着算法是“技术中立”的，算法的使用者、运营者赋予一定的目标从而发挥其效用。如果算法被有意无意地用于宣扬某种特定的意识形态，可能会对公众舆论产生操纵作用，引发多层面的意识形态风险。一方面，由于人工智能语料库的大规模流动、聚合和分析，可能导致前所未有的数据安全风险。这些风险涉及了数据输入、运算、存储与输出的全过程，还可能威胁到数据主权、网络安全，引发个人隐私保护的问题，甚至危及国家文化安全。另一方面，以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术仍然主要由西方发达国家掌握，所需学习训练的“底料”也大多来自欧美国家，这很有可能导致该技术成为西方塑造主流思想、制造“认知陷阱”的新工具。这意味着，生成式人工智能技术有可能在不知不觉中传播和强化西方国家的价值观、思维方式、文化习惯等，对世界其他地区和国家的社会认同感、民族自信心以及文化多元性构成挑战。进言之，这种技术可能变成意识形态领域内的“特洛伊木马”，悄无声息地影响和改变全球文化格局。
（摘编自夏春晖《人工智能对国家文化安全的影响与对策》）
材料二：
《中国社会科学报》：您认为应该如何防范与人工智能有关的风险，例如侵犯隐私和算法偏见等？
钱德①：目前存在两种类型的风险。一种是人们比较熟悉的普通风险，例如虚假信息、定向骚扰或定向营销等。另一种是人们不太熟悉的风险。例如，人工智能可能发展出自主意识并反抗其控制者。在一些人看来，为第二种风险感到担忧是没有必要的，他们认为这种担忧纯属臆测和干扰项。但我认为，应该同时关注这两种风险，有必要确保使用现有法律法规来对抗骚扰、攻击或操纵行为，并确保在使用算法时能保护隐私、减少偏见，帮助人工智能作出非歧视性决策。这也意味着，必须要求开发者尽可能规避上述风险、对不良使用情景进行预测、做好系统设置以检测行为不良者且要采取纠正措施。我们需要在对相关风险有所预见的情况下建立管控制度，有针对性地做好准备。
我将第二种风险称为存在性风险，这种风险非常难以应对，它关系到人们究竟希望人工智能系统发展到何种程度。当然，我们很难要求科技企业放缓发展步伐，但或许可以考虑要求企业设置紧急停止开关或仔细思量如何约束人工智能系统的自由意志等。人们还必须考虑人工智能对就业市场的影响，这是个大问题。由于在某些领域人工智能可以比人做得更好，所以我们需要考虑未来对这类从业者的需求是否会减少。更有甚者，如果人工智能的决策能力变得和人类一样强大，那么对于决策者的需求量是否也会降低？这些都是人们必须思考的极为严肃的问题，我们需要为技术进步做好准备。
（摘编自翁榕《人工智能治理面临挑战》）
【注】①美国乔治城大学法学院教授阿努潘·钱德。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 人工智能的算法驱动权力迅速扩张，内因是算法技术的复杂性和专业性，外因是公共权力机构发挥作用不足与治理手段相对落后。
B. 散播虚假信息者能够利用人工智能技术更精准地抓住社交媒体用户的心理弱点并进行攻击，增加了人们过滤和鉴别信息的难度。
C. 人工智能算法可能会被使用者、运营者赋予一定的目的，比如宣扬某种特定的意识形态等，操纵舆论，从而引发意识形态风险。
D. 钱德认为，要关注人工智能带来的两种风险，而人们不太熟悉的一种风险非常难以应对，它关系到人类能否继续使用人工智能。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A. 人工智能算法为生成高度真实的虚假图像、音频和视频提供了技术支撑。
B. “信息茧房”影响人们的思维，导致人们的观点走向极端，并最终引发社会撕裂。
C. 人工智能技术很可能被西方国家用来塑造主流思想，影响人们的意识形态。
D. 如果人工智能系统拥有更强的自由意志和决策能力，将会对人类产生更大的威胁。
3.下列选项中，最符合材料二谈及的人工智能技术所带来的风险的一项是（ ）（2分）
A. 金融政策制定者可以利用人工智能来实时监控数据，提高通胀预测能力。
B. 人工智能会影响世界国家的社会认同感、民族自信心以及文化多元性。
C. 人工智能进行文学创作，很有可能落入重现过去文本内容模式的窠臼。
D. 人工智能应用带来的“机器换人”会对劳动力产生替代效应，减少就业岗位。
4.近年来，利用AI制作换脸视频，绕过人脸识别系统监管从而实施诈骗、盗窃等犯罪的情形时有发生。请结合材料，分析此类犯罪现象的性质及应对策略。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
家（节选）
巴金
鸣凤的事公馆里知道的人并不太多，觉慧一点也不知道，因为：一则，在外面他们的周报社里发生了变故，他用了全副精神去应付这件事，就没有心肠管家里的事情；二则，他在家里时也忙着写文章或者读书，没有机会听见别人谈鸣凤的事。
三十日在觉慧看来不过是这个月的最后一日，然而在鸣凤却是她一生的最后一天了，她的命运就要在这一天决定了：或者永远跟他分离，或者永远和他厮守在一起，然而事实上后一个希望却是非常渺茫。她自己也知道。自然她满心希望他来拯救她，让她永远和他厮守在一起；但是在他们两个人的中间横着那一堵不能推倒的墙，使他们不能够接近。这就是身份的不同。她是知道的。然而她还不能放弃最后的希望，她不能甘心情愿地走到毁灭的路上去，而没有一点留恋。她还想活下去，还想好好地活下去。她要抓住任何的希望。
这一天她怀着颤抖的心等着跟觉慧见面。然而觉慧回来的时候已经是晚上九点钟了。她走进房里去，觉慧正埋着头在电灯光下面写文章，他听见她的脚步声并不抬起头，也不分辨这是谁在走路。他只顾专心写文章。
①鸣凤看见他不抬头，便走到桌子旁边胆怯地但也温柔地叫了一声：“三少爷。”
“鸣凤，是你？”他抬起头惊讶地说，对她笑了笑。“什么事？”
“我想看看你……”她说话时两只忧郁的眼睛呆呆地望着他的带笑的脸。她的话没有说完，就被他接下去说：“你是不是怪我这几天不跟你说话？你以为我不理你吗？”他温和地笑道，“不是，你不要起疑心。你看我这几天真忙，又要读书，又要写文章，还有别的事情。”他指着面前一大堆稿件、几份杂志和一叠原稿纸对她说：“你看我忙得跟蚂蚁一样……再过两天就好了，我就把这些事情都做完了，再过两天……答应你，再过两天。”
“再过两天……”②她绝望地悲声念着这四个字，好像不懂它们的意义，过后又茫然地问道：“再过两天？……”
“对，”他笑着说，“再过两天，我的事情就做完了。只消等两天。再过两天，我要跟你谈许许多多的事情。”他又埋下头去写字。
“三少爷，我想跟你说两句话……”她极力忍住眼泪，不要哭出声来。
“鸣凤，你不看见我这样忙？”他短短地说，便抬起头来。看见她的眼里闪着泪光，他马上心软了。他伸手去捏了捏她的手，又站起来，关心地问道：“你受了什么委屈吗？不要难过。”他真想丢开面前的原稿纸，带着她到花园里好好地安慰她。可是他马上又想起明天早晨就要交出去的文章，想起周报社的斗争，便改变了主意说：“你忍耐一下，过两天我们好好地商量，我一定给你帮忙。我明天会找你，现在你让我安安静静地做事情。”
这时外面起了吹哨声，觉慧催促鸣凤：“快去吧，二少爷要来了。”
鸣凤从觉慧的房里出来，她知道这一次真正是一点希望也没有了。她不回自己的房间，却一直往花园里走去。她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的地——湖畔。
（有删改）
文本二：
家（节选）
曹禺
鸣凤茫然若失，踱到觉慧窗前。
鸣凤 （敲着窗棂）三少爷！
觉慧 鸣凤？
鸣凤 我。
觉慧 你怎么还没有睡？
鸣凤 （安静地）我睡不着，您出来吧？
觉慧 （推开窗户门笑着）不，现在不成了，我要赶着写东西了。
鸣凤 （望着窗里，期盼地）您不能出来一会儿？
觉慧 （坚决）不，不！
鸣凤 （哀恳）就一会儿！
觉慧 （温和地）不，实在不成了。
鸣凤 （苦求）听我说一两句话吧，（挣扎着）让我再——
觉慧 （急促地）明天吧，都留着明天吧。
鸣凤 明天？
觉慧 （安定）你看打更的都来了，走吧，明天，我的鸣凤。（慢慢关上窗户）
老更夫敲着更锣由小月门上。鸣凤昏惑地走到院中。
老更夫 谁？
鸣凤 （硬而颤抖的声音）我。
老更夫 （老苍苍地）你怎么还不睡呀？
鸣凤 （冷冷地）我要去跳湖。
老更夫 （疯疯癫癫地）好，好，湖里有莲花，湖里的水凉快，去吧，去吧，没有人拦着你的。
鸣凤 ③（哀伤地）您不拉我一把？
老更夫 （硬生生地）不拉，不拉，死了好，死了好，活着没意思。
鸣凤 （哀哀地）我去了。
老更夫 去吧，湖里面有人等着你。
鸣凤缓缓由甬道走出。天空打着闪，远远隐约有轻微的雷，风声飒飒。
老更夫 （自言自语）小娼妇！公馆的丫头没有好的。打扮得像妖精！（雷声隐约）还要跳湖，跳神，跳鬼！（忽然）各位老爷太太，少爷小姐们，睡吧，不早了，把窗户关紧啦，要下雨啦！下雨啦！
大雨点开始落下来。风声逐渐峭厉。
黑暗中大雨声，风声，树叶声。
舞台渐明，雨渐缓，满院是淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。④黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿淋淋的，头发散开披在后面，昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。
鸣凤 （走到觉慧窗前，低低地）三少爷！
觉慧 （以后一直在窗内答应，诧异地）鸣凤，你怎么还没有走？
鸣凤 （平淡里埋着失望的声音）我又来啦。
觉慧 （烦闷地）怎么又来，你？
鸣凤 （沉痛）我舍不得你。
觉慧 （委婉地）鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！
鸣凤 （轻声，哀哀地）我不是来搅你，我就想再看你一眼！
觉慧 （温和而肯定）不！
鸣凤 （凄恻地）就一眼。
觉慧 （恳求地）不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！
鸣凤 （含泪）那么我走了。
觉慧 （安慰地）睡吧，不要再来了。
鸣凤 （冤痛）不来了，这次走了，真走了。
鸣凤绝望地向甬道走下。
（有删改）
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（2分）
A. 文本一中，觉慧因忙于周报社的工作而忽略鸣凤，这表明觉慧在乎的是自己的社会工作，而无视鸣凤的情感。
B. 文本二的舞台说明中有不少文本一中所没有的环境描写，这表明传统小说比戏剧更加关注情节的完整性，环境描写并不重要。
C. 文本二中，鸣凤多次请求觉慧见面未果，作者通过语言描写体现了鸣凤希望和觉慧谈谈她的境况，却被拒绝的痛苦心情。
D. 相较于文本一中的觉慧，文本二中的觉慧更加有耐心，他更关注鸣凤的内心世界，因此鸣凤才敢于多次请求与他见面。
6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 句子①通过“胆怯地但也温柔地”这一细节表现出鸣凤面对觉慧时的复杂心理，既有对他的依恋，又有因身份差异而生的自卑。
B. 句子②中“不懂它们的意义”“茫然”表明鸣凤无法理解觉慧目前在忙的这些事情的价值，二人无法共情，最终导致隔阂的产生。
C. 句子③是鸣凤在绝望时刻向陌生人寻求帮助，“哀伤”表明她以卑微的哀求展现自己对生的渴望，强化了人物的孤立无援。
D. 句子④通过“周身湿淋淋的”“头发散开披在后面”“失神凹陷的眼”等外貌描写，烘托出鸣凤濒临崩溃的心理，暗示悲剧即将发生。
7.“老更夫”是剧本中新增的人物，请简要说明其作用。（4分）
8.小说和戏剧作为两种不同的艺术形式，在情节和人物心理的展现上有着明显的差异。请结合文体分析两则材料在情节展开和表现鸣凤心理方面的差异。（6分）
二、古代诗文阅读（46分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）。
阅读下面的文言文，完成9～13题。
材料一：
闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。循天，则用力寡而功立；顺人，则刑罚省而令行；明赏罚，则伯夷、盗跖不乱。如此，则白黑分矣。治国之臣，效功于国以履位，见能于官以受职。人臣皆宜其能胜其官而莫怀余力于心莫负兼官之责于君。明君使事不相干，故莫讼；使士不兼官，故技长；使人不同功，故莫争。争讼止，技长立，则强弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。
(节选自《韩非子·用人》)
材料二：
闰月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。 上曰：“徵、珪尽心所事，故我用之。然徵每谏，我不从，我与之言辄不应，何也 ”魏徵对曰：“臣以事为不可，故谏；陛下不从而臣应之，则事遂施行，故不敢应。”上曰：“且应而复谏，庸何伤！”对曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’臣心知其非而口应陛下，乃面从也，岂稷、契事舜之意邪！”上大笑曰：“人言魏微举止疏慢，我视之更觉妩媚，正为此耳！”
上问魏徵曰：“群臣上书可采，及召对多失次，何也 ”对曰：“臣观百司奏事，常数日思之，及至上前，三分不能道一。况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！”上由是接群臣辞色愈温。
十二月，癸丑，帝与侍臣论安危之本。中书令温彦博曰：“伏愿陛下常如贞观初，则善矣。”帝曰：“朕比来怠于为政乎 ”魏徵曰：“贞观之初，陛下志在节俭，求谏不倦。比来营缮微多，谏者颇有忤旨，此其所以异耳。”帝拊掌大笑曰：“诚有是事。”
上谓侍臣曰：“朕比来决事或不能皆如律令，公辈以为事小，不复执奏。夫事无不由小以致大，此乃危亡之端也。公辈常宜为朕思炀帝之亡，朕常为公辈念关龙逢【注】之死，何患君臣不相保乎！”上谓魏征曰：“为官择人，不可造次。用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣。”对曰：“然。天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也。”
(节选自《资治通鉴·唐纪十》)
【注】关龙逄，夏大夫，关又作豢，又作关逢、龙逄。相传为董父之后裔。他是夏桀之臣，桀荒淫无道，遂进谏，桀囚而杀之。
9.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
人臣A皆宜B其能C胜D其官E而莫怀F余力G于心H莫负I兼官之责J于君
10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A.从，意为“听从”，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义不同。
B.“为官择人”中的“择”与《谏逐客书》中“江河不择细流”的“择”意义不相同。
C.造次，意为轻率、随便，与《红楼梦》中“宝玉自知说得造次了”的“造次”意思不同。
D.“小人竞进矣”与《桂枝香˙金陵怀古》中“念往昔，繁华竞逐”的“竞”含义相同。
11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（2分）
A.韩非认为明君使臣下的职事不扰、职责分明，能够各展所长、各立其功，那么就不会争斗角力、互相伤害，从而达到治世的最高境界。
B.太宗在丹霄殿大宴近臣时提到魏徵每次进谏时，太宗如果不听从，魏徵就不应答，魏徵认为臣子不可以当面顺从，背后却说另一套。
C.在讨论国家安危根本所在时，群臣怕忤旨不敢行谏，唯独魏徵直言相谏，指出太宗在贞观初能躬行节俭，近来却渐渐开始大兴土木。
D.太宗希望臣下不要因为事情小就不再启奏，隋炀帝灭亡的教训、关龙逢死谏的忠诚无畏都应彼此念及，这样君臣才能相互保全。
12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）治国之臣，效功于国以履位，见能于官以受职。
（2）况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！
13. 选官用人是历朝历代治国理政的重要问题，请结合两则材料，简要概括韩非、唐太宗与魏徵三者在选官用人方面不同的观点。（3分）
（二）古代诗歌阅读 （本题共2小题，8分）
阅读下面这首宋诗，完成14～15小题。
登赏心亭①
陆游
蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。
全家稳下黄牛峽，半醉来寻白鹭洲。
黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。
孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。
【注】①宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。
②瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。③迁都：南宋初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都临安，建都问题成为两派斗争的一个焦点。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首联由回忆引出，写了自己外放四川、陕南，备尝艰辛，度过了不平常的岁月，以及奉召东行见孝宗，为自己将有再进忠言的机会而喜。
B.颔联中的“稳下”二字，表现诗人对全家经险如夷、乘舟安然渡过黄牛峡感到幸运的心境，上承“乘兴”，下启“半醉”。
C．颈联借“黯黯”“萧萧”来写秋景，面对“瓜步”和“石城”这两处历代兵家必争之地，诗人心中燃起报国壮志，慷慨激昂。
D.本诗前四句由“兴”字点出，后四句为“忧”字包孕。“兴”为诗人赴阙召对，或宿愿得偿的表现;“忧”则是诗人面对现实，忧心感慨的表现。
15．本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是登楼抒怀之作，皆写了“涕流”的情状。试比较这两首诗中“涕流”原因有哪些异同？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
（三）课内基础知识及拓展补充（本题共6小题，每题2分，共12分）
16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A．以吾一日长乎尔，毋吾以也/思垂空文以自见
B．闻其声，不忍食其肉/吾其还也
C．若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君
D．吾闻庖丁之言，得养生焉/焉用亡郑以陪邻
17.下列各组句子中加点词的意义，相同的一项是（ ）（2分）
A．语人曰:“我不能”，是诚不能也 今急而求子，是寡人之过
B．乘纤离之马 楚人乘我，丧师无日矣
C．百亩之田，勿夺其时 匹夫不可夺志也
D．族庖月更刀 每至于族
18.下列句子中加点词的活用类型分类正确的一项是（ ）（2分）
①然则小固不可以敌大②风乎舞雩③良庖岁更刀④晋军函陵⑤可使足民⑥秦地可尽王也
⑦夜缒而出⑧齐桓晋文之事可得闻乎⑨蚕食诸侯⑩古者富贵而名摩灭
A．①⑤/②⑥⑧/③④⑦⑨/⑩ B．①⑩/②④⑥/③⑦⑨/⑤⑧
C．①⑧/③⑥⑦/②④⑨/⑤⑩ D．①②④/③⑦⑧/⑤⑥/⑨⑩
19.下列各组句子的句式特点，不同的一项是（ ）（2分）
A．沛公之参乘樊哙者也 臣所好者道也
B．居则曰：“不吾知也！” 技经肯綮之未尝
C．百姓之不见保 因人之力而敝之，不仁
D．民以殷盛，国以富强 遂霸西戎
20.下列关于《红楼梦》内容的说法中不正确的一项是（ ）（2分）
A．邢岫烟家境贫苦，后来投靠亲戚来到贾府。她的姑妈邢夫人将她交给凤姐，凤姐觉得她是温厚可疼之人，又可怜她家贫命苦，心生怜惜。
B．“情小妹耻情归地府，冷二郎一冷入空门”是《红楼梦》第六十六回的回目，这里所提到的“情小妹”指的是不堪柳湘莲退亲之辱而自刎殉情的尤三姐。
C．元春省亲，命众人赋诗。考虑到元春不喜“红香绿玉”，黛玉私下里劝宝玉将“绿玉春犹卷”中的“玉”字改作“蜡”字，宝玉因此笑称她为“一字师”。
D．香菱向黛玉学诗，黛玉告诉香菱，词句究竟还是末事，第一立意要紧。并且建议她应先熟读王维的五律，再熟读杜甫的七律、李白的七绝，打好底子。
21.下列各项中，对《红楼梦》故事情节的叙述有误的一项是（ ）（2分）
A．宝玉到冯紫英处与薛蟠等饮酒行令。宝玉和琪官互赠礼物，琪官把自己的大红汗巾子赠与宝玉，宝玉则将身上的松花绿汗巾子回赠琪官。
B．妙玉爱“洁”。贾母带领刘姥姥等人来栊翠庵喝茶。妙玉见道婆收了上面的茶盏来，忙命：“将那成窑的茶杯（刘姥姥用过的）别收了，搁在外头去罢。”
C．贾母特别喜欢宝琴，不仅逼着王夫人认她为干女儿，还送给她一件凫靥裘。众人以为这会引起黛玉的醋意，谁知黛玉竟浑然不觉，还亲切地叫宝琴妹妹。
D．三月桃花开时，宝玉在大观园里偷读《西厢记》被黛玉发现，后来黛玉也认真阅读，二人借《西厢记》的词句表白。宝玉自比柳梦梅，黛玉自比杜丽娘。
（四）名句名篇默写（本题共4小题，8分）
22.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）推行一件事的过程中，可能许多人会不理解，从而出现像司马迁《报任安书》中所说的“ ， ”的状况。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在孔子最认可的理想图景中，能够通过细节传递出独特意境。其中，“ ”以特定场地的活动展现与自然的亲近，“ ”则借吹风的动作强化了这份悠然，二者共同构建出令人向往的和谐画面。
（3）王安石在《桂枝香·金陵怀古》中用“ ， ”两句指出，千古登高者面对金陵之景空叹兴亡荣辱没有实际意义，奋起变革，才能有所作为。
（4）洞庭湖自古以来就是文人墨客吟咏的对象，给我们留下了许多描写洞庭湖美景的诗句，如“ ， ”。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
在中国传统文化中，与展现刚健自强精神并驾齐驱的，是（ 1 ） 。孔子认为，为了仁德，宁可牺牲自己的生命，而决不 甲 ，他说过“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”的话；他奔走各国，为研究治国平天下方略可谓 乙 ，呕心沥血；他不改初衷，绝不阿谀奉承，遵行“道不行，乘桴浮于海”的原则；他始终坚持“天下有道则见，无道则隐”的人生准则，决不与黑暗统治同流合污。孔子赢得了人们广泛的尊重，成为后世坚持独立人格的榜样。
孟子明确表示生存和道义都是可贵的，但（ 2 ），则“舍生而取义”。他认为，①“大丈夫”应有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概。②坚守气节的这种精神，③成为激励中华民族奋勇前行的心灵力量。④南北朝时期著名的无神论思想家范缜，坚持真理，不“卖论取官”，⑤便是受到传统的独立人格思想潜移默化的响应。这种坚持独立人格、注重“大丈夫”气节的思想，无疑是中国文化的优良传统之一。
23.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
甲： 乙：
24.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)
（1）序号： ，修改为：
（2）序号： ，修改为：
25.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分)
（1）
（2）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，8分）
王三胜——沙子龙的大伙计，在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。抹了一鼻子茶叶末色的鼻烟，他抡了几下竹节钢鞭，把场子打大一些。放下鞭，没向四围作揖，叉着腰念了两句：“脚踢天下好汉，拳打五路英雄！”向四围扫了一眼：“乡亲们，王三胜不是卖艺的；玩艺儿会几套，西北路上走过镖，会过绿林中的朋友。现在闲着没事，拉个场子陪诸位玩玩。有爱练的尽管下来，王三胜以武会友，有赏脸的，我陪着。神枪沙子龙是我的师傅；玩艺地道！诸位，有愿下来的没有？”他看着，准知道没人敢下来，他的话硬，可是那条钢鞭更硬，十八斤重。
……
王三胜，大个子，一脸横肉，努着对大黑眼珠，看着四周。大家不出声。他脱了小褂，紧了紧深月白色的“腰里硬”，把肚子杀进去。给手心一口唾沫，抄起大刀来：“诸位，王三胜先练趟瞧瞧。不白练，练完了，带着的，扔几个；没钱，给喊个好，助助威。这儿没生意口。好，上眼！”
……
老头子（孙老者）的黄胡子一动：“请！”王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，枪缨打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。啪，啪，两响，王三胜的枪撒了手。场外叫了好。王三胜连脸带胸口全紫了，抄起枪来；一个花子，连枪带人滚了过来，枪尖奔了老人的中部。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻轻一屈，下把掩裆，上把打着刚要抽回的枪杆；啪，枪又落在地上。
（节选自老舍《断魂枪》）
下列语句，表达不得体的一项是（ ）（2分）
A.（王三胜）“诸位，王三胜先练趟瞧瞧。不白练，练完了，带着的，扔几个；没钱，给喊个好，助助威……”
B.参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中赢了我，希望他明天能承让。”
C.获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，特敬赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去拙著一册，还望先生斧正。
D.在一次莆田市民企发展座谈会上，王总偶遇了一位鞋厂人力资源经理，客气地说：“我想了解贵公司的管理模式，望不吝赐教。”
27.请分析文中画横线的句子的表达效果。（6分）
四、写作（60分）
28.阅读下面的材料，根据要求写作。
ChatGPT能解答《易经》卦象，AlphaFold可预测蛋白质结构，但是杨振宁曾说：“科学的直觉源于对自然之美的切身感受。”敦煌壁画修复师李云鹤坚持亲手修复壁画六十余年，他说：“指尖触碰历史的痕迹，才能读懂千年前的呼吸。”在《礼记·大学》中，“物格而后知至”阐述了通过对事物的深入探究方能获得知识的哲理。那么，在技术代劳的浪潮中，为什么“格物”精神仍是打开“致知”之门的钥匙？
请写一篇演讲稿，面向青年群体阐述“格物致知”精神的当代价值。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

展开更多......

收起↑