资源简介

(共60张PPT)
Unit 5 Old toys
Period 3 How can we reuse things
Period 4
A Let’s talk
A Let’s learn
Period 1 Period 2
A Letters and sounds
B Let’s talk
B Let’s learn
Period 3
What old things do you have
Learning aims
Unit map
How can we
reuse things
Put away and reuse some old things.
B Read and write
C Project
01
02
03
Learning aims
学习目标
1. Use the key sentences "Where is ...
Is it on/in/under.. Yes,it is./No,it isn." to look for things.
我会运用已学的句型寻找东西。
2.Read and role-play the dialogue.
我能阅读和角色扮演对话。
3.Know how to ask and say where things are.
知道如何询问和回答物品的位置。
Self-assessment Checklist 自评表 Evaluation content 评价内容 Self-assessment
自评情况
1. Use the key sentences "Where is ... Is it on/in/under.. Yes,it is./No,it isn." to look for things. 我会运用已学的句型寻找东西。
2.Read and role-play the dialogue. 我能阅读和角色扮演对话。
3.Know how to ask and say where things are. 知道如何询问和回答物品的位置。
Self-assessment
Hello，
everybody.
I am Cici
Let’s clap and chant with me!
ball
ball
car
car
doll
doll
boat
boat
Do you have old things
Yes,I do.
Do you have old things
NO,I don’t.
Great!
s
旧物循环，传递温暖——六一爱心义卖活动
Lead in
Old Things Drift
I want to join this activity.
The Charity Sale is coming.
kite
ball
car
books
He has...
Look and say
box
He has...
Look and say
Let’s learn
nap
tap
He has...
I have a cap, it’s .
purple
I have a cap, it’s .
green
I have a cap, it’s .
yellow
I have a cap, it’s .
blue
Look and say
Let’s learn
He has...
a map of China
a map of the UK
a map of Canada
a map of the USA
Look and say
map
Blow the bubbles
cap
Bubble games
car
Bubble games
box
Bubble games
map
Bubble games
/ elf/
架子
Look and say
/ n/
在......之上
Where is the cap
Let’s learn
Up, up, up.
Put your old cap on the shelf.
It’s on the shelf.
Where is the doll
It’s in the box.
/ n/
在...里面
Let’s learn
Up, up, up.
Put your old doll in the box.
Where is the map
It is under the box.
/ nd r/
在.....下面
Let’s learn
Down, down, down.
Put your old map under the box.
Up, up, up. Put your old map on the wall.
Down, down, down. Put your books under the ball.
Up, up, up. Put your old dolls on the shelf.
Down, down, down. Put your boat under the bed.
Up, up, up. Put your old things in a box.
Down, down, down. Sit down and talk.
Listen and do
Ask and answer
Ask and answer
Yes, it is.
Is it in the box
Ask and answer
No, it isn't.
Is it under the box
Ask and answer
No, it isn't.
Is it on the box
Let’s help
Tips:
1.把物品放到合适的位置。
2.小组内用以下句型进行对话。
A: Where is the…
B: Is it in/on/under the…
A: Yes, it is. / No, it isn’t.
Binbin’ s bedroom
Demo
Let’s help
Tips:
1.把物品放到合适的位置。
2.小组内用以下句型进行对话。
A: Where is the…
B: Is it in/on/under the…
A: Yes, it is. / No, it isn’t.
Binbin’ s bedroom
The Charity Sale is coming.
I want to join this activity. But I can’t find my old things.
Arouse
Acquire
Act
Apply
Assess
Tip: 根据图片信息，
预测文本内容。
Look and predict
Sarah
Sarah’smum
animal book
Watch and answer
Where is the animal book
It’s in the box.
A.Yes,it is.
B.No, it isn’t.
Is the book on the shelf
Listen and tick
No, it isn’t.
Mum, where is my
animal book
Is it on the shelf
Mum, where is my
animal book
Is it on the shelf
No,it isn’t.
Aha! It's in the box. And this old cap too.
Listen and repeat
Mum, where is my
animal book
Is it on the shelf
No, it isn't.
Aha! It's in the box.
And this old cap too.
Role play
两人一组，表演对话
SHOW TIME
（两人一组，表演对话）
Assessment
Group work
Group work
Group work
Tips & Assessment Be loud and fluent. （声音洪亮且流利)
With confident (有信心)
With actions and imotions. （伴有动作和情感）
What do you think of Sarah
Let’s think
She is nice/kind/friendly...
Tip: 仔细观察图片，
发现细节信息！
你觉得Sarah是一位怎么样的人？
善良的
友好的
I find my things, I
can join this activity.
Tips：小组合作，设义卖摊。
Group work
Salespersons(售货员1、2)：Welcome!
Customer(顾客1、2)：Do you have a _____
Salespersons(售货员1、2)：Yes , we do.
Customers(顾客3、4)：Where is the ______
Salespersons(售货员1、2)：It’s on/in/under the___.
Salespersons(售货员1、2)： Here you are.
Customer(顾客齐)：Thank you ！
SHOW TIME
Salespersons(售货员1、2)：Welcome!
Customer(顾客1、2)：Do you have a _____
Salespersons(售货员1、2)：Yes , we do.
Customers(顾客3、4)：Where is the ______
Salespersons(售货员1、2)：It’s on/in/under the___.
Salespersons(售货员1、2)： Here you are.
Customer(顾客齐)：Thank you ！
Group work
Group work
Group work
Tips & Assessment Be loud and fluent. （声音洪亮且流利)
With confident. (有信心)
With actions and imotions. （伴有动作和情感）
resell
reuse
share
donate
Old things
What can we do with the old things
（我们应该如何处理旧物？）
Let’s think
捐赠
重复利用
转售
分享
Good to know
Summary
What have we learned today
我们今天学习了什么？
1. 学习了下列单词：
in, on, under, map, cap, box, shelf.
— Where is... —It‘s in/on/under...
— Is it in/on/under… — Yes, it is. /No, it isn’t.
2. 学习了猜测物品的位置并回答的句型：
Self-assessment Checklist 自评表 Evaluation content 评价内容 Self-assessment
自评情况
1. Use the key sentences "Where is ... Is it on/in/under.. Yes,it is./No,it isn." to look for things. 我会运用已学的句型寻找东西。
2.Read and role-play the dialogue. 我能阅读和角色扮演对话。
3.Know how to ask and say where things are. 知道如何询问和回答物品的位置。
Self-assessment
Need to do
Choose to do
1. Listen and repeat P55.
2. Finish the sheet.
Collect your old things at home
and make a new thing with the
old things.
Choose to do a lapbook about
The Earth Day in your groups.
Homework
Try to do
Thank you!中小学教育资源及组卷应用平台
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三年级下册 Unit 5 Old toys 教学设计
教材版本 人教版 年级 三年级
单元名称 Unit 5 Old toys
单元主题 How can we reuse things
单元课时数 共 4 个课时
第三课时教学设计
授课内容 Teaching Material Unit 5 Old toys 第三课时： How can we reuse things
语篇分析 Text Analysis What: 本课时是 B 部分的对话和单词融合课， 本课时借助 Part B Let ’s talk & Let ’s learn 的语 言支架， 帮助学生建立文本与现实表达情感生活的 联系，解决单元的 Part B 部分的主题问题“How ca n we reuse things ”B Let's learn 围绕“询问物品 的位置 ”展开学习， 通过教师的动作示范 、学生的 模仿练习， 让学生理解并掌握这些词汇的含义与用 法 。B Talk 语篇是日常生活对话， 围绕 Sarah 和妈 妈询问、描述 、确定物品的位置展开学习 。Sarah 询 问妈妈自己旧物品的位置， 妈妈建议她看看是否在 架子上， 但是架子上没找到， 最后发现自己的动物 书和帽子在盒子里。 Why:本节课是一篇对话和词汇融合课， 为学生 提供了真实且实用的语言素材， 让学生在具体情境 中学习和运用英语，教材情景中交流了物品的位置， 引导学生学会在生活中把旧物分类整理 、 回收再利 用， 养成良好的生活习惯， 提高动手能力 。通过询 问 、描述 、确定物品位置， 引导学生养成整理物品 的好习惯， 收拾好旧物。 How:在本课内容中，先通过视频播放呈现 Let’s
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talk 的文本，学生在视频、音频和图片的帮助下，通 过人物之间的一来一往的问答， 自然地引出重点句 型和词汇， 如“Where is... It's in/ on... ”以及猜测 物品位置的核心语言, 如“Is it in the… Yes, it is./ No, it isn't. ”使学生在具体的语境中理解语言的含义 和用法， 学习询问物品位置的核心语言， 最后, 通 过拓展的学校举行义卖活动的环节, 增加了学生学 习的乐趣， 也巩固了所学的核心语言 。整个过程循 序渐进， 符合学生的认知规律和学习过程。
学情分析 Student Analysis 本单元的教学对象是三年级的学生。 【学习动机】 在本单元 Old toys 的主情景中， 三年级学生可 能会因为贴近自身生活经验的对话内容而感到兴趣 盎然， 尤其是当对话内容涉及到真实生活情感如何 表达时。 【语言能力和学习能力】 语言储备：孩子们通过 A、B 部分的学习，会用 核心语言“Where is... It's in/ on/ under … ”询问物 品的位置,能用核心语言, 如“Is it in the… Yes, it is./ No, it isn't. ”猜测物品位置并作出回答。 学习能力： 三年级学生活泼好动 、爱表现自己、 渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境， 创造大量说 、演 、做的机会， 让学生在参与 、体验 中感受语言， 运用语言， 形成语言技能； 【生活经验】三年级学生对“学习用品 ”话题比较 熟悉， 在学习中经常要使用学习用品来学习， 学生 具有极强的好奇心， 对此话题比较感兴趣。 【已有语言知识储备】 认知水平： 三年级的孩子经过一个学期的学习， 有 了一定的英语学习的经验， 对英语言基本的表达和
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基础的词汇有一定的掌握； 知 识 储 备 : 学 生 在 三 年 级 上 册 Unit 3Amazing animals 中 , 学 习 了 句 型 : What's this/ that It's a/ an…询问远近物品 。本节课是在 It's ...句型的基础 上进一步学习“It is … ”的疑问句。 【学习策略】 三年级学生在日常学习与生活中会通过朗读 、 抄写 、背诵记忆新词； 他们能够将新学的知识与已 有的生活经验或背景相联系， 通过联想和想象来加 深理解和记忆； 在小组活动中， 他们已经初步具备 了合作学习的意识， 但仍需要教师的及时指导与鼓 励。
教学目标 Learning Objectives 通过学习本课时， 学生能够： 1.在语境中， 获取 、梳理方位和物品的核心词 汇： in， on， under， cap, map 以及询问物品位置 的核心语言 “Where is... It's in/ on/ under...”; Is it in the... Yes, it is./ No, it isn't.; (学习理解) 2.教师的引导下完成听音连线练习， 按照玩具 和学习用品将单词进行分类； 能分角色扮演， 基于 语篇内容说出遮住的核心词汇和句型； (应用实践) 3.在教师的提示下， 设计自己的旧物品再利用 计划， 和同伴运用所学的语言“What's this It's a/ an … What are these They' re … ”询问自己整理的旧 物 。能在教师引导下运用核心句型: Where is the... Is it in the... Yes, it is./ No, it isn't.猜测物品的位置。 (迁移创新)
教学重难点 Teaching Key Points and 教学重点： 能用核心语言“Where is... It's in/ on/ under... ” Is it in the… Yes, it is./ No, it isn't.询问 、描述 、确定
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Difficult Points 物品位置。 教学难点： 能在教师引导下运用核心句型: Where is the… Is it in the… Yes, it is./ No, it isn't.猜测物品的位置。
教辅资源 Teaching Resources 教学课件 、教学视频 、音频 、单词卡 、学习单
教学过程 Teaching Procedures
教学阶段 Phases 教学目 标 Aims 学习活动 （老师和学生） Activities 效果评价 Assessme nt
Pre-learning 1. 通过打 招呼的方 式拉近与 学生距离， 激发学习 兴趣。 2. 明确本课 学习目标 和自上课 规则。 3.导入 AI 制作的视 频情景 Old Things Drift. 引入 一 、Arouse: Warm up and lead in 1.Know the learning aims and class rules. 带着学生熟悉学习目标及上课规 则。 2.Let’s chant 通过简单问答跟学生打招呼， 随 后一起 chant。 唱歌活跃课堂 气氛， 拉近师 生之间的距 离。 教师观察学生 是否认真思考 和能否做出应 答。
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学校将举 行“ 旧物循 环，传递温暖 ——六一爱 心义卖活 动 ” 。为下 一步 presentation 做铺垫。 3.呈现照片“ 旧物循环，传递温暖 ——六一爱心义卖活动 ”引入主 题。 4.教师呈现 AI 制作的视频情景 Old Things Drift.我们的主人公 Binbin 和 Sarah 也想参加。
设计意图（Intention）：通过 chant 歌谣导入课堂，激发学生学习兴趣；并让学 生明确学习目标， 做到心中有数， 更好地投入到课堂中， 也为下一环节做好铺 垫。
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While-learning 1.在看、听、 说 的 活 动 中， 获取、 梳理对话 内容，掌握 方 位 词 的 音 形 义 ， 如： in, on， under ，理 解 对 话 大 意 ， 感知 “ Where is... It's in/ on/ under... ”Is it in the… Yes, it is./ No, it isn't. 的 语 用 及 语义。 2.把新授的 二 、Acquire: Learn in the text 1.Let’s learn 认识 Binbin 的旧物 。通过提问 What old things does Binbin have He has... 复习旧知， 然后学习新单词 呈现单词 on、in、under、map、cap， 呈现句子“Where is... It's in/ on/ under... ”Is it in the… Yes, it is./ No, it isn't.进行新授与操练 。学生 理解大意， 根据图片， 用视频、 实物对话等方式理解和操练新词 和新句子的含义。 2.Look and say 教师观察学生 能否参与互动 和交流， 主动 积极开展对话 活动， 展示对 本课主题已有 的知识和词汇 储备； 并根据 学生的掌握情 况调整提问的 方式并给予鼓 励。 教师根据学生 理解和拼读词 汇的情况， 发 现问题， 及时 提供帮助。 教师观察学生 的跟读是否正 确， 并判断他 们是否能够通 过图片理解词 组的意思， 对 学生的表现给 出适当的评价 和指导。
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核心词汇 短语汇通 过玩吹泡 泡游戏， Listen and do，Ask and answer 等 环节，加深 学生的理 解与记忆。 3.学生通过 看观察图 片，根据图 片信息， 预测文本 内容。 4. 学生通 过观看视 频获取关 键信息并 回答问题。 5.学生通过 新授的时候复习巩固学生之前学 习过的知识点,例如颜色以及国 家： I have a cap, it’s... a map of China/Canada/the USA/the UK 3.Play a game:Blow the bubbles 玩 吹泡泡游戏巩固新单词。 4.Listen and do 5.Ask and answer 教师利用AI 猫咪制作的视频，教 授以及操练句型： Is it ... Yes,it is./No, it isn't. 6. Let ’s help Binbin 的卧室有点乱， 请你帮忙把物品放到合适的位 置 。巩固句型： A: Where is the… B: Is it in/on/under the … 教师观察学生 是否正确并回 答问题， 给与 鼓励和表扬。 教师鼓励学生 大胆回答问 题， 预测对话 内容。 教师观察学生 语言输出的情 况， 评价教学 与学的成效。
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听录音获 取关键信 息并回答 问题。 A: Yes, it is. / No, it isn’t. 7. 探寻 Sarah 的旧物 Look and predict 首先学习观察图片， 根据图片信 息， 预测听力内容 。初步感知文 本， 并进行回答， Who are they Where are they 8.Watch and answer 学生观看动画视频进行选择， 理 解对话细节，并进行回答，Where is the animal book
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9.Listen and tick Is the book on the shelf
设计意图（Intention）： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容， 理解核心词句的语用和 语义 。学习对话中的词汇和核心语言的语用和语义 。学生在教师的指导下， 先 针对对话进行猜测， 调动学生的积极性和主动性， 再通过听录音和观看对话视 频， 问答引领， 从大意到细节逐步理解对话内容 。在核心语言学习中， 学生在 教师的指导下发展拼读能力， 积累词汇并掌握核心句型 。学生通过跟读， 进一 步理解对话内容， 内化语言， 为后面的实际应用和迁移创新奠定基础 。并结合 广泛的情景活动， 带动学生参与到语言表达的活动， 帮助学生进一步感受语言 的语用价值。
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Post-learning 1. 内化文 本内容，让 学生模仿， 关注朗读 技巧，加强 对语音语 调的感知。 2.在教师的 指导和帮 助下，加深 学生对文 本的理解， 进行角色 扮演。 3.引导学生 梳理回顾 本节课核 心词汇及 句型，巩固 重点知识。 并带领学 生反思评 价本节课 自己是否 完成了学 习目标。 三 、Act: Practice the text 1.Listen and repeat 逐句播放音频让学生跟读 并提醒学生注意句子重读和升降 调。 2.Role-play 角色扮演 基于对话内容， 学生分小组进行 角色扮演。 3.Let ’s think What do you think of Sarah 四、Apply： Create in life 1.Group work 六人小组合作，一起摆摊进行“爱 心义卖， 传递温暖 ”活动。 Do you have a 教师在学生听 读过程中及时 提供纠音指 导。 教师观察学生 在小组内运用 所学语言交流 的情况， 给予 及时的帮助和 鼓励。 教师观察学生 是否认真进行 小组合作， 引 导学生加深对 本课时主题的 认识及理解。
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Yes , I do. Where is the It’s on/in/under the . Here you are. Thank you ！ 2.Think and say 引导学生思考并表达 What can we do with the old things 从而跟学生进行情感教育 渗透。 3.Good to know
设计意图（ Intention）： 本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的 基础上， 通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色， 运用语言理解意义 。 然后引导学生将所学知识迁移到新的情境中， 培养学生的创新思维能力和综合 语言运用能力 。通过展示和评价活动， 为学生提供相互学习和交流的机会， 同
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时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力， 促进学生的全面发展 。最后， 引导学生思考我们应该如何处理旧物？让学生理解感受重复利用的重要性， 让 学生在学习中潜移默化的感受本节课的教育意义。
Homework 1. Need to do: Listen and repeat. Finish the sheet. 2. Try to do: Collect your old things at home and make a new thing with the old things. 3.Choose to do: Choose to do a lap book about The Earth Day in your groups.
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Blackboard design

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