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14 驿路梨花
彭荆风
第一课时
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1959年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。
资料链接
瑶族
哈尼族
学习目标：
1.通过略读，粗知课文大意，复述课文主要内容。
2.学习本文综合运用顺叙、插叙的叙述方法。
3.识记课文生字词。
1.给不认识的字注音
2.试着在文中圈点勾画关键语句
驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的 道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里 指过往行人所走的道路。
恍惚：指神志不清，看得不真切。
修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓 郁，向四面飘散。
略读课文 感知文本
学法指导:
略读：侧重观其大略，粗知文章的大意。
1.略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
2.注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
3.对于一些与故事相关的重点内容，比如什么人在什么时间，什么地点做了什么事等可在略读时用铅笔在课本上作勾划。要强迫自己在规定时间内按要求读完一篇文章，开始时阅读速度每秒钟5-7个字，以后逐步提高。
围绕以下问题，略读课文：
1.课文围绕“小茅屋”写到了哪些人？这些人分别做了什么事？他们为什么要做这些事？
完成下表：
出现顺序 人物 事情 原因 时间
1
2
3
4
5
出现顺序 人物 事情 原因 时间
1
2
3
4
5
“我”和老余
投宿，修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
第二天早上
瑶族老人
借住后专门送粮食，修葺小茅屋
方便后来人
前一天晚上
一群哈尼小姑娘
照料小茅屋
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
解放军战士
盖小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
十多年前路过时
前几年姐姐出嫁后
梨花
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
解放军盖小茅屋后一直到出嫁前
2.复述课文：
1.“我”和老余投宿小茅屋
2.瑶族老人借住小茅屋并送米
3.妹妹接替姐姐照料小茅屋
4.解放军建造小茅屋
5.姑娘梨花照料小茅屋
5.
4.
3.
1.
2.
如果按照小茅屋修盖、维护的先后顺序，情节应该如何安排？
复述文章内容时要抓住关键词句按课文描写的顺序进行复述，讲述时要紧扣中心、去叶留枝，把故事复述清楚即可，越精炼越好。
3.本文结构新颖，构思巧妙。它是按什么记叙顺序来写的？这样写有什么好处？　
学法指导：
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
1、在叙事时运用插叙，补充/交代……原因/情况，为下文……情节做铺垫，推动故事情节发展，丰富人物形象。使所写的内容更加充实，情节更加充分,使文章的主题更鲜明、更深刻。
2、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
作用：
1.“我”和老余投宿小茅屋
2.瑶族老人借住小茅屋并送米
3.妹妹接替姐姐照料小茅屋
4.解放军建造小茅屋
5.姑娘梨花照料小茅屋
（13）正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
（14）“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
（15）我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
（16）看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完
饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”
（17）“主人家是谁？”
（18）“不晓得。”
（19）“粮食交给谁呢？”
（20）“挂在屋梁上。”
（21）“老人家，你真会开玩笑。”
(22他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来
了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”
（23）说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”
（24）一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
（25）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
（26）瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
（27）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在
（1）插叙瑶族老人借住送米以及照料小茅屋。
作用：补充交代了老人受到帮助后送米的情节，写出小屋帮助很多行路人，意义重大。
去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
（31）老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
（32）为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
（33）接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房
子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
（34）原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
（35）“前几年出嫁到山那边了。”
（36）不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
（37）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
（2）插叙解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。
作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
14 驿路梨花
第二课时
学习目标：
1.找出文中设置的悬念和误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。
2.体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。
1.本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
茅屋的主人是谁
2.课文围绕“到底谁是小茅屋的主人呢？”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。也是全文勾连情节推进故事的线索，请你找出文中设置的三个悬念和两次误会，结合课文内容，说说其表达效果。
品读课文，找寻主人
悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。
学法指导：
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（2）这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
（3）同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
（4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（5）老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
（6）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（7）“快看，有人家了。”
（8）一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
（9）老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
（10）我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚
的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
（11）老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
（12）我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
（13）正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
（14）“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
（15）我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
（16）看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完
饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”
（17）“主人家是谁？”
（18）“不晓得。”
（19）“粮食交给谁呢？”
（20）“挂在屋梁上。”
（21）“老人家，你真会开玩笑。”
(22他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来
了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”
（23）说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”
（24）一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
（25）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
（26）瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
（27）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在
那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
（28）第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个 哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
（29）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
（30）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰
去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
（31）老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
（32）为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
（33）接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房
子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
（34）原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
（35）“前几年出嫁到山那边了。”
（36）不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
（37）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
三个悬念
悬念一
提示线索——茅屋的主人是谁
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢？
瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？
解放军战士为什么盖房子呢？
两次误会
误会一
误会二
瑶族老人是房子的主人
哈尼小姑娘梨花是房子的主人
文章设置悬念有什么表达效果？
设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，更能提高读者的阅读兴趣。
3.下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？
凡是为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
角色发生了变化——由路人变为照料者；由被帮助的人变为帮助别人的人
1.课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（2）这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
（3）同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
（4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（5）老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
1.课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
实写，指自然界的梨花。
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（6）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（7）“快看，有人家了。”
（8）一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
（9）老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
（10）我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写，指自然界的梨花。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
（25）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
（26）瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
（27）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在
那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
（28）第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个 哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
（29）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
（30）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写，指自然界的梨花
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
（34）原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
（35）“前几年出嫁到山那边了。”
（36）不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
（37）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
双关
实写
梨花
自然界的花
梨花姑娘
雷锋精神
2.梨花的含义
3.用“驿路梨花”作标题有什么好处？
①标题是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化 而来。
②梨花一语双关，既指自然界的梨花，也指哈尼 姑娘梨花
③美丽的梨花象征助人为乐的雷锋精神。
④以物喻人，梨花是全文的线索，歌颂雷锋精神 代代相传。
主旨归纳:
通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，学习雷锋，甘当无名英雄，热情帮助有困难的过路群众的事迹，讴歌了青年一代的优秀品质，歌颂了人民群众助人为乐的美好心灵，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面。
通过本课的学习，你找到“雷锋精神”了吗？请结合生活实际谈谈。
文中的“我”、老余、瑶族老人，他们从接受别人帮助变成主动帮助别人的人；梨花姑娘她要用为人民服务的精神来帮助过路人；哈尼小姑娘们从姐姐手中接管任务，主动照料小茅屋。这些都是雷锋精神！
我希望同学们象梨花一样纯洁芳香，象梨花姑娘一样热情善良。从身边小事做起，日行一善，乐于助人。让雷锋精神代代相传，让雷锋精神之花开满校园，开遍神州大地。
拓展延伸：有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
波澜起伏的情节，回环递进的结构。
本文不是按照事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中，运用两段插叙文字表明过去的盖起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
写作特色

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