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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 12 Better together课时教学设计
本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---文本围绕一场足球比赛展开。Activity 1 通过图片引导学生讨论康康及其朋友的经历；Activity 2 是听力问答，涉及王军峰对李翔生气的原因及故事启示；Activity 3 包含对话及两人反思，讲述比赛失利后交流，认识到二班团队协作好，要相互帮助、多练；Activity 4 为小组活动，探讨团队意见分歧处理方式。发音部分介绍多个音标及强弱读形式，通过听唱、跟读、听辨等活动练习发音。 Why---通过足球比赛相关情境和任务，让学生学习团队合作相关表达，提升听说能力，培养团队合作意识；发音练习帮助学生掌握特定音标和强弱读规则，提高语音准确性和语流自然度。 How---以足球比赛故事为线索，设置多种课堂活动，如图片讨论、听力问答、对话阅读、小组讨论等，让学生在交流和实践中学习语言知识、锻炼语言技能。发音部分通过听、读、辨等活动，循序渐进引导学生掌握语音知识。
学情分析
【已知】学生已有一定英语基础，掌握部分日常词汇和简单句型，对校园生活话题有一定了解，具备基本听说能力和小组合作经验。
【未知】对团队合作相关较复杂表达和特定音标（/ // //u / 等）及强弱读形式可能陌生，在准确运用语言描述团队经历和处理团队分歧方面存在困难。 【能知】在教师引导和课堂活动中，学生能够理解文本内容，掌握相关词汇和表达，提升听说技能和语音水平，学会处理团队合作问题，增强团队合作意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能听懂、读懂足球比赛及团队合作相关内容，准确运用相关词汇和句型进行交流表达；正确发出 / // //u / 等音标，掌握强弱读形式并在句子中恰当运用。 思维品质：在分析比赛失利原因、讨论团队分歧处理时，提升逻辑思维能力；对团队合作观点进行思考判断，培养批判性思维。 学习能力：在小组活动中，提高合作学习能力；通过语音练习，掌握发音学习方法，增强自主学习能力。 文化意识：了解团队合作在校园文化中的重要性，感受不同文化中团队精神的内涵。
教学重难点
教学重点： 掌握团队合作相关词汇和表达，如 “teamwork” “pass the football” 等；理解听力和对话文本内容，准确回答相关问题；正确发音 / // //u / 等音标，掌握强弱读规则。 教学难点： 运用英语恰当描述团队合作经历和处理团队分歧；准确把握强弱读形式在实际交流中的运用。易错点: “teamwork” “purpose” 等单词发音；“pass sb. sth.” 结构运用；强弱读形式混淆。 易忘点: 团队合作相关较复杂表达，如 “learn more about teamwork”；音标 /j (r)// n/ 等的发音。 拓展点： 拓展更多团队合作相关话题讨论，如职场团队合作；开展英语短剧表演，展现团队合作场景；引入不同国家团队文化差异介绍。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 巩固上节课所学活动词汇与表达，激活学生已有知识储备，自然引入本节课关于团队活动的主题，引发学生兴趣。学生能理解关于足球比赛对话内容，掌握重点词汇和短语；学会运用所学语言知识描述团队活动中事件及问题，提升口语表达和团队协作交流能力。 任务一: Lead in 1. Let’s review.
提问学生：“What activities did we talk about in the last class Do you still remember the words we learned ” 邀请学生回顾上节课学习的活动词汇和相关表达，如 “school drama show” “dragon boat race” 等，巩固旧知的同时，为新课内容做铺垫。
2. Look and think.
展示柯南、小兰等人参与校园活动的后续图片，如上次植树活动后树苗成长的照片、戏剧表演的排练场景等。教师引导：“Look! Conan and his friends are still busy with their team activities. What new things have happened Let's find out together!” 让学生观察图片，分享自己的发现，自然引入本节课对团队活动更深入的探讨。
任务二: Presentation- Function
1. Activity 1 Look and discuss.
Pair work. 学生两人一组，观察课本上康康和他朋友们参与足球比赛的图片，讨论：“What group activity did they have What happened to them ” 鼓励学生大胆猜测和想象，运用已学词汇和句型表达观点。 2. Activity2 Listen to the conversation and answer the questions.
①播放听力前引导：教师说：“Now, let's listen to a conversation about Kangkang and his friends' football match. Listen carefully and see if your guesses are right.” 播放 Activity 2 听力前，让学生带着期待和问题去听。 ②提问与讨论：播放完听力后，提出问题：“Why was Wang Junfeng angry with Li Xiang What can we learn from the story ” 组织学生先独立思考，再小组讨论，鼓励学生用完整的句子表达自己的观点。 3. Listen and read, and then complete the reflections of Wang Junfeng and Li Xiang. 再次播放 Activity 3 对话，学生在课本上完成填空。教师可以先让学生尝试自己填写，遇到困难时可暂停音频进行思考。
4.Listen and read aloud.
学生跟着音频进行跟读，模仿音频中的语音、语调、语速，教师在一旁观察并及时纠正学生的发音错误。 5.Work in pairs and act the dialog out. 6.Read and take notes.
学生自主阅读对话文本，圈画出其中的重点词汇和短语，如 “kick” “skill” “teamwork” 等，并记录下来。 7.Group work.
提出假设情境：“Suppose you and your team members have some disagreements, and discuss how you’ll deal with them. ”学生分组讨论，每个小组选择一个校园活动场景，如校园文艺汇演、运动会项目筹备等，讨论在活动中可能出现的分歧及解决办法。 任务三: Presentation- Pronunciation
1. Listen to the text. Pay attention to the pronunciation of the colored letters.
播放 Activity 1 文本，学生听辨彩色字母发音。 2. Let’s learn.
Listen and read the sounds and words aloud.
Activity 2 图表分组（/ :/ / u/ /u:/ /j (r)/ / n/ /j/ / / and /a /, as well as Strong form & Weak form），用 PPT 展示单词，结合语音逐组领读，学生模仿发音。 任务一：
观察学生参与回顾和分享的积极性、回答问题的准确性，判断旧知巩固和新课引入的效果。 任务二： 通过观察学生小组讨论参与度、回答问题完整性、跟读准确性、表演流畅性以及分组讨论成果，评估学生对知识的理解、运用和交流能力提升情况。 任务三： 观察学生跟读时发音准确性、模仿语音语调相似度，判断学生对音标和单词发音的掌握程度。
设计意图 利用复习旧知搭建新旧知识桥梁，借助学生熟悉的动漫形象图片创设情境，激发学生学习兴趣和参与热情，为新课学习做好铺垫。采用多种互动形式，让学生在观察、倾听、思考、讨论、表达过程中，深入理解文本，掌握语言知识，锻炼语言运用和团队协作交流能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 强化学生对所学单词发音的听辨能力，检验学生在任务三中学到的发音知识实际运用能力。 任务四: Practice Activity 3 Listen and circle the words you hear.
播放 Activity 3 音频，学生圈出你听到的单词。
任务四: 依据学生圈出单词的正确率，评估学生对单词发音的听辨和识别能力。
设计意图 通过专项听力练习，巩固发音知识，提高学生对单词发音的敏感度和听辨准确性，进一步提升听力技能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能准确辨别并模仿句子中单词强弱读形式，提升口语表达中语音语调自然度和流畅性。帮助学生梳理本节课重点内容，强化记忆，形成知识体系，明确学习收获和不足。 任务五:Production Activity 4 Read the pare the strong forms and weak forms of the colored words, and then listen and imitate.。 任务六:Summary
教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和句子，语音知识。 任务五： 观察学生朗读句子时强弱读处理是否准确、语音语调是否自然流畅，评估学生对强弱读知识的掌握和运用情况。 任务六：
观察学生回顾时的参与度和对知识的反馈情况，了解学生对本节课重点内容的掌握程度。
设计意图 通过句子练习，让学生在语境中体会和运用强弱读规则，使口语表达更符合英语语言习惯，增强语言交际能力。通过总结，促进学生知识内化，加深理解和记忆，为后续学习奠定基础，同时培养学生总结归纳学习内容的良好习惯。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写团队合作相关重点词汇和短语（“teamwork” “pass the football” 等），每个单词和短语抄写 5 遍。 巩固重点词汇拼写和读音，强化语音语调。 通过抄写和朗读，加深学生对重点语言知识的记忆，提高语音准确性。
提高题： 根据 Activity 2 听力内容，写一篇短文，描述足球比赛情况及从中得到的启示，字数 80 - 100 字。 提升学生对文本内容的理解和运用能力，锻炼写作能力。 让学生在理解听力文本基础上进行语言输出，提高综合语言运用能力。
拓展题： 调查自己所在社区或学校的团队活动，用英语记录活动内容、参与人员及团队合作表现，下节课分享。 培养学生观察和实践能力，拓展团队合作知识，提升语言运用能力。 将课堂知识延伸到实际生活，让学生在实践中运用英语，加深对团队合作的理解 。
课后反思（实施后填写）
亮点：借助柯南、小兰等动漫角色参与校园活动的图片进行导入，能够极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。这种方式将抽象的知识与学生熟悉且喜爱的情境相结合，让学生更容易进入学习状态，主动参与到课堂活动中。 不足：在小组活动和课堂互动中，可能无法充分关注到每一位学生的表现和需求。部分性格内向或英语基础较弱的学生可能参与度不高，在小组讨论中发言机会较少，教师难以在有限的时间内给予他们足够的指导和反馈。 改进：在今后的教学中，更加注重观察学生的个体差异，鼓励每一位学生积极参与课堂活动。可以采用分层教学、个别指导等方式，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。例如，在小组活动前，根据学生的英语水平和性格特点进行合理分组，确保每个小组都有积极活跃和相对内向的学生，让他们相互学习、共同进步。同时，在课堂巡视过程中，多关注基础较弱的学生，及时给予指导和鼓励。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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