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第5课《我是小小养殖员》教学设计
课题 我是小小养殖员 课时 第5课 学科 综合实践活动 年级 3年级
教材分析 《我是小小养殖员》是海燕版 3 年级下册综合实践活动的第 5 课，旨在引导学生通过多样化的实践活动，掌握饲养动物的知识与技能，提升综合实践能力与培养科学探究精神。
核心素养目标 价值体认：通过饲养小动物，学生体验动物生命价值，形成尊重敬畏生命情感，增强生态意识，树立正确生命观与生态价值观。责任担当：饲养中承担照顾小动物责任，记录观察，养成负责态度，提升自我管理和责任履行能力，增强社会责任感。问题解决：针对饲养问题，运用多种方式自主探究解决方案，培养问题处理能力，提高实践与创新思维。创意物化：展示交流时将饲养成果以多样形式呈现，转化知识与情感，锻炼多种能力，实现知识创意物化，提升综合素养。
重点 1.通过有目的地实地考察、访谈，获取饲养动物的简单方法。2.在老师或家长的指导下，亲手饲养1—2种常见的小动物，记录饲养过程，掌握饲养的正确方法。
难点 通过观察、记录和饲养体验，增强参与社会生活的意识，培养关爱小动物的情感，增强人与动物和谐相处的生态意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：耳朵长，尾巴短。红眼睛，白毛衫。三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（打一动物） 走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。（打一动物） 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） 大家来猜一猜，谜底都是我们生活中常见的小动物哦。 谜底：兔子、狗、公鸡大家可真厉害，一下子就猜出来了！这些小动物是不是特别招人喜欢呀？那大家想不想知道怎么把这些可爱的小动物照顾得妥妥当当呢？接下来，就让我们一起开启“小小饲养员”的学习之旅吧！ 出示课题。 欣赏猜谜语、 讨论谜语。 猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动主题的生成同学们，你喜欢小动物吗 你知道如何饲养小动物吗 1.收集资料可以通过咨询饲养小动物的邻居或上网查阅、翻阅书籍、调查采访等方式，收集人们饲养较多的小动物的相关资料。可爱的小猫 忠诚的小狗 绚丽的金鱼 多彩的鹦鹉 欢快的鸭子 机灵的小兔欢快的松鼠 愉快的青蛙 2.讨论和同学讨论关于饲养小动物的问题。如哪些小动物适合家养，你想饲养什么小动物，等等。养小动物要得到父母的支持。同学们，这么多可爱的小动物，你想不想自己养一种呢 学生1：我爷爷养了一只小泰迪狗很可爱，我也想养一只小狗。学生2：我也喜欢小狗，但是妈妈说养狗太麻烦，不同意我养。学生3：我们家有一个大鱼缸，里面养了许多金鱼，不过经常会有金鱼死去。学生4我爸爸说，饲养的小动物必须温顺没有攻击性，而且容易养活。学生 5：我想养一只小兔子，听说它们吃胡萝卜和青菜，但是我不知道一天要喂几次。 学生 6：我奶奶养了几只鹦鹉，它们会学人说话，可好玩了！不过我担心养鹦鹉会不会很吵呀？ 3.提出问题围绕当一个小小养殖员提出感兴趣的问题。◇人们饲养较多的小动物有哪些 ◇小动物有哪些生活习性 ◇怎样科学饲养小动物 ◇小动物生病了该怎么办 ◇小动物喜欢什么样的居住环境？ ◇不同的小动物每天需要睡多长时间？ ◇怎样和小动物建立友好的关系？ ◇饲养小动物需要准备哪些必备物品？4.确定主题小组确定的活动主题是：探索常见家养小动物的饲养奥秘二、制订活动方案根据确定的活动主题制订一个详细的活动方案。活动方案活动主题探索常见家养小动物的饲养奥秘活动目标1.通过活动，能准确说出至少 3 种常见家养小动物的生活习性，掌握科学饲养这些小动物的基础方法，学会运用文字、图画等方式记录饲养过程。 2.在资料收集、实地调查、饲养实践等活动中，提升观察、分析、解决问题的能力，培养团队合作与沟通交流能力。 3.增强关爱小动物的意识，树立人与动物和谐相处的生态观念，激发对生活和自然的热爱之情。活动时间4月1日—5月4日共 [5] 周，利用课余时间和周末开展活动地点校内：教室（用于讨论、资料整理和展示交流）、学校图书馆（查阅资料） 校外：学生家庭（饲养小动物实践）、宠物医院、养殖基地、社区居民家中活动方式 资料收集法：通过上网查阅、翻阅书籍、咨询邻居等方式获取信息。 实地考察法：参观宠物医院、养殖基地，观察小动物饲养环境和方法。 实践操作法：在家长或老师指导下，亲手饲养小动物。 小组合作法：分组完成各项任务，共同讨论、解决问题。 活动步骤准备阶段（第 1 周）：全班共同明确活动主题、目标与安全事项；以 4 - 5 人分组，推选组长并制定小组计划；各小组通过多种方式收集家养小动物资料，了解其基本信息和饲养要点。实践阶段（第 2 - 3 周）：各小组实地考察宠物医院、养殖基地等地，观察小动物生活环境，采访专业人士获取饲养知识并做好记录；小组成员在指导下饲养 1 - 2 种小动物，每日观察并记录，形成饲养观察日记。总结阶段（第 4 周）：各小组整理收集的资料和饲养记录，筛选有价值信息制作成资料册；根据小组讨论，选择手抄报、视频等形式进行活动成果的整理与展示设计。展示交流阶段（第 5 周）：各小组在班级展示成果，分享活动收获与问题解决方法；师生共同评价各小组成果，评选 “最佳探索小组”“最有爱心饲养员” 等并给予表扬奖励。人员安排老师：负责活动的整体策划、组织与指导，协调活动资源，对学生进行安全教育和方法指导，参与活动评价。 组长：组织小组成员讨论制定计划，合理分配任务，监督小组成员活动进展，汇总小组资料和成果。 组员：按照小组分工，积极参与各项活动，认真完成资料收集、饲养实践、成果制作等任务，主动与小组成员沟通交流。展示形式手抄报：以图文并茂的形式呈现常见家养小动物的饲养知识、饲养过程中的发现和体会。 成长记录册：记录小动物从开始饲养到成长过程中的照片、文字描述、体重身高变化等内容。 饲养视频：拍摄饲养小动物的日常活动、喂养过程、与小动物互动的精彩瞬间，剪辑成视频进行展示。 现场讲解：小组成员现场介绍饲养小动物的经验、收获和有趣故事。三、开展实践活动1.实地调查按照活动计划实地调查饲养动物的过程，并用文字、图画、照片等形式记录下来。学生1：我们小组去了养殖基地，实地调查动物的饲养状况。学生2：爷爷告诉我养宠物一定要了解相关法规，按要求办理相关证件、定期给宠物打疫苗……学生 3：我们小组去了宠物医院，看到医生给生病的小猫打针，医生说小猫平时要注意保暖，不然容易感冒，我赶紧用本子记了下来！ 学生 4：我和小伙伴们采访了养兔子的阿姨，阿姨教我们辨认兔子的公母，还说兔子的耳朵很敏感，不能随便拉，我画了一只可爱的兔子把这些知识记在旁边。 学生 5：在社区的王奶奶家，我们看到了漂亮的金鱼，王奶奶告诉我们，要定期给鱼缸换水，但是不能全换，留一部分旧水对金鱼更好，我用手机拍下了王奶奶家的鱼缸和她教我们的样子。 2.参与实践小组成员可按照活动计划体验一些饲养小动物的实践活动，如给小狗喂食物、洗澡、训练等，并把饲养过程用观察日记的形式记录下来。学生1：我们到宠物医院咨询了小狗、小猫的日常护理方法。学生2：我们小组每个人都养了一种小动物，并坚持每天写观察日记。学生 3：我养了一只小仓鼠，每天给它换干净的木屑，还发现它特别喜欢跑滚轮，我把它跑滚轮的样子画在了观察日记里。 学生 4：我负责给家里的鹦鹉喂食，发现它最喜欢吃小米，每次我拿着食盒靠近，它就会叽叽喳喳叫个不停，我把这些有趣的事情都写成了日记。 学生 5：我和小狗玩扔球游戏，训练它把球叼回来，虽然一开始它总是乱跑，但慢慢就学会了，我把训练过程拍了下来，准备做成小视频。3.整理资料运用已学过的整理资料的方法，将活动中获取的文字、图片等资料进行分类整理，装入资料袋。饲养、观察日记 [4月5日] [星期一] [天气晴] 今天，妈妈终于同意我养小猫啦！我从宠物店接回了一只小花猫，它身上的花纹像小老虎一样，眼睛又大又圆，像两颗黑宝石，我给它取名叫 “花花”。刚到家时，花花有点害怕，一直躲在角落里，怎么叫它都不出来。我把美味的猫粮放在它面前，它也只是偷偷瞄一眼，就是不肯吃。我只好躲起来，过了一会儿，偷偷看去，发现花花正小心翼翼地伸出小爪子，碰了碰猫粮，确定安全后，才开始 “吧唧吧唧” 吃起来，真是太可爱啦！ [4月11日] [星期日] [天气晴] 花花渐渐熟悉了新家，变得活泼起来。早上，我还没睡醒，它就跳上床，用小爪子轻轻拍我的脸，好像在叫我起床陪它玩。我拿出逗猫棒，花花一下子就兴奋起来，眼睛紧紧盯着逗猫棒上的小羽毛，不停地跳起来抓。它跳起来的时候，身子弓得像个小月牙，灵活极了！玩累了，它就蜷成一团，窝在我的脚边呼呼大睡，还发出 “呼噜呼噜” 的声音，像个小毛球，温暖又可爱。 [4月20日] [星期日] [天气阴]今天我发现花花特别爱干净。它吃完饭后，就开始用小舌头仔细地舔爪子，然后用爪子洗脸，一下又一下，把小脸洗得干干净净。接着又开始梳理身上的毛发，从脑袋一直梳到尾巴尖，真是个爱美的小家伙。我还发现花花有个奇怪的习惯，它总是喜欢把没吃完的猫粮用爪子刨一刨，好像要把食物埋起来，难道它以为自己是小仓鼠吗？真有意思！ 四、展示交流评价1.展示 交流选择合适的方式进行汇报，突出小组活动的亮点。学生1：请看我们小组做的小狗成长记录册，有小狗成长的照片，体重、身高变化情况，生活习性，喂食注意事项，等等。学生2：我在养鹦鹉时，了解了很多教鹦鹉学说话的诀窍。请看我制作的视频。学生 3：我们小组制作了一本精美的金鱼饲养手抄报！上面画着五颜六色的金鱼，还写满了养金鱼的小知识，比如怎么给鱼缸换水、喂多少鱼食合适，大家快来看！ 学生 4：我带来了自己画的小猫漫画故事！记录了小猫从刚到家到慢慢和我熟悉的有趣故事，每一页都画得超仔细，还配了文字，保证逗大家开心！ 学生 5：我们小组把养乌龟的过程做成了电子相册，配上了好听的音乐！大家可以看到小乌龟怎么吃东西、怎么在水里游泳，还有它晒太阳时可爱的样子！2.评价学生1：我们小组通过亲手饲养小兔，了解了小兔的生活习性，并做好了日常观察记录，每人可得一颗★。学生2：每个小组的成员在饲养小动物时都很有爱心，能细心照顾小动物，每人得一颗★。学生 3：我觉得第三小组的金鱼手抄报色彩特别鲜艳，把养金鱼的要点写得很清楚，能帮助大家更好地养金鱼，应该再得一颗★！ 学生 4：第四小组的小猫漫画太有创意了，画得生动有趣，让我们感受到了养猫的快乐，也值得加一颗★！ 学生 5：第五小组的电子相册制作得很用心，音乐和画面搭配得很好，全方位展示了养乌龟的过程，也能再得一颗★！这次活动我得到了5颗★!五、拓展应用人类应该怎样与动物和谐相处呢 带着你想研究的问题继续探究吧!在日常生活中，我们可以去观察社区里的流浪猫、流浪狗，思考如何为它们提供帮助。比如和家人、同学一起制作简易的喂食点，定期投放干净的食物和水；向社区建议设置流浪动物庇护所，或者参与志愿者活动，帮助流浪动物绝育，减少流浪动物数量。我们还能去了解城市绿化中为鸟类等动物提供的栖息环境，思考怎样优化这些环境，比如在小区里种植更多吸引鸟类的植物，安装人工鸟巢。 六、拓展延伸1.饲养小金鱼时，为了让它们健康成长，换水需要注意什么？ 给小金鱼换水不能全部换完，要留一部分旧水，因为旧水里有对金鱼有益的微生物；换水时水温要和鱼缸里原来的水温差不多，不能太凉或太热，否则小金鱼会不适应。 2.如果发现自己养的小兔子精神不好、不爱吃东西，应该怎么做？ 首先要仔细回忆小兔子最近的饮食和活动情况，有没有吃错东西或着凉；然后及时告诉家长，和家长一起带小兔子去宠物医院，让医生检查和治疗，不能自己随便给小兔子吃药。 3.在生活中，我们可以通过哪些行动减少对野生动物生存环境的破坏？ 不购买野生动物制品，比如象牙饰品、动物皮毛衣物；外出游玩时不随意践踏花草、破坏植被，保护野生动物的栖息地；节约用纸、用水，减少资源浪费，因为过度开发资源会侵占野生动物的生存空间。 4.当我们看到有人伤害小动物时，应该怎么做？ 要勇敢地制止他们，告诉他们伤害小动物是不对的；如果自己没办法解决，可以及时告诉老师、家长或者警察叔叔，让大人来帮助保护小动物。 想一想 写一写做一做展示、交流、评价 用一用知识拓展 引导学生对小动物的兴趣出发，通过收集资料、讨论、提问等环节，旨在激发学生主动探究欲望，培养其发现问题、思考问题的能力，为后续实践活动奠定基础，引导学生深入了解动物饲养知识，树立正确的动物饲养观念 。引导学生系统性、计划性地开展实践活动，全方位培养学生的综合能力与素养。引导学生通过多样化的实践操作，让学生深入参与养殖活动，在实践中积累知识、提升能力，培养多方面素养。通过学生自评、互评等方式，构建多元评价体系，引导学生从不同角度审视活动过程与成果，培养自我评价和反思能力，明确自身优点与不足，促进自我提升。导学生将活动中获得的知识与情感进行迁移，从更广泛的层面思考和践行人与动物的和谐相处。通过知识拓展，帮助学生掌握科学饲养小动物的实用技能，提升实践操作能力；同时，培养学生关爱动物、保护生态环境的责任感，引导学生树立正确的生态价值观，促进人与自然和谐共处理念的形成。
课堂练习 一、选择题 1.以下哪种方式不适合用来收集饲养小动物的资料？（ ） A. 上网查阅 B. 询问养宠物的邻居 C. 随意猜测 D. 翻阅书籍 2.饲养小金鱼换水时，正确的做法是（ ）。 A. 全部换新水 B. 留一部分旧水，且新水水温与原水温相近 C. 只换一点点水，不用考虑水温 D. 想换就换，没有要求 3.在 “我是小小养殖员” 活动中，展示交流环节不可以采用的形式是（ ）。 A. 制作手抄报 B. 玩电子游戏 C. 拍摄饲养视频 D. 制作成长记录册 二、填空题 1.常见的适合家养的小动物有________、________、________等。2.开展实地调查时，可以用________、________、________等形式记录饲养动物的过程。 3.当发现自己养的小兔子精神不好时，应先回忆它的________和________情况，然后及时告知家长并带去宠物医院。 三、判断正误题 1.饲养小动物不需要了解相关法规，可以随意饲养。（） 2.为了让小金鱼健康成长，换水时水温不用和鱼缸里原来的水温一致。（） 3.在 “我是小小养殖员” 活动中，确定主题后不需要制定活动方案。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅学会了从多种渠道收集资料，掌握了科学饲养小动物的实用方法，还在实地调查与亲手饲养中，提升了观察记录和实践操作能力，更在与小动物的相处中，培养了关爱生命的情感，树立起人与自然和谐共生的生态意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 我是小小养殖员活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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