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广东省湛江市廉江市横山镇小学联考2024-2025学年三年级下学期语文4月期中试卷
（2025三下·廉江期中）春天的美景就在眼前，欢欢激动地把春天记录了下来。
惊蛰过后，便（biàn pián）迎来了“泥融飞燕子，沙暖睡yuān yāng”的春天。花儿们陆续sū xǐng____，它们各有各的zī shì____，zhǎn shì____着春天的美，春风chuī fú____，到处散（sàn sǎn）发着鲜（xiǎn xiān）花的fēn fāng____。mì fēng____、蝴蝶等kūn chóng____也jù jí____在一起，fǎng fú____在参加一场盛会，为这大好春光平添了许多生趣，让人连连称赞（chèn chēng）。
1．给加点字选择正确的读音。
2．根据语境，看拼音写词语，注意把字写工整。
3．班里其他同学写下了感想，不过他们遇到了一些困难，请你帮忙解决。
①根据形声字的特点，下列汉字的读音可能与“麓”相同或者相似的是（　　）。
A.木
B.林
C.广
D.鹿
②下面句子中，朗读停顿正确和对加点字词理解正确的一项是（　　）。
A．因/释其耒/而守株（因为）
B．小溪泛尽却/山行（但是）
C．独怜/幽草/涧边生（可怜）
D．兔走/触株，折颈/而死（跑）
③下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（　　）。
A．我们要读万卷书，行万里路，不能像井底之蛙一样目光短浅。
B．上课时经常有人滥竿充数，不懂装懂。
C．你一会说支持他，一会又说反对他，这不是自相矛盾吗？
D．这次作文比赛，他没做一点准备，他杞人忧天自己拿不到奖。
（2025三下·廉江期中）根据积累，请你帮助欢欢完成传统文化知识清单。
4．一首诗，一幅画。诗中有雨中的小舟，韦应物写道：“　 　，野渡无人舟自横。”诗中有岸边的桃花，苏轼写道：“　 　，春江水暖鸭先知。”诗中还有枝头的黄鹂，曾几写道：“绿阴不减来时路，　 　。”
5．一首诗，一份情。《元日》中，“　 　，　 　”是春节时万象更新的喜悦。《九月九日忆山东兄弟》中，“　 　，　 　”是重阳节时浓浓的思念。《清明》中，“　 　，　 　”是诗人孤身行路时的愁苦与悲伤。
6．欢欢收集了绘有文房四宝　 　、墨、　 　、砚的书法作品，绘有中医四诊　 　、闻、问、　 　的邮票，还有雅人四好　 　、　 　、书、画的书籍。
7．（2025三下·廉江期中）欢欢帮助学校发布了一则活动通知，这则通知中有四处错误，请你用修改符号在下列通知中改一改。（一共有4处错误。）
通知 弘扬中国传统文化，我校将于4月25日进行汇报活动上午十点，请全校同学题前做好准备。 4月23日 学校教导处
（2025三下·廉江期中）南京赏花指南
品种 花期 主要赏花点
梅花（市花） 2、3月 明孝陵、雨花台、中山植物园、玄武湖
蝴蝶兰 2-4月 雨发生态园、马鞍宁晨蝴蝶兰基地
樱花 3、4月 明孝陵、雨花台、玄武湖、雨发生态园、古林公园
二月兰 3-5月 明孝陵、莫愁湖、雨花台、白壁洲公园
牡丹 4、5月 古林公园、国际慢城牡丹园、薛城遗址
茉莉花 5月 马鞍河王湖中华茉莉谷
金鸡菊 5-7月 国际慢城生态路沿线
虞美人 5-8月 杨柳湖文化风景区、西湖特色旅游村、国际慢城
月季 5-10月 中山植物园、雨花台、玄武湖
8．根据指南，欢欢想要去看牡丹花，他可以在　 　月去　 　、　 　、　 　这些地方观看。
9．判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示
①五月份去国际慢城可以看到盛开的樱花。　 　
②指南中，雨花台是拥有花的种类最多的景点。　 　
③指南上列出的花的品种中，月季的花期最长。　 　
④很遗憾的是6月去南京的话，没有代表性的花可以看。　 　
10．小梅说：“我想看到与我名字有关的花，而且去一趟不容易，我希望尽可能多看几种。”你推荐小梅什么时候去？她可以看到哪些花？
（2025三下·廉江期中）夏天的雨后
①一到夏天，我们都欢迎下雨。只等雨点一停，我们就跑到外面去。
②拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。蝉经了雨，被（　　）到地上，伏在草丛里不能飞，很容易拾到。拾了几只回来，（　　）在笼里，可以随时听它们叫。A青蛙平时难得到岸上来，雨后大概因快活的缘故，多数（　　）在草丛中呱呱地叫着。它们非常机警，跳跃也极灵活，一听见声响就急忙跳进水里。这得轻轻地走近去，眼快手准，出其不意地把它（　　）住。
③雨后的鱼，那就更有趣了。B像镜子一样平的河水澄清碧绿，有时泛起一些细碎的波纹。C杨柳的枝条倒挂下来抚摸着河面。D鸟儿唱着轻快的歌。水草散发出一种清爽的气息。我们一面下钩，一面玩赏这种画境，快活得说不出话来。我们对于钓鱼并不在行。有时看见浮子动了，急忙甩起，却一无所有。有时甩起太迟了，被鱼儿白吃了饵去。有时鱼儿已经上了钩，却因甩起不得法，又落在河里。
④此外还可以采菌，那就非得在久雨之后不可了，因为菌类须经多日的阴雨才会长出来。每逢大雨初停，村里常见有许多人到野外去采菌。于是我们也戴着草帽，提着竹篮，高高兴兴地跑到田里。不一会儿工夫，就采满了一篮。
11．第②自然段是围绕那一句话来写的？请你在文中找出来。
12．根据语境，选择最合适的动作填入短文的括号里。（填序号）
A．放 B．冲 C．蹲 D．抓
13．作者描写了雨后的哪些事情呢？照样子，补充完整思维导图。
14．第②自然段中画横线的句子分别描写了夏天的四种事物，它们是A　 　，B　 　，C　 　，D　 　。这四个句子中，你最喜欢的一句是　 　，因为　 　。
15．（2025三下·廉江期中）我们身边总有一些有趣的人、有趣的事、有趣的物，给人留下深刻的印象，回忆一下，从你印象深刻的人、事、物中选择一个，先补充题目，再写下来。
题目：有趣的
答案解析部分
【答案】1．biàn；sàn；xiān；chēng
2．苏醒；姿势；展示；吹拂；芬芳；蜜蜂；昆虫；聚集；仿佛
3．D；D；D
【知识点】字音；看拼音写汉字；成语运用；古诗词朗读节奏划分
【解析】【点评】(1)本题考查对汉字读音的准确判断能力，尤其是多音字在具体语境中的正确读音。通过选择加点字的读音，检验对汉字读音规则的掌握程度，有助于巩固和纠正读音错误，提升语言基础能力。
(2)本题考查对拼音的认读和汉字书写能力。通过看拼音写词语，检验对字词的准确拼读和规范书写能力，有助于巩固识字量，提升书写水平，夯实语言基础。
(3)本题考查对形声字特点的理解，对文言字词含义的理解和文言文朗读停顿的把握，对成语使用语境的理解。
1．“便（biàn）迎来了”：“便” 在此处表示顺承，读 “biàn” 。“散（sàn）发”：“散” 读 “sàn” 时，有分开、由聚集而分离、分布等意思 ，“散发” 中 “散” 取分布之意，读 “sàn”。“鲜（xiān）花”：“鲜” 表示新鲜、明丽等意思时读 “xiān” ，“鲜花” 中 “鲜” 读 “xiān”。“称赞（chēng）”：“称” 读 “chēng” 时有赞扬的意思 ，“称赞” 中 “称” 读 “chēng”。
故答案为：biàn；sàn；xiān；chēng
2．苏醒：“苏” 是草字头，下面是 “办” ；“醒” 左边是 “酉” ，右边是 “星” 。姿势：“姿” 是上下结构，上面是 “次” ，下面是 “女” ；“势” 上面是 “执” ，下面是 “力” 。展示：“展” 半包围结构，里面是 “卐” 和 “衣” 字底 ；“示” 上面是 “二” ，下面是 “小” 变形为 “氺” 。吹拂：“吹” 是口字旁，右边是 “欠” ；“拂” 是提手旁，右边是 “弗” 。芬芳：“芬”“芳” 都是草字头，下面分别是 “分” 和 “方” 。蜜蜂：“蜜” 下面是 “虫” ；“蜂” 是虫字旁，右边是 “夆” 。昆虫：“昆” 上面是 “日” ，下面是 “比” ；“虫” 字写法简单。聚集：“聚” 下面是 “乑” ，上面是 “取” ；“集” 上面是 “隹” ，下面是 “木” 。仿佛：“仿” 单人旁，右边是 “方” ；“佛” 单人旁，右边是 “弗” 。
故答案为：苏醒；姿势；展示；吹拂；芬芳；蜜蜂；昆虫；聚集；仿佛
3．①形声字由形旁和声旁组成，声旁表音。“麓” 下面的 “鹿” 是声旁，所以读音可能与 “鹿” 相同或相似。A 选项 “木”、B 选项 “林”、C 选项 “广” 与 “麓” 的声旁无关，读音不会相似。②A 选项 “因释其耒而守株” 中 “因” 应解释为 “于是” ，不是 “因为” ；B 选项 “小溪泛尽却山行” 中 “却” 应解释为 “再，又” ，正确停顿是 “小溪泛尽 / 却山行” ；C 选项 “独怜幽草涧边生” 中 “怜” 解释为 “喜爱” ，不是 “可怜” ；D 选项 “兔走触株，折颈而死” 中 “走” 解释为 “跑” ，朗读停顿也正确。③A 选项 “井底之蛙” 比喻见识短浅的人，使用恰当；B 选项 “滥竽充数” 比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货，用在 “不懂装懂” 的语境中合适；C 选项 “自相矛盾” 指自己的言行前后互相抵触，符合语境；D 选项 “杞人忧天” 指为不必要忧虑的事情而忧虑，而作文比赛没准备担心拿不到奖是合理担忧，不是 “不必要的忧虑” ，使用不恰当。
故答案为：D；D；D
【答案】4．春潮带雨晚来急；竹外桃花三两枝；添得黄鹂四五声
5．千门万户曈曈日；总把新桃换旧符；独在异乡为异客；每逢佳节倍思亲；清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
6．笔；纸；望；切；琴；棋
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；其他文学常识
【解析】【点评】(1)本题考查对经典古诗词的记忆与理解。通过诗句填空，检验对古代写景诗词的积累程度，以及对诗句中描绘画面的认知，有助于加深对古代文学作品的感悟，提升文学素养。
(2)本题考查对传统节日相关古诗词的理解与记忆。通过填写诗句，考查对不同节日诗词所表达情感的把握，加深对传统节日文化内涵的理解，增强对传统文化的认同感。
(3)本题考查对传统文化常识的记忆。通过填空的形式，检验对 “文房四宝”“中医四诊”“雅人四好” 等传统文化概念的了解，有助于丰富文化知识储备，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4．“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横” 出自韦应物《滁州西涧》，描绘了傍晚时分春潮夹带着雨水涌来，野外渡口无人，小船随意漂浮的画面；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 出自苏轼《惠崇春江晚景二首》其一 ，通过竹子外面几枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，表现出春天的气息；“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声” 出自曾几《三衢道中》，写在绿树成荫的路上，回来时听到黄鹂的叫声，增添了旅途的趣味。|
故答案为：春潮带雨晚来急；竹外桃花三两枝；添得黄鹂四五声
5．王安石《元日》中 “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” ，描绘了初升的太阳照耀着千家万户，人们忙着更换桃符的热闹场景，体现春节的喜悦；王维《九月九日忆山东兄弟》里 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” ，直接抒发了诗人独自漂泊在外，在重阳节时对家乡亲人的深切思念；杜牧《清明》中 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” ，点明清明时节细雨纷纷，路上行人神情愁苦悲伤的氛围。
故答案为：千门万户曈曈日；总把新桃换旧符；独在异乡为异客；每逢佳节倍思亲；清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
6．“文房四宝” 指笔、墨、纸、砚，是中国传统书画用具；“中医四诊” 是望、闻、问、切，是中医诊断疾病的方法；“雅人四好” 即琴、棋、书、画，是古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。
故答案为：笔；纸；望；切；琴；棋
7．【答案】通知 为弘扬中国传统文化，我校将于 4 月 25 日上午十点进行汇报活动，请全校同学提前做好准备。
学校教导处
4月23日
【知识点】通知
【解析】【分析】成分残缺：原句 “弘扬中国传统文化” 前缺少 “为” 字，添加 “为” 使句子表意更完整，表明开展活动的目的。语序不当：“4 月 25 日进行汇报活动上午十点” 语序混乱，应调整为 “4 月 25 日上午十点进行汇报活动” ，明确活动的时间和内容顺序。错别字：“题前” 的 “题” 错误，应改为 “提” ，“提前” 是正确写法。落款顺序错误：通知的落款应先写发布单位 “学校教导处” ，再另起一行写日期 “4 月 23 日” ，原通知顺序颠倒。
【点评】本题考查对通知格式和内容规范的掌握。通过找出并修改通知中的错误，检验对通知这一应用文体在语言表达、格式要求等方面的理解，有助于培养规范书写和准确表达的能力，提升对实用文体的运用水平。
【答案】8．4、5；古林公园；国际慢城牡丹园；薛城遗址
9．错误；正确；正确；错误
10．推荐小梅 5 月去。她可以看到茉莉花、二月兰、牡丹、金鸡菊、虞美人、月季。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本信息的全面理解，对文本信息的提取能力，检验是否能全面考虑不同花卉花期，避免因信息掌握不全面而做出错误判断。
(2)本题考查对文本信息的全面理解。通过判断关于特定月份花卉可观赏性的说法，检验是否能全面考虑不同花卉花期，避免因信息掌握不全面而做出错误判断。
(3)本题考查对文本信息的综合运用能力。通过根据特定需求（与名字有关且多看几种花），在赏花指南中筛选合适的时间和可观赏的花卉，培养对信息的整合和实际应用能力，解决实际问题。
8．根据赏花指南中牡丹的花期是 4、5 月，主要赏花点为古林公园、国际慢城牡丹园、薛城遗址，所以依次填入这些内容。
故答案为：4、5；古林公园；国际慢城牡丹园；薛城遗址
9．①樱花的花期是 3、4 月，五月份已过樱花花期，所以五月份去国际慢城看不到盛开的樱花，该说法错误。②在赏花指南中，雨花台出现的花有梅花、樱花、二月兰、月季，出现的花的种类比其他景点都多，所以该说法正确。③月季的花期是 5 - 10 月，对比其他花卉花期，是最长的，所以该说法正确。④6 月在金鸡菊（5 - 7 月）、虞美人（5 - 8 月）的花期内，所以 6 月去南京有代表性的花可以看，该说法错误。
故答案为：错误；正确；正确；错误
10．与 “梅” 有关的花是梅花和茉莉花，梅花花期已过，茉莉花花期在 5 月。5 月还有二月兰（3 - 5 月）、牡丹（4、5 月）、金鸡菊（5 - 7 月）、虞美人（5 - 8 月）、月季（5 - 10 月）开放，所以推荐 5 月去，能看到多种花。
故答案为：推荐小梅 5 月去。她可以看到茉莉花、二月兰、牡丹、金鸡菊、虞美人、月季。
【答案】11．拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。
12．B
13．捉青蛙、钓鱼、采菌
14．青蛙；河水；杨柳；鸟儿；C；运用了拟人的修辞手法，“抚摸” 一词将杨柳枝条赋予了人的动作，生动形象地写出了杨柳枝条轻柔的姿态，富有情趣。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对段落中心句的把握能力。通过在段落中寻找能概括主要内容的句子，检验对段落结构和主旨的理解，有助于提高对文本内容的归纳和提炼能力。
(2)本题考查对动词的准确运用能力。根据语境选择合适的动词，检验对事物行为动作的观察和理解能力，以及语言表达的准确性，使描述更加生动形象。
(3)本题考查对文章内容的梳理和概括能力。通过根据文章内容补充思维导图，检验能否准确把握文章的行文脉络和主要情节，有助于培养对文本结构的分析和归纳能力。
(4)本题考查对文本内容的感知和对句子的赏析能力。通过判断描写的事物和赏析句子，检验对文本细节的关注和对语言表达技巧的理解能力，提升文学鉴赏水平。
11．第②自然段围绕“拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。”这句话展开，后面分别具体描写了拾蝉和捉青蛙的过程，所以这句话是该段的中心句。
故答案为：拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。
12．“蝉经了雨，被（冲）到地上” ，“冲” 形象地表现出雨水将蝉从树上冲到地面的情景；“拾了几只回来，（放）在笼里” ，“放” 符合把蝉放置到笼子里的动作；“多数（蹲）在草丛中呱呱地叫着” ，“蹲” 生动地描绘出青蛙在草丛中的姿态；“出其不意地把它（抓）住” ，“抓” 准确地体现捕捉青蛙的动作。
故答案为：B、A、C、D
13．文章第②段写拾蝉、捉青蛙，第③段写钓鱼，第④段写采菌，按照文章内容依次补充思维导图。
故答案为：捉青蛙、钓鱼、采菌
14．先根据句子内容判断所描写的事物。对于喜欢的句子及原因，可从修辞手法、描写手法、语言特点等角度分析。如 C 句运用拟人，使句子更具感染力。
故答案为：青蛙；河水；杨柳；鸟儿；C；运用了拟人的修辞手法，“抚摸” 一词将杨柳枝条赋予了人的动作，生动形象地写出了杨柳枝条轻柔的姿态，富有情趣。
15．【答案】有趣的小表弟
在我的生活里，有个超级有趣的小表弟，他叫阳阳，今年五岁。那圆溜溜的脑袋，像个小皮球，一双大眼睛忽闪忽闪的，仿佛藏着无数个小秘密。
阳阳说话可有意思啦。有一次，姑姑给他讲睡前故事，讲的是小兔子找朋友。故事讲完后，姑姑问他：“阳阳，如果你是小兔子，你会怎么找朋友呀？” 他眨巴眨巴眼睛，一本正经地说：“我就拿着棒棒糖，跟小朋友说‘你吃，你吃，我们做好朋友’！” 那小大人似的模样，逗得我们哈哈大笑。
他的行为举止也常常让人忍俊不禁。记得有一回家庭聚会，大家正吃得开心，阳阳突然放下筷子，跑到客厅中间，大声说：“我要给大家表演节目！” 接着，他就开始模仿起机器人走路，一板一眼，手臂还直直地摆动，嘴里念叨着：“我是机器人，我来给大家服务啦！” 逗得满屋子的人都笑得前仰后合。
还有一次，我拿着新买的魔方在研究。阳阳凑过来，好奇地问：“姐姐，这是什么呀？” 我告诉他是魔方，能变出好多颜色的图案。他一听，立马抢过去，鼓捣了半天，然后举着魔方，得意地说：“姐姐，你看，我把它变乱啦！” 那小模样，既天真又可爱。
小表弟阳阳就是这样一个有趣的人，他的一举一动、一言一语，都给我们带来了无尽的欢乐，让我们的生活充满了阳光和笑声。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，中心话题围绕 “有趣” 展开，要求从印象深刻的人、事、物中选择一个进行写作，属于记叙文范畴，旨在考查学生对生活中有趣元素的观察、感受和表达能力。
【题干分析】材料意义：“有趣” 是关键词，可指人具有幽默、独特的性格特点；事充满新奇、欢乐、意外等元素；物具有特别的外形、功能等。选择人，可写其言行举止带来的趣味；选择事，可写活动过程中的有趣情节；选择物，可写其独特之处引发的趣味故事。
写作思路：开头：可采用悬念式，如 “在我的生活中，有一个有趣的家伙，他的存在就像一部精彩的喜剧，让我每天都能收获欢笑，他就是……”；也可用环境描写烘托氛围，如 “阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳。在这样一个美好的日子里，那件有趣的事又浮现在我的脑海……” 。中间：若写人，通过具体事例，如他的幽默语言、搞怪动作等，运用语言、动作、神态等描写方法突出其有趣；若写事，按照事情发展顺序，详细叙述起因、经过、高潮，突出有趣情节，如活动中的意外状况、大家的欢乐反应等；若写物，先介绍物的外观、来历等，再写它引发的有趣故事，如玩具的特殊玩法等。注意详略得当，把最能体现 “有趣” 的部分详写。结尾：可总结全文，如 “这就是我那有趣的朋友，他的存在让我的生活充满阳光”；也可抒发情感，如 “那件有趣的事，就像一颗糖果，甜蜜了我的童年，我会永远珍藏” 。
【立意提取】1.有趣的同桌：从人物角度，展现同桌的有趣性格和相处趣事。
2.有趣的校园义卖：从事件角度，记录校园义卖活动中的有趣情节。
【点评】主题鲜明：文章紧扣 “有趣” 主题，通过选取小表弟说话有趣、行为有趣的具体事例，生动展现了小表弟的有趣形象，中心突出。描写生动：运用外貌描写 “圆溜溜的脑袋，像个小皮球”“一双大眼睛忽闪忽闪的” ，使小表弟形象跃然纸上；语言描写 “我就拿着棒棒糖，跟小朋友说‘你吃，你吃，我们做好朋友’” 等，凸显其天真可爱；动作描写 “跑到客厅中间”“模仿起机器人走路，一板一眼，手臂还直直地摆动” ，将小表弟表演节目的场景鲜活呈现，增强了文章的趣味性和感染力。结构清晰：采用总分总的结构，开头引出小表弟，中间分别从说话、行为等方面具体阐述其有趣之处，结尾总结全文，表达小表弟给生活带来欢乐，层次分明，逻辑连贯。
1 / 1广东省湛江市廉江市横山镇小学联考2024-2025学年三年级下学期语文4月期中试卷
（2025三下·廉江期中）春天的美景就在眼前，欢欢激动地把春天记录了下来。
惊蛰过后，便（biàn pián）迎来了“泥融飞燕子，沙暖睡yuān yāng”的春天。花儿们陆续sū xǐng____，它们各有各的zī shì____，zhǎn shì____着春天的美，春风chuī fú____，到处散（sàn sǎn）发着鲜（xiǎn xiān）花的fēn fāng____。mì fēng____、蝴蝶等kūn chóng____也jù jí____在一起，fǎng fú____在参加一场盛会，为这大好春光平添了许多生趣，让人连连称赞（chèn chēng）。
1．给加点字选择正确的读音。
2．根据语境，看拼音写词语，注意把字写工整。
3．班里其他同学写下了感想，不过他们遇到了一些困难，请你帮忙解决。
①根据形声字的特点，下列汉字的读音可能与“麓”相同或者相似的是（　　）。
A.木
B.林
C.广
D.鹿
②下面句子中，朗读停顿正确和对加点字词理解正确的一项是（　　）。
A．因/释其耒/而守株（因为）
B．小溪泛尽却/山行（但是）
C．独怜/幽草/涧边生（可怜）
D．兔走/触株，折颈/而死（跑）
③下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（　　）。
A．我们要读万卷书，行万里路，不能像井底之蛙一样目光短浅。
B．上课时经常有人滥竿充数，不懂装懂。
C．你一会说支持他，一会又说反对他，这不是自相矛盾吗？
D．这次作文比赛，他没做一点准备，他杞人忧天自己拿不到奖。
【答案】1．biàn；sàn；xiān；chēng
2．苏醒；姿势；展示；吹拂；芬芳；蜜蜂；昆虫；聚集；仿佛
3．D；D；D
【知识点】字音；看拼音写汉字；成语运用；古诗词朗读节奏划分
【解析】【点评】(1)本题考查对汉字读音的准确判断能力，尤其是多音字在具体语境中的正确读音。通过选择加点字的读音，检验对汉字读音规则的掌握程度，有助于巩固和纠正读音错误，提升语言基础能力。
(2)本题考查对拼音的认读和汉字书写能力。通过看拼音写词语，检验对字词的准确拼读和规范书写能力，有助于巩固识字量，提升书写水平，夯实语言基础。
(3)本题考查对形声字特点的理解，对文言字词含义的理解和文言文朗读停顿的把握，对成语使用语境的理解。
1．“便（biàn）迎来了”：“便” 在此处表示顺承，读 “biàn” 。“散（sàn）发”：“散” 读 “sàn” 时，有分开、由聚集而分离、分布等意思 ，“散发” 中 “散” 取分布之意，读 “sàn”。“鲜（xiān）花”：“鲜” 表示新鲜、明丽等意思时读 “xiān” ，“鲜花” 中 “鲜” 读 “xiān”。“称赞（chēng）”：“称” 读 “chēng” 时有赞扬的意思 ，“称赞” 中 “称” 读 “chēng”。
故答案为：biàn；sàn；xiān；chēng
2．苏醒：“苏” 是草字头，下面是 “办” ；“醒” 左边是 “酉” ，右边是 “星” 。姿势：“姿” 是上下结构，上面是 “次” ，下面是 “女” ；“势” 上面是 “执” ，下面是 “力” 。展示：“展” 半包围结构，里面是 “卐” 和 “衣” 字底 ；“示” 上面是 “二” ，下面是 “小” 变形为 “氺” 。吹拂：“吹” 是口字旁，右边是 “欠” ；“拂” 是提手旁，右边是 “弗” 。芬芳：“芬”“芳” 都是草字头，下面分别是 “分” 和 “方” 。蜜蜂：“蜜” 下面是 “虫” ；“蜂” 是虫字旁，右边是 “夆” 。昆虫：“昆” 上面是 “日” ，下面是 “比” ；“虫” 字写法简单。聚集：“聚” 下面是 “乑” ，上面是 “取” ；“集” 上面是 “隹” ，下面是 “木” 。仿佛：“仿” 单人旁，右边是 “方” ；“佛” 单人旁，右边是 “弗” 。
故答案为：苏醒；姿势；展示；吹拂；芬芳；蜜蜂；昆虫；聚集；仿佛
3．①形声字由形旁和声旁组成，声旁表音。“麓” 下面的 “鹿” 是声旁，所以读音可能与 “鹿” 相同或相似。A 选项 “木”、B 选项 “林”、C 选项 “广” 与 “麓” 的声旁无关，读音不会相似。②A 选项 “因释其耒而守株” 中 “因” 应解释为 “于是” ，不是 “因为” ；B 选项 “小溪泛尽却山行” 中 “却” 应解释为 “再，又” ，正确停顿是 “小溪泛尽 / 却山行” ；C 选项 “独怜幽草涧边生” 中 “怜” 解释为 “喜爱” ，不是 “可怜” ；D 选项 “兔走触株，折颈而死” 中 “走” 解释为 “跑” ，朗读停顿也正确。③A 选项 “井底之蛙” 比喻见识短浅的人，使用恰当；B 选项 “滥竽充数” 比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货，用在 “不懂装懂” 的语境中合适；C 选项 “自相矛盾” 指自己的言行前后互相抵触，符合语境；D 选项 “杞人忧天” 指为不必要忧虑的事情而忧虑，而作文比赛没准备担心拿不到奖是合理担忧，不是 “不必要的忧虑” ，使用不恰当。
故答案为：D；D；D
（2025三下·廉江期中）根据积累，请你帮助欢欢完成传统文化知识清单。
4．一首诗，一幅画。诗中有雨中的小舟，韦应物写道：“　 　，野渡无人舟自横。”诗中有岸边的桃花，苏轼写道：“　 　，春江水暖鸭先知。”诗中还有枝头的黄鹂，曾几写道：“绿阴不减来时路，　 　。”
5．一首诗，一份情。《元日》中，“　 　，　 　”是春节时万象更新的喜悦。《九月九日忆山东兄弟》中，“　 　，　 　”是重阳节时浓浓的思念。《清明》中，“　 　，　 　”是诗人孤身行路时的愁苦与悲伤。
6．欢欢收集了绘有文房四宝　 　、墨、　 　、砚的书法作品，绘有中医四诊　 　、闻、问、　 　的邮票，还有雅人四好　 　、　 　、书、画的书籍。
【答案】4．春潮带雨晚来急；竹外桃花三两枝；添得黄鹂四五声
5．千门万户曈曈日；总把新桃换旧符；独在异乡为异客；每逢佳节倍思亲；清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
6．笔；纸；望；切；琴；棋
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；其他文学常识
【解析】【点评】(1)本题考查对经典古诗词的记忆与理解。通过诗句填空，检验对古代写景诗词的积累程度，以及对诗句中描绘画面的认知，有助于加深对古代文学作品的感悟，提升文学素养。
(2)本题考查对传统节日相关古诗词的理解与记忆。通过填写诗句，考查对不同节日诗词所表达情感的把握，加深对传统节日文化内涵的理解，增强对传统文化的认同感。
(3)本题考查对传统文化常识的记忆。通过填空的形式，检验对 “文房四宝”“中医四诊”“雅人四好” 等传统文化概念的了解，有助于丰富文化知识储备，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4．“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横” 出自韦应物《滁州西涧》，描绘了傍晚时分春潮夹带着雨水涌来，野外渡口无人，小船随意漂浮的画面；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 出自苏轼《惠崇春江晚景二首》其一 ，通过竹子外面几枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，表现出春天的气息；“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声” 出自曾几《三衢道中》，写在绿树成荫的路上，回来时听到黄鹂的叫声，增添了旅途的趣味。|
故答案为：春潮带雨晚来急；竹外桃花三两枝；添得黄鹂四五声
5．王安石《元日》中 “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” ，描绘了初升的太阳照耀着千家万户，人们忙着更换桃符的热闹场景，体现春节的喜悦；王维《九月九日忆山东兄弟》里 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” ，直接抒发了诗人独自漂泊在外，在重阳节时对家乡亲人的深切思念；杜牧《清明》中 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” ，点明清明时节细雨纷纷，路上行人神情愁苦悲伤的氛围。
故答案为：千门万户曈曈日；总把新桃换旧符；独在异乡为异客；每逢佳节倍思亲；清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂
6．“文房四宝” 指笔、墨、纸、砚，是中国传统书画用具；“中医四诊” 是望、闻、问、切，是中医诊断疾病的方法；“雅人四好” 即琴、棋、书、画，是古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。
故答案为：笔；纸；望；切；琴；棋
7．（2025三下·廉江期中）欢欢帮助学校发布了一则活动通知，这则通知中有四处错误，请你用修改符号在下列通知中改一改。（一共有4处错误。）
通知 弘扬中国传统文化，我校将于4月25日进行汇报活动上午十点，请全校同学题前做好准备。 4月23日 学校教导处
【答案】通知 为弘扬中国传统文化，我校将于 4 月 25 日上午十点进行汇报活动，请全校同学提前做好准备。
学校教导处
4月23日
【知识点】通知
【解析】【分析】成分残缺：原句 “弘扬中国传统文化” 前缺少 “为” 字，添加 “为” 使句子表意更完整，表明开展活动的目的。语序不当：“4 月 25 日进行汇报活动上午十点” 语序混乱，应调整为 “4 月 25 日上午十点进行汇报活动” ，明确活动的时间和内容顺序。错别字：“题前” 的 “题” 错误，应改为 “提” ，“提前” 是正确写法。落款顺序错误：通知的落款应先写发布单位 “学校教导处” ，再另起一行写日期 “4 月 23 日” ，原通知顺序颠倒。
【点评】本题考查对通知格式和内容规范的掌握。通过找出并修改通知中的错误，检验对通知这一应用文体在语言表达、格式要求等方面的理解，有助于培养规范书写和准确表达的能力，提升对实用文体的运用水平。
（2025三下·廉江期中）南京赏花指南
品种 花期 主要赏花点
梅花（市花） 2、3月 明孝陵、雨花台、中山植物园、玄武湖
蝴蝶兰 2-4月 雨发生态园、马鞍宁晨蝴蝶兰基地
樱花 3、4月 明孝陵、雨花台、玄武湖、雨发生态园、古林公园
二月兰 3-5月 明孝陵、莫愁湖、雨花台、白壁洲公园
牡丹 4、5月 古林公园、国际慢城牡丹园、薛城遗址
茉莉花 5月 马鞍河王湖中华茉莉谷
金鸡菊 5-7月 国际慢城生态路沿线
虞美人 5-8月 杨柳湖文化风景区、西湖特色旅游村、国际慢城
月季 5-10月 中山植物园、雨花台、玄武湖
8．根据指南，欢欢想要去看牡丹花，他可以在　 　月去　 　、　 　、　 　这些地方观看。
9．判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示
①五月份去国际慢城可以看到盛开的樱花。　 　
②指南中，雨花台是拥有花的种类最多的景点。　 　
③指南上列出的花的品种中，月季的花期最长。　 　
④很遗憾的是6月去南京的话，没有代表性的花可以看。　 　
10．小梅说：“我想看到与我名字有关的花，而且去一趟不容易，我希望尽可能多看几种。”你推荐小梅什么时候去？她可以看到哪些花？
【答案】8．4、5；古林公园；国际慢城牡丹园；薛城遗址
9．错误；正确；正确；错误
10．推荐小梅 5 月去。她可以看到茉莉花、二月兰、牡丹、金鸡菊、虞美人、月季。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本信息的全面理解，对文本信息的提取能力，检验是否能全面考虑不同花卉花期，避免因信息掌握不全面而做出错误判断。
(2)本题考查对文本信息的全面理解。通过判断关于特定月份花卉可观赏性的说法，检验是否能全面考虑不同花卉花期，避免因信息掌握不全面而做出错误判断。
(3)本题考查对文本信息的综合运用能力。通过根据特定需求（与名字有关且多看几种花），在赏花指南中筛选合适的时间和可观赏的花卉，培养对信息的整合和实际应用能力，解决实际问题。
8．根据赏花指南中牡丹的花期是 4、5 月，主要赏花点为古林公园、国际慢城牡丹园、薛城遗址，所以依次填入这些内容。
故答案为：4、5；古林公园；国际慢城牡丹园；薛城遗址
9．①樱花的花期是 3、4 月，五月份已过樱花花期，所以五月份去国际慢城看不到盛开的樱花，该说法错误。②在赏花指南中，雨花台出现的花有梅花、樱花、二月兰、月季，出现的花的种类比其他景点都多，所以该说法正确。③月季的花期是 5 - 10 月，对比其他花卉花期，是最长的，所以该说法正确。④6 月在金鸡菊（5 - 7 月）、虞美人（5 - 8 月）的花期内，所以 6 月去南京有代表性的花可以看，该说法错误。
故答案为：错误；正确；正确；错误
10．与 “梅” 有关的花是梅花和茉莉花，梅花花期已过，茉莉花花期在 5 月。5 月还有二月兰（3 - 5 月）、牡丹（4、5 月）、金鸡菊（5 - 7 月）、虞美人（5 - 8 月）、月季（5 - 10 月）开放，所以推荐 5 月去，能看到多种花。
故答案为：推荐小梅 5 月去。她可以看到茉莉花、二月兰、牡丹、金鸡菊、虞美人、月季。
（2025三下·廉江期中）夏天的雨后
①一到夏天，我们都欢迎下雨。只等雨点一停，我们就跑到外面去。
②拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。蝉经了雨，被（　　）到地上，伏在草丛里不能飞，很容易拾到。拾了几只回来，（　　）在笼里，可以随时听它们叫。A青蛙平时难得到岸上来，雨后大概因快活的缘故，多数（　　）在草丛中呱呱地叫着。它们非常机警，跳跃也极灵活，一听见声响就急忙跳进水里。这得轻轻地走近去，眼快手准，出其不意地把它（　　）住。
③雨后的鱼，那就更有趣了。B像镜子一样平的河水澄清碧绿，有时泛起一些细碎的波纹。C杨柳的枝条倒挂下来抚摸着河面。D鸟儿唱着轻快的歌。水草散发出一种清爽的气息。我们一面下钩，一面玩赏这种画境，快活得说不出话来。我们对于钓鱼并不在行。有时看见浮子动了，急忙甩起，却一无所有。有时甩起太迟了，被鱼儿白吃了饵去。有时鱼儿已经上了钩，却因甩起不得法，又落在河里。
④此外还可以采菌，那就非得在久雨之后不可了，因为菌类须经多日的阴雨才会长出来。每逢大雨初停，村里常见有许多人到野外去采菌。于是我们也戴着草帽，提着竹篮，高高兴兴地跑到田里。不一会儿工夫，就采满了一篮。
11．第②自然段是围绕那一句话来写的？请你在文中找出来。
12．根据语境，选择最合适的动作填入短文的括号里。（填序号）
A．放 B．冲 C．蹲 D．抓
13．作者描写了雨后的哪些事情呢？照样子，补充完整思维导图。
14．第②自然段中画横线的句子分别描写了夏天的四种事物，它们是A　 　，B　 　，C　 　，D　 　。这四个句子中，你最喜欢的一句是　 　，因为　 　。
【答案】11．拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。
12．B
13．捉青蛙、钓鱼、采菌
14．青蛙；河水；杨柳；鸟儿；C；运用了拟人的修辞手法，“抚摸” 一词将杨柳枝条赋予了人的动作，生动形象地写出了杨柳枝条轻柔的姿态，富有情趣。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对段落中心句的把握能力。通过在段落中寻找能概括主要内容的句子，检验对段落结构和主旨的理解，有助于提高对文本内容的归纳和提炼能力。
(2)本题考查对动词的准确运用能力。根据语境选择合适的动词，检验对事物行为动作的观察和理解能力，以及语言表达的准确性，使描述更加生动形象。
(3)本题考查对文章内容的梳理和概括能力。通过根据文章内容补充思维导图，检验能否准确把握文章的行文脉络和主要情节，有助于培养对文本结构的分析和归纳能力。
(4)本题考查对文本内容的感知和对句子的赏析能力。通过判断描写的事物和赏析句子，检验对文本细节的关注和对语言表达技巧的理解能力，提升文学鉴赏水平。
11．第②自然段围绕“拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。”这句话展开，后面分别具体描写了拾蝉和捉青蛙的过程，所以这句话是该段的中心句。
故答案为：拾蝉、捉青蛙是雨后最有趣的事情。
12．“蝉经了雨，被（冲）到地上” ，“冲” 形象地表现出雨水将蝉从树上冲到地面的情景；“拾了几只回来，（放）在笼里” ，“放” 符合把蝉放置到笼子里的动作；“多数（蹲）在草丛中呱呱地叫着” ，“蹲” 生动地描绘出青蛙在草丛中的姿态；“出其不意地把它（抓）住” ，“抓” 准确地体现捕捉青蛙的动作。
故答案为：B、A、C、D
13．文章第②段写拾蝉、捉青蛙，第③段写钓鱼，第④段写采菌，按照文章内容依次补充思维导图。
故答案为：捉青蛙、钓鱼、采菌
14．先根据句子内容判断所描写的事物。对于喜欢的句子及原因，可从修辞手法、描写手法、语言特点等角度分析。如 C 句运用拟人，使句子更具感染力。
故答案为：青蛙；河水；杨柳；鸟儿；C；运用了拟人的修辞手法，“抚摸” 一词将杨柳枝条赋予了人的动作，生动形象地写出了杨柳枝条轻柔的姿态，富有情趣。
15．（2025三下·廉江期中）我们身边总有一些有趣的人、有趣的事、有趣的物，给人留下深刻的印象，回忆一下，从你印象深刻的人、事、物中选择一个，先补充题目，再写下来。
题目：有趣的
【答案】有趣的小表弟
在我的生活里，有个超级有趣的小表弟，他叫阳阳，今年五岁。那圆溜溜的脑袋，像个小皮球，一双大眼睛忽闪忽闪的，仿佛藏着无数个小秘密。
阳阳说话可有意思啦。有一次，姑姑给他讲睡前故事，讲的是小兔子找朋友。故事讲完后，姑姑问他：“阳阳，如果你是小兔子，你会怎么找朋友呀？” 他眨巴眨巴眼睛，一本正经地说：“我就拿着棒棒糖，跟小朋友说‘你吃，你吃，我们做好朋友’！” 那小大人似的模样，逗得我们哈哈大笑。
他的行为举止也常常让人忍俊不禁。记得有一回家庭聚会，大家正吃得开心，阳阳突然放下筷子，跑到客厅中间，大声说：“我要给大家表演节目！” 接着，他就开始模仿起机器人走路，一板一眼，手臂还直直地摆动，嘴里念叨着：“我是机器人，我来给大家服务啦！” 逗得满屋子的人都笑得前仰后合。
还有一次，我拿着新买的魔方在研究。阳阳凑过来，好奇地问：“姐姐，这是什么呀？” 我告诉他是魔方，能变出好多颜色的图案。他一听，立马抢过去，鼓捣了半天，然后举着魔方，得意地说：“姐姐，你看，我把它变乱啦！” 那小模样，既天真又可爱。
小表弟阳阳就是这样一个有趣的人，他的一举一动、一言一语，都给我们带来了无尽的欢乐，让我们的生活充满了阳光和笑声。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，中心话题围绕 “有趣” 展开，要求从印象深刻的人、事、物中选择一个进行写作，属于记叙文范畴，旨在考查学生对生活中有趣元素的观察、感受和表达能力。
【题干分析】材料意义：“有趣” 是关键词，可指人具有幽默、独特的性格特点；事充满新奇、欢乐、意外等元素；物具有特别的外形、功能等。选择人，可写其言行举止带来的趣味；选择事，可写活动过程中的有趣情节；选择物，可写其独特之处引发的趣味故事。
写作思路：开头：可采用悬念式，如 “在我的生活中，有一个有趣的家伙，他的存在就像一部精彩的喜剧，让我每天都能收获欢笑，他就是……”；也可用环境描写烘托氛围，如 “阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳。在这样一个美好的日子里，那件有趣的事又浮现在我的脑海……” 。中间：若写人，通过具体事例，如他的幽默语言、搞怪动作等，运用语言、动作、神态等描写方法突出其有趣；若写事，按照事情发展顺序，详细叙述起因、经过、高潮，突出有趣情节，如活动中的意外状况、大家的欢乐反应等；若写物，先介绍物的外观、来历等，再写它引发的有趣故事，如玩具的特殊玩法等。注意详略得当，把最能体现 “有趣” 的部分详写。结尾：可总结全文，如 “这就是我那有趣的朋友，他的存在让我的生活充满阳光”；也可抒发情感，如 “那件有趣的事，就像一颗糖果，甜蜜了我的童年，我会永远珍藏” 。
【立意提取】1.有趣的同桌：从人物角度，展现同桌的有趣性格和相处趣事。
2.有趣的校园义卖：从事件角度，记录校园义卖活动中的有趣情节。
【点评】主题鲜明：文章紧扣 “有趣” 主题，通过选取小表弟说话有趣、行为有趣的具体事例，生动展现了小表弟的有趣形象，中心突出。描写生动：运用外貌描写 “圆溜溜的脑袋，像个小皮球”“一双大眼睛忽闪忽闪的” ，使小表弟形象跃然纸上；语言描写 “我就拿着棒棒糖，跟小朋友说‘你吃，你吃，我们做好朋友’” 等，凸显其天真可爱；动作描写 “跑到客厅中间”“模仿起机器人走路，一板一眼，手臂还直直地摆动” ，将小表弟表演节目的场景鲜活呈现，增强了文章的趣味性和感染力。结构清晰：采用总分总的结构，开头引出小表弟，中间分别从说话、行为等方面具体阐述其有趣之处，结尾总结全文，表达小表弟给生活带来欢乐，层次分明，逻辑连贯。
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