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第30讲　传染病及其预防
公筷真的能有效预防传染病吗？到底什么是传染病？传染病又是怎样流行起来的？我们又应该怎样去预防传染病呢？
让我们走进“第30讲　传染病及其预防”，通过4个概念，一探其中的奥秘。
要充分理解这个概念，我们需要通过以下3个问题来进一步探究。
概念 常见的寄生虫病(如血吸虫病、肠道蠕虫病等)、细菌性传染病(如淋病)、病毒性传染病(如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等)是人体健康的威胁
1
1.什么是传染病？(P73)
传染病的概念：由　 　(细菌、病毒、寄生虫等)引起的、能在　 　之间或　 之间传播的疾病叫做传染病。主要有呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
病原体
人与人
人与动物　
2.传染病具有哪些特性？(P72)
传染病具有　 　性和　 　性。
3.传染病的病因是什么？(P73)
传染病的病因是由 引起。
传染
流行
病毒性结膜炎（由于外来的致病
病毒引起的 ）
病原体
概念 传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播
2
要充分理解这个概念，我们需要通过以下2个问题来进一步探究。
1.传染病是如何传播的呢？
传染源
传播途径
易感人群
流感传播环节
流感患者
带有病毒的空气、接触
容易患流感的人
肝炎患者
带有病毒的餐具
容易患肝炎的人
散播病原体者
途径
容易患此病的人
肝炎传播环节
2.如何正确区分传染源和病原体？(P74)
(1)传染源：能够散播病原体的人或动物
受感染的动物或疑似患病的动物
传染病患者或疑似患病的人
病原体携带者
2.如何正确区分传染源和病原体？(P74)
(2)病原体：
结核杆菌
蛔虫
结核病
蛔虫病
诺如病毒
诺如病毒感染性腹泻
是　 　、　 　、　 　等致病生物，是传染病的“罪魁祸首”。
细菌
病毒
寄生虫
小试牛刀
请将下列各项分类：
①流感病人 ②蛔虫
③被痢疾细菌感染的水 ④染禽流感的鸡
⑤甲流患者的飞沫 ⑥埃博拉病毒
⑦未患艾滋病的健康人 ⑧带鼠疫的跳蚤
（1）病原体： （2）传染源：_________
（3）传播途径： （4）易感人群：_______
②⑥
①④
③⑤⑧
⑦
要充分理解这个概念，我们需要通过以下2个问题来进一步探究。
1.如何有效预防传染病？(P75-76)
概念 控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行
3
让流感患者回家吃药或住院治疗等
将流感患者用过的东西进行消毒等
没得流感的人打疫苗、锻炼身体等
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
传染病 病原体 主要的预防措施
麻疹 麻疹病毒 以预防接种、保护易感人群为重点
脊髓灰质炎 脊髓灰质炎病毒 蛔虫病(消化道传染病) 蛔虫 以　 为重点
淋病 淋球菌 以杜绝性滥交，切断传播途径为重点
2.常见传染病及主要的预防措施有哪些？(P75-76)
切断传播途径　
概念 某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响
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1.什么是艾滋病？(P84-85)
艾滋病是一种免疫缺陷病，又称
获得性免疫缺陷综合征(AIDS)，
是一种严重威胁人类健康的传染病。
要充分理解这个概念，我们需要通过以下2个问题来进一步探究。
(2)传播途径：血液传播、母婴传播和性传播是艾滋病流行的　 这一基本环节。
(3)预防措施：以　 为重点，养成健康的生活方式和良好的卫生习惯。
(4)正确对待艾滋病病人：与艾滋病病人的一般接触如握手、吃饭、拥抱、共用卫生间等　 　被感染，应关怀艾滋病患者，不躲避、不歧视。
传播途径　
切断传播途径　
不会
人类免疫缺陷病毒　
病原体
(1)病原体：　 (HIV)是引起艾滋病的　 　。
2.什么是新型冠状病毒感染？
新型冠状病毒感染是由新型冠状病毒，即严重急性呼吸系统综合征冠状病毒2(SARS CoV 2)引起的急性传染性疾病。
(1)病原体：　 。
(2)传播途径：主要通过　 　 和接触传播等。
(3)预防措施：加强个人防护，减少外出；避免聚集和密切接触；外出佩戴口罩；回家洗手消毒等；注射新冠疫苗；加强体育锻炼等。
新型冠状病毒　
飞沫
请阅读下列资料：
资料一：自去年以来，各种呼吸道传染病颇有“你方唱罢我登场”的态势，人们饱受感冒咳嗽的困扰。春末夏初是流行性感冒易发时期。甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的急性呼吸道传染病，感染后的早期症状有：发热、咳嗽、喉痛、头痛和疲劳等，最明显的症状是体温超过39℃，如果身体素质差，免疫力低，一旦感染甲型H1N1流感病毒，可能直接引发多种并发症，甚至还会危及生命。甲型H1N1流感是可防可控的，目前甲型H1N1流感的疫苗已投入使用。
资料二：登革热是一种由登革病毒引起的急性传染病，在我国主要经伊蚊(俗称“花斑蚊”)叮咬传播，人与人之间一般不会直接传播该疾病。患者症状包括高热、面部皮肤潮红、四肢躯干或头面部充血性皮疹或点状出血疹。
资料三：据记载，我国在宋朝就已采用接种人痘的方法来预防天花。艾滋病是一种危害性极大的传染病，破坏人体免疫系统，使人丧失免疫功能。
资料四：《苦疫行》：“一旦查有病疫者，閤(hé)家闭之至七日。七日之中或再病，牢守严防必二七。”
资料五：诺如病毒和幽门螺杆菌均会引起传染性肠胃炎，目前相对应的疫苗还未上市，实行分餐制和使用公筷是预防这类疾病的有效措施。
据此，完成典例和变式1—7题。
自去年以来，各种呼吸道传染病颇有“你方唱罢我登场”的态势，人们饱受感冒咳嗽的困扰。传染病具有传染性和流行性，下列疾病中不属于传染病的是( )
A.新冠肺炎 B.艾滋病
C.近视眼 D.肺结核
变式1　下列传染病及其病原体，对应错误的是( )
A.肺结核与结核杆菌 B.足癣与寄生细菌
C.流行性感冒与流感病毒 D.猴痘与猴痘病毒
典例 1
C
B
甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的急性呼吸道传染病。呼吸道传染病一般通过空气飞沫传播，从传染病的基本环节来看，患者、患者的飞沫分别属于( )
A.传染源、传播途径 B.病原体、传播途径
C.易感人群、传播途径 D.病原体、传染源
变式2　小李同学不慎感染流感，从传染病角度分析，他的同学和家人属于( )
A.病原体 B.传染源
C.传播途径 D.易感人群
典例 2
A
D
西登革热是一种由登革病毒引起的急性传染病，在我国主要经伊蚊(俗称“花斑蚊”)叮咬传播。伊蚊的发育过程如图所示，下列叙述错误的( )
A.在传播疾病过程中，①是传染源
B.在伊蚊的发育过程中，②是蛹期
C.清除积水可有效阻止伊蚊繁殖
D.所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群
典例 3
A　
变式3　如图甲、乙、丙表示传染病流行的三个基本环节，a表示病原体。下列分析错误的是( )
A.a包括细菌、真菌、病毒和寄生虫等
B.甲为传染源，乙为易感人群
C.切断丙能防止乙变成甲
D.保护乙的措施有戴口罩、勤洗手和多锻炼等
D　
(2024·湖南)据记载，我国在宋朝就已采用接种人痘的方法来预防天花。这一预防措施属于( )
A.病原体 B.控制传染源
C.切断传播途径 D.保护易感人群
变式4　外出聚餐时提倡使用公筷，我们应该尽量做到“一菜一筷”，使用公筷属于预防传染病措施中的( )
A.消灭病原体 B.控制传染源
C.切断传播途径 D.保护易感人群
典例 4
D
C
《苦疫行》：“一旦查有病疫者， (hé)家闭之至七日。七日之中或再病，牢守严防必二七。”文中所述控制传染病流行采取的措施是( )
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感人群 D.消杀病原体
变式5　加强体育锻炼增强体质，可以预防传染病。下列预防措施与之属于同一类的是( )
A.按照“七步洗手法”规范洗手 B.集中焚毁患禽流感死亡的鸡鸭
C.定期消杀蚊虫，保持环境卫生 D.注射甲流疫苗来预防甲型流感
典例 5
A　
D　
甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的急性呼吸道传染病。下列有关传染病及其预防措施的说法，正确的是( )
A.甲型流感病毒属于病原体
B.患病的老人属于易感人群
C.接种甲流疫苗属于切断传播途径
D.健康的人外出戴口罩属于控制传染源
典例 6
A
变式6　每年春秋两季是传染病高发季节，下列预防传染病的具体做法与预防措施对应错误的是( )
A.患病的学生居家隔离——控制传染源
B.加强体育锻炼——保护易感人群
C.每天对教室消毒处理——切断传播途径
D.勤洗手、勤换衣，搞好个人卫生——保护易感人群
D
艾滋病是一种危害性极大的传染病，破坏人体免疫系统，使人丧失免疫功能。下列关于艾滋病的叙述，错误的是( )
A.目前没有可临床使用的艾滋病疫苗
B.艾滋病的传染源是艾滋病病毒
C.血液传播是艾滋病传播的主要途径之一
D.握手、拥抱不会使人感染艾滋病
典例 7
B
变式7　诺如病毒和幽门螺杆菌均会引起传染性肠胃炎，目前相对应的疫苗还未上市，实行分餐制和使用公筷是预防这类疾病的有效措施。
(1)与幽门螺杆菌相比，诺如病毒在结构上最主要的特征是　 。
(2)某人因胃炎去医院就医，医生开的处方中有阿莫西林等抗生素，该药更可能是用于抑制　 (填“诺如病毒”或“幽门螺杆菌”)。
(3)从传染病的角度看，幽门螺杆菌是传染性肠胃炎的　 　。实行分餐制属于预防传染病措施中的　 。
(4)诺如病毒患者是　 　 ，未接触过诺如病毒的人属于　 。由于还没有诺如病毒的疫苗，要想提高自身的免疫力，最好的方法是　 　。
无细胞结构　
幽门螺杆菌　
病原体
切断传播途径　
传染源
易感人群　
进行体育锻炼
(一)思维模型构建
①　
②
③
④　
⑤　
病原体
流行性
传染源
切断
保护
(二)一“境”到底，本课小结
结合“创设情境”中的内容，公筷真的能有效预防传染病吗？文明用餐，我们可以从哪些方面来注意呢？
答：公筷公勺是指将公用的筷子和勺子放在菜盘上，方便就餐者夹菜，但不可以用来进食，即“公筷夹菜，私筷进食”。从传染病预防的角度上分析，使用公筷公勺属于切断传播途径，可以有效降低病从口入的风险，减少交叉感染。“使用公筷公勺”，是对自己的健康负责，也是对他人的尊重和关爱。在学习生活中，以身作则，带头使用“公筷公勺”，点滴由我做起，文明由我先行，养成使用公筷公勺的生活习惯，为健康筑起屏障。

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