资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第3课《奇妙的指纹》教学设计
课题 奇妙的指纹 课时 第2课 学科 综合实践活动 年级 6年级
教材分析 《奇妙的指纹》是海燕版6年级下册综合实践活动的第3课，旨在通过观察、实验、探究与实践操作，引导学生认识指纹的独特性与唯一性，了解指纹在生活中的应用，提升学生的观察能力、动手实践能力、科学探究精神以及创新思维能力。
核心素养目标 价值体认：认识指纹独特性与科学价值，体会其在生活应用中的重要性，激发对科学知识的热爱与对生活科学现象的探索欲。 责任担当：在活动中严格遵循实验规范，安全使用器材，培养严谨科学态度与责任意识，通过团队协作提升合作责任感。 问题解决：鼓励自主提出指纹相关问题，通过实验观察、查阅资料探索指纹奥秘，运用知识技能解决问题，培养科学思维与实践能力。 创意物化：利用提取的指纹，结合产品宣传或公益广告发挥想象，创作指纹画，将创意转化为作品，锻炼动手与创新能力。
重点 通过实验观察，知道指纹的独特性和唯一性，了解指纹在生活中的用途。
难点 学会提取指纹的基本方法，提升观察能力和动手实践能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频：指纹每个人都拥有独一无二的指纹，这一特性让指纹成为专属的身份标识。那这些看似普通的细细指纹，究竟有着怎样奇妙的地方呢？接下来，让我们一同走进《奇妙的指纹》，去探寻其中的奥秘，揭示指纹背后隐藏的独特之处。出示课题。 欣赏视频、 讨论。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动主题的生成把手指放到眼前，你会看到每个手指头肚儿上都有一些细细的纹路，这就是指纹。1.观察可用放大镜进行观察，也可在桌子上或橡皮泥上使劲按下指印，或者把墨水涂在手指头肚儿上，再印到纸上，通过不同的方法采集指纹、观察指纹。想办法把自己的指纹采集下来，看一看，自己十个手指头肚儿上的指纹相同吗 排列有规律吗 指纹是否相同：通常情况下，十个手指头肚儿上的指纹是不相同的。指纹具有独特性，每个人的指纹都是独一无二的，即使是同卵双胞胎，指纹也会存在差异。排列规律：指纹一般分为三种基本类型，即弓型纹、箕型纹和斗型纹。但每个人的指纹排列并没有严格统一的规律。不同手指上可能会出现不同类型的指纹，而且即使是同一类型的指纹，其纹路的细节、走向、分叉等也各不相同。例如，有的手指可能是斗型纹，呈现出同心圆或螺旋状的纹路；有的手指可能是箕型纹，纹路像簸箕一样有一侧开口。 这些细细的指纹很奇妙，让我们一起来探寻它们的奥秘吧！2.确定主题你确定的活动主题是：探寻指纹独特排列密码 —— 我十个手指的指纹探秘之旅二、制定活动方案活动主题探寻指纹独特排列密码 —— 我十个手指的指纹探秘之旅活动方法观察法：学生利用放大镜仔细观察自己十个手指的指纹，记录指纹的形状、纹路走向等特征。对比分析法：对比同一人不同手指的指纹，以及不同同学之间的指纹差异，分析指纹排列规律。 实验法：尝试用不同材料和方法采集指纹，如印泥、透明胶带等，探究哪种方法采集的指纹更清晰、完整，以便更好地用于后续观察分析。活动准备材料工具：放大镜（每个学生 1 个）、印泥（每组 1 盒）、A4 白纸（每组若干）、透明胶带（每组若干）、铅笔（每组若干）、橡皮泥（每组若干）、小刷子（每组用于清理橡皮泥上指纹）。 记录材料：设计专门的指纹观察记录表，包含指纹形状、纹路细节、对比分析结果等栏目；准备笔记本，方便学生随时记录观察发现和思考过程。 知识资料：提前收集一些关于指纹基本知识的资料，如指纹类型介绍、简单的指纹形成原理等，制作成 PPT 或打印成资料册，在活动开始前为学生讲解，作为活动的知识铺垫。 活动过程知识导入（10 分钟）：老师通过 PPT 展示或资料讲解，介绍指纹的基本类型（斗型纹、箕形纹、弓形纹）和形成原因，让学生对指纹有初步的科学认识，引发学生对自己指纹的兴趣和探索欲望。 指纹采集（20 分钟）：学生分组，在小组内分别用印泥、透明胶带、橡皮泥等方法采集自己十个手指的指纹。印泥采集法是将手指蘸取印泥后，均匀地按压在白纸上；透明胶带采集法是先将手指在铅笔芯上轻轻涂抹，增加指纹的可见度，再用透明胶带粘贴在手指上，然后揭下粘贴在白纸上；橡皮泥采集法是将手指按压在橡皮泥上，用小刷子清理周围多余橡皮泥，清晰呈现指纹。每个学生选择至少两种方法采集指纹，对比效果。 指纹观察（20 分钟）：学生使用放大镜，仔细观察自己采集到的指纹，在观察记录表上描绘指纹形状，记录纹路走向、分叉点、中心点等细节特征。观察过程中，老师巡视指导，提醒学生注意观察方法和记录要点。 组内对比分析（15 分钟）：在小组内，学生对比自己不同手指的指纹特征，讨论是否存在相似之处或明显差异。每个学生在小组内分享自己的观察发现，共同探讨指纹排列是否有规律。小组成员相互补充、完善记录。 组间交流（15 分钟）：各小组推选代表，在全班进行交流。展示小组内发现的指纹特征和排列规律，分享观察过程中的有趣现象和疑问。其他小组同学提问、补充，共同讨论指纹排列的独特性和可能存在的普遍规律。 总结归纳（10 分钟）：老师引导学生回顾整个活动过程，总结指纹的主要特征和不同学生指纹排列的差异。强调指纹的独特性，鼓励学生课后继续关注生活中指纹的应用，思考指纹独特性在科技、安全等领域的价值。 人员分工组长：每组推选一名组长，负责组织小组活动，协调小组成员分工，确保活动按计划进行；组织小组讨论，记录小组讨论要点；代表小组在全班交流时发言。 记录员：负责在活动过程中，详细记录小组成员的指纹观察结果、对比分析结论以及小组讨论内容。记录要清晰、准确，便于后续总结和查阅。 材料管理员：管理小组活动所需的材料工具，确保材料不丢失、不浪费。在活动前准备好材料，活动结束后整理归还材料。例如，在指纹采集环节，按需为小组成员分配印泥、白纸、透明胶带等材料。 观察辅助员：协助其他成员进行指纹观察，如帮忙调整放大镜角度，在使用橡皮泥采集指纹时，协助清理周围橡皮泥，保证观察到清晰的指纹。同时，在小组讨论时，积极提出自己的观察见解，参与讨论分析 。三、开展实践活动1.探究指纹有哪些奇妙的特征呢？小组共同探究一下吧！学生1：我听说人的指纹一辈子都不会改变。学生2：指纹排列得很有条理，有的还是排列整齐的同心圆圈。学生3：我玩橡皮泥时，指纹都留在了橡皮泥上。学生4：有没有指纹完全相同的两个人呢？学生 5：我发现指纹在触摸东西的时候能帮助我们更好地抓握，就像拿笔写字，要是手指太滑就很难握住，指纹好像能增加摩擦力 。学生 6：我在医院看到过，医生用指纹识别系统来确认病人身份，这样能快速找到病人的病历信息，特别方便，那指纹在其他地方的身份识别里是不是也用得很广泛呢 ？本实验要在老师的指导下进行。你也可以尝试用其他方法提取指纹。使用酒精灯时一定要注意安全！为了进一步了解指纹的特征，让我们动手做个实验吧！实验目的：在白纸上提取指纹。实验器材：试管架、酒精灯、试管、碘酒、洁净白纸。实验步骤：1.在白纸上按下一个手指的指纹（眼睛看不到）。2.在试管内加入少量碘酒，并固定在试管架上，用酒精灯加热。3.试管内有紫色气体冒出时，将白纸上有指纹印的部分对准试管口上方，直到出现清晰的棕色指纹。2.记录观察记录表我的指纹指纹形状：准确描绘自己每个手指指纹的形状，注明是斗型纹、箕形纹还是弓形纹，对于形状较为特殊的，可简单描述其特点。 纹路细节：记录指纹纹路的疏密程度，分叉点的数量和位置，是否有断点、结合点等特殊纹路特征。例如，“右手食指指纹纹路较密，在指纹中心偏下位置有一处明显分叉点”。 碘酒实验效果：记录使用碘酒提取指纹时，指纹显现的速度、清晰度。如 “左手拇指指纹在试管口上方放置 5 秒后开始显现，10 秒时指纹清晰完整，棕色均匀分布”。同伴的指纹形状差异：对比同伴与自己指纹形状的不同之处，记录同伴独特的指纹形状特点。如 “小明右手小指为反箕形纹，开口方向与我的箕形纹相反”。 纹路对比：观察同伴指纹纹路的粗细、走向与自己的差异。例如，“小红左手无名指指纹纹路走向呈顺时针螺旋，而我的是逆时针”。 共同发现：记录与同伴在讨论过程中，关于指纹特征的共同发现，都认为指纹的起始点和终结点有一定规律。 我的发现整体特征总结：总结通过观察自己和同伴指纹，对指纹普遍特征的认识。 “指纹形状虽然多样，但大致可分为三种基本类型；指纹纹路的细节特征非常丰富，每个人都有独特之处”。 实验启示：阐述碘酒提取指纹实验给自己带来的关于指纹特性的新认识，如 “指纹上含有特殊物质，能与碘蒸气发生作用，这说明指纹具有一定的化学特性”。 未解之谜：记录在探究过程中，自己仍然存在的疑问，如 “除了碘酒，还有哪些物质可以用来提取指纹且效果更好？” 3.交流通过实践活动，我们对指纹有了更深的了解，大家来交流一下吧！学生1：我发现指纹有三类，有弓形纹，它的纹线像弓一样；还有斗形纹，形状像斗笠或漩涡；以及箕形纹，看起来像簸箕。 类型类型1类型2类型3样子纹线从手指的一侧起，斜向上弯曲，再从另一侧斜向下回到原侧，中间有一条或几条明显的弓形线，形状像弓纹线从手指的一侧起，向上弯曲形成一个或多个环形，形似斗笠或漩涡纹线从手指的一侧起，向另一侧流动，中间有一个三叉点，形成类似簸箕的形状名称弓形纹斗形纹箕形纹学生2：指纹在生活中有好多用途呢，比如咱们进出小区，有些门禁系统用指纹识别，轻轻一按就能开门，不用再带门禁卡，不怕弄丢，方便又安全；去银行办理一些重要业务的时候，也能用指纹验证身份，防止别人冒充，保障我们的财产安全；还有手机解锁，现在好多手机都有指纹解锁功能，手指一放上去，马上就能打开手机，比输密码快多啦，而且只有自己的指纹能解锁，隐私也得到了保护。四、展示交流评价1.展示通过探究活动，你一定获得了很多有关指纹的资料，请与同学分享一下你的研究成果吧！出示图片。2.交流可在图书或网上查找资料，讲给同学们听。说一说利用指纹能进行什么发明创造。学生1：可以做指纹身份证，确定人身份的真伪，也可以建立指纹档案。学生2：可以根据指纹制作指纹按键、指纹锁。 学生 3：能发明指纹支付的智能手环，在购物付款时，不用掏手机，抬手在手环上按一下指纹就能完成支付，特别适合运动时不方便拿手机的情况，还能实时查看支付记录，方便又高效 。 学生 4：可以设计指纹识别的行李箱锁，出门旅行再也不用担心行李箱钥匙丢失或密码遗忘，只要录入自己的指纹，就能轻松开锁，而且只有本人指纹能打开，有效保障行李安全 。3.评价 评价
项 目评价细则自我
评价同学
评价老师
评价方法
掌握了解指纹的相关知识，并能熟练提
取指纹★★★√√√了解指纹的相关知识，并学会提取
指纹的方法★★√√√略知指纹的相关知识及提取指纹的
方法★√√√能力
提升有浓厚的探究兴趣，自主提出问题，
在同伴的协助下，用恰当的方法解
决问题★★★√√√能积极与同学合作，分工完成实验
及观察活动★★√√√能参与实验及观察活动★√√√知识理解能清晰阐述指纹形成原理、类型特点，准确解释指纹在生活、科技领域应用的原理，如在刑侦、身份识别系统中的作用机制；还能基于所学知识，对新型指纹应用场景或改进现有指纹技术提出合理设想，并能进行简单阐述，★★★。 √√√能准确说出指纹的主要类型、基本特征，理解指纹具有唯一性、稳定性；明白指纹在常见生活场景（如门禁、手机解锁）中的应用方式，★★。√√√知道指纹有不同类型，能简单描述指纹的外观特点，了解指纹可用于身份识别，但对其原理及应用场景的理解较浅显，★。√√√创新思维在指纹探究活动中，能突破常规思维，提出独特新颖的问题或观点，如思考指纹图案与个人性格、健康是否存在关联等；在创意物化环节（如指纹画创作或指纹相关发明设想）中，展现出丰富的想象力和创造力，作品具有独特性、实用性或艺术性，★★★。√√√能在已有知识和他人观点基础上，提出一些有新意的思考方向，如对现有指纹提取方法提出改进思路；在创意活动中，能借鉴他人创意并加入自己的想法，使作品有一定独特之处，★★。√√√在活动中，偶尔能想到一些与他人不同的小点子，但缺乏深入思考；创意物化成果较为普遍，主要依据常见思路完成，不过能尝试做出一些简单改变，★。√√√ 这次活动，通过自我评价我得到了22 颗★，通过同学评价我得到了24颗★，通过老师评价我得到了24颗★。我的收获与体会： 参与这次指纹探究活动，我有了很多宝贵的收获。在知识掌握上，我从略知指纹的相关知识到逐渐深入了解指纹的形成原理、类型特点以及应用，这是一个不断学习和进步的过程。能力方面，我能够积极参与实验和观察活动，在同伴的协助下解决一些问题，但自主提出问题的能力还有待提高。在创新思维上，我偶尔能有一些小点子，但缺乏深入思考，创意物化成果也比较普通。通过这次活动，我认识到自己还有很多不足，需要不断努力和学习。同时，我也感受到了科学探究的乐趣，它让我更加热爱科学，也激发了我继续探索未知的欲望。在今后的学习中，我会更加努力，提高自己的科学素养和创新能力。五、拓展应用在设计指纹画的时候，可以结合某种产品的宣传画或公益广告，使你的作品富有艺术性，达到与众不同的效果。小小的指纹够神奇吧！让我们用手指蘸上颜料来制作指纹画，留作纪念吧！要展开想象的翅膀，创新设计出你自己的指纹作品哟！我的指纹作品 画面主体是一片由众多指纹组成的茂密森林。每个指纹代表一棵大树，指纹的纹路就像树干和树枝的纹理。在森林的上方，用彩色颜料画出几只飞翔的小鸟，小鸟的身体也是由指纹印叠加而成。在森林的底部，有一条蜿蜒的小溪，小溪是用蓝色颜料勾勒，溪水中的波纹则是用指纹轻轻按压形成淡淡的印记。 创意说明 我结合了环保公益广告的理念来创作这幅指纹画。这片由指纹构成的森林，象征着每一个人都能为环境保护贡献自己的一份力量。每一个指纹代表着地球上的每一个个体，我们如同森林中的树木，看似渺小，但汇聚在一起就能形成强大的力量，构建起地球的生态屏障。飞翔的小鸟寓意着在良好生态环境下自由生活的生物，它们依赖着森林。而小溪则是地球的水资源，指纹形成的波纹表示水资源的流动与珍贵。整体作品旨在呼吁大家重视环境保护，从自身做起，共同守护我们的地球家园，让大自然充满生机与活力，也希望通过这种独特的指纹画形式，引发人们对环保的关注与思考 。六、拓展延伸1.请列举出至少三种指纹在生活中被广泛应用的具体场景，并简要说明其应用原理。①手机解锁：许多智能手机都配备了指纹识别功能。应用原理是手机通过传感器采集用户指纹的图像，将其与预先存储的指纹模板进行比对，如果匹配成功，则解锁手机。这是因为每个人的指纹都是独一无二的，这种独特性保证了手机解锁的安全性和准确性。②门禁系统：在一些高档小区、写字楼等场所，会使用指纹门禁系统。当用户将手指放在指纹识别器上时，系统会采集指纹信息并与数据库中的授权指纹进行比对，若匹配则开启门禁。这利用了指纹的唯一性，只有授权人员才能进入，提高了场所的安全性。③支付验证：部分移动支付平台支持指纹支付。在进行支付时，用户通过指纹验证身份，支付系统采集指纹后与用户注册时预留的指纹信息进行比对，确认无误后完成支付。指纹的唯一性确保了支付过程的安全，防止他人冒用。2.指纹的形成是否与遗传有关？请简要说明理由。指纹的形成与遗传有一定关系。研究表明，指纹的类型（如弓形纹、箕形纹、斗形纹等）在一定程度上受到遗传因素的影响。父母的指纹类型可能会在子女身上有所体现，但并不是完全由遗传决定。环境因素在指纹的形成过程中也起着重要作用，例如胎儿在母体内发育时，手指受到的压力、羊水的浸泡等环境因素会影响指纹的具体形态。所以，指纹是遗传和环境共同作用的结果。3.为什么指纹在刑侦工作中具有如此重要的地位？请从指纹的特点和应用方面进行分析。指纹在刑侦工作中具有重要地位，原因如下：①特点方面：指纹具有唯一性和稳定性。每个人的指纹都是独一无二的，即使是同卵双胞胎，他们的指纹也存在差异。而且指纹一旦形成，在人的一生中基本保持不变，这使得指纹成为识别个人身份的可靠依据。②应用方面：在犯罪现场，犯罪分子往往会留下指纹痕迹。刑侦人员可以通过采集这些指纹，与数据库中的指纹信息进行比对，从而快速锁定犯罪嫌疑人。此外，指纹还可以作为证据在法庭上使用，为案件的侦破和审判提供有力支持。 4.在日常生活中，我们应该如何保护自己的指纹？同时，指纹的异常变化可能与哪些健康问题有关？①保护指纹的方法：避免手指长时间接触强酸、强碱等腐蚀性物质，以免损伤指纹；在进行体力劳动或接触尖锐物品时，戴上手套，防止指纹被磨损；保持手指的清洁卫生，定期修剪指甲，但不要过度修剪，以免影响指纹的完整性。②指纹异常变化与健康问题的关联：指纹出现干燥、脱皮、裂纹等异常变化，可能与皮肤干燥、缺乏维生素、真菌感染等有关；如果指纹突然变得模糊不清或消失，可能是某些系统性疾病的表现，如雷诺氏病、硬皮病等。此外，一些内分泌疾病、免疫系统疾病也可能影响指纹的形态。因此，当发现指纹出现异常变化时，应及时就医，进行相关检查，以便早期发现和治疗潜在的健康问题。 说一说 写一写做一做 展示交流评价用一用知识拓展 引导学生关注指纹这一日常却常被忽视的人体特征。通过让学生自行采集指纹并观察，激发他们对指纹特性的好奇，培养自主探索与观察能力。 引导学生明确聚焦指纹探索的主题，学会运用多元方法开展研究，培养自主筹备活动的能力。通过系统活动流程，提升学生实践操作、分析总结等综合素养，借助合理分工，增强团队协作意识，全方位助力学生在指纹探究中实现知识与能力的进阶 。 引导学生探究指纹特征，激发学生的好奇心与思考，培养他们主动探索知识的能力。借助具体实验，让学生亲身体验科学研究过程，提升实践操作技能和观察能力，同时强化安全意识。 引导学生通过展示与交流环节，让学生将探究指纹的成果进行分享，拓宽知识视野，提升表达能力。 通过结合产品宣传画或公益广告设计指纹画，培养学生的创新思维与艺术想象力，使学生能够突破常规，创作出独具特色的作品，提升艺术素养与审美能力。通过拓展活动，引导学生拓展知识视野，培养其从不同角度分析问题的能力。鼓励学生发挥创意，提出指纹应用设想，提升创新思维与实践能力，强化对指纹这一主题的全面认知，激发对生活中科学现象的持续探索热情 。
课堂练习 一、选择题 1.以下哪种方法不能用来提取指纹？（ ） A. 用放大镜观察 B. 在橡皮泥上按压 C. 用碘酒熏蒸 D. 用印泥涂抹后印在纸上 2.指纹在生活中的用途不包括（ ） A. 手机解锁 B. 门禁系统 C. 预测天气 D. 支付验证 3.指纹的形成是（ ） A. 完全由遗传决定 B. 完全由环境决定 C. 遗传和环境共同作用 D. 随机形成 二、填空题 1.指纹的类型主要有______、______、____。 2.实验中，在白纸上提取指纹用到的实验器材有______、____、_________、_______、______。 三、判断题 1.每个人的指纹都有可能完全相同。（ ） 2.指纹在人的一生中会发生多次改变。（ ） 3.制作指纹画时不能结合产品宣传画或公益广告。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了指纹的独特性与唯一性特征，还掌握了提取指纹的基本方法，认识到指纹在生活中的广泛应用并激发了创新探索的热情。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 奇妙的指纹活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑