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第4课《流来流去的空气》教学设计
课题 流来流去的空气 课时 第4课 学科 综合实践活动 年级 4年级
教材分析 《流来流去的空气》是海燕版4年级下册的综合实践活动的第4课，旨在通过一系列探究活动，引导学生认识空气的重要性及其在生产生活中的广泛应用，掌握科学探究方法，提升动手实验与分析实验结果的能力，同时激发对科学世界的好奇心和探索欲，培养珍惜空气资源、关注空气质量的意识，以及在生活中合理利用空气资源、解决相关问题的责任感。
核心素养目标 价值体认：认识空气重要性，培养珍惜空气资源意识；体会科学探究乐趣，激发探索欲，提升对科学实践活动的认同感。责任担当：树立严谨科学态度，培养实事求是精神；增强合理利用空气资源、解决相关问题的责任感。问题解决：运用科学探究方法解决实际问题，提高问题分析和解决能力；培养创新思维和灵活应对问题的能力。创意物化：设计实验方案，制作实验装置，锻炼动手实践能力；将空气利用原理应用于生活难题，培养创新实践能力。
重点 1.了解空气的重要性。2.通过查阅资料、观察、实验等活动，知道空气的重要性，了解空气在生产、生活中的作用。
难点 通过实验探究活动，提高动手实验和分析实验结果的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们有没有想过，为什么夏天扇扇子会让我们感觉凉快呢？其实呀，当扇子扇动的时候，空气就好像被扇子这位“指挥家”调动起来，开始流动了。空气一流动，就能把我们身体表面的热量带走，这样一来，我们自然就感觉凉快啦。你看，这小小的扇子一扇，就发挥了空气的“大作用”呢！那除了让我们感觉凉快，空气还有哪些其他的作用呢？相信大家心里一定有很多疑问。别着急，今天，就让我们一起走进《流来流去的空气》这一课，去寻找答案吧！ 出示课题。 思考、 讨论。 通过设置疑思考等活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动主题的生成空气时刻陪伴在我们身边，你能抓住它吗？你能看见它吗？你能感觉到它在你身边悄悄地流动吗？今天就让我们来探究一下身边这些流来流去的空气。1.阅读资料人的生命离不开空气，一般一个人断绝空气5分钟就会死亡。成年人每天需要吸入13千克的空气，才能维持生命。新鲜的空气能够加速脑细胞的运动，能使人精神振作，更好地工作和学习。2.观察哪些现象能够说明空气的存在和流动？湖泊：微风拂过湖面所泛起的水波，说明空气在流动。飞翔的鸟：鸟在空中飞行，说明有空气流动产生的升力，使其能够飞行。烟囱冒烟的建筑物：烟雾从烟囱中排出并向上飘，说明空气在流动，将烟雾带走。柳树的枝条：柳树枝条向一个方向倾斜，说明风吹过，空气在流动。3.思考学生1：人们是怎样利用空气的？学生2：空气可以用来制造氧气，支持燃烧，还可以用来填充气球，使气球膨胀并飞起来。学生3：空气可以用于发声，比如吹笛子、吹口琴等乐器，都是利用空气振动发出声音的。学生4：空气可以用于冷却和加热，在空调和暖气系统中，空气被用来调节室内温度，提供舒适的生活环境。4.空气的利用（1）用气筒把空气打进轮胎里，轮胎膨胀后，车子骑起来就会更轻、更快。（2）塑料玩具里充满空气，就会变得很好玩，会给小朋友带来很多乐趣。（3）救生圈里吹入空气，就能使人游泳时浮起来不往下沉，保障人们的安全。5.提出问题空气还有什么作用呢？怎样证明空气其他方面的作用？ ①空气可以帮助植物进行光合作用，叶子吸收空气中的二氧化碳，在阳光的作用下制造出氧气和养分，这样植物才能生长得更好，而且还能让我们呼吸到更多新鲜空气 。 ②风力发电也是利用空气，风带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转的速度提升，来促使发电机发电，为我们的生活提供电能 。 ③空气能让降落伞慢慢降落！从高处跳下时，打开降落伞，空气会对伞面产生向上的阻力，减慢下降速度，这样人们就能安全落地啦 。④气垫船：利用高压空气在船底和水面（或地面）之间形成气垫，使船体全部或部分脱离支撑面航行，具有高速、两栖的特点。⑤气动工具：如气动扳手、气动砂轮机等，利用压缩空气作为动力源，具有结构简单、使用方便、安全可靠等优点。本课的活动主题是：研究空气有没有能量。 6.确定活动主题本课的活动主题是：研究空气有没有能量。二、制订活动方案给出的实验思路和方法仅供参考，你也可以根据自己的实验思路设计实验方案。准备材料：气球、夹子、长铁丝、吸管、胶带。实验方法：1.将一根长铁丝穿过一根吸管（吸管可在铁丝上自由活动）后，两端固定。2.把气球吹大，用夹子夹紧气球口；再用胶带把气球固定在吸管上，然后把气球移至铁丝一端。3.将夹子去掉，松开气球口，观察发生的现象。三、开展实践活动1.记录可以跟着老师，按照提供的活动内容进行实验，也可以按自己的方案进行实验探究，并做好记录。实验记录卡你的假设 空气具有能量，当松开吹大的气球口时，空气喷出产生的能力推动气球在铁丝上移动 。实验过程与实验现象 1. 将一根长铁丝穿过一根吸管（吸管可在铁丝上自由活动）后，把铁丝两端固定。2. 把气球吹大，用夹子夹紧气球口，再用胶带把气球固定在吸管上，将气球移至铁丝一端。3. 去掉夹子松开气球口，看到气球内的空气快速喷出，同时气球沿着铁丝 “嗖” 地一下滑到了另一端，吸管也跟着快速移动，就像被一股力量推着跑 。实验结果空气具有能量。当气球内的空气喷出时，产生了反作用力，推动气球和吸管在铁丝上移动，证明空气能够对外做功，具有能量 。四、展示交流评价1.展示可展示自己的实验过程，也可展示实验记录。出示照片。2.交流你在实验中有什么发现？遇到了什么问题？是怎么解决的？学生 1：我发现气球喷空气的方向和它移动的方向相反，原来这就是空气产生的反作用力，太有趣了！实验时，气球老是从吸管上掉下来，后来我多缠了几圈胶带，把气球牢牢固定住，就解决问题啦。学生 2：我看到气球喷完气后瘪下去的样子，突然想到给自行车打气也是利用空气让轮胎鼓起来！不过刚开始固定铁丝的时候，两端总是拧不紧，我找同学帮忙一起固定，铁丝就稳定多了。学生 3：实验中气球移动速度太快，很难看清细节。我和小组同学用手机录像，慢放视频后，清楚地看到空气喷出的瞬间，气球就被 “推” 走了，还发现空气喷得越猛，气球跑得越快！3.评价学生1：我知道空气是人类生存不可缺少的物质，可以得一颗★。学生2：小军能通过实验证明空气的存在和流动，可以得一颗★学生3：许林在实验中观察细致，记录卡填写得详细，可以得一颗★。学生 4：小林能联系生活解释实验原理，很有想法，可得一颗★。学生 5：小美的合作意识强，遇到问题积极解决，也能得一颗★。学生 6：用录像慢放观察现象的方法很创新，让我们发现更多细节，必须给一颗★！这次活动我得到了6颗★。 4.下面图中的物体的运动都是对空气的利用，由此你联想到了什么？看到图中帆船利用风力航行、风力发电机借助风发电，联想到空气具有能量，能够对物体做功，实现能量的转化与利用，如推动物体运动、转化为电能等。 5.你能用这些原理解决生活中的一些难题吗？请动手试试吧！利用这些原理解决生活难题：比如制作简易小风扇，将小风扇叶片安装在电机上，通电后电机带动叶片转动，加速空气流动，产生凉风帮助降温。 空气还有很多奥秘，如果你有兴趣，可以继续探究。 6.下一步你准备怎样去探究？制订一个方案，和爸爸妈妈一起继续探究空气的奥秘吧！探究主题不同形状物体在空气中的阻力大小。准备材料：圆形、方形、流线型的硬纸若干，细线、相同重量的小重物（如小砝码）。实验步骤：1.将小重物分别系在三种形状硬纸的中心位置，确保细线长度一致。2.站在同一高度（如桌子边缘），同时释放三种系有重物的硬纸，观察并记录它们下落的速度和状态。3.重复实验多次，对比不同形状硬纸的下落情况。分析总结：根据下落速度判断哪种形状物体受到的空气阻力小，思考其在生活中的应用（如汽车流线型设计可减小空气阻力）。五、拓展延伸1.如果没有空气，我们的生活会有哪些变化？人类无法呼吸，会面临死亡；飞机不能飞行（依靠空气产生升力等）；声音无法传播（声音传播需要空气等介质）；燃烧无法进行（很多燃烧需要空气中的氧气）；气球等依靠空气膨胀的物品无法使用。2.说一说空气对植物生长有什么作用？植物通过叶片吸收空气中的二氧化碳，在阳光下进行光合作用，制造出氧气和养分，这样植物才能生长、开花、结果。没有空气，植物无法进行光合作用，难以生存，进而影响整个生态系统。3.空气在哪些领域有重要应用？请列举至少两个例子。医疗领域：呼吸机需空气推动肺泡扩张，辅助病人呼吸。工业领域：风车需空气流动带动叶片旋转发电。生活领域：充气玩具（如救生圈、塑料玩具）利用空气的浮力/弹性，需空气填充（如轮胎、救生圈）。4.空气的“流来流去”如何体现？ 空气流动通过（如救生圈浮力、风扇风力）。空气无形但可感知（如风声、树叶沙沙声等日常现象可间接证明空气存在）。 读一读 动一动做一做 展示、交流、评价 知识拓展 引导学生进一步思考空气的其他作用及证明方法，确定“研究空气有没有能量”的活动主题，为后续探究活动奠定基础 。通过制订方案培养学生实验设计能力、动手操作能力、观察记录能力，以及尊重科学方法的态度，同时鼓励创新思维 。引导学生 记录实验假设、过程、现象与结果，规范实验操作，培养严谨的科学态度与记录能力。通过展示、交流和评价， 引导在交流中学会解决问题，同时对他人的活动表现进行反思与评价，从而促进学生综合素养提升 。 通过拓展活动，引导学生从不同角度提问，帮助学生全面认识空气的特性、功能及应用， 激发对空气相关科学问题的持续探究兴趣。
课堂练习 一、选择题1.一般一个人断绝空气多久会死亡？（ ）A. 3 分钟 B. 5 分钟 C. 10 分钟 D. 15 分钟 2.实验中用到的材料不包括以下哪一个？（ ）A. 气球 B. 夹子 C. 剪刀 D. 胶带 二、填空题1.成年人每天需要吸入______千克的空气才能维持生命。 2.本课的活动主题是：研究________________。 三、判断正误题1.实验主题是研究空气有没有颜色。（ ） 2.救生圈里吹入空气能使人游泳时浮起来。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了空气对人类生存的重要性及其在生活生产中的广泛应用，还通过实验探究了空气具有能量并掌握了相关实验方法，同时提升了观察现象、分析问题及动手实践的能力。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 流来流去的空气活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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