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2025年中考语文三轮复习备考
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列各题。
爸爸面
莫先春
①那一年，我去云镇独孤村西山口小学支教。那里地处偏僻，教室四面透风，全校只有三个班，一百多个学生，孩子们的父母几乎都出去打工了。大部分孩子都是念书到十几岁，然后像父母一样去打工。
②第一次上课，刚推开教室门，一只皮球从门缝间掉下来，砸到我头上。我刚想发火，但看到孩子们或低头害怕，或捂嘴窃喜的表情，我突然改了主意。我笑着说：“是谁这么好心送老师皮球？”说完我捡起球，热练地上抛下接，用手指顶着球转……教室里顿时响起一片掌声。
③班上有个叫二蛋的，成绩全班倒数第一，却是班上的孩子王。据说他们用类似的方法气走了好几个老师。我没和他们计较，课余跟孩子们玩“老鹰抓小鸡”，带他们去小溪里捉螃蟹，还有打球等。很快，我和大家打成了一片，只有二蛋几个孩子，无论我怎样友好，他们都保持着戒心，离我远远的。
④长夜无事，我想起以前在乐至老家时，爸爸常给我做的资中兔儿面，面条筋道爽口、兔肉满口留香，红白绿相间，那是我吃过的最美味的食物，因为面里饱含着父亲对我无私的爱。于是，我决定自己尝试着做兔儿面。
⑤一天清晨，我正在宿含吃着兔儿面，突然一个孩子从门外探出小脑袋，呆呆地望着我，小嘴张得圆圆的。我一看是二蛋，忙招呼他进来，他却一溜烟地跑了。
⑥乡下的冬天很冷，教室的窗户没有玻璃，风从四面灌进来，孩子们写字的小手经常冻得通红。我想，要是孩子们能吃上一碗热气腾腾的兔儿面，该多好呀！第二天，我当着全班学生的面宣布：“孩子们，从本学期起，表现优秀的孩子，除了物质奖励外，还有机会吃上我亲手做的兔儿面。”
⑦“哇，老师亲自做的面，一定很好吃！吃了兔儿面，会不会又蹦又跳的？”孩子们愉快地交谈着，讨论着。为了吃上兔儿面，孩子们都暗暗较上了动。到了期末，孩子们的成绩都有了大幅提升。按照承诺，五名表现优秀的学生都吃到了一碗我做的兔儿面。
⑧之后每学期，我都给表现优秀的学生每人发一张兔儿面就餐小卡片，上面写着他们各自的味道：品学兼优味、体育明星味、乐于助人味……我注意到二蛋的成绩虽然还是倒数几名，但总分上升了不少，于是我特地莫给他一个“进步达人味”小卡片。
⑨那日，我照例开始做兔儿面……下午六点多钟，孩子们像一群活蹦乱跳的小鸟，早早来到我的宿舍。我招呼孩子们坐下，为每个人端上一碗热气腾腾的兔儿面。
⑩“哇，真香！”“呀，真好吃！”孩子们赞不地口，热气从他们头上冒出来，映红了他们的小脸蛋。有两个孩子，不知道是辣的还是感动的，脸上竟挂着泪珠。突然，二蛋握着筷子的手停了下来，看着桌上的就餐小卡片发呆。“怎么了二蛋，不好吃吗？”“好吃，这是我长这么大，吃过最好吃的面！”二蛋握着“进步达人味”小卡片，犹豫着说，“老师，您的面让我想起爸爸做的面。”
只见二蛋突然低下头，眼睛里汪满眼泪，但地使动咬住嘴唇，不让自己哭出来，全然不是平时调皮捣蛋的样子。其他孩子也纷纷停止了吃面，全都沉默着。
我一时不知该怎么办好。我这才想起，二蛋的爸爸几年前因车祸去世，听说他爸爸生前经常给二蛋做各种美味的面。
好久，一个孩子打破沉默说：“老师，我们的爸爸都出去打工了，您陪我们的时间比爸爸还要多，我们能叫您爸爸吗？”“是呀，老师，您太好了，我们都想叫您爸爸！”孩子们异口同声地说。“同意，孩子们。”我激动地说，“从今天起，我就是你们的老师爸爸，兔儿面就是爸爸面！”孩子们顿时欢呼起来。
支教三年，我先后做了三十多份爸爸面，未婚的我，成了三十多个孩子的老师爸爸，班上几乎所有孩子都吃到了“爸爸面”。
十几年后的今天，二蛋成了远近闻名的大老板，他捐资一百多万元，将西山口小学建成了云镇最好的小学。据说，当年吃过“爸爸面”的孩子，个个都有了出息。
（选自《微型小月报》2023年第07期，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．皮球砸到“我”头上，“我”没有发火却用手指顶着球转，表明“我”富有教育智慧。
B．结合全文来看，“我”给学生们做兔儿面的主要原因是面里饱含着父亲对“我”无私的爱。
C．第⑥段“教室的窗户没有玻璃，风从四面灌进来”与首段“教室四面透风”照应。
D．这篇小说以第一人称叙述，增强了故事的真实感，也便于作者直接抒发情感。
2．阅读全文，补全下面的表格。
“我”的行为 二蛋的变化
① 二蛋导演恶作剧
课余和孩子们打成一片 ②
用兔儿面激励孩子们学习 ③
④ 二蛋想起爸爸做的面
让痕上几乎所有孩子都吃到了“爸爸面” 二蛋成为老板捐资建校
3．请从人物描写的角度赏析下面的语句，
只见二蛋突然低下头，眼睛里汪满眼泪，但他使动咬住嘴唇，不让自己哭出来，全然不是平时调皮捣蛋的样子。
4．请在第⑨段的省略号处补写几句话，描绘一下“我”做兔儿面的场景。（100字左右）
阅读下面的文字，完成各题。
海岛剑麻
曾梓煌
①“排长，这就是剑麻林。”迎着海风，二级上士杨鹏对我说。
②我的耳边涛声如雷。连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实。在南方，剑麻并不少见，但海岛土壤贫瘠，海风从年头吹到年尾，平时所见都是稀疏的灌木。乍一看到生长得这么旺盛的生命，我一时有些诧异。
③我想揪起一丛手掌大小的剑麻。没想到，它的根深扎在土壤里，拔不出来，叶片上的尖刺反倒在我手上“咬”出了几道伤痕。
④“排长，你可别小瞧这剑麻。守岛的前辈种下它，因为它易植易长、四季常青。战争年代，剑麻林不仅是天然伪装，还能起到防敌渗透袭扰的作用呢。”杨鹏笑着对我说。
⑤那是2016年，刚从军校毕业的我，被一纸任职命令送到了海岛上。连队驻扎在万山群岛最深处，从远处看，岛的形状像一根细长的扁担，漂浮在苍茫大海中。岛不小，却只有寥寥几户渔民，无市电、缺淡水、蛇虫遍地，生活条件艰苦。再说，这是一个炮兵连队，而我出身步兵专业，到训练场上只能干瞪眼，随便拉出一个上等兵，专业素质都比我强。刚上岛时，想着要在这里度过好几年的时光，我内心焦虑彷徨，整日无精打采。
⑥仿佛看出我的心事，到任不久，时任指导员的李准就给我安排了一个任务：整修农副业地周边环境。
⑦海岛交通不便，上岛班船必经“无风三尺浪、有风浪滔天”的老虎口，连队更是曾创下58天无外来补给的纪录。官兵自力更生，从岩石丛里掏挖、平整出了几亩菜地。说是菜地，大家也在上面养花植树，用礁石贝壳垒出小景观，把它当成闲暇时散心消遣的花园。
⑧接到任务，我打起十二分精神对待。起初，我托人从岛外运来一批玫瑰花苗，每天精心照料。可海风是咸的，海雾也是咸的，玫瑰没多久便枯萎了。我又托人找来一批果树苗。但这些果树苗不仅长势不好，而且附近总有一群猕猴“光顾”，让人防不胜防。几天不到，猕猴把果树嫩叶吃了个精光。
⑨“排长，种些剑麻吧！”见我折腾了大半个月，却再三受挫，心情低落，杨鹏便给我支了个招。他说，炮阵地上有一片剑麻林，我们可以直接移栽过来。这才有了开头那一幕。
⑩我发现剑麻利如钢剑的叶片上，隐约有些黑色的刻痕。原来，训练休息间隙，这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字。
“坚守”，这是连队门口石头上刻着的口号；“担当标杆”，这是官兵对小岛名字的理解；“不讲条件，不怕困难，不懈奋斗，不断超越”，这是一代代守岛官兵传下来的连训；“我要考学”“5公里跑进18分钟”……这是战士们的心声。
我问杨鹏：“班长，在岛上一呆十几年，你是怎么过来的？”
“待着待着就留下来了，留着留着就习惯了。”杨鹏笑着答道。这个回答，我后来又听许多“老海岛”讲过。
那天夜里，我辗转反侧，脑子里装的都是那一丛丛剑麻。在这贫瘠的土地上，剑麻能深深扎根，郁葱繁茂。人不也一样吗？应该跟剑麻一样，扎扎实实沉淀自己……我的心渐渐敞亮了起来。
春去秋来，等我种下的剑麻长到半人高时，我前往另一座海岛任政治指导员。
一次教育课上，我请刚下连的新兵写下自己的入伍动机，答案五花八门。望着那一张张稚嫩的脸庞，我内心不免怀疑：抱着不同念头来到军营的这些新兵，能适应海岛生活的艰苦枯燥吗？一代代守防官兵传承下来的卫海戍边精神，他们又能不能接续？
出乎我意料的是，他们用实际行动对我的这些疑虑作出了回答。看着一张张被海风烈日磨砺得黝黑精瘦的脸，那一丛丛剑麻再次浮上我的心头。我相信，这些新兵战士会扎根海岛、茁壮成长，将来又成为一片繁茂的剑麻林。
如今，我已经离开戍守了6年的海岛，但那一座座苍翠小岛，那如钢刀、似剑戟的剑麻和像剑麻般坚忍顽强的战友们，仍时时在我的梦里萦绕。
（选自《解放军报》2024年12月24日，有删改）
5．请梳理故事情节及“我”的情感变化，完成下表。
情节 情感
刚上岛时，因生活艰苦和专业不适应 （1）
（2） 心情低落
看到战士们的心声，从剑麻身上获得启示 （3）
（4） 对新兵充满信心
离开海岛后，海岛、剑麻和战友们常在梦里萦绕 （5）
6．文章第⑧段写“我”种植玫瑰和果树苗失败的内容，有什么作用？
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第③段“它的根深扎在土壤里，拔不出来”，突出剑麻扎根海岛的顽强生命力。
B．第⑨段杨鹏“排长，种些剑麻吧”的话语，体现出他热心善良，乐于帮助别人。
C．第⑩段“这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字”，表明官兵们生活单调。
D．“我”相信新兵战士会茁壮成长，是因为他们用实际行动展现出了坚忍的精神。
8．请赏析下面句中加点词的表达效果。
连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实。
9．阅读下文，完成各题。
魅力
【苏】阿尔卡基 布霍夫
①今天是父亲第一次带卡佳上剧院。打从早上起，她便在屋子里跛来踱去，头上别了个天蓝色的大花结，神情是那样的庄重、严肃。
②“我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。”“剧院位子都是编号的。”父亲微微笑了笑说。“是对号入座？”“是的。”“那别人也快坐好了。”
③她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。父女俩第一个走进了剧场大厅。技形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大慕，使地那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。
④“我们有票吗？”她怯生生地问。“有的，”父亲说，“就在这儿，第一排。”“有座号吗？”“有座号。”“那我们坐下吧。要不，你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。你准会。”
⑤直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布真的会启开来。她觉得，现在所看见的一切足够她记住一辈子啦。
⑥可是灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有人再咳嗽。幕，开了。
⑦“你知道今天演什么？”父亲轻声问。“别出声。”卡佳答道，比父亲声音还要轻，“知道。《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴。”
⑧从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。
⑨“喜欢吗？”父亲慈祥地问。卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗？第一次幕间休息时地蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
⑩“卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问，“你干嘛哭，傻孩子？”“他们马上要卖他了。”卡住噙着眼泪说。“要实谁了？”“汤姆叔叔。卖100块钱。我知道，我读过。”“别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的。好了，我给你买一个蛋糕，好吗？”“奶油的？”“奶油的。”“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”她愁眉苦脸地坐那儿，一句话也没有说。
“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着块果汁糖，一边不满地说。
“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。
下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖。“现在开始拍卖黑人汤姆。100块钱！谁愿意给个高价？”忽然，像一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出一声铮铮作响的童音“200！”拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个不说话的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。
“卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住地的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，200块！卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！好爸爸！”秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道：“我看这孩子是有毛病！”后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地接住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。
“喏，这场戏看得好。”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈，“你这是怎么啦！”“汤姆叔叔真可怜。”卡佳轻声答道，“我不再这样做了。”父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口气。“喝点水吧。你要愿意，我马上带你去看看他。想看汤姆叔叔吗？他正坐在自己化装室里，好好的，并没有被实掉。想看吗？”“带我去吧。我想看。”
观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。大家都笑着在谈件什么事情，父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑。刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。
“您好，扎波里扬斯基。”父亲说，“喏，瞧吧，卡佳，这不就是你的汤姆叔叔吗？好好瞧瞧吧！”卡佳睁大眼睛朝演员那张满是扑粉的脸望了望。“不对。”她说。“哦，”扎波里扬斯基呵呵大笑起来，“真的，我真的……要不要我给你表演黄鼠打哨？”不待地回答，他便打了一个长长的呼哨，可一点也不像黄鼠。
“喏，怎么样，”刚才的那位“拍卖人”问，“现在可以把他卖掉了吧？”卡佳两眼的火光熄灭了，地既忧伤，又失望地说：“卖掉吧。”
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏不恰当的一项是（ ）
A．秃顶男人反衬出卡佳天真善良、感情细腻，能感知戏剧魅力的人物形象。
B．小说的线索有两条：暗线是成人自以为是粗暴对待孩子的情感态度，明线是卡佳在戏前、戏中、戏后的情感和心理变化。
C．“忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音”一句中，“铮铮作响”体现了卡佳想要救助汤姆的坚决果断和义无反顾。
D．小说侧重从细微处写人，从“轻声问”及“抱起卡佳往出口走”等描写可以看出，父亲为自己的孩子的失常举动而难堪，他感到失望和丢脸。
(2)赏析文中第③段画线的句子。
枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。
(3)小说最后，为什么卡佳“两眼的火光熄灭了”？结合全文探究原因。
(4)“魅力”在小说中有什么含义？结合小说内容分析。
阅读张港的《寒水刀》，完成下面小题。
①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”
②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……”
③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。
④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。
⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。”
⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。”
⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。”
⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？”
⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。瞅瞅这个。”滕老汉从褥底下摸出一张纸。
⑩田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……”
田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。”
“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。”
铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。
从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。
滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。”滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。”
如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰磁子撞薄冰磁子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。
滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。
滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！”
村人问：“这就是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。
滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊！”
“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”
滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。”“爹，你又要干啥？”
“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。
“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？”
“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。”
（选自《微型小说选刊》2024年第06期，有删改）
10．在情节发展的不同阶段，滕老汉说到“寒水刀”时，情感也发生不同变化。请你依据全文内容填写下列表格。
情节 情感
滕老汉从五十岁开始，无数次对别人讲起寒水刀。 ①
② 。 期待，焦急
寒水刀打好后，滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！” 兴奋，激动
③ 。 愧疚，释怀
田铁匠打的寒水刀出乎意料地好，滕老汉要卖了房子补田铁匠钱。 ④
11．“潜台词”是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。请结合上下文，说说下面这句话中田师傅三个“这刀”背后隐藏着哪些潜台词。
田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”
12．文末说“滕钢带钱进了城，却哭着回来了”，请结合全文推测他哭的原因。
13．请阅读下面的链接材料，结合文本分析作者是如何通过构建事件的因果关系来设计情节的，这样设计有何妙处。
【链接材料】
构建事件的因果关系是小说推进情节的基本原则。在复杂的小说中，含有某种奥秘的一段情节，往往使得因果关系显得不那么直截了当，却蕴含着重要价值。
14．有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，从它的来历、工艺、价值等方面阐述推荐的理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
老街的守望者
①在繁华都市的边缘，有一条古老的街道，人们都叫它老街。老街的青石板路被岁月打磨得光滑如镜，两旁是古旧的建筑，飞檐斗拱，雕梁画栋，虽然有些斑驳，却依然散发着独特的韵味。
②老张是老街的“活招牌”，他在街口开了一家小小的杂货店。杂货店的门脸不大，里面却摆满了各种各样的东西，从日常用品到孩子们喜欢的小零食，应有尽有。老张总是穿着一件洗得有些发白的蓝色中山装，脸上挂着和蔼的笑容，每天早早地就打开店门，迎接老街的新一天。
③老街的生活节奏很慢，慢得就像屋檐下那串风铃，在微风中悠悠地摇晃。每天清晨，老张会坐在店门口，泡上一壶浓茶，看着老街的人们来来往往。送孩子上学的年轻妈妈，提着菜篮去菜市场的老太太，扛着工具去做工的大叔……每个人路过时，都会和老张打个招呼，老张也总是热情地回应着。
④然而，时代的浪潮还是不可避免地冲击到了老街。城市的发展日新月异，高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，新的商业区、购物中心吸引了大量的人流。老街的人气渐渐不如从前，一些店铺也陆续关门歇业。老张的杂货店生意也越来越冷清，可他却依然坚守着。
⑤有一天，老街来了一群开发商，他们看中了老街的地段，想要将这里改造成现代化的商业街区。老街的居民们意见不一，有的觉得这是个改善生活环境的好机会，有的则舍不得老街的那份宁静与古朴。老张心里也很矛盾，他对老街有着深厚的感情，这里的一砖一瓦、一草一木都承载着他的回忆；但他也明白，时代在前进，老街也许真的需要改变。
⑥在开发商的宣传和一些利益的诱惑下，越来越多的居民同意了改造方案。老街变得热闹起来，到处都是测量、规划的工作人员。老张看着这一切，心中五味杂陈。他知道，属于老街的宁静日子不多了。
⑦改造工程开始了，机器的轰鸣声打破了老街的宁静。一些古老的建筑被拆除，尘土飞扬。老张的杂货店暂时还没有被波及，但他知道，那一天迟早会到来。
⑧就在这时，老街发生了一件意外的事情。在拆除一座老房子时，工人们发现了一个隐藏在墙壁里的古老盒子，里面装着一些老街的老照片和文献资料，记录着老街的历史变迁。这些发现引起了当地历史文化爱好者和媒体的关注，人们开始重新审视老街的价值。
⑨随着舆论的发酵，政府决定重新评估老街的改造方案，尽量保留老街的历史风貌。老街的居民们也开始反思，他们意识到，老街不仅仅是一个居住的地方，更是城市文化的根脉。
⑩老张看着老街的变化，心中充满了欣慰。他继续守望着自己的杂货店，同时也成为了老街历史文化的义务宣传员。他会给来店里的顾客讲述老街的故事，让更多的人了解和爱上这条古老的街道。
在老街的未来规划中，那些古老的建筑将被修缮保护，新的商业设施也会融入老街的风格。老街，在时代的变迁中，找到了属于自己的平衡，而老张，也将继续在这里，守望着老街的过去、现在和未来。
15．下列对小说相关内容理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇对老街青石板路和古旧建筑的描写，仅用了比喻这种修辞手法，生动形象地展现了老街独特的韵味，为故事的展开奠定了古朴的基调。
B．老张作为老街的“活招牌”，他的杂货店商品丰富，他总是热情地迎接老街的每一天，与老街居民关系融洽，是老街生活的典型代表。
C．文中通过描写老街居民对改造方案的不同意见，以及老张内心的矛盾，真实地反映了时代变迁中人们面对改变时复杂的心理状态。
D．小说以老街的改造为线索，情节跌宕起伏，从老街面临改造的危机，到因发现历史资料而迎来转机，最后找到发展平衡，富有戏剧性。
16．请从描写方法的角度赏析第③段划线句子。
每天清晨，老张会坐在店门口，泡上一壶浓茶，看着老街的人们来来往往。送孩子上学的年轻妈妈，提着菜篮去菜市场的老太太，扛着工具去做工的大叔……每个人路过时，都会和老张打个招呼，老张也总是热情地回应着。
17．假如把“老街的守望者”这个标题印在明信片上，结合小说内容，谈谈这个标题会在传递情感与文化思想方面发挥怎样的作用？
18．学校戏剧社团准备将这篇小说改编成话剧，在舞台布景方面，你认为需要突出哪些元素来展现老街的特色？请结合文本谈谈理由。
文学阅读课上，同学推荐了小说《时光里的裁缝铺》，请阅读完成下面小题。
①阳光穿透格扇窗棂，在榆木案台上投下菱形光斑。宁秋月的手指抚过凹凸不平的台面，那些深浅不一的刻痕里沉淀着四代人的体温。最深的沟壑是外公留下的，他总爱用黄杨木尺在案角比划新到的杭绸；浅些的则是母亲绣牡丹时银针划出的印记，针尖游走处带起细小的木屑。
②“阿姊，这料子真丝混纺的？”清脆的女声惊醒了浮动的尘埃。宁秋月转头望去，穿香云纱改良旗袍的姑娘正举着块靛青色布料。
③“苏绣研究所的顾小姐。”她想起母亲临终前紧攥着的那块绣帕，也是这般青碧色，“您要改件什么样的？”
④姑娘掀开布料的一角，露出内衬密密麻麻的针脚：“我想复原张爱玲小说里的电光绸旗袍。可市面上那些机绣的千篇一律……”
⑤缝纫机的铜质脚踏板沾着薄灰，宁秋月擦拭时发现机针卡着一根白发。记忆闪回那个夜晚，母亲佝偻着背在台灯下穿针，白发垂落在青布旗袍上，被暖黄的光晕镀成金色。她永远记得母亲说：“好裁缝的手指要有绣娘的温度，机器只能裁出形状，裁不出魂灵。”
⑥后院的桂花簌簌落下，宁秋月蹲在老井边清洗顶针。铜针浸入水中，水面倒映着斑驳的砖墙，恍惚间变成母亲梳妆台的铜镜。那年她七岁，趁母亲不注意用剪刀戳破了案台，母亲却没有打她，只是指着木屑说：“你看，木头也会疼的。”
⑦“吱呀——”门轴转动的声音惊飞了檐下的燕子。穿驼色西装的男人抱着牛皮纸袋进来，“听说您能修补戏服？”
⑧宁秋月接过泛黄的戏服时，闻到了檀香混着血锈的气味。戏服领口处撕裂的伤口狰狞如蜈蚣，暗红色丝线渗出缕缕幽光。男人的声音带着哽咽，“这是我母亲当年学戏时的戏服……”
⑨金线在绸缎上蜿蜒游走，在灯光下流转着莹润的光。晨光熹微时，戏服终于修好。宁秋月将顶针别回发髻，镜中映出她与母亲年轻时的轮廓渐渐重叠。院中的桂花开了，细密的金色花瓣落在新缝制的戏服上，恍若给这件跨越六十年的艺术品镀上最后一层光晕。
⑩目光漫过戏服上的盘扣，宁秋月将放大镜对准领口处的缠枝莲纹。金线在丝绸上勾出细密的涟漪，这是当年程砚秋先生亲自设计的暗纹，用苏绣双面三异绣工艺缝制，正面看是并蒂莲，反面则是鸳鸯戏水。
“您看这里。”她轻点戏服下摆，暗袋里的丝线突然泛起荧光，“用的可是失传的孔雀羽线。这种线要取孔雀尾羽最中间的翎管，用古法浸泡七七四十九天才能使用……”
男人颤抖着抚摸戏服：“我母亲总说，这件戏服里藏着她的命。四九年跟着剧团南迁时，她把什么都丢下了，唯独这件戏服缝在棉袄夹层……”
巴黎时装周的镁光灯下，改良后的电光绸旗袍惊艳全场。设计师顾小姐将流苏披帛甩成一道银色瀑布，传统盘扣化作立体装饰，在模特腰际勾勒出流动的曲线。
“这是用纳米级3D打印技术复刻的宋锦纹样。”顾小姐向评委展示后背的刺绣，“但真正的灵魂在于……”她掀开衣领，露出内衬处手工缝制的苏绣，“这些用母亲头发丝混纺的金线，每一针都藏着匠人的呼吸。”
评审席上一位老妇人拭着泪，胸前的翡翠簪子和戏服上的缠枝莲纹一模一样。
（摘选自作家网2025.03.05有删改）
19．下列对文本内容与特点的分析，正确的一项是（ ）
A．顾小姐来到裁缝铺是为了请宁秋月帮她复原电光绸旗袍，从而在巴黎时装周的展示中大放异彩，得到评委的认可。
B．小说情节发展有两条线：一是复原电光绸旗袍，一是修补戏服。两条线看似分离，实则相关，在结尾处融合到一起。
C．男人带来的旗袍之所以珍贵，是因为这件旗袍领口的缠枝莲纹出自程砚秋先生之手，且下摆用线是失传的孔雀羽线。
D．小说主人公宁秋月技艺高超，她淡泊名利，见识过人，继承了外公和母亲的手艺，致力于将苏绣技艺发扬光大。
20．请根据要求赏析下面两个句子。
（1）母亲佝偻着背在台灯下穿针，白发垂落在青布旗袍上，被暖黄的光晕镀成金色。（用词角度）
（2）戏服领口处撕裂的伤口狰狞如蜈蚣，暗红色丝线渗出缕缕幽光。（修辞角度）
21．文中多处穿插了宁秋月对母亲的回忆，这样安排有何作用？
22．如何理解 节中“匠人的呼吸”，结合全文谈谈你的理解。
参考答案
1．B 2． 首次上课化解尴尬 二蛋保持戒心 二蛋总分上升获卡片 为孩子们做兔儿面兑奖 3．这句适运用动作描写和神态描写，写出了二蛋内心的感动及对爸爸的怀念，刻画了二蛋倔强的形象。 4．示例：我先从镇上买来新鲜兔肉、挂面、大骨、豆瓣酱、花椒等，用两个小时熬出浓香的大骨汤。然后我将兔肉切成肉丁，接着过水、爆炒，再放上姜、蒜、花椒、辣椒、八角、豆瓣酱等，做成汁多耐嚼的兔肉臊子。面煮熟后，加上青菜、香葱，浇上臊子、红油一碗碗麻辣鲜烫、色泽红艳、香气扑鼻的兔儿面就做成了。
【导语】《爸爸面》以支教老师用自制“兔儿面”温暖留守儿童为主线，通过食物符号构建跨越血缘的亲情联结。作者以细腻笔触勾勒乡村教育困境，借“面”这一载体承载师生情谊的升华：从物质奖励到情感认同，最终演变为“老师爸爸”的精神寄托。二蛋的成长轨迹与“爸爸面”的象征意义交织，揭示教育本质是爱的传递。结尾处昔日学生反哺乡里的叙事闭环，升华了“以爱育爱”的主题，使温情脉脉的支教故事升华为关于教育真谛的深刻寓言。
1．本题考查文章内容的理解和赏析。
B.有误。根据原文第⑥段中“乡下的冬天很冷，教室的窗户没有玻璃，风从四面灌进来，孩子们写字的小手经常冻得通红。我想，要是孩子们能吃上一碗热气腾腾的兔儿面，该多好呀”可知，“我”给学生们做兔儿面的主要原因是看到孩子们在寒冷的冬天里写字手被冻得通红，想让他们吃上一碗热气腾腾的面条来驱寒，而非因为面里饱含着父亲对“我”无私的爱；
故选B。
2．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：由“二蛋导演恶作剧”可定位到第②段，根据“第一次上课，刚推开教室门，一只皮球从门缝间掉下来，砸到我头上。我刚想发火，但看到孩子们或低头害怕，或捂嘴窃喜的表情，我突然改了主意。我笑着说：‘是谁这么好心送老师皮球’”可知，在初次上课时，“我”遭遇了孩子们的恶作剧——被皮球砸到头。然而，“我”并没有因此发火，而是选择了以幽默和宽容的方式化解了这一尴尬局面，用一句玩笑话缓和了紧张的气氛，并展示了自己的球技，赢得了孩子们的掌声。这种处理方式体现了“我”的教育智慧和亲和力，也为后续与孩子们建立良好关系打下了基础。故此空可以填写：刚推开教室门被皮球砸到头，笑着化解。
第二空：由“课余和孩子们打成一片”可定位到第③段，根据“只有二蛋几个孩子，无论我怎样友好，他们都保持着戒心，离我远远的”可知，在课余时间，“我”努力与孩子们打成一片，通过玩“老鹰抓小鸡”、带他们去小溪里捉螃蟹等活动，试图拉近与孩子们的距离。然而，二蛋等几个孩子却始终对“我”保持着戒心，不愿与“我”亲近。这种表现反映了二蛋等孩子内心的防备和抵触情绪，也为“我”后续采取特殊方式教育二蛋埋下了伏笔。故此空可以填写：保持戒心，离“我”远远的。
第三空：由“用兔儿面激励孩子们学习”可定位到第⑥—⑧段，根据第⑧段“我注意到二蛋的成绩虽然还是倒数几名，但总分上升了不少，于是我特地莫给他一个‘进步达人味’小卡片”可知，在“我”用兔儿面激励孩子们学习的过程中，二蛋虽然成绩仍然处于倒数几名，但他的总分却有了明显的上升。这一变化被“我”敏锐地捕捉到，并特地为他制作了一张“进步达人味”小卡片，以鼓励他的进步。这一行为体现了“我”对二蛋的关注和鼓励，也激发了二蛋的学习动力。故此空可以填写：总分上升，得到“进步达人味”小卡片。
第四空：由“二蛋想起爸爸做的面”可定位到第⑩ 段，根据第⑧段“我特地莫给他一个‘进步达人味’小卡片”和第⑨段“那日，我照例开始做兔儿面……下午六点多钟，孩子们像一群活蹦乱跳的小鸟，早早来到我的宿舍。我招呼孩子们坐下，为每个人端上一碗热气腾腾的兔儿面”可知，“我”不仅给二蛋颁发了“进步达人味”小卡片，还在之后的日子里，为包括二蛋在内的孩子们制作了兔儿面。这一行为不仅是对孩子们学习进步的奖励，更是“我”对孩子们深深关爱的体现。当二蛋吃到“我”做的兔儿面时，他想起了爸爸做的面，这也进一步拉近了“我”与二蛋之间的情感距离。故此空可以填写：给二蛋“进步达人味”小卡片并做兔儿面给他们吃。
3．本题考查词句的理解和赏析。
由句子中“低下头”“眼睛里汪满眼泪”“咬住嘴唇”可知，这里运用了动作描写和神态描写；联系上下文第⑩段“二蛋握着‘进步达人味’小卡片，犹豫着说，‘老师，您的面让我想起爸爸做的面’”以及第 段“我这才想起，二蛋的爸爸几年前因车祸去世，听说他爸爸生前经常给二蛋做各种美味的面”可知，二蛋在吃到“我”做的面时，想起了去世的爸爸，内心十分感动，同时对爸爸充满了怀念，但他不愿在大家面前哭出来，所以使劲咬住嘴唇，这一系列动作和神态刻画了二蛋倔强的形象 。
4．本题考查补写句子及开放性回答。补写做兔儿面的场景，需结合前文提到的“我”对爸爸做的资中兔儿面的回忆，描绘出做面时的动作、食材等细节，营造出温馨、充满爱意的氛围，体现出“我”对孩子们的用心。
由原文中第④段“面条筋道爽口、兔肉满口留香，红白绿相间”可知，兔儿面制作讲究，色泽诱人；第⑦段“孩子们愉快地交谈着，讨论着”等句，暗示孩子们对兔儿面的期待，故做面场景应温馨且充满爱意。
示例：我系上围裙，在灶台前忙碌起来。把兔肉切成小块，在锅中翻炒至金黄，加入调料，香气瞬间弥漫开来。接着煮好筋道的面条，捞入碗中，浇上兔肉和汤汁，撒上葱花、香菜，一碗碗热气腾腾的兔儿面就做好了。
5． 内心焦虑彷徨 整修农副业地周边环境时再三受挫 心渐渐敞亮 看到新兵们的表现 内心充满眷恋和怀念 6．①通过对比，突出剑麻具有顽强的生命力，能适应海岛的恶劣环境；②为下文写移栽剑麻做了铺垫，并为后文写“我”从剑麻身上获得精神力量埋下伏笔。 7．C 8．“密密匝匝”生动呈现剑麻生长繁茂、数量多且排列紧密的模样；“严严实实”则突出剑麻将坑道口遮蔽得毫无缝隙。这两个词从视觉层面，把剑麻在海岛恶劣环境下的蓬勃生机展现得淋漓尽致，也凸显其能用于伪装、防敌的特点。（意思对即可）
【导语】这篇军旅题材的散文以剑麻为意象，通过新排长的视角展现了海岛官兵的戍边生活。作者运用象征手法，将剑麻的顽强生命力与军人精神相映照：剑麻深扎贫瘠土壤、抵御咸涩海风，暗喻官兵们在艰苦环境中坚守岗位、默默奉献的品质。文中通过种植失败、叶片刻字等细节，自然引出“扎根——成长——传承”的情感脉络，结尾处新兵与剑麻林的意象重叠，深化了精神传承的主题。语言质朴刚健，情感真挚，成功塑造了当代军人“剑麻般”的集体形象。
5．本题考查内容理解概括。
（1）结合第⑤段“连队驻扎在万山群岛最深处……无市电、缺淡水、蛇虫遍地，生活条件艰苦。再说，这是一个炮兵连队，而我出身步兵专业，到训练场上只能干瞪眼，随便拉出一个上等兵，专业素质都比我强。刚上岛时，想着要在这里度过好几年的时光，我内心焦虑彷徨，整日无精打采”可知，文章明确点明了“我”刚上岛时，面临海岛生活条件恶劣以及自身专业与连队不匹配的情况。由此可知，此时“我”的情感是“内心焦虑彷徨”。
（2）结合第⑥段“仿佛看出我的心事，到任不久，时任指导员的李准就给我安排了一个任务：整修农副业地周边环境”以及第⑧段“接到任务，我打起十二分精神对待。起初，我托人从岛外运来一批玫瑰花苗……玫瑰没多久便枯萎了。我又托人找来一批果树苗……猕猴把果树嫩叶吃了个精光”可知，“我”接受整修农副业地周边环境的任务后，尝试种植玫瑰花苗和果树苗，却都遭遇失败。由此可知，对应情节为“整修农副业地周边环境时再三受挫”，这一经历导致“我”“心情低落”。
（3）结合第⑩段“我发现剑麻利如钢剑的叶片上，隐约有些黑色的刻痕。原来，训练休息间隙，这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字”、第 段战士们刻下的心声以及第 段“在这贫瘠的土地上，剑麻能深深扎根，郁葱繁茂。人不也一样吗？应该跟剑麻一样，扎扎实实沉淀自己……我的心渐渐敞亮了起来”可知，“我”看到剑麻叶片上战士们刻下的心声，联想到剑麻在贫瘠土地上顽强生长的特性，从中获得启示。由此可知，此时“我”的情感变化为“心渐渐敞亮”。
（4）结合第 段“一次教育课上，我请刚下连的新兵写下自己的入伍动机……我内心不免怀疑：抱着不同念头来到军营的这些新兵，能适应海岛生活的艰苦枯燥吗？一代代守防官兵传承下来的卫海戍边精神，他们又能不能接续？”以及第 段“出乎我意料的是，他们用实际行动对我的这些疑虑作出了回答。看着一张张被海风烈日磨砺得黝黑精瘦的脸，那一丛丛剑麻再次浮上我的心头。我相信，这些新兵战士会扎根海岛、茁壮成长，将来又成为一片繁茂的剑麻林”可知，“我”原本对新兵适应海岛生活和传承精神存在疑虑，而新兵们用实际行动打消了“我”的疑虑。由此可知，对应情节是“看到新兵们的表现”，让“我”“对新兵充满信心”。
（5）结合第 段“如今，我已经离开戍守了6年的海岛，但那一座座苍翠小岛，那如钢刀、似剑戟的剑麻和像剑麻般坚忍顽强的战友们，仍时时在我的梦里萦绕”可知，“我”虽然离开了曾经戍守的海岛，但海岛、剑麻和战友们却常常出现在“我”的梦境中。由此可知，这体现出“我”“内心充满眷恋和怀念”的情感。
6．本题考查句段作用。
结合第⑧段“起初，我托人从岛外运来一批玫瑰花苗，每天精心照料。可海风是咸的，海雾也是咸的，玫瑰没多久便枯萎了。我又托人找来一批果树苗。但这些果树苗不仅长势不好，而且附近总有一群猕猴‘光顾’，让人防不胜防。几天不到，猕猴把果树嫩叶吃了个精光”以及第⑨段“排长，种些剑麻吧！”“他说，炮阵地上有一片剑麻林，我们可以直接移栽过来”可知，“我”精心照料的玫瑰在海雾海风的侵蚀下枯萎，果树苗也因恶劣环境和猕猴破坏难以存活，而剑麻却能在海岛旺盛生长。由此可知，这里通过将玫瑰、果树苗在海岛难以存活的情况与剑麻的茁壮成长进行对比，突出剑麻具有顽强的生命力，能适应海岛的恶劣环境。
结合第⑧段“我”种植玫瑰和果树苗失败后心情低落，以及第⑨段“‘排长，种些剑麻吧！’见我折腾了大半个月，却再三受挫，心情低落，杨鹏便给我支了个招。他说，炮阵地上有一片剑麻林，我们可以直接移栽过来”可知，正是因为“我”种植其他植物失败，才有了杨鹏推荐移栽剑麻的情节。同时，后续第 段“在这贫瘠的土地上，剑麻能深深扎根，郁葱繁茂。人不也一样吗？应该跟剑麻一样，扎扎实实沉淀自己……我的心渐渐敞亮了起来”，“我”从剑麻身上获得精神力量，实现内心转变。由此可知，第⑧段写种植玫瑰和果树苗失败，为下文写移栽剑麻做了铺垫，并为后文写“我”从剑麻身上获得精神力量埋下伏笔。
7．本题考查内容理解辨析。
C.有误，结合第⑩段“我发现剑麻利如钢剑的叶片上，隐约有些黑色的刻痕。原来，训练休息间隙，这里的官兵喜欢以剑麻为纸，在叶片上刻字”以及后文提到的刻的内容“坚守”“担当标杆”“不讲条件，不怕困难，不懈奋斗，不断超越”等可知，官兵们在剑麻叶片上刻字，更多的是体现他们对守岛精神的传承、对自身信念和目标的坚守，而不是表明他们生活单调；
故选C。
8．本题考查词句理解赏析。
结合第②段“连队炮阵地前，密密匝匝长着绿色的剑麻，将坑道口掩得严严实实”可知，“密密匝匝”和“严严实实”这两个词语是对连队炮阵地前剑麻生长状态和其对坑道口遮蔽效果的直接描述。“密密匝匝”让我们仿佛看到了剑麻一棵挨着一棵，生长得极为茂盛，数量众多且排列得十分紧密，没有一点空隙；“严严实实”则让我们直观地感受到剑麻对坑道口的遮蔽程度，连一丝缝隙都没有留下。由此可知，这两个词从视觉角度，极为生动形象地展现出剑麻在海岛贫瘠土地和强风环境下依然具有的蓬勃生命力，同时也突出了剑麻能够作为天然伪装，有效防敌渗透袭扰的特点，为后文介绍剑麻在战争年代的作用做了铺垫。
9．(1)D
(2)运用环境描写，写出了剧院的富丽堂皇，表现了第一次走进剧院时的卡佳内心深深的震撼。
(3)结尾段描写了卡佳在后台看到饰演汤姆叔叔“的演员失去舞台魅力后活像个小丑”的失望心情，最终只能无奈妥协；“两眼的火光熄灭”，象征着卡佳心中美好纯真的幻灭，揭露了成人与孩子心灵世界的隔膜，不理解孩子内心善与美的现实，令人深思。
(4)舞台是有魅力的，它让第一次去剧场看戏的卡佳忘情地投入到剧情中，竟然想要解救苦难的汤姆叔叔；文学名著的魅力是巨大的，《汤姆叔叔的小屋》激发了卡佳这样的孩子纯真的爱心与正义感。
【导语】这篇小说通过小女孩卡佳第一次看戏剧的独特体验，展现了儿童纯真心灵与成人世界的碰撞。作者以细腻的笔触刻画了卡佳从期待、震撼到共情、失望的情感变化，揭示了艺术魅力对童心的深刻触动。文中对比手法运用巧妙：剧院华美场景与简陋表演的反差，卡佳的真诚反应与观众冷漠态度的对照，都强化了主题。小说最终呈现了艺术幻象与现实的鸿沟，以及孩童在成长过程中必经的幻灭体验，耐人寻味。
【详解】（1）本题考查内容及艺术特色辨析。
D.有误，结合第 段“爸爸急忙抱起卡佳往出口走”以及第 段“走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈”可知，父亲确实因卡佳在剧院的失常举动而感到难堪、狼狈，但结合前文“父亲慈祥地问”“父亲关切地问”等内容，可知父亲更多是对卡佳行为的不解和无奈，而非“失望和丢脸”；
故选D。
（2）本题考查句子理解赏析及环境描写。
结合第③段“枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕”可知，这是对剧院内部环境的描写，通过列举枝形吊灯、红丝绒包厢座位、闪动光泽的大幕等元素，生动地展现出剧院内部装饰的华丽、精致，凸显出剧院的富丽堂皇。再结合“使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动”可知，这种环境给卡佳带来了强烈的冲击，“心脏似乎一下子停止了跳动”形象地表现出卡佳内心受到深深震撼的状态，体现出她作为一个第一次走进剧院的孩子，面对如此华丽场景时的惊讶与激动。由此可知，该句运用环境描写，写出了剧院的富丽堂皇，表现了第一次走进剧院时的卡佳内心深深的震撼。
（3）本题考查内容理解概括。
结合第 段“扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑”可知，卡佳在后台看到卸去戏妆的“汤姆叔叔”演员，失去了舞台上角色的魅力，呈现出与她想象中截然不同的滑稽模样。由此可知，这与卡佳在看戏时对汤姆叔叔这一角色产生的同情、救助的情感形成巨大反差，使她内心产生强烈的失望，所以“两眼的火光熄灭了”，体现出她对演员形象的失望心情，只能无奈接受“卖掉”的说法。
结合第⑧至 段“演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”“他们马上要卖他了”“200，200块！”可知，卡佳在看戏过程中，全身心投入，将戏剧情节当作真实发生的事情，她的善良与纯真让她为汤姆叔叔的命运揪心，并试图用自己的方式拯救他，心中充满对美好与正义的向往。而结合第 至 段在后台看到演员真实模样后的情节可知，现实打破了她的幻想，她意识到舞台上的角色与现实中的演员差距巨大，这种落差让她心中对戏剧中美好、纯真的幻想破灭，所以“两眼的火光熄灭”象征着她内心纯真幻想的消逝。
结合第⑩段“别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的”、第 段“这孩子有点毛病”以及父亲带卡佳去后台看演员等情节可知，成人（父亲、邻座秃顶男人等）对卡佳在看戏时的情感投入和善良举动不理解，他们用成人的理性视角看待戏剧，认为卡佳的行为是“毛病”，粗暴地对待卡佳的情感。由此可知，成人与孩子之间存在着巨大的心灵隔阂，成人无法理解孩子内心对善与美的追求，这种现实让卡佳感到无奈和无助，进一步导致她“两眼的火光熄灭”，也深刻揭露了成人与孩子心灵世界隔膜的现实，引人深思。
（4）本题考查标题理解。
结合第③段“枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动”可知，剧院独特而华丽的环境，给第一次走进剧院的卡佳带来了强烈的震撼，让她对舞台充满期待。再结合第⑧至 段“演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”“他们马上要卖他了”“200，200块！”可知，当戏剧开演后，卡佳完全沉浸在舞台所呈现的剧情中，将剧情信以为真，甚至因担忧汤姆叔叔被卖，情急之下喊出高价想要解救他，全身心地投入到舞台所营造的情境里。由此可知，舞台是有魅力的，它以独特的场景和表演，让第一次去剧场看戏的卡佳忘情地投入到剧情中。
结合第⑦段“‘你知道今天演什么？’父亲轻声问。‘别出声。’卡佳答道，比父亲声音还要轻，‘知道。《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴’”可知，卡佳此前读过《汤姆叔叔的小屋》这本名著，对书中汤姆叔叔的故事有所了解。再结合第⑧至 段卡佳在看戏过程中为汤姆叔叔的命运揪心，甚至想要解救他的情节可知，因为读过这部名著，卡佳对汤姆叔叔的遭遇感同身受，名著中所展现的人物命运激发了卡佳内心纯真的爱心与正义感，使她在看戏时极力想要帮助汤姆叔叔。由此可知，文学名著的魅力是巨大的，《汤姆叔叔的小屋》激发了卡佳这样的孩子纯真的爱心与正义感。
10． 感怀，怀念，缅怀，骄傲，敬意等 滕老汉请田铁匠打寒水刀，并几次催儿子去看寒水刀是否打好。 滕老汉对众人讲述寒水刀的由来，了却心病。 感激，感恩，报答等 11．这刀没打过，这刀可不容易打，它可不是普通的一把刀；滕老汉为什么想打这把刀；我能否打成这把刀；这刀怎么像爹说过的寒水刀，是不是爹当年想打的那把寒水刀；（答对两方面即可） 12．田师傅为了打寒水刀，伤了眼睛，再也不能打铁了，滕钢为此感到难过和歉疚，是伤心的泪；田师傅因为他爹有过打寒水刀的心思所以不要工钱，只为圆爹当年的心思，滕钢很敬佩，是感动的泪；对之前不理解爹变卖家产打寒水刀的愧疚、自责，是愧疚的泪。（答对两点即可） 13．①前文滕老汉频繁地讲述寒水刀，胸闷之症药物难治，卖奶牛后不去看病而是急切地找人打刀等；在结尾处揭晓原来是滕老汉为当年保命而丢刀的事心怀愧意与悔恨，找人打刀想弥补内心的遗憾。②前文田铁匠看到刀的图纸后连声感叹，火伤了眼睛，再无法打铁却不要滕老汉的钱；在结尾处揭晓原来田铁匠的父亲也是马将军五团的战士，他父亲恰好也有打寒水刀的心愿，他是为了完成父愿。（写一处因果关系即可）
妙处：为故事设置悬念，使情节曲折更吸引人；从人物形象的塑造上、主题的深入等方面回答即可。 14．示例：寒水刀是抗日志士马将军的骑兵刀。名为“寒水刀”，是取“风萧萧兮易水寒”之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也。在罗家店一役中，马将军将刀递给了滕老汉，后丢失。滕老汉一直愧疚于心，故变卖家产找人打造。刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。该刀工艺复杂，得折了锻、锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤才能成。该刀凝聚着抗日志士奋勇杀敌，视死如归的牺牲精神，置于民间抗日战争博物馆适得其所。
【导语】这篇微型小说以“寒水刀”为线索，通过滕老汉几十年来的执念，巧妙串联起个人记忆与集体抗战历史。作者采用递进式叙事，从日常讲述到临终执念，层层揭开老人内心的战争创伤。小说以物喻情，将一把刀升华为民族气节的象征，在短小篇幅中展现了历史记忆的代际传承。
10．本题考查梳理概括文章内容。
第①空：根据情节“滕老汉从五十岁开始，无数次对别人讲起寒水刀”可定位到文章第①②③段，根据第①段“滕老汉五十岁了，坐村头，讲：‘马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……’”，第②段“滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：‘寒水刀，那是九十九锻……’”和第③段“滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’”可知，滕老汉从五十岁开始，无数次对别人讲起寒水刀，再结合后文滕老汉对寒水刀的重视，以及对马将军的敬重，可以看出滕老汉对寒水刀以及与寒水刀相关的马将军是充满感怀、怀念、缅怀之情的。据此可得出第①空应填：感怀，怀念，缅怀，骄傲，敬意等。
第②空：根据情感“期待，焦急”可定位到文章第⑦~ 段，根据第⑦段“城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动”以及第 段“滕老汉对儿子说：‘你去看看刀打得怎样。’”可知，滕老汉请田铁匠打寒水刀，并且几次催儿子去看寒水刀是否打好，他期待寒水刀能早日打好，焦急地想知道寒水刀的打造进度，据此可得出第②空应填：滕老汉请田铁匠打寒水刀，并几次催儿子去看寒水刀是否打好。
第③空：根据情感“愧疚、释怀”可定位到文章第 ~ 段，结合第出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也段“出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也”和 段“滕老汉捧刀长叹：‘心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。’”可知，滕老汉对众人讲述了寒水刀的由来，并且说出了自己压在心底几十年的心病。滕老汉愧疚于当年保命时弄丢了寒水刀，释怀于终于说出了这个心病，据此可得出第③空应填：滕老汉对众人讲述寒水刀的由来，了却心病。
第④空：根据情节“田铁匠打的寒水刀出乎意料地好，滕老汉要卖了房子补田铁匠钱”可定位到文章第 段，结合第 段“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱” 可知，田铁匠打出了超乎滕老汉预期的好刀，滕老汉为了补钱要卖房子，体现出他对田铁匠的感激、感恩，想要报答田铁匠的心情，据此可得出第④空应填：感激，感恩，报答等。
据此作答即可。
11．本题考查句子含义理解。
结合第⑩段“田师傅一看：‘呀！啊——这刀，这刀！这刀？’”“田师傅摇头又摇头”以及第 段“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干”可知，田师傅看到滕老汉给的图纸后，发出这样的惊叹，是因为这把刀他之前从未打过，而且从他后续“难也不难”的表述以及复杂的打造过程来看，这把刀打造起来并不容易，所以第一个“这刀”背后隐藏着田师傅对这把刀特殊性和打造难度的初步认知。而且从田师傅的反应可以看出，这把刀引起了他的极大兴趣和好奇：滕老汉这样一个普通老人，为什么会突然想要打造这样一把特别的刀呢？所以这里也隐含着田师傅对滕老汉打造这把刀动机的疑问。
结合第 段“田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看……也许能成。这活儿能干。’”可知，从田师傅“正正眼镜，颠来倒去地细看”的动作，以及“也许能成”这样不太确定的表述可以看出，他内心其实也在思考自己是否有足够的把握和能力把这把刀打造成功，所以这个“这刀？”背后隐藏着田师傅对自己能否完成这项任务的担忧和不确定。
再根据第 段“‘他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。’”可知，田师傅的父亲是马将军五团的，并且他爹说过寒水刀，还有过打寒水刀的心思。所以当田师傅看到滕老汉给的寒水刀图纸时，他可能会联想到父亲曾经提到过的寒水刀。因此这个“这刀？”也隐含着田师傅对这把刀与父亲所说寒水刀之间关系的猜测。
据此作答即可。
12．本题考查文章内容理解。
根据第 段“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要”可知，田铁匠为了完成滕老汉交给他的嘱托，也为全了父亲的心愿，在打刀的时候伤了眼睛，以后再也不能打铁了，滕刚为此感到非常难过与愧疚，这是伤心的眼泪；
根据第 段“哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱”和第 段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，滕老汉的话告诉我们田铁匠打的寒水刀价值不菲，但是滕刚给他送钱他却不要，因为田铁匠的父亲也有打寒水刀的想法，田铁匠这一行为也是圆了父亲当年的心思，滕刚对田铁匠的行为顿生敬佩之意，留下了感动的泪水；
根据第⑥段“滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：‘钢子呀，把它卖了。’”，第⑦段“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”，第 段“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“爹！不看病，打刀干什么？！”，第 段“他指着青瓦房，对儿子说：‘房子，你留一间，我这间卖了’‘爹一你又要干啥？’”可知，滕刚之前并不能理解父亲为啥要坚持打刀，哪怕变卖家产也要去做，但是在滕刚听完马将军的故事之后，在看到田铁匠卖力打刀而不收钱的行为之后，滕刚就终于理解了父亲，这是对之前不理解爹变卖家产打寒水刀的愧疚、自责，是愧疚的泪。
据此作答即可。
13．本题考查理解分析文章结构。
因果关系：
文章开篇第①—③段写滕老汉从五十岁开始，无数次对别人讲起寒水刀，根据第④段“可是，烈药、猛药都下了，病不见轻”和第⑦段“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动”可知，滕老汉生病后吃了药，但是病不见轻，不去省城找名医，而是急切地让儿子去请田铁匠来打刀。这一系列的反常行为在结尾处揭晓了谜底。根据第 段“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊！”可知，原来滕老汉一直为当年保命而丢刀的事心怀愧意与悔恨，他找人打刀是想弥补内心的遗憾，这就是他之前一系列反常行为的原因。
根据第⑩段“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”可知，田铁匠看到刀的图纸后连声感叹，表明这把刀对他来说有着特殊的意义；根据第 段“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要”可知，田铁匠淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了，但他却不要滕老汉的钱。这些情节引发了读者的好奇心，让人疑惑田铁匠为什么不要钱。再结合第 段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，原来，田铁匠的父亲也是马将军五团的战士，他父亲恰好也有打寒水刀的心愿，田铁匠为滕老汉打刀是为了完成父愿，所以他即使受伤也不要滕老汉的钱。
妙处：作者通过设置这些因果关系，在故事发展过程中不断制造悬念，引发读者的好奇心；这种因果关系的设计也使人物形象更加丰满立体：滕老汉因为内心的愧疚和悔恨而执着于打刀，展现了他重情重义、有担当的一面；田铁匠为了完成父愿，即使受伤也不要钱，体现了他对父亲的敬重和对承诺的坚守；最后，故事的主题在因果关系的层层揭晓中得到了深化，滕老汉对寒水刀的执着体现了对战友的深厚情谊和对自身过错的深刻反思，田铁匠完成父愿则体现了家族传承和对英雄的敬仰。
据此作答即可。
14．本题考查推荐语撰写。
注意要结合文章内容叙述寒水刀的来历，再阐述推荐理由。
根据第①段“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”第⑩段“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……”第 段“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”可知，寒水刀的来历是：他是抗日志士马将军的兵刀。在这把刀上凝聚了马将军奋勇杀敌、视死如归的铮铮誓言。据此拟写推荐语即可。
示例：寒水刀——这是抗日志士马将军的骑兵刀，这是一把展现人性光辉的刀。马将军以刀为誓，一去不返，为抗日壮烈牺牲，爱国情深令人震撼；滕老汉重病在身，坚持买刀，为弥补对英雄的愧意，信义满怀感天动地；田师傅精心打刀，拒绝收钱，只为完成父亲未了心愿，浓浓孝心动人心弦。马将军、滕老汉和田师傅三人因“刀”结缘，为“刀”坚守，甘于奉献，令人心生崇敬之情。故将寒水刀置于民间抗日战争博物馆适得其所。
15．A 16．运用了动作描写和场面描写，“坐”“泡”“看”等动词，细致地刻画了老张清晨的日常状态，而对送孩子上学的妈妈、去菜市场的老太太、扛工具做工的大叔等人物活动的描写，描绘出老街人们平凡而又充满生活气息的场景，表现了老街生活的悠闲与和谐。 17．传递情感：标题传递出对老街深深的眷恋与守护之情。“守望者”代表着对老街不舍的人，唤起人们对旧物、旧时光的怀念，引发情感共鸣，让收到明信片的人感受到这份对老街的执着热爱。
文化思想：老街是城市历史文化的载体，“守望者”守护的不仅是街道，更是城市的文化根脉。印在明信片上，将这种文化传承的思想传递出去，使更多人意识到保护历史文化的重要性。 18．需要突出青石板路、古旧建筑（飞檐斗拱、雕梁画栋）、杂货店、屋檐下的风铃等元素。理由：①青石板路和古旧建筑是老街古朴风貌的典型代表，能直观展现老街的历史感；②杂货店是老张的活动场所，也是老街生活的一个重要场景；③屋檐下的风铃能体现老街生活的悠闲节奏，这些元素共同组合，能生动地展现老街的特色，让观众更好地融入剧情。
【导语】本文以诗意笔触勾勒传统街巷在时代浪潮中的坚守与新生。通过老张的视角，见证老街从繁华到式微再到因历史遗存重焕生机，展现个体记忆与集体文化在城市化进程中的碰撞与共生。青石板、老茶盏等意象承载岁月温情，而意外发现的文献恰似文化基因觉醒的隐喻，最终传统与现代的和解赋予故事深层生命力。
15．本题考查内容理解和写作手法。
A.有误。由第①段“老街的青石板路被岁月打磨得光滑如镜，两旁是古旧的建筑，飞檐斗拱，雕梁画栋，虽然有些斑驳，却依然散发着独特的韵味”可知，文章开篇对老街青石板路和古旧建筑的描写，不仅用了比喻（“光滑如镜”）这种修辞手法，还运用了对偶（“飞檐斗拱，雕梁画栋”）和白描（“虽然有些斑驳”）等手法，生动形象地展现了老街独特的韵味，为故事的展开奠定了古朴的基调。因此，A项中“仅用了比喻这种修辞手法”的表述有误。
故选A。
16．本题考查赏析句子。
由“每天清晨，老张会坐在店门口，泡上一壶浓茶，看着老街的人们来来往往”可知，该句句运用了“坐”“泡”“看”等动词，运用了动作描写，生动展现了老张清晨的日常生活状态，体现了他悠闲、从容的生活节奏。
由“送孩子上学的年轻妈妈，提着菜篮去菜市场的老太太，扛着工具去做工的大叔……”可知，该句还运用了场面描写，通过不同人物的活动，勾勒出老街早晨的生活图景，使画面富有层次感和生活气息。
由“每个人路过时，都会和老张打个招呼，老张也总是热情地回应着”可知，该句还通过细节描写，展现了老街居民之间融洽的人际关系，突出了老街和谐、温暖的氛围。
17．本题考查标题含义与作用。
由第⑤段“老张心里也很矛盾，他对老街有着深厚的感情……承载着他的回忆”可知，“守望者”标题通过个体情感投射集体记忆。老张对青砖灰瓦的守护，实质是唤醒都市人内心对“慢生活”的精神渴求。明信片传递的不仅是地理坐标，更是情感坐标——当收件人触摸“守望者”三个字时，能瞬间激活童年街巷、邻里温情的集体记忆符号。
由第⑩段“老张继续守望着杂货店……讲述老街的故事”可知，标题构建了代际情感纽带。老张作为“活招牌”，将个体生命历程与街道历史重叠，这种守望行为在明信片上转化为文化信使功能，让年轻一代通过视觉符号理解“根脉”的具象形态。
由第⑨段“老街不仅仅是一个居住的地方，更是城市文化的根脉”可知，标题突破地域性叙事框架。当明信片跨越千山万水，“守望者”从特定街道的守护者升华为文化遗产保护的普遍象征，提示接收者思考：在全球化浪潮中，如何守护属于自己的“老街”？
由第 段“那些古老的建筑将被修缮保护，新的商业设施也会融入老街的风格”可知，标题蕴含辩证文化观。明信片上的文字与图像互动，既展现斑驳墙砖的沧桑感，又呈现现代橱窗的时尚感，这种视觉矛盾恰能诠释“传承与创变”的文化理念，引导观者思考历史保护的重要性。
18．本题考查内容理解。
由第①段“老街的青石板路被岁月打磨得光滑如镜，两旁是古旧的建筑，飞檐斗拱，雕梁画栋”可知，青石板路与古建筑群是老街最核心的视觉符号。青石板的光滑质感与斑驳痕迹，配合飞檐斗拱的木质结构，能直观呈现老街历经沧桑的历史厚重感，为观众构建沉浸式的时空场域。
由第②段“老张在街口开了一家小小的杂货店……里面摆满各种各样的东西”可知，杂货店作为核心场景承载着双重功能。货架上的日常用品与儿童零食既展现市井生活气息，又成为老张与街坊互动的重要载体，其空间布局能强化人物关系网络，使观众快速把握社区生态。
由第③段“屋檐下那串风铃，在微风中悠悠地摇晃”可知，风铃的动态意象具有诗意化表达效果。其缓慢摇晃的节奏与老街生活形成互文，既能作为转场时的听觉线索，又可通过光影变化隐喻时光流逝，增强舞台叙事的抒情性。
由第 段“古老的建筑将被修缮保护，新的商业设施也会融入老街的风格”可知，布景需预留新旧交融的转换空间。可通过可移动景片实现古建筑与现代店招的叠合，既保留雕梁画栋的原有肌理，又暗示文化延续的可能，这种视觉对比能深化主题表达。
19．B 20．（1）示例一：“佝偻”“穿”“垂落”几个动词，描绘出记忆中母亲伏在案前穿针引线的情态，即突显了母亲的苍老，也体现出她的专注，满含温情与怜惜。
示例二：“白”“青”“暖”“金”一组颜色词语，为记忆中母亲穿针引线的图画增添了鲜亮且温暖的色彩，营造出一种静谧柔和的氛围，突出了母亲专注的神态，给人以美好的感受。
（2）运用了比喻、拟人的修辞手法，“伤口”将戏服拟人化，同时把“伤口”比作“蜈蚣”，将领口的破损处具象化，突出破损的严重，让人触目惊心 21．这些文字回忆了母亲工作的情形和对宁秋月的教诲，表现母亲对这份裁缝手艺的热爱，作为宁秋月心理活动的一部分，向读者展示了她内心对匠人手艺的理解，推动了小说故事情节的发展，同时也表现母亲对她影响之深，从而呼应小说的主旨，暗示着匠人精神的传递和传承 22．呼吸是生命的表征，和小说中“四代人的体温”“温度”“灵魂”“疼”这些字词相呼应的；而正是匠人们以智慧让手艺得以延续发展，焕发出生命的活力，成为有灵魂的艺术；“匠人的呼吸”里饱含着匠人对手艺的热爱和敬意；也寄予着作者对匠人们世世代代精研手工技艺精神的高度赞美。
【导语】这篇小说以裁缝铺为时空容器，通过“电光绸旗袍”与“戏服修补”双线叙事，巧妙编织传统与现代的对话。作者以细腻的工笔描摹“木案刻痕”“孔雀羽线”等意象，将手艺的温度具象化。宁秋月与母亲记忆的闪回构成情感暗线，“匠人的呼吸”既是刺绣金线里的生命痕迹，更是文化传承的隐喻。结尾处翡翠簪子与缠枝莲纹的呼应，完成了跨越时空的技艺对话，展现传统工艺在当代语境下的生命力。
19．本题考查辨析信息。
A．联系第④段中的“我想复原张爱玲小说里的电光绸旗袍。可市面上那些机绣的千篇一律……”以及第 段“巴黎时装周的镁光灯下，改良后的电光绸旗袍惊艳全场”可知，顾小姐来到裁缝铺是为了复原电光绸旗袍，但文中未提及她是为了在巴黎时装周展示中大放异彩、得到评委认可才来的，该选项属于无中生有；
C．联系第 段中的“我母亲总说，这件戏服里藏着她的命。四九年跟着剧团南迁时，她把什么都丢下了，唯独这件戏服缝在棉袄夹层……”可知，男人带来的戏服珍贵不仅因为其工艺，还因为它对母亲有特殊的意义，该选项只强调了工艺，表述不全面；
D．文中没有提及宁秋月“淡泊名利”以及“致力于将苏绣技艺发扬光大”，联系全文内容可知，该选项于文无据；
故选B。
20．本题考查语句赏析。
（1）从动词角度：“佝偻”形象地描绘出母亲身体弯曲的状态，展现出母亲的年老与辛劳；“穿”字精准地刻画了母亲穿针的动作，体现出她做针线活时的专注；“垂落”则生动地写出白发自然地落在青布旗袍上的样子，这几个动词组合在一起，细腻地勾勒出母亲在台灯下认真穿针的画面，既表现出母亲的苍老，又流露出作者对母亲的温情与怜惜。
从颜色词角度：“白”的头发、“青”的布旗袍、“暖黄”的光晕以及被镀成的“金色”，这些颜色词的运用，为画面增添了丰富的色彩。“白”与“青”形成鲜明对比，突出了母亲的朴素和岁月的痕迹，而“暖黄”和“金色”则营造出一种温暖、柔和的氛围，使整个画面充满了温馨的感觉，进一步突出了母亲专注做活的神态，给人以美好的印象。
（2）此句运用了比喻和拟人的修辞手法。将戏服领口的破损处称为“伤口”，这是把戏服当作人来写，使用了拟人的手法，赋予戏服以人的特征，让人感受到戏服仿佛也有了生命和伤痛。同时，把“伤口”比作“蜈蚣”，形象地将领口的破损形状具象化，“狰狞”一词更强调了伤口的可怕模样，突出了破损的严重程度，使读者能够更直观地感受到戏服损坏的状况，仿佛看到一条令人触目惊心的蜈蚣趴在那里。这种修辞手法的运用，生动地表现了戏服受损的样子，为后文宁秋月修补戏服的情节做了铺垫。
21．本题考查句段作用。
根据第⑤段中的“记忆闪回那个夜晚，母亲佝偻着背在台灯下穿针，白发垂落在青布旗袍上，被暖黄的光晕镀成金色。她永远记得母亲说：‘好裁缝的手指要有绣娘的温度，机器只能裁出形状，裁不出魂灵。’”可知，这段回忆生动展现了母亲工作时专注的情形，以及母亲对裁缝手艺独到的见解，体现出母亲对这份手艺的热爱，同时向读者展示了宁秋月内心对匠人手艺“有温度、有魂灵”的理解。从第⑥段“那年她七岁，趁母亲不注意用剪刀戳破了案台，母亲却没有打她，只是指着木屑说：‘你看，木头也会疼的。’”可知，母亲对宁秋月的教诲温柔而富有深意，让宁秋月懂得要尊重手中的材料，这也进一步丰富了宁秋月对手艺人的认知，推动了她在后续为顾小姐复原旗袍、修补戏服时秉持着这种对技艺的敬畏之心，从而推动了小说故事情节的发展。文中多处穿插的这些回忆，都表明母亲对宁秋月影响极深，从母亲的言传身教到宁秋月对母亲的铭记与践行，呼应了小说关于匠人精神传递和传承的主旨，展现了裁缝铺中代代相承的不仅是手艺，更是那份对技艺的执着与热爱。
22．本题考查词句理解。
根据第①段中的“那些深浅不一的刻痕里沉淀着四代人的体温”，第⑤段中的“好裁缝的手指要有绣娘的温度，机器只能裁出形状，裁不出魂灵”，第⑥段中的“你看，木头也会疼的”可知，“呼吸”与文中“四代人的体温”“温度”“灵魂”“疼”等字词相呼应，它们都体现了匠人与手艺之间的紧密联系。匠人们以智慧和心血让手艺得以延续发展，赋予了手工艺品以生命，使其成为有灵魂的艺术。再结合第⑤段中母亲在台灯下专注穿针的情节，以及文中宁秋月精心修补戏服、顾小姐坚持手工刺绣等内容，可以看出“匠人的呼吸”饱含着匠人对手艺的热爱和敬意。从全文来看，作者通过这些内容，寄予了对匠人们世世代代精研手工技艺精神的高度赞美。
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