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期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版
课内阅读
①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
1．短文节选自课文《 》。
2．按查字典的要求填空。
文中加点词语“勉强”中的“强”的读音是 。用音序查字法应查音序 。“强”字还有其他的读音，请用“强”jiàng这个读音组个词语 。
3．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”一句中，省略号表示（ ）（填序号）
A．列举的省略 B．说话断断续续 C．话未说完 D．引文的省略
4．关于这两段话的写法，表述有误的一项是（ ）（填序号）
A．这两段话中没有一个“穷”字，但从对桑娜家的环境描写中，让我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。
B．“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。
C．屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适形成对比，突出了女主人桑娜的勤劳能干的品质。
D．从桑娜的沉思中可以看出桑娜家的贫穷，这还是靠着桑娜的勤俭持家和丈夫冒着生命危险出海打鱼维持的。为下文桑娜抱回邻居家的孩子的矛盾心理埋下伏笔。
5．文学作品阅读
《故乡》节选（有删改）
鲁迅
①一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
④“阿!闰土哥，——你来了 ……”
⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。他也说不出话。
⑧他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
⑨母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
⑩“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生 第五个 都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
(1)请用简短的语言写出选文的主要内容。
(2)请结合选文内容，梳理少年闰土和中年闰土的变化，完成表格。
少年闰土 中年闰土
脸 ① 黄的脸、布满皱纹
手 红活圆实 ②
对“我”的称呼 ③ ④
(3)鲁迅的文章在表达方式上和今天有所不同，请你联系上下文和生活实际，写出下面词语的意思。
松松爽爽： 片时：
(4)仔细阅读第⑤自然段，联系上下文和《少年闰土》课文内容，写出此时“我”脑里面回旋的话语： 。
(5)鲁迅先生不仅留下了许多脍炙人口的作品，还写下了不少意义深远的名言。他曾用“无情未必真豪杰， 。”告诉我们真正的英雄都有丰富的感情；他还用“其实地上本没有路， ， 。”鼓励我们要怀揣希望，敢于实践，勇于探索。
阅读理解。
抗战英雄——吉鸿昌
①吉鸿昌于1895年10月出生于河南省扶沟县一个贫苦农民家庭。生活的磨练，造就了他刚直倔强、富于正义感的性格。1913年8月，吉鸿昌加入冯玉祥的队伍，立志报效祖国。
②日本侵略东三省的九一八事变发生后，准备去国外考察学习的他，一听到这个消息就声泪俱下地说：“国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！”于是他坚决要求留在国内，与日本帝国主义血战到底，但当时的国民政府依然逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈，只好在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，以明自己的心志。
③吉鸿昌在国外到处宣传抗日，在一次记者招待会上，有人问他：“日本有飞机大炮，中国凭什么抗日？”他拍着胸脯愤然回答道：“我们有热血，有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点，莫不抱有宁为玉碎，不为瓦全’的决心，誓愿牺牲一切，为生存而战！为真理而战！”大家听了之后都感觉rè xuè fèi téng（ ）。
④到了古巴首都哈瓦那，正值那里的华侨集会，纪念孙中山65周年诞辰，他应邀在会上作了慷慨激昂的抗日讲演，听罢许多人热泪盈眶，一位华侨高声说：“吉将军，你快回国，把军队整顿起来吧，我们一定做你的后盾！”吉鸿昌听罢激动地说：“你们放心，我一定不辜负同胞们的希望，誓死把日本帝国主义赶出中国！”说罢泪如雨下，振臂高呼：“打倒日本帝国主义！还我河山！”这时，会场上爆发出pái shān dǎo hǎi（ ）般的掌声。到场的侨胞也放声痛哭，高喊：“牺牲一切，奋斗到底！”
⑤1932年淞沪抗战爆发，吉鸿昌闻讯提前回国。船到上海，他见到日本军舰正在攻打吴淞炮台，而国民党的军舰却不还一枪。吉鸿昌在甲板上duò jiǎo（ ）高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后对周围的人说：“看！我们的数百万同胞就在那炮火里”！他再次向国民政府请缨抗日，却遭到拒绝，他愤懑至极，抗议说：“我是军人出身，军人的天职是卫国杀敌，不是发财！”这声音惊天动地。这一年秋，吉鸿昌被批准加入中国共产党。
⑥1933年初，吉鸿昌拿出自己积蓄的6万元购买了一批武器，秘密运到抗日前线张家口。
⑦1933年5月26日，抗日同胞军宣告成立，吉鸿昌为第二军军长。同年6月，吉鸿昌被任命为北路前敌总指挥，率部北进，三战三捷，收复了不少被日军侵占的土地，对全国抗日力量产生极大鼓舞。
6．请在文中的括号里填写合适的词语。
7．联系上下文理解下列词语意思。
慷慨激昂：
泪如雨下：
8．看到吉鸿昌的事迹，我们不禁想起了在国家危难之际，挺身而出，征战疆场的战士，真是“捐躯赴国难， ”。还联想到边防战士几十年如一日的守护边疆，真是“祖宗疆土， ， ”。
9．吉鸿昌在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明了吉鸿昌 ，同时，也一定唤起了你对爱国诗句的回忆，请你也来写两句吧： ， 。
冰心奶奶的童年真让人羡慕！我们阅读她的作品，总能感受到那份纯真和美好。请阅读冰心的《我的童年》，完成题目。
我的童年（节选）
①四岁以后，开始认字。六七岁就和我的堂兄表兄们同在家里读书。他们比我大了四五岁，仍旧是玩不到一处，我常常一个人走到山上海边去。那是极其熟识的环境，一草一石，一沙一沫，我都有无限的亲切。我常常独步在沙岸上，看潮来的时候，仿佛天地都飘浮了起来！潮退的时候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，对着这亲切的“伟大”，常常感到怔忡。黄昏时，休息的军号吹起，四山回响，声音凄壮而悠长，那熟识的调子，也使我莫名其妙地要下泪，我不觉得自己的“闷”，只觉得自己的“小”。
②因着没有游伴，我很小就学习看书，得了个“好读书，不求甚解”的习惯。我的老师很爱我，常常教我背些诗句，我似懂似不懂的有时很能欣赏。比如那“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。我独立山头的时候，就常常默诵它。
③离我们最近的城市，就是烟台，父亲有时带我下去，赴宴会，逛天后宫，或是听戏。父亲并不喜听戏，只因那时我正看《三国》，父亲就到戏园里点戏给我听，如《草船借箭》《群英会》《华容道》等。看见书上的人物，走上舞台，虽然不懂得戏词，我也觉得很高兴。所以我至今还不讨厌京戏，而且我喜听须生、花脸、黑头的戏。
④再大一点，学会了些精致的淘气。我的玩具已从铲子和沙桶，进步到蟋蟀罐同风筝；我收集美丽的小石子，在瓷缸里养着；我学作诗，写章回小说，但都不能终篇，因为我的兴趣，仍在户外，低头伏案的时候很少。父亲喜欢种花养狗，公余之暇，这是他唯一的消遣。因此我从小不怕动物，对于花木，更有普遍的爱好。母亲不喜欢狗，却也爱花，夏夜我们就常在豆棚花架下，饮啤酒、汽水，乘凉。母亲很早就进去休息。父亲便带我到旗台上去看星，他指点给我各个星座的名称和位置。他常常说：“你看星星不是很多很小，而且离我们很远吗？但是我们海上的人一时都离不了它。在海上迷路的时候看见星星就如同看见家人一样。”因此我至今爱星甚于爱月。
（选入时有删改）
10．童年的经历对“我”的成长有一定的影响，“我”不懂戏词，却很高兴，是因为 ；“我”不怕动物，是因为 ；“我”喜爱花木是因为 。
11．照样子，用关键词，完成思维导图。
12．作者回忆的童年往事之间似乎没有太大的关联，你赞同这样的写法吗？为什么？
13．小华想了解从哪些地方可以看出父亲对“我”的疼爱与关心，要先默读第 自然段，再结合选文内容来回答： 。
14．小华在网上搜到了一段冰心的资料，“冰心的诗集《繁星·春水》唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。”结合以上资料和本篇文章，说说冰心的童年带给你的启示。
山西刀削面：味蕾上的三晋风情
①在中华美食的浩瀚星空中，山西刀削面无疑是一颗璀璨的明星。它以独特的制作工艺、浓郁的风味和深厚的文化底蕴，征服了无数食客的味蕾。
②初见山西刀削面，便会被它那豪迈的气势所震撼。厨师们站在热气腾腾的大锅前，一手托着面团，一手拿着特制的弧形刀片，快速地将面片削入锅中。那面片犹如银鱼入水，在锅中翻滚跳跃，煞是好看。每一片面条都厚薄均匀，中间厚两边薄，形状似柳叶，棱角分明。这种精湛的刀工，让人不禁感叹厨师们的技艺高超。
③山西刀削面的口感更是令人难忘。煮熟的面条劲道爽滑，富有弹性。咬上一口，能感受到面条的韧性在口中散开，同时又不失细腻。搭配上浓郁的汤汁，味道醇厚，香气四溢。汤汁通常是用猪骨、鸡肉等熬制而成，经过长时间的炖煮，营养丰富，味道鲜美。再加上各种配菜，如豆腐、木耳、黄花菜、肉丸等，使得刀削面的口感更加丰富多样。山西刀削面的调料也是其独特风味的重要组成部分。其中，山西老陈醋必不可少。那醇（chún）厚的酸味，为刀削面增添了一份独特的风味。再加上辣椒油、葱花、香菜等调料，使得刀削面的味道更加浓郁。每一口都让人感受到山西人民的豪爽与热情。
④除了美味的口感，山西刀削面还承载着深厚的文化底蕴。它是山西人民智慧的结晶，也是三晋大地饮食文化的代表之一。在山西，刀削面不仅是一种美食，更是一种生活方式。无论是在街头巷尾的小店，还是在高档的餐厅，都能品尝到正宗的山西刀削面。它见证了山西的历史变迁，也传承了山西人民的勤劳与智慧。
④山西刀削面，这道充满魅力的美食，犹如一幅绚丽的画卷，展现出三晋大地的独特风情。让我们一起品味山西刀削面的美味，感受那浓郁的文化氛围，领略中华美食的博大精深。
15．认真阅读短文，文章是从 、 、 三方面介绍刀削面的。
16．文中画波浪线的句子生动描绘了大厨削面入锅，面片翻滚的场景，请你挑选其中的一句，进行赏析。
17．请联系上文和生活实际，谈谈你对画横线句子的理解 。
18．同学们，你的家乡有哪些美食？请仿照上文的表达，完成下面的美食推荐卡，让更多的人爱上你的家乡美食吧！
家乡美食推荐卡
名称 　 外观 　
口感 　
其他 　
阅读理解。
拱桥
①拱桥是一个人，不是一座桥。
②听这名字，你就可以想到他的形象，腰背总是那样弓着，像一座拱桥。
③我认识他时，他的腰已经很弯很弯了，人也很老。他是我们小学校的校长。其实，校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹，一笑起来就满脸开花。胡茬（chá）子布满两腮和下巴。尤其是下巴，都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律，他就会说：“把手伸出来，手背儿。”然后，便抓住你的手，在他的下巴上来回蹭上几下，让你刺痒难耐。由此，我们对他的下巴充满了畏惧。
④我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：“校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子，手背蹭上去是平展的。没想到，这话让校长听到了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，（尊敬 敬畏）地点点头。他用手刮了刮下巴，严肃地对我说：“怕就别捣乱了，小子。”青子看着我的样子，嘎嘎地笑起来。但是，我从那以后就再也不去做调皮的事了。
⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。
⑥我们的校舍三面倚山，一面临沟，十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天，水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾（yú）越的鸿沟。
⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚（tāng）来蹚去，让十几个孩子都伏在他的背上。我和青子都是大孩子了，不好意思让他背，尤其是让一个老人背。大家都到对岸了，只剩下了我。这时，校长垂着弯背，哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。
⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。
⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。”
⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛，我不能啊！“来吧，孩子。别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我看到了他（坚强 坚定）的眼神。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍（gū）在一起。
临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫软在了地上：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”
歇了一会儿，我们拥着他走向教室……
那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。
那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。
19．联系上下文，选择合适的词语，在下面的括号里用“√”标出。
（尊敬 敬畏）地点点头 （坚强 坚定）的眼神
20．短文记叙了“我”与校长之间的两件事，请你分别用简练的语言概括出来。
第一件：
第二件：
21．短文第⑩自然段中画直线的句子是 描写，写出了雨 、水流 ，作用是 。
22．根据短文内容，以下说法错误的一项是（ ）
A．我们对校长的下巴充满畏惧，是因为他的胡茬子蹭手时会令人刺痒难耐。
B．第⑩段中“雨水、泪水模糊了我的眼睛”，表现出了“我”当时感动、纠结的复杂心情。
C．第 段运用心理和动作描写，是为了突出“我”对校长的不信任。
D．第 段中的“瘫软”是指校长已经累得筋疲力尽。
23．这篇短文写了一位怎样的校长？结合描写校长动作、语言、神态的句子或相关情节，把你的理解和感受写下来。（提示：分别结合两件事来谈）
24．课外阅读。
________
①最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。
②所有植物都是喜好颜色的。各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有着良好的视觉，它能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来，农业科学家发现 　 　用红光照射农作物 　 　可以增加糖的含量 　 　用蓝光照射植物 　 　则蛋白质的含量增加 　 　紫色光可以促进茄子的生长 　 　所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性。一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。
③植物A_____喜好颜色，B_____喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的4个星期后就完全死亡。
④植物还有强烈的同情心。科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类焦急时的表现。当小虾掉入开水锅的时候，植物的“情感曲线”突然上升，好像被吓了一跳似的，也好像人类悲痛时的表现。
⑤关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现提示了所有生物之间的亲缘关系。另外，这些发现还告诫人类要尊重所有生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的方式来报复人类，所以人类要尽力保护好现有生态环境。
(1)请为短文取一个合适的题目
(2)请在文中第②自然段的横线上加上合适的标点符号。
(3)本文按照“总分总”的结构来写，请根据短文内容列出写作提纲。
(4)第③自然段横线上依次应填入的关联词语是：A B
(5)科学家认为植物有同情心的例子是什么？请简要概括。
(6)为了了解植物的“喜怒哀乐”，最宜采用的阅读方法是 　 　。
A．抓关键词
B．寻找中心句
C．快速浏览
D．查找资料
(7)第⑤段中的“这些发现”指的是 。
(8)下列对短文内容理解不准确的一项是 　 　
A．科学家对植物也有喜怒哀乐的发现，要早于对动物也有喜怒哀乐的发现。
B．“光生物学”这门科学的形成源于生物学家对植物喜好颜色的习性的研究。
C．人类可以利用植物好色和好声等特点，来促进植物更好地生长。
D．植物的情感研究告诫人类要尊重所有的生命，对植物资源的索取应保持合理的限度。
课外阅读。
乐书
①多年以前，读过一首《四时读书乐》，现在只记得四句：“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。”读书是一种情趣，生机盎然、自由自在的情趣。即使是炎炎夏日，也会给人一个清凉世界。这种乐境只有在读书时才会有。
②作者写书总是把他这个人最有价值的一面放进书里，经常读书，接触的都是别人的精华。陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。”金圣叹读到《西厢记》“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。这都是读书的至高境界。不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
③我想，读书有一个“分——合——分”的过程。
④“分”就是要把各种书区分开来，有一个选择的过程。现在书出得极多，写书的比读书的还多，简直成了灾。我看见那些装帧精美的书，总想着又有几棵树冤枉地献身了。千万不要被那些假冒伪劣的“精神产品”侵蚀（shí）。即便是列入必读书目，也要经过慎重选择。其中的书评简直就是一种误导，名实不符者极多，名实相悖（bèi）者也有。当然可读的书更多。总的说来，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。不同的读法可以有不同的收获，最重要的是读好书，读那些经过时间圈点的书。
⑤书经过区分选好了，读时就要“合”。古人说“读书得间”，就是要在字里行间得到弦外之音，得到言语传达不尽的意思。朱熹说读书要“涵泳玩索，久之当自有见”，涵泳是在水中潜行，也就是说必须入水，与水相合，才能了解水，得到滋养润泽。王国维谈读书三境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。在那一刻间，读者必觉作者是他的代言人，想到他所不能想的，说了他所不会说不敢说的，三万六千毛孔都张开来，好不畅快。
⑥古时候有人自外面回家，有了很大的变化，人们便议论，说他不是遇见了奇人，就是遇见了奇书。书对人的影响是非常大的。不过要使书真的为自己所用，就要从“合”中跳出来，再有一次“分”，把书中的理和自己掌握的理参照而行。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践。“读书玩味”“读书如吃饭，善吃者长精神”说的就是这个意思。书读到这般地步，不只有乐，而且有成矣。
25．作者认为读书的过程是： 。“ ”是对阅读的书籍进行选择，除了对 、 进行选择，不同类型的书也要选择不同的阅读方法。
26．下列选项不能与文中划线句子相对应的一组是（ ）
A．不同的读法可以有不同的收获，最重要的是读好书，读经过时间圈点的书。
B．读书得间，在字里行间得到弦外之音，得到言语传达不尽的意思。
C．豁然贯通，读的时候觉得自己三万六千毛孔都张开来，好不畅快。
D．读书要读出“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
27．选文第二自然段写到，“陶渊明说：‘每有会意，便欣然忘食。’……是读书的至高境界。”请结合你的阅读经历，谈谈对“读书的至高境界”的体会。
28．如果以《读书的快乐》为演讲题目，说明“读书之乐，乐在活学活用”这个观点，选文哪些语句可以作为合适的材料？请用“ ”勾画出来。
29．选文围绕“乐书”从不同方面选取不同事例来写，使中心意思表达得更充分、更全面。如果以“闲不住的奶奶”为题进行习作，需要选择以下哪些材料？请在合适的选项后面打“√”。
A．奶奶利用休息时间为家人熬绿豆汤。（ ）
B．奶奶从不看电视，只喜欢看书。（ ）
C．奶奶每天不按时休息，听戏听到很晚。（ ）
D．妈妈做晚饭，奶奶帮忙准备食材。（ ）
E．奶奶整天去串门，一坐就是一天。（ ）
F．奶奶报名参加社区老年志愿者组织，帮助居民解决生活困难。（ ）
《期末现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．穷人 2． qiǎng Q 倔强 3．A 4．B
【导语】这篇阅读文章通过细腻的环境描写和人物心理刻画，展现了渔夫家庭的贫困生活。屋外的寒风与屋内的温暖形成鲜明对比，凸显了桑娜的勤劳与持家能力。文章通过桑娜的沉思，揭示了渔民生活的艰辛与无奈，同时也为后续情节的发展埋下伏笔。整体上，文章语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个在困境中依然坚韧不拔的女性形象，反映了底层人民的生活状态与精神风貌。
1．本题考查对课文出处的掌握。
仔细阅读文章，文中出现了“桑娜”“渔夫” 等人物，还描述了渔家贫困却温馨的生活场景，以及桑娜等待出海打鱼的丈夫归来的情节。这些特征与《穷人》这篇课文相匹配，故短文节选自课文《穷人》。
2．本题考查汉字的读音、音序查字法及多音字组词。
“强”读qiáng时，1、形容 健壮，有力，跟“弱”相对。2、形容 感情或意志所要求达到的程度高；坚强。 3、动词 逼迫；用强力。 4、动词 使强壮；使强大。5、形容 优胜；好（多用于比较）。读qiǎng时，1、动词 硬要，迫使。2、形容 勉强。读jiàng时，1、形容强硬不屈；固执。2、同“犟”。
结合文中第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”可知，“勉强”的意思是能力不够，还尽力做。读“qiǎng”。
音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。“强”读“qiǎng”，用音序查字法应查音序“Q”。
强（jiàng）组词：强嘴、横强、掘强、木强等。
3．本题考查省略号的作用。
结合文中第②自然段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”可知，句子描述的是钟声持续敲响的过程，这里的省略号表示钟声还在继续敲响，但作者没有一一列举后面的次数，而是用省略号代替。
A．列举的省略：在 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”中，是在列举钟声敲响的次数，显然没有把所有敲响的次数都列举完，省略号在这里表示还有更多的钟声次数未一一列出，属于列举的省略，故该选项正确。
B．说话断断续续：这种情况通常用于描述人物说话的状态，而此句并非描述说话的情景，故该选项错误。
C．话未说完：一般是句子意思没有表达完整就结束了，该句中句子表达的是钟声敲响的情景，并非话没说完，故该选项错误。
D．引文的省略：是指引用内容有省略，此句不是引用内容，不存在引文省略的情况，故该选项错误。
故选A。
4．本题考查对文段写作手法和内容理解的辨析。
B．文章第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”可知，这段话是对桑娜心理活动的描写，并非环境描写，故该选项表述错误。
故选B。
5．(1)选文主要写了“我”和中年闰土见面的情景。
(2) 紫色的圆脸 又笨又粗而且开裂 迅哥儿 老爷
(3) 爽爽快快 片刻
(4)闰土，瓜地里还会有猹吗？
(5) 怜子如何不丈夫 走的人多了 也便成了路
【导语】在文学的长河中，故乡是许多作家笔下永恒的主题。这段文字通过 “我” 与闰土重逢场景，以外貌、语言、神态描写，展现闰土从少年到中年的巨大变化，生活困苦使他麻木。一声 “老爷”，道破两人间的隔阂，反映出封建等级观念对人性的扭曲，也流露出 “我” 内心的悲哀与无奈，深刻揭示社会现实。
【详解】（1）本题考查文章内容的理解与概括。
本文选段主要描写了天气很冷的午后，“我” 见到了阔别多年的闰土，他已不是记忆中的模样，变得沧桑憔悴，态度也恭敬起来，称 “我” 为 “老爷”，“我” 感受到我们之间有了隔阂。闰土向母亲和 “我” 问好，说起自己艰难的生活状况，只是摇头，沉默后默默吸烟。
示例：文主要写了“我”和少年时的玩伴闰土见面的场景。
（2）本题考查提取文章关键信息。
从文章第②段中“我”对少年闰土和中年闰土的外貌描写的对比，可以找到关于脸、手的对比变化。“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”可以得出少年闰土的脸是“紫色的圆脸”。“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可以得出中年闰土的手“粗笨且开裂”。从文章第⑥段中“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷……’”得知中间闰土对“我”的称呼是“老爷”。从文章第 段中“还是照旧：迅哥儿”得知少年闰土对“我”的称呼是“迅哥儿”。
（3）本题考查对文中词语的解释。
松松爽爽：文中指水生性格开朗、大方，不扭捏，很爽快地同宏儿一起出去。
片时：一会儿，形容时间很短。
（4）本题考查对文章内容的理解。
第⑤自然段中，“我”提到了好多儿时的趣事，其中的“ 猹”让我们想到《少年闰土》中闰土瓜田抓猹的情形。结合场景回答合理即可。
示例：闰土哥，你还记得我们小时候一起在沙地上捕鸟，在海边捡贝壳，夜晚刺猹，还有那活蹦乱跳的跳鱼儿吗？那些日子可真快乐啊 ！
（5）本题考查名言警句的识记与理解。
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”出自鲁迅的《答客诮》，表达了他对孩子的深厚感情，也体现了他对革命后代的殷切期望。
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 出自鲁迅的短篇小说《故乡》它启示我们在人生的道路上，不要害怕困难和未知，要有勇气去追求自己的目标，去尝试新的事物。每个人都可以根据自己的理想和追求，走出属于自己的独特道路。
6． 热血沸腾 排山倒海 跺脚 7． 指精神振奋，情绪激昂，充满正气。 眼泪像下雨似的淌了下来。形容非常悲痛。 8． 视死忽如归 当以死守 不可以尺寸与人 9． 誓死保卫祖国的决心 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【导语】这篇文章生动地描绘了抗战英雄吉鸿昌的爱国事迹，通过具体的事件和细节，展示了他无畏生死、宁为玉碎的民族气节。吉鸿昌面对国难毅然舍弃个人安危，四处宣传抗日，展现出坚强的意志和坚定的信念。文章通过饱含感情的语言和感人的场景，使读者深受感染，激发了强烈的爱国情感，是一篇催人奋进的英雄赞歌。
6．本题考查看拼音写汉字。
解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“热”“沸”“腾”“倒”“脚”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
7．本题考查词语解释。
结合文章第④段“他应邀在会上作了慷慨激昂的抗日讲演，听罢许多人热泪盈眶”可知，文中“慷慨激昂”指吉鸿昌在古巴华侨集会上作抗日讲演时，情绪激动，充满正气，言辞振奋人心，表达了他坚决抗日的决心与强烈情感。
结合文章第④段“吉鸿昌听罢激动地说：‘你们放心，我一定不辜负同胞们的希望，誓死把日本帝国主义赶出中国！’罢泪如雨下”可知，这里“泪如雨下”形容吉鸿昌听到华侨希望他回国整顿军队，表示愿做后盾时，因内心极度激动而泪水像雨水一样不断流下，体现他对同胞支持的感动以及抗日的坚定决心。
8．本题考查名篇名著默写与理解。
书写时注意“视”“死”“与”的正确写法。
9．本题考查文章内容理解和诗句积累。
吉鸿昌在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明了吉鸿昌渴望像古代名将一样，保卫国家，抵御外敌入侵的坚定决心。表达爱国情怀、保家卫国决心的诗句还有：①黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。②位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
10． 看见书上的人物走上舞台 父亲喜欢养狗 父亲喜欢种花，母亲也爱花。 11．①看潮、听军号 ②山头 ③听戏 ④旗台 12．示例：赞同这样的写法。作者想要表达的是对童年的喜爱与怀念之情。虽然这些童年的事没有太大的联系，但是每一件都是作者成长的过程，而且很多事对作者影响至今，让她难忘、留恋。 13． ③④ 父亲并不喜听戏，只因那时“我”在看《三国》，父亲就到戏园里点戏给“我”听。父亲带“我”到旗台上去看星，指给“我”星座的名称和位置。 14．示例：童年对一个人的人生影响很大，因为冰心的童年有如此多的爱和美好，长大后她才会毫不吝啬地表达对这个世界的爱，这也影响了她的作品，她赞美童年的真和温暖的亲情，美好的大自然，都源于她童年的经历。
【导语】短文以温暖细腻的笔触回忆童年生活，展现了她丰富多彩的童年经历。文章通过“海边”“读书”“戏园子”“看星星”等场景，表现了童真与自然的和谐，体现了家庭教育、环境熏陶对她性格与兴趣的深远影响。作者采用散点回忆的方式，没有严格的时间顺序，但细节感人、感情真挚，传递了作者对童年的怀念与对自然、艺术的热爱。文字自然而流畅，充满诗意之美。
10．本题考查对文章内容的理解。
结合文中第③自然段“父亲并不喜听戏，只因那时我正看《三国》，父亲就到戏园里点戏给我听，如《草船借箭》《群英会》《华容道》等。看见书上的人物，走上舞台，虽然不懂得戏词，我也觉得很高兴。”可知，“我”不懂戏词，却很高兴，是因为看见书上的人物能够走上舞台，觉得很有趣。
结合文中第④自然段“父亲喜欢种花养狗，公余之暇，这是他唯一的消遣。因此我从小不怕动物，更有普遍的爱好。”可知，“我”不怕动物，是因为父亲喜欢养狗。
结合文中第④自然段“父亲喜欢种花养狗，公余之暇，这是他唯一的消遣。因此我从小不怕动物，对于花木，更有普遍的爱好。”“母亲不喜欢狗，却也爱花，夏夜我们就常在豆棚花架下，饮啤酒、汽水，乘凉。”可知，“我”喜爱花木是因为父亲喜欢种花，母亲也喜爱花。
11．本题考查对文章内容的理解。
结合文中第①自然段“我常常一个人走到山上海边去。那是极其熟识的环境，一草一石，一沙一沫，我都有无限的亲切。我常常独步在沙岸上，看潮来的时候，仿佛天地都飘浮了起来！潮退的时候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，对着这亲切的‘伟大’，常常感到怔忡。黄昏时，休息的军号吹起，四山回响，声音凄壮而悠长，那熟识的调子，也使我莫名其妙地要下泪，我不觉得自己的‘闷’，只觉得自己的‘小’。”可知，“我”去海边看潮来潮去、听军号声。
结合文中第②自然段“比如那‘前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下’。我独立山头的时候，就常常默诵它。”可知，“我”在山头默诵诗句。
结合文中第③自然段“离我们最近的城市，就是烟台，父亲有时带我下去，赴宴会，逛天后宫，或是听戏。父亲并不喜听戏，只因那时我正看《三国》，父亲就到戏园里点戏给我听，如《草船借箭》《群英会》《华容道》等。”可知，我会在戏园子里听戏。
结合文中第④自然段“母亲很早就进去休息。父亲便带我到旗台上去看星，他指点给我各个星座的名称和位置。他常常说：‘你看星星不是很多很小，而且离我们很远吗？但是我们海上的人一时都离不了它。在海上迷路的时候看见星星就如同看见家人一样。’因此我至今爱星甚于爱月。”可知，父亲带娃在旗台上看星星。
12．本题考查对文章内容的理解。
首先，明确观点。思考自己是赞同还是不赞作者回忆的童年往事之间没有关联这种说法。文中作者想要表达的是对童年的喜爱与怀念之情。虽然这些童年的事没有太大的联系，但是每一件都是作者成长的过程，而且很多事对作者影响至今，让她难忘、留恋，所以这样写是可以的。
示例：我赞同这样的写法。因为童年回忆本身就是由一个个独立的生活片段构成的，这样的写法更加真实自然地呈现了作者当时的生活状态和内心感受，同时也使读者能够从不同的角度去了解作者的童年经历和情感世界。
13．本题考查对文章内容的理解。
阅读短文，在第③自然段中，作者描述了父亲带她去烟台的经历。其中，父亲并不喜欢听戏，但因为作者当时正在看《三国》，父亲就特意到戏园里点戏给她听，如《草船借箭》《群英会》《华容道》等。这一细节体现了父亲对作者的兴趣和喜好的关注，为了满足作者的好奇心，父亲愿意去做自己并不喜欢的事情，这无疑是父亲对作者疼爱与关心的体现。在第④自然段中，作者又提到了父亲对她的疼爱。作者从小就不怕动物，这是因为父亲喜欢种花养狗，公余之暇以此为消遣。在父亲的熏陶下，作者不仅对动物没有恐惧感，还对花木有了普遍的爱好。此外，作者还描述了父亲带她去看星星的情景，父亲指点给她各个星座的名称和位置，并告诉她星星的重要性。这一细节再次体现了父亲对作者的疼爱和关心，他不仅愿意花时间陪伴作者，还通过看星星这一活动来教育作者，让她了解星星的重要性和美丽。故小华想了解从哪些地方可以看出父亲对“我”的疼爱与关心，要先默读第③④自然段，父亲并不喜听戏，只因那时“我”在看《三国》，父亲就到戏园里点戏给“我”听。父亲带“我”到旗台上去看星，指给“我”星座的名称和位置。
14．本题考查开放性作答。
结合冰心的资料和文章，可以看出冰心的童年经历对她的人生产生了深远的影响，使她在后来的创作中不断歌颂自然、童心和母爱。由此启示我们，童年的美好和家庭的熏陶对个人的成长十分重要。
示例：童年时期的经历和家庭环境对个人的成长具有重要影响力。冰心在童年时亲近大自然、受到家庭的熏陶，形成了她对自然、对生命的热爱与赞美，而这些影响也体现在她后来的创作中。因此，我们要善于发现童年的美好，并用心感受家庭环境和亲情的滋润，这些都会为我们的人生打下坚实的基础。
15． 制作过程 口感 文化底蕴 16．“那面片犹如银鱼入水，在锅中翻滚跳跃，煞是好看。”这句话运用比喻的修辞手法，把面片入锅比喻成银鱼入水，让面片有了生命力，在锅中翻滚的场景极具画面感，我从中感受到了作者对刀削面的喜爱与赞美之情。 17．结合短文我了解到，在山西，刀削面不仅是一种美食，更是一种生活方式。无论是在街头巷尾的小店，还是在高档的餐厅，都能品尝到正宗的山西刀削面。刀削面的外观、口感，以及用薄铁片作为削刀进行削面均体现了山西人民的勤劳与智慧。在它身上我能够感受到山西的文化底蕴。 18． 太谷饼 茶黄色，粘有脱了皮的芝麻仁 甜而不腻、酥而不碎、味美鲜香 太谷饼始于清代，因产于太谷而得名
【导语】这篇文章通过对山西刀削面的详细描绘，展现了其独特的制作工艺、丰富的口感和深厚的文化底蕴。文章开篇以刀削面在中华美食中的地位引入，接着生动地描绘了厨师削面的场景，突出了刀削面的视觉冲击力。随后，文章详细描述了刀削面的口感和调料，强调了其味道的丰富性。最后，文章将刀削面与山西的文化联系起来，体现了其作为地方饮食文化代表的意义。整体而言，文章结构清晰，语言生动，成功地传达了刀削面的魅力。
15．本题考查短文内容理解与概括。
结合第②段“厨师们站在热气腾腾的大锅前，一手托着面团、一手拿着特制的弧形刀片，快速地将面片削入锅中。那面片犹如银鱼入水，在锅中翻滚跳跃，煞是好看。每一片面条都厚薄均匀，中间厚两边薄，形状似柳叶，棱角分明。这种精湛的刀工，让人不禁感叹厨师们的技艺高超”、第③段“山西刀削面的口感更是令人难忘”第④段“除了美味的口感，山西刀削面还承载着深厚的文化底蕴”可知文章是从制作工艺、口感味道、深厚的文化底蕴这三方面介绍刀削面的。
16．本题考查句子理解与赏析。
结合第②段“每一片面条都厚薄均匀，中间厚两边薄，形状似柳叶，棱角分明。”可知，这句话通过细腻的描写展现了刀削面独特的外形特点，运用形象的比喻，将面片比作柳叶，生动地刻画了其优美的形状，同时突出了面条制作技艺的高超和精湛，为文中对刀削面特点的整体介绍奠定了生动具象的基础，让读者对刀削面的外观特征有了具体化的感知。
17．本题考查句子理解与赏析。
第④段“它见证了山西的历史变迁，也传承了山西人民的勤劳与智慧。”这个句子的意思是刀削面在山西人的日常生活中占据着重要的地位。它不仅仅是满足人们口腹之欲的食物，更是山西人民生活的一部分。无论是在平常日子还是在特殊场合，人们都喜欢吃刀削面。它代表着山西人民的饮食习惯和文化传统，反映了山西人民对这种美食的热爱和依赖，也体现了刀削面在山西人民心中的重要地位。
18．本题考查推荐介绍。
做题时需要按照题目要求，仿照文章中描写“刀削面”的方式（包括外观、口感、文化背景的介绍）描述自己家乡的美食。通过模仿文章的写法，从视觉、味觉入手，再结合文化背景，能够让读者产生身临其境的代入感，有助于吸引人对家乡美食的兴趣。
例如：家乡美食推荐卡
名称：武汉热干面。
外观：金黄色的面条，配以芝麻酱、葱花、萝卜干等配料。
口感：面条筋道，芝麻酱香浓，略带微辣，层次丰富。
其他：武汉热干面是武汉的特色早餐，方便快捷，深受当地人喜爱，体现了武汉人的热情与活力。
19．敬畏 坚定 20． “我”小时候很调皮，有一次挨了校长胡茬儿的扎，还被校长警告，以后再也不去做调皮的事了。 下雨天，上学放学路上的沟难以逾越。一年夏天，校长将十几个孩子一一背过沟，最后自己却累得瘫软在地上。 21． 环境 大 急/快/猛 突出当时的环境恶劣，为塑造校长的人物形象作铺垫 22．C 23．这篇短文写了一位要求严格、关爱学生、尽职尽责、无私奉献的校长。当我们犯了错后，他会严肃地惩罚我们；当夏天雨大，沟难以逾越时，他会不顾自己，蹚水把我们一个个背到对岸，自己却累得筋疲力尽。
【导语】这篇文章以“拱桥”为题，深刻地描绘了校长的形象。通过两件事情——用胡茬“惩罚”学生和在洪水中为学生架起“人桥”，展现了校长的严厉与温暖，既有对学生行为的严格要求，又有无私的奉献精神。作者通过细腻的动作、语言、神态描写，将一位看似严肃却内心柔软、关怀备至的老人刻画得栩栩如生，深刻揭示了教育者无私的爱与奉献。文章情感真挚，令人动容。
19．本题考查选词填空。
尊敬：可尊敬的；尊崇敬重。
敬畏：又敬重又畏惧。
第④段“我望着他宽阔的脸，（尊敬 敬畏）地点点头。”文中提到“我”因为校长的胡茬子感到畏惧，而不是因为尊敬他。在这里，“敬畏”指的是一种既敬重又害怕的复杂情感状态，与前文提到的“对他的下巴充满了畏惧”相符，因此选择“敬畏”更为合适。故选“敬畏”。
坚强：强固；不可动摇；使坚强。
坚定：稳定坚强；不动摇；动词使坚定。
第⑩段“雨中，我看到了他（坚强 坚定）的眼神。”文中描述的是校长在暴雨中等待“我”接受他背过河时的情景，展现了一种坚定不移的态度。“坚定”的眼神传达出校长无论如何也要让学生安全渡河的决心，与此同时，也希望能通过坚定的目光和言语来安慰和鼓励学生。因此，“坚定”比“坚强”更符合上下文所表达的情境。故选“坚定”。
20．本题考查短文的理解概括能力。
本题在概括的时候注意简练语言，意思表达清楚即可。
本文一共写了两件事情，第④自然段通过“我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：‘校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。’”讲述了“我”读三年级时，因为捣蛋挨了校长下巴扎，而我怨校长下巴不是脚后跟儿。第⑦到 自然段中讲述了校长吃力地背我们过鸿沟，让我非常感动。
21．本题考查环境描写。
第⑩段“雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。”这个句子中的“雨越来越大”和“水流如同奔跑的猛兽”写出了雨大、水流急，形象地描绘了暴雨倾盆、洪水汹涌的情景，将沟水的危险性和不安定性展现得淋漓尽致。这一环境描写为后文校长冒险渡水背学生的行为作铺垫，衬托出校长勇敢无畏、不顾自我安全的高尚品质，深化了校长关爱学生的形象。
22．本题考查短文内容的理解分析。
C．第 段“我闭上眼睛，趴上了那座‘拱桥’。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。”这个句子通过“我闭上眼睛”这一动作描写，体现了“我”最终愿意信任校长，而“我的身体被托了起来”及后续的心理描写则反映了“我”对于校长体力是否能支撑的不安和担心，展现出内心的复杂情感。在校长的默默付出和坚定信念中，“我”虽然担心，但依然选择了依赖校长，感受到校长的坚定和伟大。因此，“我”心理和动作描写实际上突出的是“我”对校长的担忧和感激，而不是不信任。
故选C。
23．本题考查短文内容的理解及分析人物形象。
第④自然段通过“我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：‘校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。’”讲述了“我”读三年级时，因为捣蛋挨了校长下巴扎，而我怨校长下巴不是脚后跟儿。第⑦到 自然段中讲述了校长吃力地背我们过鸿沟，让我非常感动。通过这两件事情，从校长的动作、语言和神态，让我们看到了一位充满人情味和责任感的校长形象。在与学生互动中，通过惩罚小故事展现其幽默和教育技巧。在艰难环境中背学生过河，呈现其无私和伟大，校长不仅是一位教育者，更是一位用行动教会学生坚韧和爱的人。
24．(1)植物也有喜怒哀乐
(2)， ， ； ， ； 。
(3)所有植物都是喜好颜色的
植物喜好声音 对植物的情感研究有着极其重要的科学意义
植物还有强烈的同情心
(4) 不但 而且
(5)小虾遇难，植物的“情感曲线”有变化。
(6)B
(7)植物也有“喜怒哀乐”
(8)A
【导语】这篇文章立意新颖，围绕植物的 “喜怒哀乐” 展开，从喜好颜色、声音及具同情心等方面介绍，条理清晰，内容有趣，且点明研究意义，提醒人们尊重生命、保护生态，科普性与启发性兼具。
【详解】（1）本题考查拟写标题。
第①自然段：先是指出人类原本认为只有自己有高级情感，而后发现动物有，近年来又知晓植物也有喜怒哀乐，引出后文对植物情感方面表现的具体阐述，奠定了文章围绕植物情感展开的基调。
第②自然段：重点讲述植物喜好颜色这一情感表现，举例说明了不同颜色光对植物生长产生的不同影响，以及人们据此在农业生产等方面的应用，体现植物对颜色有喜好倾向。
第③自然段：进一步说明植物不仅喜好颜色，还喜好声音，列举了多种植物对不同音乐的不同反应，有喜欢听的音乐能促进生长，有厌恶的音乐甚至会付出死亡代价，展现植物对声音的情感反应。
第④自然段：通过实验事例体现植物有同情心，能像人类一样在面对小虾的 “悲剧” 时出现类似焦急、悲痛的 “情感曲线” 变化，再次证明植物具有情感。
第⑤自然段：强调植物情感研究的科学意义，包括提示生物亲缘关系以及告诫人类尊重生命、保护生态环境等，从意义角度侧面烘托植物情感这一核心内容的重要性。
综合来看，文章主要围绕植物所具有的如喜好、同情等情感表现来展开叙述，所以合适的题目可以是《植物的情感世界》。
（2）本题考查对标点符号用法的掌握。
第②自然段，“近年来，农业科学家发现”是整个句子内容的引出部分，后面要阐述具体的发现内容，所以此处用逗号，起到短暂停顿，引出下文的作用。“用红光照射农作物”与“可以增加糖的含量”这两部分之间，前半部分是条件、行为，后半部分是相应产生的结果，在意思上是连贯的，中间用逗号隔开，让句子的逻辑更清晰，读起来停顿自然，符合正常的语句表达习惯。“用红光照射农作物，可增加糖的含量”和“用蓝光照射植物，则蛋白质的含量增加”这两组内容之间是并列关系，它们都在阐述不同颜色光照射植物产生的不同效果，所以中间用分号隔开，分号能更清晰地划分这种并列的语句结构，使层次分明，便于读者区分不同的表意内容。“用蓝光照射植物”与“则蛋白质的含量增加”同样是行为与结果的关系，中间用逗号隔开，符合语句逻辑停顿的需要。“紫色光可以促进茄子的生长”是列举的最后一项关于光对植物影响的内容，说完此项后，整个这部分发现内容陈述完毕，所以结尾用句号，起到结束句子、表示陈述完整的作用。
标点符号的正确使用为：近年来，农业科学家发现（，）用红光照射农作物（，）可以增加糖的含量（；）用蓝光照射植物（，）则蛋白质的含量增加（；）紫色光可以促进茄子的生长（。）
（3）本题考查短文内容理解与概括。
结合第②自然段中“所有植物都是喜好颜色的”，第③自然段中“植物不但喜好颜色，而且喜好声音”，第④自然段中“植物还有强烈的同情心”可知，作者分别从“所有植物都是喜好颜色的”“植物不但喜好颜色，而且喜好声音”“植物还有强烈的同情心”这三个方面来分述的。结合第⑤自然段中“关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义”可知，最后一段是总结：植物的情感研究有着极其重要的科学意义。
（4）本题考查对关联词语的正确运用能力。
在第③自然段中，前面提到“植物喜好颜色”，后面接着说“喜好声音”，是一种递进关系。因此可使用表示递进关系的关联词“不但……而且……”。
所以A处应填入“不但”，B处应填入“而且”。
（5）本题考查短文内容理解与概括。
在文章第④自然段详细描述了科学家认为植物有同情心的相关实验例子。科学家先是准备了活的小虾以及一旁的植物，然后将小虾从一个容器缓慢倒入滚烫的开水锅中，与此同时，把在旁边“目睹”这一过程的植物的叶片与测试仪连接起来，以此来观测植物的“情感曲线”变化情况。当小虾快要掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始出现波动，类似人类焦急时的状态；而等到小虾掉入开水锅的那一刻，植物的“情感曲线”突然上升，就好像人类受到惊吓或者处于悲痛时的表现一样。通过这样的实验现象，科学家推断植物是具有同情心的。
所以可以简要概括为：科学家将小虾倒开水锅，植物“情感曲线”有变化。
（6）本题考查阅读方法。
文章围绕植物的“喜怒哀乐”展开，分别从植物喜好颜色、喜好声音、有同情心等多个方面进行阐述。
第②自然段中“所有植物都是喜好颜色的”是中心句，这一句直接点明了该段落的主题，即植物对颜色的喜好。后续内容则是对这一主题的详细阐述和例证。
第③自然段中“植物不但喜好颜色，而且喜好声音”是中心句，这一句写了植物不仅喜好颜色，还喜好声音。后续内容则是对植物对声音喜好的具体描述和例证。
第④自然段中“植物还有强烈的同情心”可知，这一句直接点明了该段落的主题，即植物具有同情心。后续内容则是对这一主题的实验验证和具体描述。
结合以上中心句可知，作者分别从“所有植物都是喜好颜色的”“植物不但喜好颜色，而且喜好声音”“植物还有强烈的同情心”这三个方面来分述植物的“喜怒哀乐”。
所以最宜采用找中心句的阅读方法，更好地了解植物的“喜怒哀乐”。
故选B。
（7）本题考查分析词语含义。
第①段“最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。”这段话明确指出了科学家关于植物具有情感的研究发现，因此第⑤段中的“这些发现”指植物其实也有喜怒哀乐。
（8）本题考查短文内容理解与概括。
A．原文第①段明确提到“最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐”，由此可知，是先发现动物有喜怒哀乐，之后才发现植物有喜怒哀乐，该选项说法与原文不符，所以该理解不准确。
故选A。
25． 分——合——分 分 书籍质量 书评 26．A 27．在阅读中，当我们与书中的内容、情感、思想深度共鸣，沉浸其中难以自拔，忽略外界干扰，就是“读书的至高境界”。比如读《简·爱》时，被简·爱自尊自爱的品质所感染，读到她勇敢地反抗命运时，自己也仿佛充满力量，完全沉浸在书中情节里，这就是一种至高境界的体现。 28．不过要使书真的为自己所用，就要从“合”中跳出来，再“分”，把书中的理和自己掌握的理参照而行。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践。“读书玩味”“读书如吃饭，善吃者长精神”说的是这个意思。 29．A．（√） D．（√） F．（√）
【导语】这篇文章通过作者对读书的感悟，从读书的选择（“分”）、深入理解（“合”）到融会贯通（再次“分”）的过程，层层递进地展现了读书的乐趣与价值。作者援引陶渊明、金圣叹的读书事例，以及朱熹、王国维等人的读书理念，生动具体地阐述了读书不仅能带来快感，更能提升思想和人格。文章语言生动，情感充沛，表现了对阅读的深刻体会与热爱。
25．本题考查文章内容理解。
结合文章第③段中“我想，读书有一个‘分——合——分’的过程”可知，作者认为读书有“分——合——分”的过程。
结合第④段中“‘分’就是要把各种书区分开来，有一个选择的过程”其中第一个“分”就是对阅读的书籍进行选择。
结合第④段中“我看见那些装帧精美的书，总想着又有几棵树冤枉地献身了。千万不要被那些假冒伪劣的‘精神产品’侵蚀。即便是列入必读书目，也要经过慎重选择”和“不同的读法可以有不同的收获，最重要的是读好书，读那些经过时间圈点的书”可知除了对“书籍质量（假冒伪劣的‘精神产品’）”“书评（名不副实的情况）”进行选择，不同类型的书也要选择不同的阅读方法。
26．本题考查句子理解。
A．“不同的读法可以有不同的收获，最重要的是读好书，读经过时间圈点的书”，重点在于强调读书方法和书籍的选择，与划线句子着重描述的读书要体会文字背后的意思和达到某种境界的内容不相对应。
故选A。
27．本题考查思维拓展。
首先要理解“读书的至高境界”在这里所指的是在阅读过程中，读者与书中内容产生深度共鸣，达到一种全身心投入、忘却外界干扰，甚至忽略了基本生活需求（如忘记吃饭）的状态。然后结合自己的阅读经历，选取一本印象深刻的书籍，描述书中具体的情节、观点或者情感是如何深深吸引自己，让自己沉浸其中，进而体现出这种忘我的读书境界，同时可以适当阐述从这种境界中所收获的感悟或启发。
例如：读《钢铁是怎样炼成的》时，当读到保尔在病榻上坚持写作的情节时，被他顽强的意志所打动，仿佛自己也置身于那个场景之中，忘记了时间的流逝，这就是一种读者与书的会心，达到了读书的至高境界。
28．本题考查寻找句子。
要说明“读书之乐，乐在活学活用”这个观点，需要找到文中关于书对人的影响以及将书中的理与自己的理参照而行的语句。根据文章最后一段关于第二个“分”的阐述，“不过要使书真的为自己所用，就要从‘合’中跳出来，再有一次‘分’，把书中的理和自己掌握的理参照而行。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践。‘读书玩味’‘读书如吃饭，善吃者长精神’说的就是这个意思”这些语句可以体现读书乐在活学活用。
29．本题考查习作材料和方法。
题目是“闲不住的奶奶”，重点是体现奶奶的闲不住。
A．奶奶利用休息时间为家人熬绿豆汤，这体现了奶奶闲不住，在休息时间还为家人做事，是符合“闲不住的奶奶”这个主题的。
B．奶奶只喜欢看书，这并不能体现奶奶闲不住，与主题不符。
C．奶奶听戏到很晚不按时休息，这不是在体现奶奶闲不住地做事，而是一种休闲娱乐且不按时休息的行为，不符合主题。
D．奶奶在妈妈做晚饭时帮忙准备食材，这表明奶奶闲不住，积极帮忙做事，符合主题。
E．奶奶整天串门一坐就是一天，这是一种比较清闲的状态，不能体现奶奶闲不住。
F．奶奶报名参加社区老年志愿者组织帮助居民解决生活困难，这充分体现了奶奶闲不住，积极参与社会活动帮助他人，符合主题。
故A．（√） D．（√） F．（√）。
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