资源简介

(共25张PPT)
迷 娘
歌德
这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；
这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”；
这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌……
学习目标
1.在反复诵读中理解诗歌内容，体会诗歌情感的流动。
2.理解诗歌的意象特点,体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。
作家作品
歌德(1749-1832),18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家,恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪,正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃,革命力量的不断高涨,促使歌德不断接受先进思潮的影响,从而加深自己对于社会的认识,创作出当代最优秀的文艺作品
歌德除了诗歌之外,在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面,都取得了卓越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧,《少年维特之烦恼》是一部书信体小说,《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
写作背景
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》,作为小说人物迷娘的唱词。1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年的时间,在古老文化中汲取了创作养分。
资料链接
《迷娘》中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物。
她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。
迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。
《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
迷娘，贵族出身，身世悲惨，幼年时便被诱拐到德国，流落至杂技团，过着颠沛流离的生活。后来，她被威廉·迈斯特收留，过上了稳定的生活，同时她也深深爱上了这位年轻正直的商人。不管是对威廉·迈斯特，还是对故国意大利，迷娘都爱而不得，只能通过歌曲抒发情感。
学习活动壹
知人论世
自由朗读诗歌，说说诗歌写了什么内容？体现了什么感情？
学习活动贰
初读感知
初读感知
依据提示补充空缺内容。
1、诗的第一节唱出了迷娘对故国意大利的 。
“你知道吗”用“你”作用 。
“你可知道那地方”有什么好处： 。
真挚动人的怀念与由衷的赞美
拉近与倾诉对象的距离
呼应首句,反复探问,把思念之情表达得更加深长。
初读感知
依据提示补充空缺内容。
“前往,前往”呼唤表达情感： 。
“我愿跟随你,爱人啊,随你前往!”运用哪种抒情方式 。
把无法自抑的感情推向极致
直抒胸臆,表达要同“爱人”返回故乡的热望和决心。迷娘自从遇到迈斯特便深深地爱上了他,所以这里称其为“爱人”
你知道吗，那柠檬花开的地方，
茂密的绿叶中，橙子金黄，
蓝天上送来宜人的和风，
桃金娘静立，月桂梢头高展，
你可知道那地方？
前往，前往，
我愿跟随你，爱人啊，随你前往！
你可知道那所房子，圆柱成行，
厅堂辉煌，居室宽敞明亮，
大理石立像凝望着我：
人们把你怎么了，可怜的姑娘？
你可知道那所房子？
前往，前往，
我愿跟随你，恩人啊，随你前往！
你知道吗，那云径和山岗？
驴儿在雾中觅路前进，
岩洞里有古老龙种的行藏，
危崖欲坠，瀑布奔忙，
你可知道那座山岗？
前往，前往，
我愿跟随你，父亲啊，随你前往！
迷娘（之一）
歌德
正歌
正歌
正歌
副歌
副歌
副歌
品读诗歌，梳理诗歌中的意象，组合成怎样的意境？品味诗歌中的情感意蕴，探析艺术技巧。完成下面表格。
学习活动叁
品读探讨
内容 意象 意境 情感 技巧
第一节
第二节
第三节
学习活动叁
品读探讨
内容 意象 意境 情感 技巧
第一节
第二节 第三节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂
圆柱、厅堂、居室、大理石立像
云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布
绚丽美好
明亮宏伟
高远险峻
思乡之情
眷念之情
返乡之情
寓情于景，
直抒胸臆，
重章叠句
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
重章叠句
无衣
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
诗歌整齐，具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌抒情性和艺术感染力。
学习活动肆
思辨释疑
仔细赏读副歌部分，思考其中的“爱人”“恩人”“父亲”这三个人称的变化，是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。
观点一：“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道自己的爱情是无法实现的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对威廉·迈斯特怀有复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。
学习活动肆
思辨释疑
仔细赏读副歌部分，思考其中的“爱人”“恩人”“父亲”这三个人称的变化，是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。
观点二：“爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。从迷娘对威廉·迈斯特的感情来看，她对威廉·迈斯特的感情是爱情，不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。从诗歌三节所写的内容来看，第一节选取了“桃金娘”这种象征爱情的意象，“爱人”即指威廉·迈斯特；第二节写迷娘可怜的身世，“恩人”应该指抚养她长大成人的人；第三节写迷娘返回故国途中所见到的景象，迷娘即将回到故国，“父亲”应该是指带她回国的人。
核心探究
2、这首诗在表现手法或形式上有何特点 其作用是什么
重章叠成和反复
第一句开头和第五句都采用了反复的手法,加强了询问的力量,增加了思念的程度
每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你……”基本相同的句式, 不仅使诗歌的思想内涵增大,使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
艺术特色
①寓情于景,情景交融。
诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中,将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。
②回环往复,感情浓烈。
每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡,每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你……”来直抒胸臆,表达渴望返回故乡的迫切心情。
这首诗从三个不同的角度选取众多意象,描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘,表现了迷娘对故乡的深切思念,也表达了对恩人的复杂情思。
归纳主旨
学习活动伍
配乐朗诵
你知道吗，那柠檬花开的地方，
茂密的绿叶中，橙子金黄，
蓝天上送来宜人的和风，
桃金娘静立，月桂梢头高展，
你可知道那地方？
前往，前往，
我愿跟随你，爱人啊，随你前往！
你可知道那所房子，圆柱成行，
厅堂辉煌，居室宽敞明亮，
大理石立像凝望着我：
人们把你怎么了，可怜的姑娘？
你可知道那所房子？
前往，前往，
我愿跟随你，恩人啊，随你前往！
你知道吗，那云径和山岗？
驴儿在雾中觅路前进，
岩洞里有古老龙种的行藏，
危崖欲坠，瀑布奔忙，
你可知道那座山岗？
前往，前往，
我愿跟随你，父亲啊，随你前往！
比较阅读另外两首《迷娘》。选择你最喜欢的一首写300字以上的鉴赏微写作。
课后欣赏《迷娘》唱曲。
完成练习册习题。
一
二
三
作业布置
比较阅读另外两首《迷娘》。
迷娘曲(之二)
只有懂得相思的人，
才了解我的苦难!
形只影单；失去了
一切欢乐，
我仰望苍穹，
向远方送去思念。
哎，那知我爱我者，
他远在天边。
我五内俱焚，
头晕目眩。
只有懂得相思的人，
才了解我的苦难!
迷娘曲（之三）
别让我讲，让我沉默，
我有义务保守秘密，
我本想向你倾诉衷肠，
只是命运它不愿意。
时候到了，日出会驱散
黑夜，天空豁然明爽；
坚硬的岩石会敞开胸怀，
让深藏的泉水流到地上。
谁不愿躺在友人怀中，
倾听他胸中的积郁；
只是誓言迫使我缄默，
只有神能开启我的嘴唇。

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