资源简介 (共40张PPT)语文部编版 七年级下册第五单元·阅读第20课 外国诗二首弗罗斯特旅程A旅程B新课导入同学们,是否看过电影《长安三万里》?还记得李白仕途艰难时,发出了什么感慨吗?新课导入“行路难,行路难,多歧路,今安在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”这是李白发出的感叹,人生的道路的确不止一条,长长的一生中,我们有时可能还会遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办?让我们一起去美国诗人弗罗斯特《未选择的路》这首诗中来看看他对人生之路的思考。学习目标1.了解普罗斯特的生平及创作情况。2.朗读诗歌,理解诗歌所蕴含的人生哲理。3.理解“路”的象征意义,学习象征手法。4.感悟人生的真谛,坚定自己的人生理想。作者简介任务一:基础闯关·识记字词和文常弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者,经营过农场,办过私立学校,并开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。他的诗朴实无华,却又细致含蓄,耐人寻味。写作背景《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》(浙江文艺出版社1987年版)。顾子欣译。略有改动。1912年时弗罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,而选择了诗歌创作。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这一重要的人生选择。知识链接学习方法:怎样阅读诗歌 一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。预习检查请给下列标红字注音,然后大声朗读,积累这些字词。任务一:基础闯关·识记字词和文常涉足( ) 伫立( ) 萋萋( )幽寂( ) 污染( ) 延绵( )迥异( )shèzhùqīyōurǎnyánjiǒng预习检查多音字更( )更换( )更加gēnggèng预习检查形近字贮( ) 贮藏伫( ) 伫立纻( ) 纻衣zhùzhùzhù诱( ) 诱惑绣( ) 刺绣锈( ) 锈蚀yòuxiùxiù预习检查任务一:基础闯关·识记字词和文常请解释下列课文中出现的词语。幽寂:延绵:萋萋:伫立:涉足:迥异:幽静寂寞。延续不断。形容草长得茂盛的样子。长时间地站着。指进入某种环境或生活范围。极不相同;迥别。整体感知任务二:感受诗韵·读准节奏听示范朗读,一边听一边从三个方面做批注:①声调应该高还是低,语速应该缓还是急?②哪些词句要读重一些,用朗读重音符号标注出来。③试着划出表达作者情感的诗句。听读批注之后,按自己的诵读提示展示朗读。听读诗歌,按下面的要求做批注。整体感知任务二:感受诗韵·读准节奏朗读诗歌,读准语音语调和重音停连。未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出/两条路,可惜/我不能/同时去涉足,我/在那路口/久久伫(zhù)立,我/向着/一条路/极目望去,直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路,它/荒草萋(qī)萋,十分幽寂,显得/更诱人,更美丽;虽然/在这两条小路上,都很少/留下/旅人的足迹。那天清晨/落叶满地,两条路/都未经/脚印污染。啊,留下一条路/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头,恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方,我将轻声叹息/把往事回顾:一片树林里/分出两条路——而我走了/人迹更少的/一条。因此/决定了/我迥异的旅途。··· ·········· ····························整体感知任务二:感受诗韵·读准节奏朗读诗歌,找出诗歌每一节的韵脚和所押的韵。未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这两条小路上,都很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息把往事回顾:一片树林里分出两条路——而我走了人迹更少的一条。因此决定了我迥异的旅途。U韵i韵an韵U韵整体感知任务二:感受诗韵·读准节奏诗以言情。诗中有很多表达作者情感的句子,你觉得应该用什么样的语气、语调来读?把批注写在诗歌旁边。黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这两条小路上,都很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息把往事回顾:一片树林里分出两条路——而我走了人迹更少的一条。因此决定了我迥异的旅途。“可惜”一词表达了自己感到惋惜的心情。“久久伫立”,表明“我”一个人在树林里犹豫不决,不知道该选哪一条路。“但”“却”传达出作者作者所选道路的与众不同——美丽诱人却富于挑战。“落叶满地”等景物带给“我”的感觉是清冷的。“恐怕”写出了自己必须作出取舍的遗憾“轻声叹息”也表明了诗人对未选择的路的留恋。从这些句子中,我感受到了作者的遗憾、惋惜,朗读时,要读得轻一点儿,慢一点儿,读出犹豫的感觉。合作探究任务三:研读诗歌·理解主题仔细研读诗歌,思考下列问题:1.四节诗各表达了什么意思?用简洁的语言概括每节的意思。2.诗人选择了一条怎样的路?他为什么选择这条路?3.诗人对于未选择的路是一种什么样的态度?为什么诗歌不描述未选择的路,却只写已选择的路。4.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。5.诗人通过这首诗想告诉了我们一个什么人生哲理?合作探究任务三:研读诗歌·理解主题1.四节诗各表达了什么意思?用简洁的语言概括每节的意思。伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息1234合作探究任务三:研读诗歌·理解主题2.诗人选择了一条怎样的路?他为什么选择这条路?但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这两条小路上,都很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”“都很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荒凉幽寂,但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路时不随波逐流,有自己独特的见解和主张。合作探究任务三:研读诗歌·理解主题3.诗人对于未选择的路是一种什么样的态度?为什么诗歌不描述未选择的路,却只写已选择的路。“留下一条路等改日再见!”留恋“恐怕我难以再回返”犹豫、畏惧“我将轻声叹息将往事回顾”怀念不描述未选择的路,却只写已选择的路,给读者留下了无尽的想象空间。这其实是生活中的一个普遍现象——未选择也是一种选择。生活中很多人出于对自己选择的不满,才会产生对于未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已经选择的路,这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。合作探究任务三:研读诗歌·理解主题4.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,……啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。……而我走了人迹更少的一条,因此决定了我迥异的旅途。作者写林中岔路,表现人生之路的选择。可惜:选择时的遗憾;久久伫立:选择时犹豫、艰难;改日再见:对未选择的路的留恋;恐怕我:选择后的踌躇;决定了我一生:选择后的惆怅。合作探究任务三:研读诗歌·理解主题5.诗人通过这首诗想告诉了我们一个什么人生哲理?人生的道路不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考,做出独立的选择。人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,一旦选定了,绝无重走的机会,所以,必须慎重。合作探究任务三:研读诗歌·理解主题再读诗歌,结合诗歌内容探究作者如何借自然之路来表达对人生之路的思考的?诗句 具体形象 所阐释的哲理黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,林中岔道如何抉择人生道路我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。未选择的路对于自己没有选择的路,心中总会有犹豫、不舍合作探究任务三:研读诗歌·理解主题再读诗歌,结合诗歌内容探究作者如何借自然之路来表达对人生之路的思考的?诗句 具体形象 所阐释的哲理但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人、更美丽;选择的路(荒草、幽寂)(美丽、诱人)选择一条少有人走的路,尽管荒凉、寂寞,却充满诱惑与挑战,让人向往但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。选择的路(前路漫漫)选择的这条人生之路,注定充满艰难,但既然已经选择,就要开始跋涉,而且无法回头合作探究任务四:学习写法·比较赏析本诗所写之“路”,只是自然之路吗?诗歌在表达情感上运用了什么手法?结合具体诗句说一说。不只是自然之路。路表面:自然界的道路实际:暗示人生之路象征明(表面)写甲事物,借写甲事物暗示乙事物。本诗运用象征手法,以自然之路象征人生之路。合作探究任务四:学习写法·比较赏析象征,根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象,以表现某种抽象的概念、思想和情感。象 征 比 喻①象征,是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点,从而可以让人引起由此及彼的联想。②象征是一种谋篇立意的写作手法,属写作构思技巧,一般要统摄全篇。你知道象征跟比喻有什么区别吗?①比喻,就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。本体与喻体之间要有某种相似性。②比喻则是一种修辞手法,只在个别语句、语段中起作用。合作探究任务四:学习写法·比较赏析比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》在写法和主题上有何异同?《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》不 同 点 写 法主 题相同点 运用象征手法,用了许多具体的形象来阐释道理。告诫人们,对待人生抉择时要慎重,要独立选择。直抒胸臆,没有什么具体的形象,以劝说的口吻、和缓的语气来鼓励人们。告诉人们,面对人生挫折时要镇静乐观,相信未来。都以指导人生所遇到的重大问题为主题;都蕴含着深刻的哲理。合作探究任务四:学习写法·比较赏析结合“路”的象征意义思考:诗人的“路”带给你怎样的启示?自然之路可以选择回头,而人生却没有回头路可走。选择要谨慎,但一旦做出自己的选择就要坚持走下去。选择不同的道路,人生也将不同。面对选择,犹豫是正常的。……拓展延伸关于“路”的名句路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游行路难,行路难,多歧路,今安在。——李白走自己的路,让别人说去吧。——但丁其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。——柳青独上高楼,望尽天涯路。——晏殊文章主旨诗人通过叙述对树林中两条路的选择,表现了自己对人生的思索,意在告诉人们:人生的道路千万条,但一个人一生中只能选择其中的一条,一旦选择了就不能回头,所以我们应独立思考,慎重选择自己的人生之路。课堂检测1.下列划线字的注音完全正确的一项是( )A.迥异(jiàng)忧郁(yù) 镇静(zhèn) 困惑(huò)B.叮咛(níng) 涉足(shè) 瞬息(sùn) 幽寂(yōu)C.伫立(chù) 污染(wū) 萋萋(qī) 旅人(lǚ)D.路径(jìng) 怀恋(liàn) 诱人(yòu) 延绵(mián)【解析】A项,“迥”应读jiǒng;B项,“瞬”应读为shùn;C项,“伫”应读zhù。D正确。D课堂检测2.对下列句中加色词的解释,不正确的一项是( )A.现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去。(这里指忧郁的日子在时间长河里不过是非常短的时间)B.我在那路口久久伫立。(长时间地站着)C.它荒草萋萋,十分幽寂。(形容十分荒凉的样子)D.那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。(这里指两条路还没有人走过)解析:“萋萋”形容草长得茂盛的样子。C课堂检测3.“一片树林里分出两条路——/而我走了人迹更少的一条”中破折号的作用是( )A.声音延长 B.解释说明C.意思递进 D.语意转折解析:“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”,第一句话交代路有两条,如何选择呢?第二句给出了具体的答案,是对前句话内容的解释说明。B课堂检测4.对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是( )A.诗人仅描绘选择,而不说面临的选择内容是什么,使此诗具有了内涵的开放性。B.这首诗具有象征意味,读后令人深思。C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。D.“但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返”,说明选择其中一种意味着对另一种的放弃,选择时应慎之又慎。解析:诗人并没有悔恨之意。C课堂检测5.下列对本课两首诗的理解,不当的一项是( )A.《假如生活欺骗了你》一诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活,相信未来。诗句清新流畅,平和坦率,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。B.《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考,尤其是对“未选择的路”的感慨,读来耐人寻味。诗中“恐怕我难以再回返”说明选择其中一条路就意味着放弃另一条路,选择时应当慎之再慎。C.《未选择的路》语言浅易,实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象,用比喻的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。D.两首诗写的都是对人生的思考,前者直抒胸臆,没有什么具体的形象;后者则用了许多具体的形象(比如树林、路、荒草、落叶等)来阐释道理。C【解析】:应该是运用了象征手法,而不是比喻手法。课堂小结课堂小结在电影《剪刀手爱德华》中有一句经典台词:“如果我没有刀,我就不能保护你。如果我有刀,我就不能拥抱你。”人生就是如此,每个人都有一段优美风景的旅程,每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路林荫匝道,有的路落英缤纷,有的路表面阴云密布却转角柳暗花明,有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重,而只有选择一条自己的路,才是最好的路。希望大家能够在今后的人生道路中做出正确理智的选择,奋斗出属于自己的一片天地!板书设计未选择的路选择道路留恋未选伫立路口,思索选择做出决定,选择小路选择之后,满腹怅惘多年以后,回顾叹息人生之路决定一生无法回头谢谢聆听谢谢观赏谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com) 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