资源简介

课题基本信息
课题 《皇帝的新装》
学科 语文 年级 七年级 单元 第6单元
版本 人教版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教学内容 人教版初中语文七年级上册第六单元第一课——《皇帝的新装》 2.教学分析 《皇帝的新装》是人教版教材七年级上册第六单元的课文。本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。 3.学情分析 初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃，课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤浅；学生受生活阅历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析、理解能力较差。所以要适当适时的点拨，引导学生自信有感情的朗读和表演课文，从而深入品味课文，了解文章主题。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件 5.学具：写作实践性作业单、伞、帽子等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容 评价方式
1.梳理故事情节，分析人物形象。 2.分析人物的心理活动等描写，引导学生明白这场闹剧中皇帝被骗的的原因，进一步思考文章主题。 3.引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。 1.合作意识：积极参与合作学习，与组员配合，完成学习任务。 2.表达意识：引导学生明白这场闹剧中皇帝被骗的的原因，并以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。 教师评价、学生的互相评价以及自我评价。
3.学习重难点及突破方法
1.学习重点： （1）分析人物的心理活动描写，引导学生明白这场闹剧中皇帝被骗的的原因，进一步思考文章主题。 （2）引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。 突破方法：应用“五步循环”的探究策略。具体为：明确任务、尝试练习、学习方案、学习实践、成果展示。 2.学习难点: 引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策。 突破方法：通过小组交流，探讨合作，揣摩人物的心理，品析人物性格特点。增强对童话和写作的兴趣。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 教师备注
课前准备 学生课前完成实践性作业单。 为理解文本做好充分的准备。
一、情景导入 假如我们班要参加学校举办的课本剧大赛，经过讨论，最终决定把安徒生的这篇经典童话改编成课本剧进行参赛。那么，我们应该如何编写剧本？要向观众传达怎样的价值观呢？首先让我们走进课文，弄懂课文。请大家打开课文——《皇帝的新装》。 激发学生的学习兴趣和积极性。 明确本课要旨：揣摩人物心理，品析人物性格特点。
“五步探究教学 ※第一步，明确任务 尝试设计，我来设计海报 如果让你为我们的课本剧设计一张宣传海报，你会在海报上呈现哪些信息？（可以介绍作家，写作背景等） 2.找出本文外貌、动作、神态等描写方法，突出人物特点，并体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。从而认识课文的主题和风格。 ※第二步，尝试练习 1.当编剧：学习把握故事情节； 2.主创交流会：理解童话人物主题； 3.我是小演员：练好台词品味语言。 尝试说说，我来当编剧 快速阅读全文，如果由你来担任本次课本剧改编的总编剧，你会如何向演员介绍这篇童话的主要情节呢？ 骗子登场 大臣受骗 皇帝视察 游行大典 揭穿骗局 2.尝试表达，主创交流会。 同学们，接到学校通知我们马上要参加一场《皇帝的新装》课本剧主创交流会，你作为主创的一员，随时可能要发言。 以下几个问题，是观众比较有可能会问到的。如果问到你，你会如何回答呢？ （1能不能请您简单介绍一下皇帝、大臣和小孩这几类人物？ （2 所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ （3一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ ※第三步，学习方案： 1.工具准备： 每人一份（写作）实践性作业单、黑色水笔。 2.人员分工： ①全班分为五个小组，结合课文内容，分小组完成实践性作业单 ②每组选出一位小组长，主持小组内活动； ③组内成员合作探究，充分应用实践性作业单，开展实践。 3.实践步骤： ①看一看，细看特点 快速默读课文，抓关键语句，揣摩人物的思想情感 ②说一说，交流情感 交流探讨，皇帝、大臣和小孩等人物形象。 所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ ③写一写，习作练笔 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ ④评一评，小组分享 组内分享，互相评价。 4.注意事项： 五个小组共同完成以上三个问题：第一、二小组完成第一个问题；第三小组完成第二个问题；第四第五小组完成第三个问题。 ※第四步，实践探究 我是小演员 1学会读懂台词 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 思考： 如何读出第一句话中爸爸的语气和情感？人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？ 2.台词背后有深意 这段情节里的三句话，有着递进的关系。 爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。 “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间， 表现出人们对真相的逐渐接受。 “最后所有老百姓都说”时，真相已经大白。 3.情境创设 通过文本的交流，现在我们要进行课本剧小演员的选拔了，先分组考验演员的功力？试着和小组同学一起读一读，演一演。 出示： 皇帝的台词、老大臣的台词、诚实大臣的台词 4.评一评，小组朗读 组内分角色朗读，体会人物的情感。 6.推一推，传神写照 组内评比，发现优秀演员全班共赏演课本剧。 ※第五步，成果展示，收获分享： 参演这部课本剧，考验演员的功力。 学生课前自主预习了课文，对文章的故事，人物已了解 教法的根本是学法，只有把学法教给了学生才能帮助学生更好地学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 “兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，能使学生可以尽快进入到课文学习中来。 通过这一环节，让学生能够更加深刻的理解和明白：这个闹剧发生的真正原因。 PPT展示学习任务，师生共同探讨。 活动时，教师要关注小组讨论进展及成果，予以点拨。 在学生先学的基础上，教师进行“后教”，同时教师多予以肯定和表扬！
课堂小结 这篇童话通过一个酷爱新装的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封建统治阶级虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶本质，也告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 帮助学生巩固与提高对人物心理活动的分析来探讨人物性格的能力
四、 课后练笔 【必做】你想对课文中的人物（皇帝、大臣、骗子、小孩）说一些什么？简单说明理由。 你的选择和理由： 【选做】说真话需要勇气。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎么做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。 丰富人物形象，作业落实检查，点评。
5.板书设计
皇帝的新装 骗子登场(开端) 大臣受骗(发展) 皇帝视察(发展) 正确认识自己 游行大典(高潮) 敢说真话 揭穿骗局　(结局)
6.教学反思与改进

展开更多......

收起↑