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山东省枣庄市滕州市2025年中考语文二模试卷
一、积累与运用（25分）
1. 2025年新春佳节，电影《哪吒2》火爆全国，影片中满满成长元素，宛如熠熠生辉的宝藏。齐鲁中学1班紧跟热潮，精心策划并积极开展了“从《哪吒2》看成长”语文实践活动。请你一同参与，探寻成长的真谛。
在电影《哪吒2》里，哪吒与敖丙的成长之路充满艰辛。下面是小齐同学准备的一段演讲稿，请阅读并按要求答题。
哪吒，那个曾经被命运捉弄的少年，如今愈发坚毅。他不再被偏见所束缚，而是以更强大的力量去防守他珍视的一切。敖丙，从曾经的迷茫与挣扎中走出，学会了担当与责任。他的内心不再被仇恨蒙弊，而是以宽广的胸怀去面对曾经的误解。两人在成长的道路上相互扶持，共同面对外界的风雨。他们深知，成长的代价是沉重的，但每一次的磨难都在让他们变得更强大。他们学会了如何在困境中坚守信念，____。他们的故事，不再是一味地对抗命运，而是在命运的洪流中，找到属于自己的方向。
青春的我们应该像他们一样，抓住短暂的时光，放出最亮的光茫。青春的我们不能因青春的波折而屈服，也不要为青春的易逝而感叹。少年的我们，应当勇攀高峰，登上山顶，告诉你的对手一句话①——我，在山顶等你。
（1）演讲稿中有两个字的字形有误，请你帮小齐依次找出并写出正确的字形（正楷字或行楷字）。
（2）演讲稿中画波浪线的语句有语病，请你写出修改后的句子。
（3）请你联系上下文，在横线处补写一句话（不超过15个字）。
（4）下列选项中的破折号和演讲稿中①处的破折号，作用相同的一项是（ ）
A. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆了，——也不再看到那夜似的好戏了。
B. 在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。
C. 这一切都使人想着一样东西——生命。
D. 他虽然照样办，却总是睡不着，——当然是睡不着的。
（5）小鲁听完演讲后，写出了如下的切身感想，但他对②～⑤处的成语把握不准，请你帮他选出最为恰当的一项（ ）
在学习的道路上，我们常常会遇到各种各样的困难。有些同学在面对难题时，总是会②，不敢尝试；而有些同学则会③，努力钻研，直到解决问题。学习就像一场漫长的马拉松，只有那些能够持之以恒的人，才能在最后取得优异的成绩。然而，也有一些同学在取得一点小成绩后，就开始④，不再努力，最终可能会⑤。
A. 望其项背 锲而不舍 沾沾自喜 功败垂成
B. 望而却步 百折不挠 洋洋洒洒 功败垂成
C. 望其项背 百折不挠 洋洋洒洒 功亏一篑
D. 望而却步 锲而不舍 沾沾自喜 功亏一篑
2. 哪吒在面对命运偏见与束缚时，选择了以勇敢和坚韧去抗争，用行动证明“我命由我不由天”，他的选择不仅改变了自我，也照亮了他人的道路。班级举办以“选择”为主题的辩论会，下面是正方和反方同学的观点。请你结合初中学过的某部名著的相关内容，在自己理解与分析的基础上，任选一方，为其写一段辩词。
正方：人可以通过选择来改变自己的命运。
反方：人无法通过选择来改变自己的命运。
我选择 _____ 方。我的辩词是 ____________________ 。
3. 电影《哪吒2》，不只是一部动画电影，更是一场对反抗精神酣畅淋漓的礼赞，奏响了时代的激昂强音。反抗精神是经典名著中的永恒主题，班级围绕此主题开展名著阅读交流活动，请从下面两个人物中任选一个，结合作品中的情节，分析该人物的反抗精神。
①孙悟空
②林冲
4. 习近平主席说：“一个有希望的民族不能没英雄，一个有前途的国家不能没先锋。”中国共产党的百年奋斗历史中，就涌现出很多民族英雄和先锋，他们在自己的时代挺起了民族的脊梁。假如你能穿越时空到这些人物生活的年代去采访他们，了解他们自强不息的生活和精神风貌，请你选择一位，设计两个采访问题。
中国共产党自强不息代表人物：陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来、詹天佑、钱学森、邓稼先、雷锋、焦裕禄、袁隆平……
【采访对象】：________
【采访问题】：
①____________________
②____________________
5. 请你完成下面的古诗词接龙。
小齐：《哪吒2》里的经典动作引起了全网模仿，还是传统文化更有魅力，根植于百姓内心。咱们来个诗词接龙吧，就从《诗经》开始，“_________ ，_________。窈窕淑女，君子好逑。”
小鲁：“____________ ，____________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）”
小齐：岑参以春意写冬景，乐观豪迈！听我的：“____________ ，____________。（白居易《钱塘湖春行》）”
小鲁：诗中禽鸟成群，春意盎然，挺应景的！春节嘛阖家团圆，没能和亲人团聚的游子，我们也祝福他们“但愿人长久，千里共婵娟”。
小齐：虽说没有圆月，但共看电影也是在传递祝福啦！
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
华清宫四首（其二）
〔唐〕吴 融
渔阳烽火照函关，玉辇匆匆下此山。
一曲羽衣①听不尽，至今遗恨水潺潺。
[注]①羽衣：《霓裳羽衣曲》，唐代宫廷乐舞，据说为杨敬述敬献给唐玄宗，经唐玄宗润色并制作歌词。
6. 小福在朗读“玉辇匆匆下此山”时，将重音落在了“匆匆”上。请分析小福这样朗读的原因。
7. 诗歌的三、四句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
8. 阅读下面的文言文，完成下列各题。
蜀相毋公①，蒲津人。先为布衣，尝从人借《文选》《初学记》，多有难色。公叹曰：“恨余贫不能力致，他日稍达，愿刻板印之，庶及天下学者。”后公果显于蜀，乃曰：“今可以酬宿愿矣。”因命工日夜雕板印成二书复雕九经诸史两蜀文字由此大兴。洎②蜀归宋，豪族以财贿祸其家者什八九。会艺祖③好书，命使尽取蜀文籍诸印本归阙。忽见卷尾有毋氏姓名，以问欧阳炯。炯曰：“此毋氏家钱自造。”艺祖甚悦，即命以板还毋氏。是时其书遍于海内。初在蜀雕印之日，众多嗤笑。后家累千金，子孙禄食。嗤笑者往往从而假贷焉。
（选自明 焦兹《焦氏笔乘》，有删改）
[注]①毋公：指毋昭裔，后蜀的谋臣。②洎（jì）：介词。等到……时候。③艺祖：指宋太祖赵匡胤。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 因命工/日夜雕板印/成二书复雕九经诸史两蜀/文字由此大兴/
B. 因命工日夜雕板/印成二书/复雕九经诸史/两蜀文字由此大兴/
C. 因命工日夜雕板/印成二书复/雕九经诸史两蜀/文字由此大兴/
D. 因命工/日夜雕板印成/二书复雕九经诸史/两蜀文字由此大兴/
（2）下列对文中加点词语和句子的理解，有误的一项是（ ）
A. “恨余贫不能力致”和《送东阳马生序》中“无从致书以观”，两个“致”的意义和用法相同。
B. “庶及天下学者”和《邹忌讽齐王纳谏》中“君美甚，徐公何能及君也”，两个“及”的意义和用法不同。
C. “后公果显于蜀”与《生于忧患，死于安乐》中“舜发于畎亩之中”句式相同。
D. 在古代“布衣”常用来指平民百姓，与黔首、闾右等词指代相同。
（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①尝从人借《文选》《初学记》，多有难色。
②艺祖甚悦，即命以板还毋氏。
（4）文中毋昭裔与《愚公移山》中的愚公有何相似的精神品质？请简要分析。
9. 阅读下面的材料，完成下列各题。
材料一
①所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
②媒介素养的概念属地地道道的舶来品。据学者鲁宾分析，主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。
③简而言之，媒介素养主要包括人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
④“如果说媒介是人体的延伸，那么，媒介素养就是传统文化素养的延伸，它包括人们对各种信息的解读能力，除了现在拥有的听、说、读、写诸能力之外，还应具有批判性地接收和解码影视、广播、网络、报刊和广告等媒介信息的能力，以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作、传播信息的能力。”
（摘自“百度知乎”）
材料二
提高青少年的媒介素养
①暑假是青少年与电子设备“亲密接触”的高峰期，这让许多家长担心孩子沉迷游戏，或受到网络“三俗”的不良影响。家长们的担心并不多余，青少年媒介使用技术娴熟，但媒介素养有待提升，容易受到网络“三俗”侵蚀。
②媒介素养在新媒体海量信息时代尤为重要。要提高青少年网民的媒介素养，需要“政府—学校—家庭—媒体—社会”立体参与，其中尤其要重视以下几点：
③价值观引领是首位。媒介素养强调的是分辨和解读信息的能力，那么以什么尺度去分辨和解读呢？先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子。有的青少年容易受到“三俗”影响，其根源在于心中没有正确的价值观。要帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们拥有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确的价值观，就像《觉醒年代》等影视作品那样，在潜移默化中讲述党的初心和革命先烈的高尚情怀。
④人文教育是奠基石。如果人文精神缺失，一些年轻人就容易陷入空虚和迷茫，让网络“三俗”钻了空子。无论教育处于哪一个阶段，哪一种模式，都应该充分重视人文教育和人文学科，仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的。人文学科的独特价值，正是在于塑造青少年的心灵和人格，培养其批判意识和理性思考能力，而这正是良好媒介素养的必备根基。
⑤父母是第一影响人。如果年轻父母没有节制地玩手机、刷视频，很难想象孩子能养成好的媒介使用习惯。由于父母的引导方式不同，使得孩子的互联网使用习惯产生了很大差异，有的偏向学习信息，有的偏向娱乐消遣。一样的屏幕和键盘，由于父母媒介素养的不同，让孩子走进了两个不同的世界。父母的爱和陪伴、父母的正确引导和以身示范，能使网络在青少年成长中发挥更多的积极作用。
⑥社会团体可为助力者。社会团体在青少年媒介素养提升过程中可起着重要作用，鼓励和提倡社会团体举办丰富多彩的媒介素养实践活动，以游戏、竞技、趣味的方式来训练和提升青少年的媒介素养，使之成为学校媒介素养教育的有益补充。
⑦总之，随着我国青少年触网年龄的不断降低，提升青少年媒介素养已是当务之急。《法治社会建设实施纲要（2020——2025年）》就指出，加强全社会网络法治和网络素养教育，制定网络素养教育指南；加强青少年网络安全教育，引导青少年理性上网。只要政府与学校、家庭与社会团体携起手来，就一定能让青少年在面对网络信息的海洋时明辨是非，健康成长。
（选自《人民日报精读》）
（1）我们即将告别初中三年的生活，很多同学喜欢利用互联网发表自己的看法，满足自己的需求。依据上述材料，下列同学具有良好媒介素养的是（ ）
小齐：利用互联网帮助好朋友找回丢失的物品。
小鲁：看到微信上吸引眼球的消息，不假思索地赶快转发并分享给好朋友。
小孔：通过互联网和网友约定在隐蔽的地方见面。
小孟：通过互联网向有关部门反映一些关于所在小区里面乱停车导致交通堵塞的问题，并且提出了自己的可行性方案。
A. 小齐和小鲁 B. 小齐和小孟 C. 小鲁和小孟 D. 小孔和小孟
（2）结合材料一、材料二的内容，下列说法中正确的一项（ ）
A. 媒介素养的三个层面，能力模式侧重对于信息的传播，知识模式侧重对于信息的认知过程，理解模式侧重对于信息的判断和理解能力。
B. 社会团体在青少年媒介素养提升过程中起着重要作用，以游戏、竞技、趣味的方式来训练和提升青少年的媒介素养，可以一定程度上替代学校媒介素养教育。
C. 网络给青少年们提供了便捷的表达方式，每个人都能随时随地发表自己的意见，此时更需要注重培养青少年的媒介素养，在评判别人时要有所敬畏。
D. 日常生活中，学生往往会在网络上对自己感兴趣的事件或人物作出评价，参与网络讨论，在不影响学习的情况下，老师和家长不必过多干预。
（3）教育部出台不允许学生将手机、平板等电子设备带入校园的规定，结合材料二的内容，联系自身实际，谈谈你对这一规定的看法。
（4）小齐妈妈担心使用互联网会影响小齐的学习，不允许他使用互联网。请你结合上述材料和生活实际，从“提高媒介素养”的角度，写一段劝说语来打消小齐妈妈的顾虑。
10. 阅读下面的材料，完成下列各题。
春天的芽儿
刘云
①我的家乡在陕南。家乡的人们，说到春天的好、春天的味道、春天的气息，总是要从最早点亮春天的嫩草芽儿说起。草、叶构成家园，离他们最近，伸手可及。
②城里的超市里、餐桌上刚出现香椿的时候，乡下人已经吃这种时令菜吃得满面红光。但他们不叫它“香椿”，叫它“春芽儿”，就像谁家添了一小儿。我们那儿的乡下，小名都带“儿”字，草娃儿、明娃儿、狗娃儿……这些活蹦乱跳的乡土小名儿，叫起来喜兴。陕南乡下人把椿树叫“春树”，把香椿叫“春芽儿”，好叫好听。这鲜活的词，带着一股扑面而来的草木气息，在春天里叮叮作响。
③椿树在乡下的田间地头、房前屋后随处可见。怎么可能没有椿树呢？这就像只要是村庄，就不可能没有菜园子、篱笆、猪圈、鸡笼一样。只要有树，十棵里一定有三五棵是椿树。椿树在生长吃食的树木里发芽最早，比桃树早，比李树早，比樱桃树早。它们一年年地生长着，像是约定好了似的，一到早春，就用树梢顶上那一簇簇淡金的芽儿为乡人送来春天的消息。
④艳阳高照，色彩渐渐明丽的乡村通体散发着春天的气息，该“吃春”、晒太阳、拆洗被盖了，趁晴好的天气下地，换一身鲜亮的衣裳走人家。这时，在乡下深吸一口气，让人想到井水的清冽、炒黄豆的香味、刚采摘的小葱和芫荽散发的香气……香椿的加入，让春天的味道更加浓郁了。
⑤这一把春芽儿，闪着油绿的光，它们是那么鲜嫩，水灵灵的，仿佛有生命。它们在看你，就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光。它们望进你的灵魂里去，让你心里泛起潮汐，想起很远的童年，想起这片土地上的安宁、富饶。
⑥春芽儿从椿树枝头被采摘回来，过清水，切得细碎，加鸡蛋，过清油，大火爆炒，用煎饼卷起来吃，就米饭吃，那难以形容的香气直冲你的脑门儿。或用开水焯，加芝麻油凉拌，在咀嚼、吞咽间，仿佛感知到了春天万物的萌动。
⑦在春芽儿变成“春姐儿”以后，椿树退为风景，春天的另一茬芽儿——地米菜从潮湿的泥地里拱出来，它们几乎是紧贴着春芽儿离去的脚后跟到达的。“地米菜”就是荠菜，这是陕南的亲切叫法。在陕南人的眼中，这春天冒出的芽儿，可以与雪白的米相媲美，是地下的米、泥里的米。只要有一锹土，地米菜就能长出来。在冬荒的地里，地米菜攒足了劲儿，等待合适的时机发出芽儿来。米儿蒿、苋菜、旱芹、野油菜这些同样著名的春天的野菜，都还没到出土的时候，地米菜就早早地从泥土里冒出来——从灰枯的老叶老梗间，冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一地。地米菜初发的芽儿嫩白如米，在黄土地上绣出一片星光。它们用米一般的形态、米一般的清香，把乡下的“吃春”掀起又一个高潮。入口的地米菜，绵软而又耐咀嚼，像米面。用地米菜包饺子是上好的吃法，母亲把它切碎了加上鸡蛋或豆腐，再加入香油，调成馅，同时也掺进了浓浓的母爱。
⑧春芽儿、地米菜，以及米儿蒿、野油菜、鸡脑壳、葛花、棕米、榆钱儿，这些春天的芽儿像乡人永远的亲戚，年年现身，为朴素的乡村生活增添了色彩。在乡下吃了多年的野菜，如今每到春天，我就会想起它们，想念那些“吃春”的日子。
⑨到城市郊外的农田里、马路边、河岸上，到阳光最明亮最温暖的地方，亲手采摘那寄寓着乡愁的叶和草，将它们烹为美食，细心品味，耳际便似乎响起了春野的风声、水声——这才算是真正走进了春天。
（选自《光明日报》2024年04月19日15版，有删改）
（1）下列对文章相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “春天的芽儿”是贯穿全文的线索，同时也点明了写作对象，暗含主旨。
B. 陕南乡下人把香椿叫“春芽儿”，是因为好叫好听，草木气息浓厚。
C. 地米菜初发的芽儿嫩白如米，在陕南人的眼中，它是地下的米、泥里的米。
D. 本文的语言流畅清新、朴实无华，综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式。
（2）选文依次写了春芽儿和地米菜，请加以比较，完成下面表格。
野菜名比较点 叫法 长势 味道（口感） ①_____
香椿 春芽儿 闪着油绿的光，鲜嫩、水灵灵 香气浓郁 切碎加鸡蛋爆炒或开水焯后加芝麻油凉拌。
荠菜 地米菜 ②_________ 绵软、耐咀嚼 切碎了加上鸡蛋或豆腐，用来包饺子。
（3）从修辞手法的角度赏析下面的语句。
它们在看你，就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光。
（4）在第⑧段中，作者说春芽儿、地米菜为朴素的乡村生活增添了色彩，表现在哪些方面？请结合选文，简要概括。
（5）小鲁要把本文作为课文的拓展阅读，下列两篇课文哪一篇最合适？请你从写作手法和主题方面说明理由。
A《白杨礼赞》B.《昆明的雨》
三、作文（50分）
11. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在电影《哪吒2》中，哪吒再次踏上成长之旅。他面对命运的挑战、内心的挣扎以及外界的偏见，不断突破自我，最终实现了从“逆天改命”到“破浪前行”的转变。这部电影让我们看到了成长的力量，也引发了我们对人生、梦想和自我价值的深刻思考。
请以“成长的力量”为话题，结合自身经历或身边的故事，谈谈你对成长、梦想和自我价值的理解。
要求：①题目自拟，立意自定；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名等。
参考答案
1.【答案】（1）蔽 芒
（2）将“防守”改为“守护”。
（3）示例：在挑战中超越自我 （4）C （5）D
2.【答案】 ①. 示例：反 ②. 我支持反方观点，人无法通过选择来改变自己的命运。以《骆驼祥子》中的祥子为例，祥子怀揣着拥有一辆属于自己洋车的梦想来到城市，他努力拉车，在面对生活的种种时也尝试做出选择。他选择省吃俭用、努力干活去实现梦想，然而在那个黑暗混乱的社会里，无论他怎么努力，怎么选择，都摆脱不了被剥削、被压迫的命运。大兵抢走他的车，孙侦探敲诈他的钱，虎妞的纠缠和死亡等一系列变故，让他的希望一次次破灭，最终从一个勤劳善良的青年堕落成自暴自弃的行尸走肉。可见，在强大的社会现实面前，个人的选择往往难以改变既定的命运轨迹
3.【答案】示例：林冲：他原是八十万禁军教头，有固定满意的职业，有温馨幸福的家庭。不幸的却是自己美貌的妻子被高太尉的干儿子高衙内看上，林冲被逼的故事就围绕高俅一伙人施设种种阴谋毒计要害死林冲，从而把林冲娘子弄到手而展开。面对一个又一个的圈套，一层深于一层的威逼，林冲就是在求生存的斗争中忍让，忍让，再忍让，直到忍无可忍，最后才爆发出愤怒的吼声。林冲杀死陆谦等三人，不仅是他对高俅的坚决反抗，而且也是他同原来为之尽忠效力的封建朝廷的彻底决裂。从此，他义无反顾地走上了梁山。
4.【答案】 ①. 示例：邓稼先 ②. 您在研制中国第一颗原子弹的过程中遇到了哪些困难和挑战？您是如何克服这些困难的？ ③. 您认为是什么力量支撑您在艰苦的条件下坚持科研，最终为中国核武器事业做出巨大贡献？
5.【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 忽如一夜春风来 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥
【答案】6. “匆匆”写出了战乱发生的突然，令人猝不及防，表现了唐玄宗仓皇出逃的狼狈之态，极具讽刺效果。
7. 诗人借《觅裳羽衣曲》表达了对历史往事的感慨和思考以及对国破的遗憾和悔恨；同时也暗含对统治者的讽刺与批判。
8.【答案】（1）B （2）D
（3）①曾经跟人借《文选》《初学记》，（书主人）大多露出为难的神色。
②宋太祖很高兴，当即命令人把印板归还给毋家。
（4）都能推己及人，造福他人。愚公饱受太行、王屋二山交通阻塞之苦，决心移山开路以造福后代和乡人；毋昭裔因自己当年得书艰难，显贵之后广印书籍，惠及广大读书人。
9.【答案】（1）B （2）C
（3）教育部出台的规定合理，可减少网络对青少年的不良影响，利于学习和素养培养。
（4）示例：阿姨，您别担心。互联网并不全是坏处，它可以帮助小齐学习呢。只要提高媒介素养，小齐就能正确利用网络资源。比如通过互联网学习在线课程、查阅学习资料，还能参与一些有益的社会讨论，提升自己的能力。而且我们可以一起帮助小齐树立正确的价值观，让他学会分辨信息的好坏，这样他就不会被不良信息影响，反而能利用互联网让自己变得更优秀呀。
10.【答案】（1）B （2） ①. 吃法 ②. 冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一地
（3）运用拟人和比喻的修辞，生动形象地写出了春芽儿鲜嫩、水灵的特点，表达了作者对春芽儿的喜爱之情。
（4）让春天的味道更加浓郁了，让人们仿佛感知到了春天万物的萌动；让人们心里泛起潮汐，想起很远的童年，想起家乡土地上的安宁、富饶；让“我”感受到了浓浓的母爱。
（5）示例：选B。选文与《昆明的雨》在写作手法和主题方面有相同之处。本文主要采用了借景抒情的手法，作者通过写春芽儿来表达对春天的热爱，对过去时光的怀念之情，同时也寄寓着浓浓的乡愁；《昆明的雨》也采用了借景抒情的手法，由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、树等，由此来抒发对昆明的民风、人情，宁静生活的怀念。
11.略
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