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统编版五年级下册语文阅读素养专项练习
阅读素养练习(一)
——体会文章表达的思想感情
一、阅读专项训练。
夏 午
那时候，在北方乡下。 我们家的院子很深，本来就静，午睡的时候就更静。①母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。
②看！后花园真是色彩丰富！五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白的、一半蓝一半红的。 你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。
花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静。右边是花房，里面住着胆小娇贵的南方来的花。
母亲说，花园里面有狐仙，不许小孩子进去。我总是偷偷地往里走两三步，然后站在泥土台阶上，想象狐仙的样子。在我想来，狐仙是个爱午睡的老爷爷，留着长长的白胡须，穿着和胡须同色的布裤子。
“他即使发现我进来，也懒得干涉我的。”我想。
而且，他可以同花朵们住在一起，我是多么羡慕他呀！
③地上总是有很多蚂蚁。我看着它们匆匆地忙来忙去，可以看很久。 不知为什么，它们那样吸引我的注意力。我并不欣赏它们那瘦小的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。 我不知道这样是否会扰乱它的工作，耽误它完成任务。
小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着快乐的花园。
1. 作者先后在花园中做了哪几件事 请用简洁的语言概括出来，并完成练习。
从中，我感受到了作者对这充满快乐的花园的 之情。
2. 运用多种方法体会文章表达的思想感情。按要求完成练习。
(1)文中哪句话直接抒发了作者的情感 用“ ”画出来。
(2)读句①，把自己想象成文中的“我”，想想当时你会想什么，把心理活动写在对应的批注框里。
(3)作者常常将思想感情寄托在景物描写和人物活动描写中。读一读文中的句②和句③，选择其中一句，体会“我”的内心感受，批注在句子旁边的批注框里。
二、阅读综合训练。
那年麦糖香
①前些日子，住在乡下的堂姐突然打来电话，说她做了麦芽
糖，我一听激动不已。
②小时候生活拮据，麦芽糖是孩子们最喜欢的零食。 到了年底，麦芽糖迎来了“饭季”、我家几乎每天都要做上一大锅。 父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石臼中捣烂，奶奶和母亲则忙着蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里和捣烂的麦芽一起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并在面上铺了一层厚厚的布。
③吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖。她将发酵后的汁水倒入几口大锅里，我和弟弟帮着烧火。也不知煮了多久，锅里的汁水逐渐减少和变浓，还不时冒起一个个小泡泡，先是米粒般大小、而后像鸡蛋那么大，最后竟有气球那么大。
④最难忘的是用筷子绕麦芽糖了。 昏暗的灯光下，母亲将麦芽糖盛放在瓷盆里，吃的时候只需将筷子插入盆中，然后提起，再轻轻绕上几圈，一个“棒棒糖”就团好了。
⑤在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西，每每家里来了客人，父母都会拿出麦芽糖热情款待，临走时还不忘让他们带上一些，回去给孩子解解馋。 印象中，做麦芽糖的手艺父母一直传承了很多年，后来人们生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也就越来越少了，再后来父母干脆把做麦芽糖的工具收了起来，之后就再也没拿出来使用了。
⑥周末驱车来到堂姐家，我直奔厨房，吃上一口麦芽糖，一种久违的幸福瞬间涌上心头！ 那天夜里，我梦见自己又回到了童年，回到了那一个个温馨而又美好的夜晚……
1 短文以 为线索，通过回忆 的往事，表达了作者 之情。
2.如果让你来介绍麦芽糖的制作过程，你要重点阅读第 段。请在文中找出相关语句，补全思维导图，为介绍制作过程提供思路。
3. 对短文最后一段的理解，不够准确的是哪一项 ( )
A. 与开头相呼应，使文章结构更完整。
B.“直奔”体现了“我”对麦芽糖的想念。
C. 作者梦回童年是因为太想吃麦芽糖了。
D. 省略号引发想象，让读者意犹未尽。
4.读短文最后一段，你怎么理解“久违的幸福” 与同学交流。
越越：是麦芽糖的甜味让“我”感到“幸福”。
皓皓：“久违的幸福”指作者非常想念麦芽糖，今天终于吃到了，所以感到“幸福”。
我:
阅读素养练习(二)
——初步学习阅读古典名著的方法
一、阅读专项训练。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。 当日见了榜文，慨然长叹。 随后一人厉声言曰：“大丈夫不与国家出力，何故长叹 ”玄德回视其人：( )。 玄德见他形貌异常，问其姓名。 其人曰：“某姓张，名飞，字翼德。 世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结交天下豪杰。 恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。 今闻黄巾倡乱，有志欲破贼安民；恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何 ”玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了；入店坐下，便唤酒保：“快斟酒来吃，我待赶入城去投军。”玄德看其人：( )。 玄德就邀他同坐，叩其姓名。
其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。 因本处势豪，倚势凌人，被吾杀了；逃难江湖，五六年矣。今闻此处招军破贼，特来应募。”玄德遂以己志告之。 云长大喜。 同到张飞庄上，共议大事。
飞曰：“吾庄后有一桃园，花开正盛；明日当于园中祭告天地，我三人结为兄弟，协力同心，然后可图大事。”玄德、云长齐声应曰：“如此甚好。”次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
1. 关注名著回目。选文出自《三国演义》第一回“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，“三豪杰”指的是① 、② 和③ 。以下回目分别与其中的哪位有关 把序号填在括号里。
张翼德大闹长坂桥( ) 美髯公千里走单骑( ) 皇叔败走投袁绍( )
2. 梳理故事脉络。阅读选文，梳理故事脉络。
3. 猜测句意。联系上下文，下列对句意的理解有误的是哪一项 ( )
A. 叩其姓名(询问他的名字) B. 遂以己志告之(把自己复兴汉室的志向告诉关羽)
C. 特来应募(特地来响应招募) D. 与公同举大事(和您一起做大事业)
4. 结合影视作品。结合看过的影视作品中的人物形象，将以下两处外貌描写填入文中对应的括号里。
①身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛
②身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马
二、阅读综合训练。
鲁提辖拳打镇关西(节选)
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。 鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。 你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！ 你如何强骗了金翠莲 ”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。 郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼睃缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的，都滚将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝
郑屠当不过讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户，若是和俺硬到底，洒家倒饶了你。你如何叫俺讨饶，洒家却不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
1 选文出自名著《 》。题目中的鲁提辖指的是 ，他是梁山 百零八将之 ，绰号是 ；镇关西指的是 。
2. 运用多种方法猜测下面词语的意思。
(1)洒家( ) (2)鲜血迸流( ) (3)破落户( )
3. 阅读选文，补全思维导图，并完成练习。
选文中画“ ”的部分，从 (①正面 ②侧面)写出了鲁提辖的勇武。
4. 郑屠挨了鲁提辖一拳，口里只叫“打得好！”，下列对此句理解正确的是哪一项 ( )
A. 赞扬鲁提辖功夫好，显示自己的豪爽之气。 B. 赞扬鲁提辖的侠义行为，甘于受惩罚。
C. 假意奉承鲁提辖，显露其无赖的性格。 D. 承认自己的过错，显示悔过之心。
5. 联系下面的补充资料，谈一谈你对鲁提辖这一人物的理解。
前因：鲁提辖得知金翠莲父女被当地恶霸镇关西欺辱，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。 等到金家父女逃离后，他才来激怒郑屠，让其对自己动手……
后续：鲁提辖打死镇关西后，寻思要吃官司，又没人送饭，便想及时离开。 他拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。
阅读素养练习(三)
——感受汉字的趣味，了解汉字文化
一、阅读专项训练。
纪晓岚巧戏和珅
纪晓岚与和珅是一对冤家，平时嘴斗，其实心斗。 一清一贪，同朝为官。 某日早朝，众臣正等待上朝，工部的金尚书跑过来告诉和珅，工部失火，损失严重，问和珅能不能再在原址上扩建一下。 和珅当即拍板，尽管去建，并不问其他。
恰逢纪晓岚从旁边走过，和珅素知纪晓岚有才，平时纪晓岚常在皇上面前以才欺人，自己没少受他的气。 这次上朝尚早，何不出一对联难难他，也好解解气。 和珅便借这次工部失火之事出了一联：“水部(工部有时也称水部)失火，金尚书大兴土木。”一次火灾和灾后重建工作，被和珅一句话概括了。 这上联的独特之处在于把金木水火土五行全加了进去，就事出联，不可谓不妙。 和珅满以为会难倒纪晓岚。 纪晓岚先端详了和珅一会儿，说：“和大人虽是北方人，但是面色白皙，与南方女子可媲美。”和珅以为他真的对不出了，正要嘲笑，纪晓岚随口说出了下联：“北人南面，和中堂什么东西 ”和珅当即目瞪口呆，气得一句话也说不出，这次又吃亏了。
原来纪晓岚也知道工部失火了，他正想向皇上奏明要严查此事，不想和珅竟然有心思出对联来风雅。也好，借此机会骂他一通，警醒他一下。 纪晓岚的下联也别出心裁，东西南北中全在里面，巧用“东西”二字，狠狠骂了和珅一顿。
1. 这个故事真有趣，读一读，梳理故事内容。
2. 纪晓岚巧戏和珅的趣事还有不少，请你尝试读懂下面故事背后的“巧”，完成填空。
纪晓岚当了侍郎，和珅(当时的官职是尚书)向纪晓岚表示祝贺。席间，下人牵来一只狗，和珅问纪晓岚：“请问纪先生，你看这是狼(侍郎)是狗啊 ”纪晓岚说：“这狗的尾巴上竖，而狼的尾巴下垂，所以 ， ！”和珅无语。
3 从以上故事中可以看出，纪晓岚是抓住汉字的 、 的特点来戏弄和珅的，汉字真有趣啊！
二、阅读综合训练。
汉字的使用
【材料一】 右图是一则倡导环保的公益广告。设计者巧妙地利用“活”的结构特征，对其部件进行了“肢解”——一个偌大的“活”字，绝大部分被“污”占据。这则广告黑白分明，触目惊心，向人们发出无言的警示：再不注意保护环境，再不进行污染控制，人类将无处容身，无以生存。
【材料二】 左图是世界自然基金会设计的保护自然
环境、保持可持续发展的公益广告。 设计者对“森”字进行拆分删减，将“森→林→木→十”这一变化过程呈现在人们面前，表达了“对森林的毁灭，将给地球带来严重的伤害，人类必将自食其果”这一深层意义。 设计者机智地利用了“森”到“林”、“林”到“木”、“木”到“十”笔画越来越少这一字形特征，逐步推进，把乱砍滥伐最终导致资源匮乏、地球植被惨遭破坏、人类社会必将濒临危境的严重后果真实地反映出来，“于无声处听惊雷”，其警示意义、宣传效果，可想而知。
1. 这两则公益广告都是通过( )向读者传达( )的信息。
A. 巧妙利用汉字 B. 要精心设计公益广告
C. 注意保护环境 D. 汉字的宣传效果最好
2. 从这两则广告中，我们体会到了设计者怎样的情感 ( )
A. 欣喜 B. 害怕 C. 愧疚 D. 担心
3. 用“ ”画出材料二中的公益广告的意义。
4. 读下面的“阅读链接”，综合上面的材料和生活实际，说说你对生活中规范使用汉字的观点和理由。
【阅读链接】
成语是约定俗成的，不知从几时起，被改动的成语屡屡见诸广告宣传中，如服装店的“衣衣不舍”，驱蚊器的“默默无蚊”，发动机的“码到成功”等。
在调查中，小记者看到一块巨型广告牌上赫然写着“3周年庆，宾宾有礼”粉红色大字的广告语。其中“宾宾有礼”就是改自成语“彬彬有礼”。
在道路上，小记者发现一些货车上喷着“领鲜一步”“食全食美”来为某海鲜楼打广告。这些被改得面目全非的成语，叫人啼笑皆非。
阅读素养练习(四)
——通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心
一、阅读专项训练。
爱国将领吉鸿昌
吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！ 你们什么时候动手 ”
有一次，反动头目何应钦亲自审问他，要他招出抗日活动的秘密。 吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！ 只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。
就义那天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他( )地对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”
“你说怎么办呢 ”特务们有些害怕了。 “给我拿把椅子来，我得坐着死。”
椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办 ”那特务发抖地说。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”
那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！ 中国共产党万岁！”
枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。
1. 梳理文章内容，补全思维导图。
2. 联系上下文，通过人物的语言，揣摩人物的内心。
(1)“吉鸿昌看了，平静地说：‘行啊！ 你们什么时候动手 ’”此时，他可能在想：
(2)“椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：‘我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。’”此时，他可能在想：
3. 联系上下文，体会人物的内心，在文中括号里补充一个词语，最恰当的是( )。
A. 不可一世 B. 义正词严 C. 面无表情 D. 卑躬屈膝
4. 读画“ ”的部分，试从描写方法的角度分析其作用。
二、阅读综合训练。
摘不掉的眼镜(节选)
①1938年，鬼子攻占了黄梅县城，为了修筑炮楼，他们四处抓人当劳工。 劳工中，有两个教书的先生，一个姓何，三十来岁，身体稍微强壮一些；一个姓方，五十好几，斯文瘦弱。 两个人都近视，都戴着眼镜。
②这两个老师第一天就没能完成任务，鬼子冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师摘掉了眼镜，鬼子照他脸上“啪啪啪”抽了三个耳光，然后来到方老师面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动。 鬼子只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着鬼子，说：“你让我摘下给你打，我就摘下给你打吗 ”他的话惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢。
③鬼子走后，何老师赶紧过来搀扶方老师，方老师却一掌将他推开，冷冷道：“你不配扶我！ 鬼子没有人性，那是他们的罪恶，但是，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，你难道就没有一点点做人的尊严、做人的骨气 ”几句话，说得何老师低下了头。 所有的劳工都跟着低下了头。他们都是农民，个个身强体壮，但面对鬼子的残暴，他们选择了逆来顺受、委曲求全，与上了年纪又斯文瘦弱的方老师相比，大家都很惭愧。
④第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工。鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在他的胸口上，命令他摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点。 刺刀扎进了肉里，一点一点地往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。
⑤刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他瘦弱的脸上。
⑥方老师的死，给了所有劳工以震撼，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了。 结果，六个鬼子都被愤怒的劳工打死了。
1. 读选文，根据起因、经过、结果梳理故事内容。
2 第②段画“﹏”的句子是对方老师 、 的描写。 方老师当时可能在想什么 用批注的方式写在选文的框内。
3. 文中用“强壮”“身强体壮”描写其他人，而描写方老师时则反复强调“斯文瘦弱”，对这样写的好处理解最恰当的是哪一项 ( )
A. 突出方老师的瘦弱。 B. 形成强烈对比，更能突出方老师的大无畏。
C. 体现其他人的懦弱。 D. 体现方老师的与众不同。
4. 选文以“摘不掉的眼镜”为题，但文中摘不掉的只是眼镜吗 结合选文内容写写你的体会。
阅读素养练习(五)
———学习描写人物的基本方法
一、阅读专项训练。
“凤辣子”初见林黛玉
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼 ”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。 贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”
……
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。 贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！ 我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。 该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了 可也上过学 现吃什么药 在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
1. 短文节选自我国古典文学名著《 》，作者是 。短文主要是通过 和 两种描写方法来刻画王熙凤的形象的。
2. 根据短文内容，补全下面的思维导图。
3. 有人说：恨“辣子”，骂“辣子”，不见“辣子”想“辣子”。请你结合这句话评价王熙凤。
二、阅读综合训练。
余老五(节选)
余大房何以生意最好 因为有一个余老五，余老五是这行的状元。余老五何以是状元 他炕出来的鸡跟别家的摆在一起，来买的人一定买余老五炕出的鸡，他的鸡特别大。刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，上戥子称，分量差不多，但是看上去，他的小鸡要大一圈！ 那就好看多了，当然有人买。 怎么能大一圈呢 他让小鸡的绒毛都出足了。 鸡蛋下了炕，比如要几十个时辰。 可以出炕了，别的师傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水气错一点，一炕蛋整个儿废了，还是稳一点。 想等，没那个胆量。 余老五总要多等一个半个时辰。这一个半个时辰是最吃紧的时候，半个多月的功夫就要在这一会见分晓。余老五也疲倦到了极点，然而他比平常更警醒，更敏锐。他完全变了一个人。 眼睛塌陷了，连颜色都变了，眼睛的光彩近乎疯狂。脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得，专断极了，顽固极了。很奇怪，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟，一句话也不说。木床、棉絮，一切都准备好了。 小徒弟不放心，轻轻来问一句：“起了吧 ”摇摇头。——“起了吧 ”还是摇摇头，只管抽他的烟。这一会儿正是小鸡放绒毛的时候。 这是神圣的一刻。 忽而作然而起：“起！”徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来，简直是才放上床，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了。余老五自掌炕以来，从未误过一回事，同行中无不赞叹佩服。 道理是谁也知道的，可是别人得不到他那种坚定不移的信心。这是才分，是学问，强求不来。
1 联系上下文，可以猜测“践子”的意思是 。
2. 通过人物的言行可以体会到人物的内心。 阅读选文，补全表格。
徒弟的言行 余老五的言行 徒弟的心理
轻轻来问一句：“起了吧 ” 摇摇头
“起了吧 ” 心急如焚
作然而起：“起！”
3. 选文的主人公是余老五，文中却用了不少笔墨描写徒弟的言行，这样写有什么好处
4. 下列对选文内容的理解，不正确的是哪一项 ( )
A. 余老五在炕鸡的关键时刻“倒不走近火炕一步”，说明他很有信心。
B. 余老五“脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得”，写出了余老五仗艺欺人。
C. 选文写余老五“炕鸡”时故事性强，突出了他手艺高超。
D. 选文通过对余老五炕鸡时的神态和动作的刻画，表现了他工作时的专注、谨慎、沉稳。
5. 结合短文内容，写一写你对文中画“ ”的句子的理解。
阅读素养练习(六)
——了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解
一、阅读专项训练。
围 魏 救 赵
战国时期，魏惠王派庞涓攻打赵国都城邯郸。危难关头，赵王向齐国求助，并许诺解围后以中山作为赠礼。 齐威王应允，派遣田忌为大将，命孙膑为军师，领兵出发解救赵国。
很快，田忌和孙膑率领的齐国军队来到了魏国与赵国的交界之处。
田忌提出直接带兵前往赵国的邯郸，与魏军战斗，以阻止魏国军队攻打赵国。 孙膑却觉得这样做不好，他向田忌进言：“将军，生活中我们想要解开杂乱的绳子，不会用拳头去捶打它；军事上，我们想要阻止一场战争，也不用亲身参与到搏斗之中。现在魏国精兵倾巢而出，如果我们直接去邯郸援助，必然会和魏军进行一场大战，虽然能解救邯郸的危急，却避免不了我军的重大伤亡。但若我们假装攻打魏国的都城，庞涓听到魏国有难肯定会带兵回国援救，这样一来，邯郸之围自解。我们再在中途伏击庞涓，魏军没有防备，肯定会被我们打败。”
田忌觉得孙膑的建议非常有道理，就按照他的计策，带领军队攻打魏国的大梁。消息一传出来，庞涓果然马上停止攻打邯郸，慌忙带领魏国的精兵回国支援。孙膑提前派了一路齐军埋伏在魏军的必经之路桂陵，等魏军奔到桂陵时，齐国军队忽然发动袭击。 由于长途跋涉，魏国的军队非常疲惫，被齐军打得溃不成军，庞涓勉强收拾残留的部队，狼狈地退回魏国都城大梁。
经此一战，齐国军队大获全胜，赵国的危难也得到了解除。
1. 孙膑提出围魏救赵，其具体计策是什么 用“﹏”画出文中相关的句子。
2. 阅读短文，复盘孙膑的思维过程，完成下面的思维导图。
3. 围魏救赵取得成功的原因有很多，下列说法不正确的是哪一项 ( )
A. 孙膑足智多谋，善于根据当时情况，采用合适的战术。
B. 田忌身居高位却不自以为是，而是知人善用，用人不疑。
C. 庞涓不懂谋略，缺乏战争经验，才会被齐军打得大败。
D. 魏都被齐军攻打，为了保护国都，庞涓定会带兵回魏国解困。
二、阅读综合训练。
①公元234年，诸葛亮率军讨伐魏国，魏国则派司马懿领军迎击。诸葛亮在祁山排兵布阵，司马懿则将大军屯在了渭水之北。两军在渭水之滨严阵以待。
②司马懿和蜀军打了几场小仗后，就挖沟造垒，只守不攻了。 诸葛亮见此情况，非常焦急，蜀军远道而来，粮草有限，不能长时间地和魏军对峙下去。 于是，诸葛亮将计就计，他要求士兵和当地百姓一起就地生产军粮。此举无异于向司马懿传递一个信息：蜀军已经想到了解决粮草问题的办法，作好了和魏军打持久战的准备。
③司马懿知道后，不由得担心起来。诸葛亮则要士兵带着木牛流马往来穿梭，以便给敌人造成蜀军不愁没有粮草的假象。他还命令士兵在山上虚搭窝铺草营，装成和百姓一起屯田的样子，引诱魏兵过来劫营。 而司马懿果真动了劫营之心。不过，司马懿担心诸葛亮设下埋伏，便改变战术，让部将在前面冲锋，负责吸引蜀军主力出营，自己则领大军在后面支援，趁蜀军主力被吸引走的工夫，烧掉蜀军的粮草。
④然而，诸葛亮早就揣测到司马懿的心思。 当他看到魏军袭击蜀军大营时，赶忙命令士兵虚张声势，奔走呐喊，就好像真的在调动主力迎击魏军一样。与此同时，诸葛亮却命一队精兵趁司马懿举大军来烧粮草的时候，偷袭司马懿的“后院”。 蜀军干净利落地夺了魏军的营地，司马懿杀了好一阵才发现自己上了当，他们被蜀军引入山谷，中了埋伏，如雨点般的箭从山谷两边射来，魏军大乱，想要逃跑，不想其周围尽是蜀军搭建好的草房。蜀军将草房点燃，魏军登时陷入一片火海之中。若不是天突然下起了雨，司马懿自己也性命难保。
1. 根据短文内容，完成下面的对战图。
双方主帅
驻扎地点
2. 联系上下文，想想第③段中司马懿两次“担心”的分别是什么，第④段中揣测到司马懿心思的诸葛亮又是怎么想的，写在文中相应的批注框里。
3. 文中诸葛亮取胜所用的计策是( )。
A. 声东击西 B. 欲擒故纵 C. 无中生有 D. 借刀杀人
阅读素养练习(七)
——体会静态描写和动态描写的表达效果
一、阅读专项训练。
①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和两岸的风光。看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。 河边、山巅，岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。 除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中无数动物给这个世界带来魅力和生气……
⑤如果说河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的( )声，野兽穿越丛林的( )声，动物吞噬食物或咬碎果核的( )声；( )的流水、( )的小鸟、( )的野牛和( )叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
1. 认真阅读短文，补全思维导图并完成练习，体会动静之美。
以上内容，都是围绕“ ”这句话来写的。
2. 把下面的词语填到文中的括号里(填序号)，并完成练习。
①嗯啾 ②潺潺 ③咂咂 ④沙沙 ⑤笃笃 ⑥低哞 ⑦咕咕
由这些词语可以感受到密西西比河东岸充满 种 。
3 用“ ”圈出画“ ”的句子中的动词，由这些动词可以感受到野牛生活得 。
4. 短文语言优美生动，用“ ”画出你最喜欢的一句，体会景物的动、静之美，并把其表达效果写下来。
二、阅读综合训练。
维也纳生活圆舞曲(节选)
清早醒来，不睁开眼，尽量用耳朵来辨认天天叫醒我的这些小家伙，我能准确地知道它们所在的位置，是在窗前那株高大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。
有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐 后来我在十四区博物馆听鸟儿们的录音时，才知道这家伙的名字。它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。 我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若彩凤。
我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。 有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫。 一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。
一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为“免费音乐会”。参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。教堂钟声的加入，常常使这“免费音乐会”达到高潮。 每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。
1. 阅读短文，补全思维导图，并填空。
由此可知，这真是一场 的“免费音乐会”！
2. 品读下面的句子，完成练习。
①每每这个时候，窗外有一股花香，香气诱人。
②每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。
(1)句①采用的是 (动态 静态)描写，句②采用的是 (动态 静态)描写。
(2)两句写法不同，你更喜欢哪一句 为什么
3. 本文节选自《维也纳生活圆舞曲》，但作者不写维也纳的金色大厅，不写歌唱家美妙的歌声，却写了生活中最为寻常的鸟声、钟声，这是为什么呢
阅读素养练习(八)
——感受文章风趣的语言
一、阅读专项训练。
①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。 有一天，我看见她伸出手，食指和中指作 V 字状，心想，先生92 岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。 走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思 她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！
②冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着人来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”
③启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭充满幽默和自嘲，我早就拜读过，每当想到其中的一些句子，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。 前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领会到先生幽默的功夫。
④由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。 老人一看这幅自己二十多岁时画的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地笑着说：“来点儿炭疽(一种病毒，可提炼成白色粉末)！”一听“炭疽”，我们全愣了。
⑤“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。 “这到底是什么 ”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。 噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。
⑥“嗬！ 您老怎么还知道炭疽呢 ”我们逗乐儿地问。
⑦“早晨看报，美国不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……”
1. 认真阅读短文，给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。
2. 简要概括文中三位老人幽默的特点。
3. 读文中反映三位老人幽默的句子，回答问题。
(1)杨绛 她食指和中指在不停地绕动。 ( 描写，写出了杨绛先生与“我”打招呼时的 。)
(2)冰心 老人笑着说：“我这是坐椅待币！”(“坐椅待币”是“ ”的谐音。)
(3)启功 一边开着盒盖，一边神秘地笑着说：“来点儿炭疽！”(由“神秘地笑着”这一神态描写，可以看出启功先生卖关子时的 的样子。)
4 透过三位老人幽默的言行，我们可以感受到他们 的心。
二、阅读综合训练。
寄宿舍生活的回忆(节选)
有时众目所注意的，是一段鲞(xiǎng)鱼。这种鲞鱼在家庭的厨房里是极粗末的东西，在当时卖起来不过两三个铜板一段。但在我们的桌面上，真同山珍海味一般可贵。 因为它又咸又腥，夹得到一粒，可以送下三四口饭呢。而不幸这种鲞鱼大都是石硬的。厨房司务要省柴，蒸得半生不熟。 筷子头上不曾装着刀锯。 两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的石硬的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。我总要千难万试，候着适当的机会，看中了鲞鱼的一角而下箸。 一夹不动，再夹，三夹又不动。别人的筷子已经跃跃欲试地等候在我手臂的两边，犹如马路口的车子等候绿灯了。 我不好尽管阻碍交通，只得( )了一片鲞皮回来。有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一条；而等候开放的人的眼，又都( )在我的筷头，( )着我的演技。空筷子( )回来太没有面子。但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。
1. 下面哪一个标题用来概括这个短文的内容最合适 ( )
A. 吃鲞鱼 B. 夹鲞鱼 C. 争鲞鱼 D. 让鲞鱼
2. 读到哪些文字，你会忍不住笑起来 请仿照文中的批注，另选一种手法，再作一处批注。
3. 将下面的词填入文中的括号里，并完成练习。
注集 督视 拉 缩
上面的每个词都能让人想到一个令人发笑的画面。如“ ”，让我仿佛看到了 的画面。
4. 下列对短文的理解，说法正确的是哪一项 ( )
A. 从“千难万试”“但到底没有办法”等词句中可以看出，作者对同学感到很厌恶。
B. 在作者的回忆中，饱含着对当时贫穷生活的不满。
C. 从作者的心理活动中可以看出，他是个极有心机的人。
D. 作者用自嘲的方式写出这些文字，表现了他乐观的生活态度。
统编版五年级下册语文阅读素养专项练习答案
阅读素养练习(一)
一、1.逛菜园 看蚂蚁 无限热爱
2. (1)小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着快乐的花园。
(2)示例：母亲终于睡着了，我要去后花园享受我自己的中午啦！ 那些野花还开着吗 那些小蚂蚁爬到哪里去了 今天会不会遇到长着白胡子的狐仙呢
(3)示例1：句②：平常的野花在“我”的眼中有着丰富的色彩，“带着孩子似的娇羞”。它们是美丽的，是充满生机的，看见它们，“我”的内心充满快乐。
示例2：句③：在“我”的眼中，蚂蚁“匆匆地忙来忙去”的样子充满了神秘的色彩，它们带给“我”很多想象，它们有自己的生活，有自己的工作，有自己的世界。
二、1. 麦芽糖 “我”小时候和家人一起做麦芽糖对童年生活的怀念
2.②③④ 捣麦芽 蒸糯米 煮麦芽糖 绕麦芽糖
3. C
4. 示例：“幸福”是作者在童年时期与家人一起做麦芽糖时的感受，那种与家人在一起其乐融融的情景，长大后很久没有经历了，所以说是“久违的幸福”。
阅读素养练习(二)
一、1. 示例:①刘备 ②关羽 ③张飞③ ②
2. 示例：巧遇张飞 再遇关羽 桃园结义
3. B
4 . ② ①
二、1. 水浒传 鲁智深(鲁达) 花和尚 郑屠
2. 示例:(1)我。
(2)鲜血喷涌出来。
(3)无赖。
3. 眼眶际眉梢 视觉 似做了个道场 ②
4. C
5. 示例：鲁提辖得知金翠莲父女被当地恶霸镇关西欺辱，便去教训郑屠，是“见义勇为”；主动赠送银两，这是“仗义疏财”；教训郑屠时拳拳有力，这体现出他的“勇敢无畏、疾恶如仇”；等到金家父女逃离后，他才来激怒郑屠，让其对自己动手以及最后骂郑屠“诈死”让自己好脱身，这是“心细、有谋略”。
阅读素养练习(三)
一、1. (从左到右)金木水火土 和珅面白 巧用多义词骂和珅 北人南面，和中堂什么东西
2. 下垂是狼 上竖(尚书)是狗
3. 一词多义 谐音
二、1. A C
2. D
3. 对森林的毁灭，将给地球带来严重的伤害，人类必将自食其果
4. 示例：我们应该坚持写规范字，正确使用成语，只有这样我们的汉字才能一代一代地传承下去，并为一代代人服务。
阅读素养练习(四)
一、1.(从左到右)示例：大声怒斥 残忍行刑
2. 示例:
(1)反正，人总有一死的，为了革命事业，死就死吧！
(2)死也要死得光明正大！ 要给这些反动派看看共产党员的威严与正气。
3. B
4. “发抖”是对特务的动作描写，这些细节描写写出了特务被吉鸿昌的威严与不屈精神震慑的表现，从侧面衬托了吉鸿昌正直不屈、忠于革命、热爱祖国的形象。
二、1. 示例：方老师不摘眼镜被杀 劳工奋起杀掉鬼子
2. 神态 语言 示例：做人要有尊严和骨气，面对侵略者，我宁死不屈。
3. B
4. 摘不掉的不只是眼镜，还有中国人的尊严、骨气和坚强不屈的民族精神。
他出钱帮哥哥摆平官司，掷豪金为妻子看病和发丧，从中可以看出在面对家人的事情时，他不吝惜钱财，别人有难时也会慷慨相助的特点。
解析 本题考查评价鉴赏的能力。严监生是吝啬鬼的代名词，但是，人物的形象往往不是单一的。从严监生对闯祸逃跑的哥哥、结发妻子的做法中可以看出他还有大方的一面。全面了解人物，可以让我们认识一个更加丰满的人物形象。
7. 示例：(1)我只好拿出自己的铁锤来用了
(2)我不过是想晚上看书时能节省点儿电
解析 本题考查逻辑思维。作答时，要认真读题目信息，联系上文，通过出乎意料的话来表现人物的吝啬。
阅读素养练习(五)
一、1. 红楼梦 曹雪芹 外貌描写 语言描写
2. 示例：②雍容华贵 ③阿谀奉承 ④炫耀地位
3. 示例：王熙凤这个人物并不是简单地用“好”与“坏”就可以概括的，她既有优点也有缺点，既让人爱又让人恨，形象非常复杂。
二、1. 称物品的小秤
2. (从上往下)示例：担心 摇摇头，只管抽他的烟 赶紧一窝蜂似的取出来 迫不及待
3. 这样写的好处是运用侧面描写，用徒弟的担心和焦急反衬余老五的沉着和自信，突出了余老五“出炕”手艺的高超。
4. B
5. 很多时候，道理听起来很简单，但是很多人事情没做好，是因为他们缺乏对最后限度的耐心等待，缺乏坚定不移的信心。从选文中可知，余老五能把小鸡放绒毛的“神圣的一刻”掌握得精确至极。不仅需要技术，更需要耐心、信心和谨慎。
阅读素养练习(六)
一、1. 但若我们假装攻打魏国的都城，庞涓听到魏国有难肯定会带兵回国援救，这样一来，邯郸之围自解。我们再在中途伏击庞涓，魏军没有防备，肯定会被我们打败。
2. 解救危急，伤亡重大 佯攻魏都 大败魏军 以逸待劳 调虎离山
3. C
二、1. (从上到下，从左到右)司马懿 渭水之北挖沟造垒，只守不攻 诸葛亮 祁山 偷袭“后院”，引敌入谷 魏军大败，司马懿勉强保住性命
2. 蜀军要和魏军打持久战 诸葛亮设下埋伏示例：司马懿一定想吸引走我军主力后，趁机烧掉我军粮草
3. A
阅读素养练习(七)
一、1. 西岸 植物繁茂，动物欢闹 热闹 密西西比河两岸风光旖旎
2. ⑤④③② ①⑥ ⑦ 亲切而粗犷的和谐
3.劈 游 卧 望 示例：闲适与安逸解析
4. 示例：那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。这句话用拟人的修辞手法和动态描写，写出了藤蔓伸展的动态美，体现了藤蔓的勃勃生机。
二、1. 有人磕牙 老人叹息 猫叫 清脆而透彻变化无穷、深沉持久、清脆透彻
2. (1)静态 动态
(2)示例：我更喜欢第②句。 因为第②句运用拟人的修辞手法，通过“溜”“钻”两个动词，把无形的花香写得看得见、触得着，把花香写 活 了，让人有一种身临其境的感觉。
3. 示例：因为“鸟声”“钟声”这些寻常的声音在维也纳是那样的不同寻常，更能凸显维也纳生活的美好。
阅读素养练习(八)
一、1. 示例：智者幽默心
2. 冰心 启功 机智、妙语双关 思想鲜活、富有童心
3.(1)动作 可爱和热情
(2)坐以待毙
(3)可爱
4. 风趣幽默、富有童真
二、1. B
2. 示例：“趣用比喻”，当“我”夹不动鲞鱼时，其他人的筷子像马路口等绿灯的车子，把筷子比喻成等待的车子，表现了大家渴望夹鲞鱼、迫切想要吃到鲞鱼的心情。
3. 拉 注集 督视 缩 示例：缩 作者小心翼翼地收回筷子，红着脸，皱着眉头
4. D

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