资源简介

(共33张PPT)
《假如生活欺骗了你》
外国诗二首
《未选择的路》
为营造班级诗意的语文氛围，班级拟开通“诗意校园”公众号，收录古今中外以及学生创作的诗歌，《外国诗二首》被选入其中。公众号策划开设三个栏目，现邀请全班同学一起完善三个栏目的内容。
创设情境，导入新课
活动任务
任务一：诵诗传情
任务二：读诗解意
任务三：写诗言志
基础知识
课前预习
读准字音
瞬（ ）息
伫（ ）立
荒草萋萋（ ）
幽寂（ ）
延绵（ ）
shùn
zhù
qī
yōu jì
yán mián
词语积累
因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
指进入某种环境或生活范围。
长时间地站着。
愁闷。
形容草长得茂盛的样子。
延续不断。
幽静寂寞。
一眨眼一呼吸的短时间。
处境困难，不好处理。
尴尬
瞬息
幽寂
延绵
萋萋
忧郁
伫立
涉足
向往
作者介绍
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
普希金生平
青少年时代：1799年出生在莫斯科的一个古老贵族家庭，1917年在外交部任职，期间写下了不少政治抒情诗。
南方流放：因其政治抒情诗产生了很大影响被沙皇政府流放南俄，流放期间与十二月党人关系密切。
乡村幽禁：1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，接近农奴制度下的农村生活和俄罗斯普通人民。
重返京城：新上任的沙皇尼古拉为拉拢诗人为其服务，将其召回莫斯科。
写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
作者介绍
罗伯特·弗罗斯特 出生于美国旧金山，是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。
代表作品：《一棵作证的树》《山间》《又一片牧场》和诗剧《理智的假面具》《未选择的路》。
创作背景
这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后做过纺织工人、教员、经营过农场，并且徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。1912年诗人已经38岁，这一年他做出了一个重要选择：放弃他在一所师范教书的职业，选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久之后，因其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。
诵诗传情
壹
1.自由朗读，读准字音节奏
诗写完了印在书上，
是死的，
只有在你读它的时候，
它才有了生命。
——《诗歌的秘密花园》序言
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
1.自由朗读
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1.自由朗读，读准字音节奏
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这两条小路上，
都很少留下旅人的足迹。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息把往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我走了人迹更少的一条，
因此决定了我迥异的旅途。
未选择的路
弗罗斯特
2.个人展读
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
示例1：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
——《假如生活欺骗了你》
理由：
生活中谁都会遭遇挫折，恰似被生活“欺骗”，读“不要悲伤，不要心急”如有人耳边安慰，让我遇困难时能冷静以对；“相信吧，快乐的日子将会来临”又给予我无尽希望，似黑暗中明灯照亮前路，让我有勇气直面挑战。且诗以简洁语言蕴深刻哲理，易引发共鸣、予人力量，怎能不打动我？
请结合诗句传递的内容，揣摩语气、语调、情感，试着有感情
地朗读让你最有触动的那一小节，并说说打动你的理由。
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
2.个人展读
请结合诗句传递的内容，揣摩语气、语调、情感，试着有感情
地朗读让你最有触动的那一小节，并说说打动你的理由。
示例2：
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路，
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
——《未选择的路》
理由：
这一节深深打动了我，因为人生之路，岔口繁多，选择何其艰难。诗人用“树林分路”的妙喻，将这一困境具象化，直击人心。他毅然踏上“人迹更少的一条”，这背后是冲破常规的勇气，是对内心信念的执着坚守，无畏且笃定。而他对往昔选择的怀念、对未来的期许，更让我懂得珍视人生旅程，明白每一次抉择都是命运的馈赠，都值得以敬畏之心去对待。
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
2.个人展读
请结合诗句传递的内容，揣摩语气、语调、情感，试着有感情
地朗读让你最有触动的那一小节，并说说打动你的理由。
《假如生活欺骗了你》
面对挫折，乐观坚强
《未选择的路》
面对选择，无惧无悔
3.代入角色朗读
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
诗人之所以能以诗写出成长的真谛，是因为他们的诗歌就是一
曲心灵的独白，他们的生命史就是一部成长史。
普希金因触怒沙皇而被流放，当时俄国革命正如火如荼进行，诗人却被迫与世隔绝，但他没有丧失希望与斗志，执着地相信光明必来，写下了这首《假如生活欺骗了你》送给邻居小姑娘。
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
3.代入角色朗读
（1）请把《假如生活欺骗了你》这首诗歌的人称从“你”变成
“我”，读一读，思考修改后诗歌是否违和，为什么？
假如生活欺骗了我，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临！
......
不违和，
普希金在孤寂落寞的日子里
勉励小姑娘，
也是勉励我们，
激励自己的。
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
3.代入角色朗读
（2）请把《未选择的路》这首诗歌的人称从“我”变成“你”，
读一读，结合写作背景，思考修改后诗歌是否违和，为什么？
创作缘起：作者的朋友爱德华·托马斯常常因为选择一条观景道路而没选择另外一条而后悔，这引起了作者的思考。38岁的弗罗斯特为了让心爱的诗歌能够发表，放弃了他在一所师范院校教书的职业，远渡重洋，来到了英国伦敦。当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路可以说充满了幽寂荒凉。但是，诗人坚定而执着地选择了诗歌创作这条路。
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
3.代入角色朗读
（2）请把《未选择的路》这首诗歌的人称从“我”变成“你”，
读一读，结合写作背景，思考修改后诗歌是否违和，为什么？
黄色的树林里分出两条路，
可惜你不能同时去涉足，
你站在那路口久久伫立，
你向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但你却选择了另外一条路，
……
不违和，
对于人生的选择，
诗人会经历，
诗人的朋友会经历，
我们也会经历！
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
3.代入角色朗读
（3）小结：
《假如生活欺骗了你》
这两首诗是写给作者自己的，也是写给我们的，它们属于“你”，也属于“我”，其间蕴含的人生思考和感悟具有普遍意义，这种带有普遍意义的人生思索和感悟的诗歌，我们称之为——哲理诗，这是两首诗的相同点。
《未选择的路》
读诗解意
贰
1.比较阅读，分析异同
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
小组讨论：两首诗歌都蕴含哲理，它们的写法是一样的吗？
形式特点 语言风格 感情基调 写作手法
《假如生活欺骗了你》
《未选择的路》
以对话的口吻娓娓道来。
用象征性的路来表达对人生道路的认识。
口语风格，亲切和婉。
朴实无华，耐人寻味。
直抒胸臆
象征手法
积极乐观，温暖向上
深沉坚定，留恋遗憾
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
1.比较阅读，分析异同
象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
象征的作用：能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
1.比较阅读，分析异同
现代诗歌是一座林深花茂的大花园，请读一读下列诗歌，从写
法来看，两首诗歌与我们今天学的两首诗歌的哪一类是一类？理
由是什么？
墙角的花（冰心）
墙角的花，
你孤芳自赏时，
天地便小了。
象征手法，哲理深刻，引人共鸣。
——与《未选择的路》同类哲理诗
这两首诗是富有哲理的诗句，请你结合助读资料，再次默读诗歌，选择你最喜欢的句子，谈谈你从这句诗中看到了怎样的诗人
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
1.比较阅读，分析异同
这两首诗是富有哲理的诗句，请你结合助读资料，再次默读
诗歌，选择你最喜欢的句子，谈谈你从这句诗中看到了怎样的诗人
《假如生活欺骗了你》积极乐观
《未选择的路》
有些忧郁
写诗言志
叁
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
1.诗歌创作
借鉴本节课习得的技巧从以下两个选题中任选一题进行诗歌创作完成后将评选优秀作品与《外国诗两首》一起收录在公众号中，请大家大胆展现自己的才华~。
1.采用直抒胸臆；2.借助于具体形象的象征手法；
以“身处困境，选择困难”为主题，抒写你悟出的生活哲理，传递经验，鼓励大家砥砺前行。
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
2.分享交流
小组内朗读创作的诗歌，并用以下句式表达你的创作意图。
句式：
我写的诗歌内容是： 。
我想把这首诗歌送给 ，
希望 。
人生是妙不可言的，我们应该记住过去所面临的困难和克服困难的经历，面临困难，我们应该像作者一样，用积极的心去对待。困难就像通往成功路上一条必经的岔道，我们必须穿越重重难关才能抵达目的地。但首先，我们应拥有一颗坚强、勇敢、乐观、开朗的心。
课堂总结
请用你最喜欢的方式阅读这
两首诗，读准字音，读出节奏。
课后作业
《未选择的路》一诗中，诗人用自然
之路象征人生之路，贴切形象，意味深
远。请你也运用象征手法就一事物写一
首小诗，注意要赋予其象征意义。

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