资源简介

Unit 1 People around us
第四课时(Period 4)
教学内容 Writing(pp.12-13)
主要语篇 My nice neighbour Yao Yuan
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.了解写作的目的、文体及要求。 2.确定描述喜爱的人的角度并仿照范文完成一篇英语短文。 3.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 4.学会发现身边人的闪光点。
教学重点 运用本单元所学知识，写一篇关于自己喜爱的人的英语短文，并通过自 评和互评作修改。
教学难点 1.撰写文章时使用主题句及支撑性细节，关注上下文逻辑。 2.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
【教学过程】
Step1 学校网站《我所喜爱的人》专题在征集稿件，大家可以投稿写自己喜爱的人。在 教师介绍写作任务后，学生初步确定描写的人选，并开展头脑风暴，讨论可以描写人物 哪些方面的内容。教师以列表的形式记录在黑板上。例如：
Possible answers:
Who is this person
Where is he/she from What's his/her age
What does he /she look like What is he/she like
What is his/her hobby What does he /she do
Step 2 引导学生观察Wang Yao所列举的提示问题，并带领学生将 Step 1所列举的内容 和 Wang Yao所列举的内容进行融合。
Step 3 引导学生阅读Wang Yao的文章，将其所列举的提示问题和各个段落进行匹配并 要求学生回答问题。
Step 4 引导学生关注Wang Yao 文章中描述写作对象所使用的形容词，以及对人物语言 和行为的描写，同时关联阅读板块的阅读技巧并提出对应的写作技巧。
Describing people 1. We can describe what a person is like by using adjectives.For example, · My nice neighbour Yao Yuan. · He is kind and hard-working. · Yao Yuan is an amazing person.
2.His/Her words and actions also help us describe who he/she is.
3.Use topic sentences and supporting details to organize your paragraphs.
Step 5 教师呈现一名学生Mary 的写作提纲，学生观察并帮助Mary 选择她要描写对象 的合适的行为及语言，解释选择的原因，并连词成句。
Who am I going to write about my dad
What does he look like middle-aged,strong,dark skin
What is he /she like loving and hard-working What does he /she do
What does he /she often say
(1)works late,tries hard at work
(2)pays no attention to my study
(3)spends time with me on weekends
(4)does nothing but look at his phone at home
(5)"No pains,no gains."
(6)“That's fun.”
What do I think of him/her my superman
教师在这个过程中要提醒学生：每个人物都是复杂的，在描写人物时，需要挑选比 较典型或能支撑人物性格的行为或语言，这样能让作文的逻辑性更强，更符合话题要求。 学生在帮助Mary 选择父亲的行为或语言时，能够解释清楚逻辑，言之有理即可，无固 定答案。例如：
Although he works late and spends little time with us on weekdays,he tries to spend time with us at the weekend. 此句上下文逻辑较合理，让步状语从句表现父亲hard-working 的 品质，但后半句更强调父亲百忙之中抽空陪伴，是一位loving dad。
He always works late and he pays no attention to my study. 此句虽然强调父亲 hard-working 的品质，但后半句更多体现出抱怨父亲不关注自己的学习的情绪，在 A person I like 这个主题下稍稍显得不够恰当。
Step6 利用所列举的提示问题写作文提纲。
如果你要给学校网站投稿，你想要写哪位你喜爱的人呢 你打算怎么描述他/她呢 教师引导学生确定需要撰写的人物以及每个部分可以写的内容，学生列好自己的作文提 纲 ，选取最合适的形容词及人物最典型的语言和行为事例。学生在撰写提纲时，可以参 考前面阅读及听力课所学的词汇和句型。
如果学生基础比较薄弱，教师可以提供更为明确的写作框架。例如：
(title)
Paragraph 1:Who is this person What is he /she like
I like.../...is my favourite/best.../Ienjoy being with..
..is very+adj. Paragraph 2:What does he /she do What does he /she often say
(topic sentence 1+supporting details)
Paragraph 3:What does he/she do What does he/she often say (topic sentence 2+supporting details)
Paragraph 4:What do you think of him/her
如果学生程度较好，可以引导学生从其他角度描写人物，如在Step1 中所列举的不 同方面，同时提供更为开放的写作框架。
Step 7 学生根据写作提纲完成一篇英语短文介绍自己所喜欢的人，并给文章起一个吸引 眼球的标题。教师可以引导学生通过以下几种方式起标题：
(1)形容词搭配人物身份，如My nice neighbour Yao Yuan
(2)名词同位语搭配人物身份，如My mother—the superwoman,Mr Li—my teacher and my friend
(3)定语从句搭配人物身份，如My classmate Chen Ming-a person who never gives up
Step8 学生利用评价表完成白评，并与一位同学一起完成互评，然后进一步修改完善白 己的写作。课后选择合适且美观的照片粘贴到文章中。
评价内容 是 否 如果为否，如何改进
1.你在作文中是否使用了形容词来描述你所喜 欢的人的性格特征
2.你是否描述了所喜爱的人的语言和行为来凸 显他/她的性格
3.在描述所喜爱的人的行为和语言时，你是否使 用中心句及支撑性细节来组织段落内容
4.你在作文中是否运用了本单元学到的单词和 短语
5.你是否正确使用定冠词
6.你的作文在拼写、语法、标点等方面是否都正 确
如果学生基础比较薄弱，可以在课上提供更多的时间给学生写作和学生自评，互评 可以在课后完成。
【课后作业】
基础作业：
1. 在小组内互读作文，用互评表评价组内同学的作文，选出本组优秀作文。
2. 把优秀作文贴在教室的黑板报上，进行学习交流。
3.如有可能，请把作品展示给作文的主人公。
拓展作业：
除了作文中写到的人物，相信你身边还有很多你喜欢的人。请再选取五名你喜欢的人， 并简单列举你喜欢他们的原因。(引导学生善于发现别人的闪光点，同时努力让自己成 为别人所喜欢的人。)

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