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浙江省杭州市余杭、临平区（台州市路桥区）2024-2025学年七年级下学期语文期中试题卷
（2025七下·临平期中）阅读语段，根据要求完成任务。
语文学习无处不在，它不仅仅局限于课堂上的书本知识，更渗透在我们生活的每一个角落。它是田lǒng 间高粱摇曳的诗意，是演讲台上澎湃的激情，也是深宵灯火下锲而不舍的奋笔。它让我们在 的文字中，读懂生活的真谛，也让我们在社会浪潮 的时代里，发出属于自己的声音。
1．结合上下文语境，根据拼音写出相应汉字或给加点字注音。
①田lǒng　 　②澎湃　 　③锲而不舍　 　
2．请根据上下文，为①②处选择正确的词语。
①（　　） A．入木三分 B．淋漓尽致
②（　　） A．迭起 B．叠起
【答案】1．垄；pài；qiè
2．A ；A
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（2）本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
1．“田lǒng间高粱摇曳”，可以推断出这里应该填写的是“垄”表示田间的分块。其次，“澎湃”是一个常见词语，直接根据拼音“pài”和语境“演讲台上澎湃的激情"即可得出正确读音。最后，“锲而不舍”的“锲”字读音为“qiè”， 根据“深宵灯火下锲而不舍的奋笔”的语境可以确定。
故答案为： 垄；pài ；qiè
2．首先，分析①处的语境“让我们在….的文字中”，需要选择一个能形容文字特点的词语。A项“入木三分”通常用于形容分析或描写深刻，而B项“漓尽致”则更侧重于形容表达或呈现得非常充分、完全，因此B项更符合语境。其次，分析②处的语境“让我们在社会浪潮……的时代需要选择一个能形容时代发展状态的里”，词语。A项“迭起“意味着一次又一次地兴起，与“社会浪潮”搭配更恰当，而B项“叠起”更多用于形容物体堆积，不符合此处语境。因此，最终选择①处选B，②处选A。
故答案为： A ；A
3．（2025七下·临平期中）请根据语境填写古诗文名句。
当你在广袤无垠的西北土地上驰骋，你是否会想起“　 　，关山度若飞”的木兰？当你身处陕西蓝田的“竹里馆”，你是否会吟咏“深林人不知，　 　”？
当你游走在洛城的街道，你是否会听见遥远的唐朝飞来的笛声“此夜曲中闻折柳，　 　”？
当你望见晚春奇美的景色，你是否会深思“　 　，惟解漫天作雪飞”？
……
【答案】万里赴戎机；明月来相照；何人不起故园情；杨花榆荚无才思
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）根据语境“在广袤无垠的西北土地(1) 自上驰骋”，联想到木兰的《木兰诗》，其中“万里赴戎机，关山度若飞”是描述木兰奔赴战场，跨越关山的场景，与语境相符。因此填写“万里赴戎机”。
（2）根据语境“身处陕西蓝田的'竹里馆””联想到王维的《竹里馆》，其中深林人不知，明月来相照”是描述诗人在深林中独享宁静，只有明月相伴的情景，与语境相符。因此填写“明月来相照”；
（3）“游走在洛城的街道，听见遥远的唐朝飞来的笛声”，联想到李白的《春夜洛城闻笛》，其中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是描述诗人听到折柳的曲子，不禁引发思乡之情。与语境中的“遥远的唐朝飞来的笛声”相呼应。因此填写“何人不起故园情”
（4）根据语境“望见晚春奇美的景色4联想到韩愈的《晚春》，其中“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”是描述晚春时节，杨花和榆英虽然没有才华，却也尽情地飘舞，与语境中的“晚春奇美的景色”相符。因此填写“杨花榆荚无才思”
故答案为： 万里赴戎机；明月来相照；何人不起故园情 ；杨花榆荚无才思
【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
4．（2025七下·临平期中）以下是七年级同学为学校2025年中考动员大会准备的对联，你认为最合适的是（　　）
A．上联：九年砺剑试今朝 下联：逐风六月明日辉
B．上联：精耕细作丰收岁 下联：勤俭持家有余年
C．上联：笔底风云凝浩气 下联：卷中锦绣展雄心
D．上联：和顺一门有百福 下联：二字平安值千金
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】根据语境选择合适的对联，需要理解每副对联的含义，并结合中考动员大会的场合进行选择。
A.““九华砺剑玩今”木“遂X，7月明下辉”紧扣九年级学生及中考的特点，通过“九年和“六月”的对比，体现了学生长时间的努力和即将到来的中考，以及“砺剑”和“逐风”的意象表达了学生们即将迎战的决心和斗志，符合中考动员大会的场合。
B.“精耕细作丰收岁”和“勤俭持家有余年"更贴近农民生活的主题，强调勤劳和节俭，与中考动员大会的场合不符。
C.“笔底风云凝浩气”和“卷中锦绣展雄心”虽然也表达了积极向上的意境，但“笔底风云”和卷中锦绣"更侧重于作家、画家的创作活动与九年级学生的身份和中考的场合不太相符；
D.“和顺一门有百福”和“二字平安值千金”更贴近家庭生活的主题，强调和谐与平安，同样与中考动员大会的场合不符。
综上所述，A选项最符合中考动员大会的场合，因此选择A。
故答案为：A
【点评】本题考查对联拟写。对联有四大讲究，包括字数相等，内容相关，词性相对，仄起平收。从字数数量看，所示四联字数相同，都为八字，因此做下一步判断。从音调平仄来分，仄是上声、去声、入声的总称，平即为平声。
5．（2025七下·临平期中）人工智能（AI）也参与到了学校的中考动员会，以下是他们准备的宣传标语，你认为哪个最合适？请从形式和内容两方面简述理由。
请为学校的中考动员写一条宣传标语 A.DeepSeek：厚积分秒之功，不留终生之憾。
B.Kimi：三军可夺帅，中考不可失志！
C.豆包：考场亮剑展锋芒，青春挥毫铸辉煌，
【答案】示例一：我认为A更合适。从形式上看，相互对称，朗朗上口；从内容上看，“分秒”和“终生”形成对比，激励考生做好当下事，抓紧每一分每一秒，为人生奋斗，不留遗憾。
示例二：我认为B更合适。从形式上看，标语简短有力；从内容上看，化用论语中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的语句，激励考生不放弃目标，努力奋进。
示例三：我认为C更合适。从形式上看，前后对仗，尾字押韵，朗朗上口；从内容上看，鼓励考生在考场上发挥自己的水平，展现自己的能力，预祝考生获得满意的成绩，铸就辉煌。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】首先，从形式上分析，需要关注标语的对偶性和表达的工整性。C选项“考场亮剑展锋芒，青春挥戈铸辉煌”在结构上更为对称，读起来也更为流畅，符合标语的简洁明了要求。其次，从内容上分析，标语应该能够准确传达中考动员的核心意义。C选项不仅表达了考场拼搏的决心，还通过“展锋芒”和“铸辉煌”的表述，将青春与中考的拼搏紧密联系起来，具有很强的感染力和激励性。因此，C选项在形式和内容上都更为合适。。
故答案为： 示例一：我认为A更合适。从形式上看，相互对称，朗朗上口；从内容上看，“分秒”和“终生”形成对比，激励考生做好当下事，抓紧每一分每一秒，为人生奋斗，不留遗憾。 示例二：我认为B更合适。从形式上看，标语简短有力；从内容上看，化用论语中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的语句，激励考生不放弃目标，努力奋进。 示例三：我认为C更合适。从形式上看，前后对仗，尾字押韵，朗朗上口；从内容上看，鼓励考生在考场上发挥自己的水平，展现自己的能力，预祝考生获得满意的成绩，铸就辉煌。
【点评】本题考查学生拟写宣传标语的能力。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。
（2025七下·临平期中）学校打算为这次中考动员大会制作一个短视频用于宣传，请一起完成脚本创作。
镜头序号 一 二 三
镜头时长 15秒 15秒 15秒
景别 特写 近景 远景
镜头运动 移 推 升
画面内容 七、八年级学生代表为九年级学长学姐送上中考祝福明信片。 九年级学生依次敲响立在校园中央的十个战鼓。 九年级各班挥动手中的“战旗”，依次喊出班级奋战的口号。
解说词（字幕） 祝福声声，像阵阵和煦的春风，送上温暖。 鼓声雷雷，像滚滚奔腾的浪潮，催人奋进。 （1）
音乐 《相亲相爱一家人》 （2） 《追梦赤子心》
6．请撰写镜头三的解说词，与前两个镜头的解说词构成排比。
7．请结合画面和歌曲的特点，选择最适合镜头二的音乐，说明理由。
A．《怒放的生命》（激昂的）“我想要怒放的生命/就像飞翔在辽阔天空/就像穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量”
B．《我的未来不是梦》（奋发的）“我知道我的未来不是梦/我认真地过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动”
【答案】6．略
7．示例一：我选择A。镜头二的画面里学生们敲响战鼓，是昂扬向上、充满力量的；而《怒放的生命》这首歌曲调也是激昂的，歌词中唱到“拥有挣脱一切的力量”，这与画面相符。
示例二：我选择B。镜头二的画面是学生们敲响战鼓，是奋发向上、充满希望的；而《我的未来不是梦》是一首奋发的歌曲，歌词中反复唱到“我知道我的未来不是梦”，激励着大家不断前进，追逐梦想，这与画面相符。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查的是根据情境撰写解说词和根据画面需要理解题目要求，结合题选择合适的音乐。目给出的情境和音乐特点进行作答。
（2）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
6．首先，需要明确题目要求撰写的是1) 的镜头三的解说词，并且要求与前两个镜头的解说词构成排比。因此，在撰写时，需要保持解说词的风格和结构与前两个镜头的一致性。其次，根据镜头三的画面内容，即九年级各班挥动手中的“战旗”，依次喊出班级奋战的口号，可以提炼出解说词的主题，即“口号声声”。最后，结合前两个镜头的解说词风格，运用相似的修辞手法和句式结构，撰写出与前两个镜头相呼应的解说词。
故答案为：口号声声，像声声嘹亮的号角，鼓舞士气
7．首先，需要明确题目要求选择最适合镜头二的音乐，并说明理由。因此，在选择音乐时，需要充分考虑音乐的曲风、歌词内容以及与画面氛围的契合度。其次，根据题目给出的画面内容，即九年级学生依次敲响立在校园中央的十个战鼓，可以感受到一种振奋向上的氛围。最后，对比选项中的音乐，选择出与画面氛围最为契合的音乐，并给出合理的理由。在这里，《怒放的生命》的激昂曲风和充满力量的歌词与战鼓的画面氛围高度契合，因此是最佳选择。
故答案为： 示例一：我选择A。镜头二的画面里学生们敲响战鼓，是昂扬向上、充满力量的；而《怒放的生命》这首歌曲调也是激昂的，歌词中唱到“拥有挣脱一切的力量”，这与画面相符。 示例二：我选择B。镜头二的画面是学生们敲响战鼓，是奋发向上、充满希望的；而《我的未来不是梦》是一首奋发的歌曲，歌词中反复唱到“我知道我的未来不是梦”，激励着大家不断前进，追逐梦想，这与画面相符。
（2025七下·临平期中）阅读
文章 批注
我的祖母 汪曾祺 祖母是个很勤劳的人，一年四季不闲着。 做酱。我们家吃的酱油，都不到外面去买。把酱豆瓣加水，熬透，用一个牛腿似的布兜子“吊”起来，酱油就不断由布兜的末端一滴一滴滴在盆里。这“酱油兜子”就挂在祖母房外的廊檐上。逢年过节，有客人，都是她亲自下厨。她做的鱼圆非常嫩。上坟祭祖的祭菜都是她做的。端午，包粽子。中秋洗“连枝藕”——藕得有五节，极肥白，是供月亮用的。做糟鱼。糟鱼烧肉，我小时候不爱吃那种味儿，现在想起来是很好吃的东西。腌咸蛋。入冬，腌菜，腌“大咸菜”，用一个能容五担水的大缸腌“青菜”。我的家乡原来没有大白菜，只有青菜，似油菜而大得多。腌芥菜。①腌“辣菜”——小白菜晾去水分，入芥末同腌，过年时开坛，色如淡金，辣味冲鼻，极香美。自离家乡，我从来没吃过这么好吃的咸菜。风鸡——大公鸡不去毛，揉入粗盐，外包荷叶，悬之于通风处，约二十日即得，久则愈佳。除夕，要吃一顿“团圆饭”，祖父与儿孙同桌，团圆饭必有一道鸭羹汤，鸭丁与山药丁、慈姑丁同煮。这是徽州菜。大年初一，祖母头一个起来，包“大圆子”，即汤团。我们家的大圆子特别“油”。圆子馅前十天就以洗沙猪 【赏析式批注】 作者此处写祖母腌“辣菜”，语言生动而独特： 。
油拌好，每天放在饭锅里蒸一次，油都“吃”进洗沙里去了，煮出，咬破，满嘴油，这样的圆子我最多能吃四个。 祖母的针线很好。祖父的衣裳鞋袜都是她缝制的，祖父六十岁时，祖母给他做了几双“挖云子”的鞋——黑呢鞋面上挖出“云子”，内衬大红薄呢里子。这种鞋我只在戏台上和古画上见过。老太爷穿上，高兴得像个孩子。祖母还会剪花样。我的小说《受戒》写小英子的妈赵大娘会剪花样，这细节是从我祖母身上借去的。祖母对祖父照料得非常周到。每天晚上用一个“五更鸡”（一种点油的极小的炉子）给他炖大枣。②祖父想吃点甜的，又没有牙，祖母就给他做花生酥——花生用饼槌碾细，掺绵白糖，在一个针箍子（即顶针）里，压成一个个小圆糖饼。 祖母是吃长斋的。有一年祖父生了一场大病，她在佛前许愿，从此吃了长斋。她吃的菜离不了豆腐、面筋、皮子（豆腐皮）……她的素菜里最好吃的是香蕈饺子。香蕈（即冬菇）熬汤，荠菜馅包小饺子，油炸后倾入滚汤中，嗤啦一声。这道菜她一生中也没有吃过几次。 她没有休息的时候。没事时也总在捻麻线。一个牛拐骨，上面有个小铁钩，续入麻丝后，用手一转牛拐，就捻成了麻线。我不知道她捻那么多麻线干什么，肯定是用不完的。小时候读归有光的《先妣事略》，“孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕”，觉得我的祖母就是这样的人。 祖母很喜欢我。夏天晚上，我们在天井里乘凉，她有时会摸着黑走过来，躺在竹床上给我“说古话”（讲故事）。有时她唱“偈”，声音哑哑的：“观音老母站桥头……”这是我听她唱过的唯一的“歌”。 一九九一年十月，我回了一趟家乡，我的妹妹、弟弟说我长得像祖母，他们拿出一张祖母的六寸相片，我一看，是像，尤其是鼻子以下，两腮、嘴，都像。 我年轻时没有人说过我像祖母，大概年轻时不像，现在，我老了，像了。 【赏析式批注】 这一系列的动作写得细致生动： 。
8．【做笔记，写提要】根据文章内容，完成思维导图。
9．【做批注，写赏析】根据要求，完成赏析式批注。
①画横线句子①写祖母腌“辣菜”，语言生动而独特，请从手法或句式角度进行赏析。
②请赏析画横线句子②一系列细致生动的动词。
10．【做笔记，写心得】笔下吃食，即人生百味。请将本文与《骆驼祥子》进行对比探究，完成表格，并写下你的发现。
作品 地域 食物 描写片段 深层意蕴
《我的祖母》 汪曾祺 江苏高邮 腌菜 入冬，腌菜，腌“大咸菜”，用一个能容五担水的大缸腌“青菜”。……自离家乡，我从来没吃过这么好吃的咸菜。 （1）
大圆子 大年初一，祖母头一个起来，包“大圆子”，即汤团。我们家的大圆子特别“油”。圆子馅前十天就以洗沙猪油拌好，每天放在饭锅里蒸一次，油都“吃”进洗沙里去了，煮出，咬破，满嘴油，这样的圆子我最多能吃四个。
《骆驼祥子》 老舍 北京 羊肉包子 祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。（第十章） 祥子遇到老车夫老马时买了羊肉包送给他们吃，这里的食物代表着祥子的善良，也代表着祥子对未来充满着迷茫恐惧。
冻柿子 为更实际的表示自己的快乐，他买了个冻结实了的柿子，一口下去，满嘴都是冰凌！扎牙根的凉，从口中慢慢凉到胸部，使他全身一颤。几口把它吃完，舌头有些麻木，心中舒服。他扯开大步，去找小福子。（第二十二章） （2）
我的发现 （3） （至少写出两点） （提示：可以从食物与人物形象、情节发展或主旨主题的关系思考。）
【答案】8．善做菜 ；关爱家人；温柔慈爱
9．①示例一：运用了比喻的修辞手法，将祖母腌制的辣菜颜色比作泛着淡淡的金光，生动地描绘出了辣菜光泽透亮，体现出祖母腌制的手艺极佳。
示例二：长短句的运用错落有致，形成了节奏感和层次感，先是用长句讲述腌菜过程，而后用短句，从视觉、嗅觉和味觉多个角度简洁明快地描绘开坛情景，体现了祖母的勤劳能干。
②运用“碾”“掺”“压”等一系列细致生动的动词，详细形象地描绘出祖母给祖父做花生酥的场景，突显出祖母做得细致认真，体现祖母对祖父无微不至的关心关爱。
10．“腌菜”“大圆子”都是家乡的特色菜，是祖母的拿手好菜，这里的食物代表着祖母的能干出众，也代表着对家乡、对祖母的浓浓深情）。|虎妞难产而死后，祥子找到了曹先生拉包月，小福子也可吃住，这里的食物代表着祥子内心的爽快，也预示着小福子悲惨的结局。|食物在文学作品当中往往可以展现人物形象特点，也可以暗示人物的心理、蕴含人物的情感；食物还可以预示着人物命运的变化、情节的发展；食物可以揭示人物的生活现状，揭示文章的主旨主题。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章的理解和分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
8．①“做食物”：文章中详细描述了祖母在饮食制作方面的诸多行为。她会做酱，自家吃的酱油都是自制，把酱豆瓣加水熬透后用布兜“吊”出酱油；逢年过节、招待客人时亲自下厨，做的鱼圆非常嫩：还会做糟鱼、风鸡等菜肴；在不同时节进行各种腌制，像入冬腌菜、腌成蛋腌“大咸菜”“青菜”“芥菜”“辣菜"等：端午包粽子，中秋洗“连枝藕”，大年初一包“大圆子”(汤团)。这些丰富多样的食物制作行为，充分体现出祖母在做食物方面极为能干，所以此处填“ 善做菜 ”
②“体贴入微”：文中提到祖母对祖父照料得非常周到。每天晚上用“五更鸡”给祖父炖大枣祖父想吃甜的且没牙，祖母就精心制作花生
酥，将花生用饼槌碾细，掺绵白糖，再压成小圆糖饼。从这些细致的行为可以看出，祖母对祖父的照顾是全方位且细致入微的，体现出她对祖父深深的关怀与体贴，因此这里填“ 关爱家人 ”
③“疼爱晚辈”：文章中明确表述“祖母很喜欢我”，夏天晚上在天井乘凉时，祖母会摸着黑过来，躺在竹床上给“我”“说古话”(讲故事)。这一行为是祖母对“我”表达喜爱的方式，传递出祖母对晚辈的疼爱之情，所以此处应填“ 温柔慈爱 ”。
故答案为： 善做菜 ；关爱家人；温柔慈爱
9．A.①从手法上看，“小白菜晾去水分，入芥末同腌，过年时开坛，色如淡金，辣味冲鼻，极香美”这句话运用了白描的手法。作者用简洁的语言，如“晾去水分"“入芥末同腌"等，不加过多修饰地描述了腌“辣菜”的过程，让读者能清晰地了解到制作步骤。同时，“色如淡金，辣味冲鼻，极香美“又从视觉、嗅觉和味觉等多个角度对腌好的“辣菜”进行了描写，生动地展现出“辣菜”的色泽、气味和味道，使读者仿佛能亲眼看到、亲身闻到尝到这美味的咸菜，给人以强烈的感官冲击，突出了祖母腌的“辣菜”品质之好，令人印象深刻。从句式上看，该句长短句结合。“小白菜晾去水分，入芥末同”是短句，简洁明快地交代了腌制的主要步骤；“过年时开坛，色如淡金，辣味冲鼻，极香美”是长句，详细地描述了开坛时“辣菜”的状态和特点。长短句结合，使句子节奏有张有弛，读起来朗朗上口，在简洁地介绍腌制过程的同时又能生动地展现出“辣菜”的诱人之处，体现了作者语言的独特魅力。B.②“祖父想吃点甜的，又没有牙，祖母就给他做花生酥--花生用饼槌碾细，掺绵白糖，在个针箍子里压成一个小圆糖饼”这句话中，“碾细”“掺”“压成”等动词用得十分精妙“碾细”准确地写出了祖母将花生加工成细腻状态的动作，体现出祖母的细致和耐心，因为要把花生碾得足够细，祖父才方便食用；“掺”字则说明了祖母在制作花生酥时配料的过程，将绵白糖均匀地掺入碾细的花生中，这一动作保证了花生酥的甜度适中；“压成”生动地描绘出祖母将混合好的花生和白糖在针箍子里塑造成小圆糖饼的形态，这个动作不仅需要一定的技巧，还需要用力均匀，才能做出形状规整的糖饼。这些动词连贯地使用，细致入微地展现了祖母制作花生酥的全过程，表现出祖母对祖父的悉心照料，她为了满足祖父想吃甜食又没有牙的特殊需求，精心制作花生酥，从这些动作中可以看出祖母对祖父深深的爱。
故答案为：①示例一：运用了比喻的修辞手法，将祖母腌制的辣菜颜色比作泛着淡淡的金光，生动地描绘出了辣菜光泽透亮，体现出祖母腌制的手艺极佳。
示例二：长短句的运用错落有致，形成了节奏感和层次感，先是用长句讲述腌菜过程，而后用短句，从视觉、嗅觉和味觉多个角度简洁明快地描绘开坛情景，体现了祖母的勤劳能干。
②运用“碾”“掺”“压”等一系列细致生动的动词，详细形象地描绘出祖母给祖父做花生酥的场景，突显出祖母做得细致认真，体现祖母对祖父无微不至的关心关爱。
10．①：本文中提到的腌菜、大圆子等食物代表着汪曾祺对家乡的思念以及对祖母的怀念之情，这些食物承载着作者童年的记忆和浓浓的亲情，是家乡文化和家庭温暖的象征。②：冻柿子在这里代表着祥子在经历了一系列挫折后，试图通过简单的物质享受来缓解内心竹狷古心还一种渴望，尽管这种渴望如同吃冻柿子时的凉感一样，短暂而又有些虚幻。③发现如下：食物与人物形象：在《我的祖母》中，食物体现了祖母的勤劳、能干和对家人的爱；在《骆驼祥子》中，食物反映了祥子不同时期的性格特点和心理变化，如买羊肉包子体现了祥子的善良，吃冻柿子体现了他的迷茫与挣扎。食物与情节发展：《我的祖母》中，围绕着各种食物的制作和食用，展现了家庭生活的温馨场景，推动了作者对童年记忆和祖母形象的描述；《骆驼祥子》中，食物与祥子的经历紧密相连，如吃冻柿子是在他经历了一些重大变故后，进一步烘托了他的命运变化和内心世界。食物与主旨主题：《我的祖母》通过食物表达了对家乡、对亲人的思念和着恋，体现了人性中的美好和温暖：《骆驼祥子》通过食物展现了祥子在黑暗社会中的挣扎和堕落，反映了社会的残酷和人性的无奈，深化了小说的悲剧主题。
故答案为： “腌菜”“大圆子”都是家乡的特色菜，是祖母的拿手好菜，这里的食物代表着祖母的能干出众，也代表着对家乡、对祖母的浓浓深情）。|虎妞难产而死后，祥子找到了曹先生拉包月，小福子也可吃住，这里的食物代表着祥子内心的爽快，也预示着小福子悲惨的结局。|食物在文学作品当中往往可以展现人物形象特点，也可以暗示人物的心理、蕴含人物的情感；食物还可以预示着人物命运的变化、情节的发展；食物可以揭示人物的生活现状，揭示文章的主旨主题。
（2025七下·临平期中）阅读
【材料一】
2024年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会在巴拉圭亚松森召开，中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”正式列入人类非物质文化遗产代表作名录。
截至目前，中国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册），其中，列入代表作名录39项，列入急需保护名录项目4项，入选优秀保护实践名册1项，总数位居世界第一。
春节申遗成功后，如何更好地保护和传承这一文化瑰宝成为新的课题。中国将继续加强与联合国教科文组织的合作，推动春节文化的传承与创新。同时，通过举办更多文化交流活动，进一步展示春节文化的独特魅力。
【材料二】
中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》以“巳巳如意，生生不息”为主题，向海内外受众呈现了一场视觉奇观、听觉盛宴。
本届春节联欢晚会是“春节”申遗成功后的首届春晚。整场晚会中，百余种非遗巧妙出现，与大家共度热热闹闹的“非遗版”春节。
热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场；开场视觉秀将五行元素与非遗相对应，通过“金如意、民俗剪纸、草木染、打铁花、五谷画”这些中国非遗工艺构筑了文化图景。小品《借伞》以《白蛇传》“断桥借伞”为灵感，融合京剧、粤剧、川剧、越剧四大剧种，其中的重要道具西湖绸伞出自国家级非物质文化代表性传承人宋志明之手。
“非遗”亮相春晚，为保护传承“非遗”作出了有益探索。积极推动“非遗”保护，还需要让它们见人、见物、见生活，唯有如此，“非遗”才能拥抱当下和未来。
【材料三】
传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承人，学习相关技艺，共同创作了蛇年春晚的舞台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺。
配饰上，同样别出心裁。右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花（使用绢布制作）、四川青神竹编（使用竹丝进行编织）和湖北英山缠花工艺（使用彩色丝线缠绕在其他材料上）；身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺（使用绒线制作花朵）；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺。
这件特殊的衣服汇聚了非遗传承人身上的工匠精神，也让我们感受到“人人都是春节的非遗传承人”的文化传承精神。
11．阅读材料，下列表述错误的一项是（　　）。
A．截至目前，中国拥有最多列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）项目。
B．截止2024年，中国已列入人类非物质文化遗产名录（名册）的项目中传统手工艺类最多，2009年入选的数量达到峰值。
C．《2025年春节联欢晚会》无论从服装、道具，还是视觉效果、节目编排，都融合了中国传统非遗元素。
D．李子柒春晚所穿的非遗长裙上有许多花朵装饰，它们都以绢布为材料用全国各地的非遗技艺制作而成。
12．如果有机会遇到自媒体博主李子柒，就她参与春晚的经历，你会向她提出什么问题？请根据材料二或材料三的内容提出一个。
13．根据上述三则材料，结合生活实际，谈谈我们初中生能为保护和传承非遗文化做些什么。请写出至少两点。
14．为了助力非遗文化的传承与发展，请你根据链接材料，向家里的弟弟妹妹介绍春晚的重要道具——西湖绸伞。（100字左右）
提示：关注介绍的对象，运用合适的介绍语言抓住事物主要特点介绍；
运用合理的介绍顺序，如从总体到局部。
【答案】11．D
12．示例：在向人们传承非遗技艺的过程中，请问你遇到的最大困难是什么？
13．示例：我们初中生可以举办或参与有关于非遗的文化活动，比如与家长一起过传统节日，参与二十四节气美食制作等；积极关注非遗相关的新闻咨询，观看非遗电视节目，学习非遗相关的知识。
14．示例一：西湖绸伞设计十分精巧，它撑开是一把伞，收起像一节竹子。无论是伞面还是伞骨，设计都十分巧妙：伞面采用了精巧的“三花”工艺，分别是运用丝绸刷印的刷花、传统绘画的绘花、刺绣的绣花；伞骨运用古老的套合技术，不用任何黏合剂。
示例二：西湖绸伞具有浓厚的杭州本地特色。无论是从伞面到伞骨，还是从制作原料到装饰图案，都体现着杭州特色：伞面采用的是杭州丝绸的原料，上面绘制的图案为杭州西湖风景；伞骨的制作原料是杭州本地独有的淡竹，运用的是古老的套合技艺。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查对文章的理解与拓展。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
（4）本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。
11．ABC.正确D.有误，根据“右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花(使用绢布制作)、四川青神竹编(使用竹丝进行编织)和湖北英山缠花工艺(使用彩色丝线缠绕在其他材料上)：身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺(使用绒线制作花朵)；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺”可知，并非“都以绢布为材料用全国各地的非遗技艺制作而成”。
故答案为： D。
12．结合“热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场”的实际情况，根据材料二“非遗'亮相春晚，为保护传承'非遗’作出了有益探索”可就保护传承“非遗”方面的行动提出问题，如“请问您在保护传承'非遗’方面还做过哪些有意的探索呢”：根据材料三“传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承甘同创作了蛇任表晚的舞习相华技芳台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺"可就创作蛇年春晚的舞台造型过程等提出问题，如“请问在创作蛇年春晚的舞台造型的过程中遇到了哪些困难”等。
故答案为： 在向人们传承非遗技艺的过程中，请问你遇到的最大困难是什么？
13．根据材料一“春节申遗成功后，如何更好地保护和传承这一文化瑰宝成为新的课题。中国将继续加强与联合国教科文组织的合作，推动春节文化的传承与创新。同时，通过举办更多文化交流活动，进一步展示春节文化的独特魅力”可知，可就积极参加非遗活动方面提出建议：根据材料二““非遗'亮相春晚，为保护传承'非遗'作出了有益探索”可知，可就为保护传“传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承人，学习相关技艺，共同创作了蛇年春晚的舞台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺”可就积极学习非遗技艺等方面提出建议。
故答案为： 我们初中生可以举办或参与有关于非遗的文化活动，比如与家长一起过传统节日，参与二十四节气美食制作等；积极关注非遗相关的新闻咨询，观看非遗电视节目，学习非遗相关的知识。
14．根据提示“关注介绍的对象，运用合适的介绍语言抓住事物主要特点介绍；运用合理的介绍顺序，如从总体到局部”可知，结合图示文字进行介绍即可，奇巧设计：“撑开一把伞，收拢一节竹”；伞骨制作原料：杭州本地独有的淡竹；伞骨制作技艺：古老的套合技艺，不用任何黏合剂：伞面制作原料：杭州丝绸；企面采用工艺二化工艺--刷花、绘花、绣花(运用丝绸刷印、传统绘画、刺绣等技术)；伞面装饰图案：杭州西湖风景。
故答案为： 示例一：西湖绸伞设计十分精巧，它撑开是一把伞，收起像一节竹子。无论是伞面还是伞骨，设计都十分巧妙：伞面采用了精巧的“三花”工艺，分别是运用丝绸刷印的刷花、传统绘画的绘花、刺绣的绣花；伞骨运用古老的套合技术，不用任何黏合剂。 示例二：西湖绸伞具有浓厚的杭州本地特色。无论是从伞面到伞骨，还是从制作原料到装饰图案，都体现着杭州特色：伞面采用的是杭州丝绸的原料，上面绘制的图案为杭州西湖风景；伞骨的制作原料是杭州本地独有的淡竹，运用的是古老的套合技艺。
（2025七下·临平期中）阅读下面的古诗文，完成学习任务。
【材料一】
初授官题高冠①草堂
【唐】岑参
三十始一命②，宦情多欲阑③。自怜无旧业，不敢耻微官。
涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。
【注释】①高冠：地名，长安西部的高冠域。②一命：最低等的官职。③阑：衰落。
【材料二】
逢入京使
【唐】岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【材料三】
南阳岑公，声称尤著。早岁孤贫，能自砥砺，遍览史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊①，莫不讽②诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。
天宝三载，进士高第……入为右补阙③，频上封章，指述权佞④……无几使罢，寓居于蜀。时西川节度因乱受职，本非朝旨。其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结。公乃著《招蜀客归》一篇，申明顺逆之理，抑挫佞邪之计。有识者感叹，奸谋者惭沮，播德泽于梁、益⑤，畅皇风于邛、焚。
（节选自唐代杜确《岑嘉州集序》，有删改）
【注释】①戎夷蛮貊：泛指少数民族，这里指远边外族。②讽：不看着书本念，背书。③右补阙：与后文的“西川节度”一样皆为官职名。④佞：巧言谄媚。⑤梁、益：与之后的“邛、焚”一样皆指地名。
15．填写表格，积累常见的文言字词。
类型 例句 意思
异字同义 尤工缀文 　 　
陈康肃公善射
同字异义 以 以求自结 　 　
以我酌油知之 　 　
著 公乃著《招蜀客归》一篇 　 　
著我旧时裳 穿
16．从重音、停连或语气等角度，对材料三画横线句进行朗读设计，并简述理由。
17．按要求填写思维导图，借此梳理并了解岑参的人生历程。
①请根据你对《初授官题高冠草堂》《逢入京使》这两首诗的理解，为①和②处选择正确的一首诗，将诗名填入①和②处，并说明选择的理由。
②根据材料三，概括经历，填写③（不多于8个字）。
【答案】15．善于，擅长；来，用来；凭、靠；写
16．示例：将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。
17．①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地）
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查词语理解。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
(2)本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
15．①“尤工缀文”中“工与“陈康肃公善射”中“善”意思相同，都为“擅长”；
②“以求自结”中“以”表示目的，可译为“来”；
③“以我酌油知之”中“以”是“凭、靠”的意思。
故答案为： 善于，擅长；来，用来 ；凭、靠 ；写
16．“莫不"表示“没有不”，是一个整体的范围副词，在其后断开，可突出强调范围之广，即无论是闾里士庶还是戎夷蛮貊都有这样的行为；“讽诵吟习”是四个并列的动词，共同表达人们对其作品的诵读学习行为中间断开，节奏更清晰，能体现出动作的连贯性：“焉”是句末语气词，在它前面断开，使句子的语气停顿自然，起到舒缓语气、增强表达效果的作用。句意：没有不背诵朗读学习的。故断句：莫不/讽诵吟习/焉。强调了岑参文章的受欢迎程度。
故答案为： 将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。
17．A①处填《初授官题高冠草堂》，理由是诗中“三十始一命，悄多从六月与“初入仕途”的阶段相契合。②处填《逢入京使》，理由是诗中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”等句，体现了岑参在赴任途中对家乡的思念，符合“赴任途中”的情境。B③处可填“直言遭贬寓蜀”。材料中提到岑参“入为右补阙频上封章，指述权佞.....无几使罢，寓居于蜀”，表明他因直言进谏得罪权贵而遭贬，寓居在蜀地。
故答案为： ①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地）
18．（2025七下·临平期中）阅读下面的材料，完成写作任务。
“你必须和这个世界去碰撞。”
国产动画电影《哪吒之魔童降世》的导演饺子用这句话诠释了他主动去塑造自己人生。闻一多以笔锋为剑、以热血为盾，在与时代的碰撞中成长为无畏的革命者；托尔斯泰用解剖灵魂的笔触，在与时代的碰撞中叩击人性本质。
同学们，属于你们的与世界的碰撞同样可以绽放独特光芒：我们可以如木兰执枪击碎战场偏见般，用篮球回击赛场嘘声；我们还可以似卖油翁专注化解质疑般，在各种赛道书写坚持的轨迹……
选择让你心潮澎湃的事物或精神，不论是参赛竞技、公益实践，还是自我挑战，以“我用 ▲ 与这个世界碰撞”为题（结合自己的经历和思考，将题目补写完整），写一篇记叙文。
要求：字数500以上；不出现真实的校名和师生姓名。
写作提示：注意详略得当，重点记述一两个典型的事件；综合运用多种描写方法，用细节展现人物精神，力求生动；注意表达自己的真情实感，选择合适的抒情方式。
【答案】例文：
我用篮球与这个世界碰撞
篮球，于我而言，不仅是一项运动，更是我与世界碰撞的武器。它让我在成长的道路上不断挑战自我，绽放光芒。
初次接触篮球，是在小学的体育课上。那时，看着高年级同学在球场上潇洒运球、精准投篮，我心中满是羡慕。从那以后，放学后的篮球场便多了一个小小的身影。我一次次地拍球、运球，尽管动作笨拙，球也常常不听话地溜走，但我从未放弃。每一次捡起球，都像是在积蓄力量，准备着与那个尚未熟悉的篮球世界碰撞。
升入初中，我迎来了与篮球世界的第一次重大碰撞--校篮球队选拔。选拔那天，高手如云。我紧张得手心冒汗，但心中的渴望让我鼓起勇气。比赛开始，我努力奔跑、传球、投篮。然而，现实却给了我沉重一击。我的技术与那些经验丰富的同学相比，差距明显，最终我落选了。那一刻，失落与沮丧如潮水般将我淹没。但篮球教会我的，是不服输的精神。我没有一蹶不振，而是暗自下定决心，要变得更强。
此后的日子里，清晨的微光中，有我在操场运球的身影；傍晚的余晖下，有我练习投篮的执着。每一次摔倒，每一次疲惫，都没能阻挡我前进的脚步。终于，在一次年级篮球友谊赛中，我获得了证明自己的机会。
比赛当天，气氛紧张而热烈。作为主力队员，我深知自己的责任重大。开场后，对方球队来势汹汹，我们队一度陷入被动。但我没有慌乱，凭借着平日里刻苦训练的成果，灵活地穿插跑位，巧妙地传球配合。在一次进攻中我看准时机，快速突破对方防线，高高跃起将球稳稳投入篮筐，那一刻全场欢呼中满是激动与自豪。最终，我们队赢得了比赛的胜利。
篮球，让我在与世界的碰撞中学会了坚持勇敢与拼搏。未来，我将继续用篮球与这个世界碰撞，在每一次挑战中超越自我，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。注意审题、成长主题把握、细节描写运用；重难点在于将个人经历与碰撞'主题结合通过具体事件展现精神成长。审题需抓住'碰撞'的双向互动性：既要体现个人主动选择(如篮球/公益/挑战)，又要展现与外部环境(偏见/闲难/质疑)的对抗过程。
1.标题补写要具体化，选择能承载精神价值的载体(如篮球象征突破偏见，书法代表文化坚守）。
2.事件选择需体现'碰撞'的层次：初遇挫折→坚持过程→突破成长，注意通过环境描写(如'清晨微光中的运球')强化画面感3.细节聚焦要突出'碰撞"瞬间：如选拔赛落选时'手心冒汗'的触觉描写，友谊赛'高高跃起'的慢镜头特写，用动作链(奔跑→传球→突破→投篮)展现拼搏过程。
【点评】这篇作文紧扣“碰撞”这一主题，通过篮球这一具体载体，生动地展现了作者在成长过程中的挑战与突破。作者选择篮球作为与世界“碰撞”的工具，这一选择不仅具有象征意义，也体现了作者对成长的深刻理解。通过篮球，作者不仅挑战了自我，也学会了如何面对外界的质疑和困难，最终实现了精神的成长。总的来说，这是一篇优秀的作文，不仅立意深刻，结构清晰，而且细节描写生动，语言流畅。
1 / 1浙江省杭州市余杭、临平区（台州市路桥区）2024-2025学年七年级下学期语文期中试题卷
（2025七下·临平期中）阅读语段，根据要求完成任务。
语文学习无处不在，它不仅仅局限于课堂上的书本知识，更渗透在我们生活的每一个角落。它是田lǒng 间高粱摇曳的诗意，是演讲台上澎湃的激情，也是深宵灯火下锲而不舍的奋笔。它让我们在 的文字中，读懂生活的真谛，也让我们在社会浪潮 的时代里，发出属于自己的声音。
1．结合上下文语境，根据拼音写出相应汉字或给加点字注音。
①田lǒng　 　②澎湃　 　③锲而不舍　 　
2．请根据上下文，为①②处选择正确的词语。
①（　　） A．入木三分 B．淋漓尽致
②（　　） A．迭起 B．叠起
3．（2025七下·临平期中）请根据语境填写古诗文名句。
当你在广袤无垠的西北土地上驰骋，你是否会想起“　 　，关山度若飞”的木兰？当你身处陕西蓝田的“竹里馆”，你是否会吟咏“深林人不知，　 　”？
当你游走在洛城的街道，你是否会听见遥远的唐朝飞来的笛声“此夜曲中闻折柳，　 　”？
当你望见晚春奇美的景色，你是否会深思“　 　，惟解漫天作雪飞”？
……
4．（2025七下·临平期中）以下是七年级同学为学校2025年中考动员大会准备的对联，你认为最合适的是（　　）
A．上联：九年砺剑试今朝 下联：逐风六月明日辉
B．上联：精耕细作丰收岁 下联：勤俭持家有余年
C．上联：笔底风云凝浩气 下联：卷中锦绣展雄心
D．上联：和顺一门有百福 下联：二字平安值千金
5．（2025七下·临平期中）人工智能（AI）也参与到了学校的中考动员会，以下是他们准备的宣传标语，你认为哪个最合适？请从形式和内容两方面简述理由。
请为学校的中考动员写一条宣传标语 A.DeepSeek：厚积分秒之功，不留终生之憾。
B.Kimi：三军可夺帅，中考不可失志！
C.豆包：考场亮剑展锋芒，青春挥毫铸辉煌，
（2025七下·临平期中）学校打算为这次中考动员大会制作一个短视频用于宣传，请一起完成脚本创作。
镜头序号 一 二 三
镜头时长 15秒 15秒 15秒
景别 特写 近景 远景
镜头运动 移 推 升
画面内容 七、八年级学生代表为九年级学长学姐送上中考祝福明信片。 九年级学生依次敲响立在校园中央的十个战鼓。 九年级各班挥动手中的“战旗”，依次喊出班级奋战的口号。
解说词（字幕） 祝福声声，像阵阵和煦的春风，送上温暖。 鼓声雷雷，像滚滚奔腾的浪潮，催人奋进。 （1）
音乐 《相亲相爱一家人》 （2） 《追梦赤子心》
6．请撰写镜头三的解说词，与前两个镜头的解说词构成排比。
7．请结合画面和歌曲的特点，选择最适合镜头二的音乐，说明理由。
A．《怒放的生命》（激昂的）“我想要怒放的生命/就像飞翔在辽阔天空/就像穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量”
B．《我的未来不是梦》（奋发的）“我知道我的未来不是梦/我认真地过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动”
（2025七下·临平期中）阅读
文章 批注
我的祖母 汪曾祺 祖母是个很勤劳的人，一年四季不闲着。 做酱。我们家吃的酱油，都不到外面去买。把酱豆瓣加水，熬透，用一个牛腿似的布兜子“吊”起来，酱油就不断由布兜的末端一滴一滴滴在盆里。这“酱油兜子”就挂在祖母房外的廊檐上。逢年过节，有客人，都是她亲自下厨。她做的鱼圆非常嫩。上坟祭祖的祭菜都是她做的。端午，包粽子。中秋洗“连枝藕”——藕得有五节，极肥白，是供月亮用的。做糟鱼。糟鱼烧肉，我小时候不爱吃那种味儿，现在想起来是很好吃的东西。腌咸蛋。入冬，腌菜，腌“大咸菜”，用一个能容五担水的大缸腌“青菜”。我的家乡原来没有大白菜，只有青菜，似油菜而大得多。腌芥菜。①腌“辣菜”——小白菜晾去水分，入芥末同腌，过年时开坛，色如淡金，辣味冲鼻，极香美。自离家乡，我从来没吃过这么好吃的咸菜。风鸡——大公鸡不去毛，揉入粗盐，外包荷叶，悬之于通风处，约二十日即得，久则愈佳。除夕，要吃一顿“团圆饭”，祖父与儿孙同桌，团圆饭必有一道鸭羹汤，鸭丁与山药丁、慈姑丁同煮。这是徽州菜。大年初一，祖母头一个起来，包“大圆子”，即汤团。我们家的大圆子特别“油”。圆子馅前十天就以洗沙猪 【赏析式批注】 作者此处写祖母腌“辣菜”，语言生动而独特： 。
油拌好，每天放在饭锅里蒸一次，油都“吃”进洗沙里去了，煮出，咬破，满嘴油，这样的圆子我最多能吃四个。 祖母的针线很好。祖父的衣裳鞋袜都是她缝制的，祖父六十岁时，祖母给他做了几双“挖云子”的鞋——黑呢鞋面上挖出“云子”，内衬大红薄呢里子。这种鞋我只在戏台上和古画上见过。老太爷穿上，高兴得像个孩子。祖母还会剪花样。我的小说《受戒》写小英子的妈赵大娘会剪花样，这细节是从我祖母身上借去的。祖母对祖父照料得非常周到。每天晚上用一个“五更鸡”（一种点油的极小的炉子）给他炖大枣。②祖父想吃点甜的，又没有牙，祖母就给他做花生酥——花生用饼槌碾细，掺绵白糖，在一个针箍子（即顶针）里，压成一个个小圆糖饼。 祖母是吃长斋的。有一年祖父生了一场大病，她在佛前许愿，从此吃了长斋。她吃的菜离不了豆腐、面筋、皮子（豆腐皮）……她的素菜里最好吃的是香蕈饺子。香蕈（即冬菇）熬汤，荠菜馅包小饺子，油炸后倾入滚汤中，嗤啦一声。这道菜她一生中也没有吃过几次。 她没有休息的时候。没事时也总在捻麻线。一个牛拐骨，上面有个小铁钩，续入麻丝后，用手一转牛拐，就捻成了麻线。我不知道她捻那么多麻线干什么，肯定是用不完的。小时候读归有光的《先妣事略》，“孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕”，觉得我的祖母就是这样的人。 祖母很喜欢我。夏天晚上，我们在天井里乘凉，她有时会摸着黑走过来，躺在竹床上给我“说古话”（讲故事）。有时她唱“偈”，声音哑哑的：“观音老母站桥头……”这是我听她唱过的唯一的“歌”。 一九九一年十月，我回了一趟家乡，我的妹妹、弟弟说我长得像祖母，他们拿出一张祖母的六寸相片，我一看，是像，尤其是鼻子以下，两腮、嘴，都像。 我年轻时没有人说过我像祖母，大概年轻时不像，现在，我老了，像了。 【赏析式批注】 这一系列的动作写得细致生动： 。
8．【做笔记，写提要】根据文章内容，完成思维导图。
9．【做批注，写赏析】根据要求，完成赏析式批注。
①画横线句子①写祖母腌“辣菜”，语言生动而独特，请从手法或句式角度进行赏析。
②请赏析画横线句子②一系列细致生动的动词。
10．【做笔记，写心得】笔下吃食，即人生百味。请将本文与《骆驼祥子》进行对比探究，完成表格，并写下你的发现。
作品 地域 食物 描写片段 深层意蕴
《我的祖母》 汪曾祺 江苏高邮 腌菜 入冬，腌菜，腌“大咸菜”，用一个能容五担水的大缸腌“青菜”。……自离家乡，我从来没吃过这么好吃的咸菜。 （1）
大圆子 大年初一，祖母头一个起来，包“大圆子”，即汤团。我们家的大圆子特别“油”。圆子馅前十天就以洗沙猪油拌好，每天放在饭锅里蒸一次，油都“吃”进洗沙里去了，煮出，咬破，满嘴油，这样的圆子我最多能吃四个。
《骆驼祥子》 老舍 北京 羊肉包子 祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。（第十章） 祥子遇到老车夫老马时买了羊肉包送给他们吃，这里的食物代表着祥子的善良，也代表着祥子对未来充满着迷茫恐惧。
冻柿子 为更实际的表示自己的快乐，他买了个冻结实了的柿子，一口下去，满嘴都是冰凌！扎牙根的凉，从口中慢慢凉到胸部，使他全身一颤。几口把它吃完，舌头有些麻木，心中舒服。他扯开大步，去找小福子。（第二十二章） （2）
我的发现 （3） （至少写出两点） （提示：可以从食物与人物形象、情节发展或主旨主题的关系思考。）
（2025七下·临平期中）阅读
【材料一】
2024年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会在巴拉圭亚松森召开，中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”正式列入人类非物质文化遗产代表作名录。
截至目前，中国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册），其中，列入代表作名录39项，列入急需保护名录项目4项，入选优秀保护实践名册1项，总数位居世界第一。
春节申遗成功后，如何更好地保护和传承这一文化瑰宝成为新的课题。中国将继续加强与联合国教科文组织的合作，推动春节文化的传承与创新。同时，通过举办更多文化交流活动，进一步展示春节文化的独特魅力。
【材料二】
中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》以“巳巳如意，生生不息”为主题，向海内外受众呈现了一场视觉奇观、听觉盛宴。
本届春节联欢晚会是“春节”申遗成功后的首届春晚。整场晚会中，百余种非遗巧妙出现，与大家共度热热闹闹的“非遗版”春节。
热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场；开场视觉秀将五行元素与非遗相对应，通过“金如意、民俗剪纸、草木染、打铁花、五谷画”这些中国非遗工艺构筑了文化图景。小品《借伞》以《白蛇传》“断桥借伞”为灵感，融合京剧、粤剧、川剧、越剧四大剧种，其中的重要道具西湖绸伞出自国家级非物质文化代表性传承人宋志明之手。
“非遗”亮相春晚，为保护传承“非遗”作出了有益探索。积极推动“非遗”保护，还需要让它们见人、见物、见生活，唯有如此，“非遗”才能拥抱当下和未来。
【材料三】
传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承人，学习相关技艺，共同创作了蛇年春晚的舞台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺。
配饰上，同样别出心裁。右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花（使用绢布制作）、四川青神竹编（使用竹丝进行编织）和湖北英山缠花工艺（使用彩色丝线缠绕在其他材料上）；身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺（使用绒线制作花朵）；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺。
这件特殊的衣服汇聚了非遗传承人身上的工匠精神，也让我们感受到“人人都是春节的非遗传承人”的文化传承精神。
11．阅读材料，下列表述错误的一项是（　　）。
A．截至目前，中国拥有最多列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）项目。
B．截止2024年，中国已列入人类非物质文化遗产名录（名册）的项目中传统手工艺类最多，2009年入选的数量达到峰值。
C．《2025年春节联欢晚会》无论从服装、道具，还是视觉效果、节目编排，都融合了中国传统非遗元素。
D．李子柒春晚所穿的非遗长裙上有许多花朵装饰，它们都以绢布为材料用全国各地的非遗技艺制作而成。
12．如果有机会遇到自媒体博主李子柒，就她参与春晚的经历，你会向她提出什么问题？请根据材料二或材料三的内容提出一个。
13．根据上述三则材料，结合生活实际，谈谈我们初中生能为保护和传承非遗文化做些什么。请写出至少两点。
14．为了助力非遗文化的传承与发展，请你根据链接材料，向家里的弟弟妹妹介绍春晚的重要道具——西湖绸伞。（100字左右）
提示：关注介绍的对象，运用合适的介绍语言抓住事物主要特点介绍；
运用合理的介绍顺序，如从总体到局部。
（2025七下·临平期中）阅读下面的古诗文，完成学习任务。
【材料一】
初授官题高冠①草堂
【唐】岑参
三十始一命②，宦情多欲阑③。自怜无旧业，不敢耻微官。
涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。
【注释】①高冠：地名，长安西部的高冠域。②一命：最低等的官职。③阑：衰落。
【材料二】
逢入京使
【唐】岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【材料三】
南阳岑公，声称尤著。早岁孤贫，能自砥砺，遍览史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊①，莫不讽②诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。
天宝三载，进士高第……入为右补阙③，频上封章，指述权佞④……无几使罢，寓居于蜀。时西川节度因乱受职，本非朝旨。其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结。公乃著《招蜀客归》一篇，申明顺逆之理，抑挫佞邪之计。有识者感叹，奸谋者惭沮，播德泽于梁、益⑤，畅皇风于邛、焚。
（节选自唐代杜确《岑嘉州集序》，有删改）
【注释】①戎夷蛮貊：泛指少数民族，这里指远边外族。②讽：不看着书本念，背书。③右补阙：与后文的“西川节度”一样皆为官职名。④佞：巧言谄媚。⑤梁、益：与之后的“邛、焚”一样皆指地名。
15．填写表格，积累常见的文言字词。
类型 例句 意思
异字同义 尤工缀文 　 　
陈康肃公善射
同字异义 以 以求自结 　 　
以我酌油知之 　 　
著 公乃著《招蜀客归》一篇 　 　
著我旧时裳 穿
16．从重音、停连或语气等角度，对材料三画横线句进行朗读设计，并简述理由。
17．按要求填写思维导图，借此梳理并了解岑参的人生历程。
①请根据你对《初授官题高冠草堂》《逢入京使》这两首诗的理解，为①和②处选择正确的一首诗，将诗名填入①和②处，并说明选择的理由。
②根据材料三，概括经历，填写③（不多于8个字）。
18．（2025七下·临平期中）阅读下面的材料，完成写作任务。
“你必须和这个世界去碰撞。”
国产动画电影《哪吒之魔童降世》的导演饺子用这句话诠释了他主动去塑造自己人生。闻一多以笔锋为剑、以热血为盾，在与时代的碰撞中成长为无畏的革命者；托尔斯泰用解剖灵魂的笔触，在与时代的碰撞中叩击人性本质。
同学们，属于你们的与世界的碰撞同样可以绽放独特光芒：我们可以如木兰执枪击碎战场偏见般，用篮球回击赛场嘘声；我们还可以似卖油翁专注化解质疑般，在各种赛道书写坚持的轨迹……
选择让你心潮澎湃的事物或精神，不论是参赛竞技、公益实践，还是自我挑战，以“我用 ▲ 与这个世界碰撞”为题（结合自己的经历和思考，将题目补写完整），写一篇记叙文。
要求：字数500以上；不出现真实的校名和师生姓名。
写作提示：注意详略得当，重点记述一两个典型的事件；综合运用多种描写方法，用细节展现人物精神，力求生动；注意表达自己的真情实感，选择合适的抒情方式。
答案解析部分
【答案】1．垄；pài；qiè
2．A ；A
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
（2）本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
1．“田lǒng间高粱摇曳”，可以推断出这里应该填写的是“垄”表示田间的分块。其次，“澎湃”是一个常见词语，直接根据拼音“pài”和语境“演讲台上澎湃的激情"即可得出正确读音。最后，“锲而不舍”的“锲”字读音为“qiè”， 根据“深宵灯火下锲而不舍的奋笔”的语境可以确定。
故答案为： 垄；pài ；qiè
2．首先，分析①处的语境“让我们在….的文字中”，需要选择一个能形容文字特点的词语。A项“入木三分”通常用于形容分析或描写深刻，而B项“漓尽致”则更侧重于形容表达或呈现得非常充分、完全，因此B项更符合语境。其次，分析②处的语境“让我们在社会浪潮……的时代需要选择一个能形容时代发展状态的里”，词语。A项“迭起“意味着一次又一次地兴起，与“社会浪潮”搭配更恰当，而B项“叠起”更多用于形容物体堆积，不符合此处语境。因此，最终选择①处选B，②处选A。
故答案为： A ；A
3．【答案】万里赴戎机；明月来相照；何人不起故园情；杨花榆荚无才思
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）根据语境“在广袤无垠的西北土地(1) 自上驰骋”，联想到木兰的《木兰诗》，其中“万里赴戎机，关山度若飞”是描述木兰奔赴战场，跨越关山的场景，与语境相符。因此填写“万里赴戎机”。
（2）根据语境“身处陕西蓝田的'竹里馆””联想到王维的《竹里馆》，其中深林人不知，明月来相照”是描述诗人在深林中独享宁静，只有明月相伴的情景，与语境相符。因此填写“明月来相照”；
（3）“游走在洛城的街道，听见遥远的唐朝飞来的笛声”，联想到李白的《春夜洛城闻笛》，其中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是描述诗人听到折柳的曲子，不禁引发思乡之情。与语境中的“遥远的唐朝飞来的笛声”相呼应。因此填写“何人不起故园情”
（4）根据语境“望见晚春奇美的景色4联想到韩愈的《晚春》，其中“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞”是描述晚春时节，杨花和榆英虽然没有才华，却也尽情地飘舞，与语境中的“晚春奇美的景色”相符。因此填写“杨花榆荚无才思”
故答案为： 万里赴戎机；明月来相照；何人不起故园情 ；杨花榆荚无才思
【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
4．【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】根据语境选择合适的对联，需要理解每副对联的含义，并结合中考动员大会的场合进行选择。
A.““九华砺剑玩今”木“遂X，7月明下辉”紧扣九年级学生及中考的特点，通过“九年和“六月”的对比，体现了学生长时间的努力和即将到来的中考，以及“砺剑”和“逐风”的意象表达了学生们即将迎战的决心和斗志，符合中考动员大会的场合。
B.“精耕细作丰收岁”和“勤俭持家有余年"更贴近农民生活的主题，强调勤劳和节俭，与中考动员大会的场合不符。
C.“笔底风云凝浩气”和“卷中锦绣展雄心”虽然也表达了积极向上的意境，但“笔底风云”和卷中锦绣"更侧重于作家、画家的创作活动与九年级学生的身份和中考的场合不太相符；
D.“和顺一门有百福”和“二字平安值千金”更贴近家庭生活的主题，强调和谐与平安，同样与中考动员大会的场合不符。
综上所述，A选项最符合中考动员大会的场合，因此选择A。
故答案为：A
【点评】本题考查对联拟写。对联有四大讲究，包括字数相等，内容相关，词性相对，仄起平收。从字数数量看，所示四联字数相同，都为八字，因此做下一步判断。从音调平仄来分，仄是上声、去声、入声的总称，平即为平声。
5．【答案】示例一：我认为A更合适。从形式上看，相互对称，朗朗上口；从内容上看，“分秒”和“终生”形成对比，激励考生做好当下事，抓紧每一分每一秒，为人生奋斗，不留遗憾。
示例二：我认为B更合适。从形式上看，标语简短有力；从内容上看，化用论语中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的语句，激励考生不放弃目标，努力奋进。
示例三：我认为C更合适。从形式上看，前后对仗，尾字押韵，朗朗上口；从内容上看，鼓励考生在考场上发挥自己的水平，展现自己的能力，预祝考生获得满意的成绩，铸就辉煌。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】首先，从形式上分析，需要关注标语的对偶性和表达的工整性。C选项“考场亮剑展锋芒，青春挥戈铸辉煌”在结构上更为对称，读起来也更为流畅，符合标语的简洁明了要求。其次，从内容上分析，标语应该能够准确传达中考动员的核心意义。C选项不仅表达了考场拼搏的决心，还通过“展锋芒”和“铸辉煌”的表述，将青春与中考的拼搏紧密联系起来，具有很强的感染力和激励性。因此，C选项在形式和内容上都更为合适。。
故答案为： 示例一：我认为A更合适。从形式上看，相互对称，朗朗上口；从内容上看，“分秒”和“终生”形成对比，激励考生做好当下事，抓紧每一分每一秒，为人生奋斗，不留遗憾。 示例二：我认为B更合适。从形式上看，标语简短有力；从内容上看，化用论语中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的语句，激励考生不放弃目标，努力奋进。 示例三：我认为C更合适。从形式上看，前后对仗，尾字押韵，朗朗上口；从内容上看，鼓励考生在考场上发挥自己的水平，展现自己的能力，预祝考生获得满意的成绩，铸就辉煌。
【点评】本题考查学生拟写宣传标语的能力。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。
【答案】6．略
7．示例一：我选择A。镜头二的画面里学生们敲响战鼓，是昂扬向上、充满力量的；而《怒放的生命》这首歌曲调也是激昂的，歌词中唱到“拥有挣脱一切的力量”，这与画面相符。
示例二：我选择B。镜头二的画面是学生们敲响战鼓，是奋发向上、充满希望的；而《我的未来不是梦》是一首奋发的歌曲，歌词中反复唱到“我知道我的未来不是梦”，激励着大家不断前进，追逐梦想，这与画面相符。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查的是根据情境撰写解说词和根据画面需要理解题目要求，结合题选择合适的音乐。目给出的情境和音乐特点进行作答。
（2）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
6．首先，需要明确题目要求撰写的是1) 的镜头三的解说词，并且要求与前两个镜头的解说词构成排比。因此，在撰写时，需要保持解说词的风格和结构与前两个镜头的一致性。其次，根据镜头三的画面内容，即九年级各班挥动手中的“战旗”，依次喊出班级奋战的口号，可以提炼出解说词的主题，即“口号声声”。最后，结合前两个镜头的解说词风格，运用相似的修辞手法和句式结构，撰写出与前两个镜头相呼应的解说词。
故答案为：口号声声，像声声嘹亮的号角，鼓舞士气
7．首先，需要明确题目要求选择最适合镜头二的音乐，并说明理由。因此，在选择音乐时，需要充分考虑音乐的曲风、歌词内容以及与画面氛围的契合度。其次，根据题目给出的画面内容，即九年级学生依次敲响立在校园中央的十个战鼓，可以感受到一种振奋向上的氛围。最后，对比选项中的音乐，选择出与画面氛围最为契合的音乐，并给出合理的理由。在这里，《怒放的生命》的激昂曲风和充满力量的歌词与战鼓的画面氛围高度契合，因此是最佳选择。
故答案为： 示例一：我选择A。镜头二的画面里学生们敲响战鼓，是昂扬向上、充满力量的；而《怒放的生命》这首歌曲调也是激昂的，歌词中唱到“拥有挣脱一切的力量”，这与画面相符。 示例二：我选择B。镜头二的画面是学生们敲响战鼓，是奋发向上、充满希望的；而《我的未来不是梦》是一首奋发的歌曲，歌词中反复唱到“我知道我的未来不是梦”，激励着大家不断前进，追逐梦想，这与画面相符。
【答案】8．善做菜 ；关爱家人；温柔慈爱
9．①示例一：运用了比喻的修辞手法，将祖母腌制的辣菜颜色比作泛着淡淡的金光，生动地描绘出了辣菜光泽透亮，体现出祖母腌制的手艺极佳。
示例二：长短句的运用错落有致，形成了节奏感和层次感，先是用长句讲述腌菜过程，而后用短句，从视觉、嗅觉和味觉多个角度简洁明快地描绘开坛情景，体现了祖母的勤劳能干。
②运用“碾”“掺”“压”等一系列细致生动的动词，详细形象地描绘出祖母给祖父做花生酥的场景，突显出祖母做得细致认真，体现祖母对祖父无微不至的关心关爱。
10．“腌菜”“大圆子”都是家乡的特色菜，是祖母的拿手好菜，这里的食物代表着祖母的能干出众，也代表着对家乡、对祖母的浓浓深情）。|虎妞难产而死后，祥子找到了曹先生拉包月，小福子也可吃住，这里的食物代表着祥子内心的爽快，也预示着小福子悲惨的结局。|食物在文学作品当中往往可以展现人物形象特点，也可以暗示人物的心理、蕴含人物的情感；食物还可以预示着人物命运的变化、情节的发展；食物可以揭示人物的生活现状，揭示文章的主旨主题。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章的理解和分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
8．①“做食物”：文章中详细描述了祖母在饮食制作方面的诸多行为。她会做酱，自家吃的酱油都是自制，把酱豆瓣加水熬透后用布兜“吊”出酱油；逢年过节、招待客人时亲自下厨，做的鱼圆非常嫩：还会做糟鱼、风鸡等菜肴；在不同时节进行各种腌制，像入冬腌菜、腌成蛋腌“大咸菜”“青菜”“芥菜”“辣菜"等：端午包粽子，中秋洗“连枝藕”，大年初一包“大圆子”(汤团)。这些丰富多样的食物制作行为，充分体现出祖母在做食物方面极为能干，所以此处填“ 善做菜 ”
②“体贴入微”：文中提到祖母对祖父照料得非常周到。每天晚上用“五更鸡”给祖父炖大枣祖父想吃甜的且没牙，祖母就精心制作花生
酥，将花生用饼槌碾细，掺绵白糖，再压成小圆糖饼。从这些细致的行为可以看出，祖母对祖父的照顾是全方位且细致入微的，体现出她对祖父深深的关怀与体贴，因此这里填“ 关爱家人 ”
③“疼爱晚辈”：文章中明确表述“祖母很喜欢我”，夏天晚上在天井乘凉时，祖母会摸着黑过来，躺在竹床上给“我”“说古话”(讲故事)。这一行为是祖母对“我”表达喜爱的方式，传递出祖母对晚辈的疼爱之情，所以此处应填“ 温柔慈爱 ”。
故答案为： 善做菜 ；关爱家人；温柔慈爱
9．A.①从手法上看，“小白菜晾去水分，入芥末同腌，过年时开坛，色如淡金，辣味冲鼻，极香美”这句话运用了白描的手法。作者用简洁的语言，如“晾去水分"“入芥末同腌"等，不加过多修饰地描述了腌“辣菜”的过程，让读者能清晰地了解到制作步骤。同时，“色如淡金，辣味冲鼻，极香美“又从视觉、嗅觉和味觉等多个角度对腌好的“辣菜”进行了描写，生动地展现出“辣菜”的色泽、气味和味道，使读者仿佛能亲眼看到、亲身闻到尝到这美味的咸菜，给人以强烈的感官冲击，突出了祖母腌的“辣菜”品质之好，令人印象深刻。从句式上看，该句长短句结合。“小白菜晾去水分，入芥末同”是短句，简洁明快地交代了腌制的主要步骤；“过年时开坛，色如淡金，辣味冲鼻，极香美”是长句，详细地描述了开坛时“辣菜”的状态和特点。长短句结合，使句子节奏有张有弛，读起来朗朗上口，在简洁地介绍腌制过程的同时又能生动地展现出“辣菜”的诱人之处，体现了作者语言的独特魅力。B.②“祖父想吃点甜的，又没有牙，祖母就给他做花生酥--花生用饼槌碾细，掺绵白糖，在个针箍子里压成一个小圆糖饼”这句话中，“碾细”“掺”“压成”等动词用得十分精妙“碾细”准确地写出了祖母将花生加工成细腻状态的动作，体现出祖母的细致和耐心，因为要把花生碾得足够细，祖父才方便食用；“掺”字则说明了祖母在制作花生酥时配料的过程，将绵白糖均匀地掺入碾细的花生中，这一动作保证了花生酥的甜度适中；“压成”生动地描绘出祖母将混合好的花生和白糖在针箍子里塑造成小圆糖饼的形态，这个动作不仅需要一定的技巧，还需要用力均匀，才能做出形状规整的糖饼。这些动词连贯地使用，细致入微地展现了祖母制作花生酥的全过程，表现出祖母对祖父的悉心照料，她为了满足祖父想吃甜食又没有牙的特殊需求，精心制作花生酥，从这些动作中可以看出祖母对祖父深深的爱。
故答案为：①示例一：运用了比喻的修辞手法，将祖母腌制的辣菜颜色比作泛着淡淡的金光，生动地描绘出了辣菜光泽透亮，体现出祖母腌制的手艺极佳。
示例二：长短句的运用错落有致，形成了节奏感和层次感，先是用长句讲述腌菜过程，而后用短句，从视觉、嗅觉和味觉多个角度简洁明快地描绘开坛情景，体现了祖母的勤劳能干。
②运用“碾”“掺”“压”等一系列细致生动的动词，详细形象地描绘出祖母给祖父做花生酥的场景，突显出祖母做得细致认真，体现祖母对祖父无微不至的关心关爱。
10．①：本文中提到的腌菜、大圆子等食物代表着汪曾祺对家乡的思念以及对祖母的怀念之情，这些食物承载着作者童年的记忆和浓浓的亲情，是家乡文化和家庭温暖的象征。②：冻柿子在这里代表着祥子在经历了一系列挫折后，试图通过简单的物质享受来缓解内心竹狷古心还一种渴望，尽管这种渴望如同吃冻柿子时的凉感一样，短暂而又有些虚幻。③发现如下：食物与人物形象：在《我的祖母》中，食物体现了祖母的勤劳、能干和对家人的爱；在《骆驼祥子》中，食物反映了祥子不同时期的性格特点和心理变化，如买羊肉包子体现了祥子的善良，吃冻柿子体现了他的迷茫与挣扎。食物与情节发展：《我的祖母》中，围绕着各种食物的制作和食用，展现了家庭生活的温馨场景，推动了作者对童年记忆和祖母形象的描述；《骆驼祥子》中，食物与祥子的经历紧密相连，如吃冻柿子是在他经历了一些重大变故后，进一步烘托了他的命运变化和内心世界。食物与主旨主题：《我的祖母》通过食物表达了对家乡、对亲人的思念和着恋，体现了人性中的美好和温暖：《骆驼祥子》通过食物展现了祥子在黑暗社会中的挣扎和堕落，反映了社会的残酷和人性的无奈，深化了小说的悲剧主题。
故答案为： “腌菜”“大圆子”都是家乡的特色菜，是祖母的拿手好菜，这里的食物代表着祖母的能干出众，也代表着对家乡、对祖母的浓浓深情）。|虎妞难产而死后，祥子找到了曹先生拉包月，小福子也可吃住，这里的食物代表着祥子内心的爽快，也预示着小福子悲惨的结局。|食物在文学作品当中往往可以展现人物形象特点，也可以暗示人物的心理、蕴含人物的情感；食物还可以预示着人物命运的变化、情节的发展；食物可以揭示人物的生活现状，揭示文章的主旨主题。
【答案】11．D
12．示例：在向人们传承非遗技艺的过程中，请问你遇到的最大困难是什么？
13．示例：我们初中生可以举办或参与有关于非遗的文化活动，比如与家长一起过传统节日，参与二十四节气美食制作等；积极关注非遗相关的新闻咨询，观看非遗电视节目，学习非遗相关的知识。
14．示例一：西湖绸伞设计十分精巧，它撑开是一把伞，收起像一节竹子。无论是伞面还是伞骨，设计都十分巧妙：伞面采用了精巧的“三花”工艺，分别是运用丝绸刷印的刷花、传统绘画的绘花、刺绣的绣花；伞骨运用古老的套合技术，不用任何黏合剂。
示例二：西湖绸伞具有浓厚的杭州本地特色。无论是从伞面到伞骨，还是从制作原料到装饰图案，都体现着杭州特色：伞面采用的是杭州丝绸的原料，上面绘制的图案为杭州西湖风景；伞骨的制作原料是杭州本地独有的淡竹，运用的是古老的套合技艺。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查对文章的理解与拓展。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
（4）本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。
11．ABC.正确D.有误，根据“右腰、肩膀以及手持的三朵花分别用到了北京绢花(使用绢布制作)、四川青神竹编(使用竹丝进行编织)和湖北英山缠花工艺(使用彩色丝线缠绕在其他材料上)：身上其余花饰则结合了扬州绒花工艺(使用绒线制作花朵)；而她头上的桂花发饰则采用了洛阳牡丹瓷工艺。除此之外，还有两种发饰分别结合了温州螺钿和成都漆艺”可知，并非“都以绢布为材料用全国各地的非遗技艺制作而成”。
故答案为： D。
12．结合“热场节目《迎福》中，致力于非遗文化传承的自媒体博主李子柒身着融合了十三项非遗技艺的长裙登场”的实际情况，根据材料二“非遗'亮相春晚，为保护传承'非遗’作出了有益探索”可就保护传承“非遗”方面的行动提出问题，如“请问您在保护传承'非遗’方面还做过哪些有意的探索呢”：根据材料三“传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承甘同创作了蛇任表晚的舞习相华技芳台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺"可就创作蛇年春晚的舞台造型过程等提出问题，如“请问在创作蛇年春晚的舞台造型的过程中遇到了哪些困难”等。
故答案为： 在向人们传承非遗技艺的过程中，请问你遇到的最大困难是什么？
13．根据材料一“春节申遗成功后，如何更好地保护和传承这一文化瑰宝成为新的课题。中国将继续加强与联合国教科文组织的合作，推动春节文化的传承与创新。同时，通过举办更多文化交流活动，进一步展示春节文化的独特魅力”可知，可就积极参加非遗活动方面提出建议：根据材料二““非遗'亮相春晚，为保护传承'非遗'作出了有益探索”可知，可就为保护传“传统文化短视频创作者李子柒走访了全国多地的非遗传承人，学习相关技艺，共同创作了蛇年春晚的舞台造型：整件长裙由传统植物染料染色技艺制作而成，衣服上身的纹路运用了南京云锦木机妆花手工织造技艺，背后舒展的蝴蝶翅膀融合了潍坊风筝和织金工艺”可就积极学习非遗技艺等方面提出建议。
故答案为： 我们初中生可以举办或参与有关于非遗的文化活动，比如与家长一起过传统节日，参与二十四节气美食制作等；积极关注非遗相关的新闻咨询，观看非遗电视节目，学习非遗相关的知识。
14．根据提示“关注介绍的对象，运用合适的介绍语言抓住事物主要特点介绍；运用合理的介绍顺序，如从总体到局部”可知，结合图示文字进行介绍即可，奇巧设计：“撑开一把伞，收拢一节竹”；伞骨制作原料：杭州本地独有的淡竹；伞骨制作技艺：古老的套合技艺，不用任何黏合剂：伞面制作原料：杭州丝绸；企面采用工艺二化工艺--刷花、绘花、绣花(运用丝绸刷印、传统绘画、刺绣等技术)；伞面装饰图案：杭州西湖风景。
故答案为： 示例一：西湖绸伞设计十分精巧，它撑开是一把伞，收起像一节竹子。无论是伞面还是伞骨，设计都十分巧妙：伞面采用了精巧的“三花”工艺，分别是运用丝绸刷印的刷花、传统绘画的绘花、刺绣的绣花；伞骨运用古老的套合技术，不用任何黏合剂。 示例二：西湖绸伞具有浓厚的杭州本地特色。无论是从伞面到伞骨，还是从制作原料到装饰图案，都体现着杭州特色：伞面采用的是杭州丝绸的原料，上面绘制的图案为杭州西湖风景；伞骨的制作原料是杭州本地独有的淡竹，运用的是古老的套合技艺。
【答案】15．善于，擅长；来，用来；凭、靠；写
16．示例：将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。
17．①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地）
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查词语理解。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
(2)本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
15．①“尤工缀文”中“工与“陈康肃公善射”中“善”意思相同，都为“擅长”；
②“以求自结”中“以”表示目的，可译为“来”；
③“以我酌油知之”中“以”是“凭、靠”的意思。
故答案为： 善于，擅长；来，用来 ；凭、靠 ；写
16．“莫不"表示“没有不”，是一个整体的范围副词，在其后断开，可突出强调范围之广，即无论是闾里士庶还是戎夷蛮貊都有这样的行为；“讽诵吟习”是四个并列的动词，共同表达人们对其作品的诵读学习行为中间断开，节奏更清晰，能体现出动作的连贯性：“焉”是句末语气词，在它前面断开，使句子的语气停顿自然，起到舒缓语气、增强表达效果的作用。句意：没有不背诵朗读学习的。故断句：莫不/讽诵吟习/焉。强调了岑参文章的受欢迎程度。
故答案为： 将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。
17．A①处填《初授官题高冠草堂》，理由是诗中“三十始一命，悄多从六月与“初入仕途”的阶段相契合。②处填《逢入京使》，理由是诗中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”等句，体现了岑参在赴任途中对家乡的思念，符合“赴任途中”的情境。B③处可填“直言遭贬寓蜀”。材料中提到岑参“入为右补阙频上封章，指述权佞.....无几使罢，寓居于蜀”，表明他因直言进谏得罪权贵而遭贬，寓居在蜀地。
故答案为： ①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地）
18．【答案】例文：
我用篮球与这个世界碰撞
篮球，于我而言，不仅是一项运动，更是我与世界碰撞的武器。它让我在成长的道路上不断挑战自我，绽放光芒。
初次接触篮球，是在小学的体育课上。那时，看着高年级同学在球场上潇洒运球、精准投篮，我心中满是羡慕。从那以后，放学后的篮球场便多了一个小小的身影。我一次次地拍球、运球，尽管动作笨拙，球也常常不听话地溜走，但我从未放弃。每一次捡起球，都像是在积蓄力量，准备着与那个尚未熟悉的篮球世界碰撞。
升入初中，我迎来了与篮球世界的第一次重大碰撞--校篮球队选拔。选拔那天，高手如云。我紧张得手心冒汗，但心中的渴望让我鼓起勇气。比赛开始，我努力奔跑、传球、投篮。然而，现实却给了我沉重一击。我的技术与那些经验丰富的同学相比，差距明显，最终我落选了。那一刻，失落与沮丧如潮水般将我淹没。但篮球教会我的，是不服输的精神。我没有一蹶不振，而是暗自下定决心，要变得更强。
此后的日子里，清晨的微光中，有我在操场运球的身影；傍晚的余晖下，有我练习投篮的执着。每一次摔倒，每一次疲惫，都没能阻挡我前进的脚步。终于，在一次年级篮球友谊赛中，我获得了证明自己的机会。
比赛当天，气氛紧张而热烈。作为主力队员，我深知自己的责任重大。开场后，对方球队来势汹汹，我们队一度陷入被动。但我没有慌乱，凭借着平日里刻苦训练的成果，灵活地穿插跑位，巧妙地传球配合。在一次进攻中我看准时机，快速突破对方防线，高高跃起将球稳稳投入篮筐，那一刻全场欢呼中满是激动与自豪。最终，我们队赢得了比赛的胜利。
篮球，让我在与世界的碰撞中学会了坚持勇敢与拼搏。未来，我将继续用篮球与这个世界碰撞，在每一次挑战中超越自我，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。注意审题、成长主题把握、细节描写运用；重难点在于将个人经历与碰撞'主题结合通过具体事件展现精神成长。审题需抓住'碰撞'的双向互动性：既要体现个人主动选择(如篮球/公益/挑战)，又要展现与外部环境(偏见/闲难/质疑)的对抗过程。
1.标题补写要具体化，选择能承载精神价值的载体(如篮球象征突破偏见，书法代表文化坚守）。
2.事件选择需体现'碰撞'的层次：初遇挫折→坚持过程→突破成长，注意通过环境描写(如'清晨微光中的运球')强化画面感3.细节聚焦要突出'碰撞"瞬间：如选拔赛落选时'手心冒汗'的触觉描写，友谊赛'高高跃起'的慢镜头特写，用动作链(奔跑→传球→突破→投篮)展现拼搏过程。
【点评】这篇作文紧扣“碰撞”这一主题，通过篮球这一具体载体，生动地展现了作者在成长过程中的挑战与突破。作者选择篮球作为与世界“碰撞”的工具，这一选择不仅具有象征意义，也体现了作者对成长的深刻理解。通过篮球，作者不仅挑战了自我，也学会了如何面对外界的质疑和困难，最终实现了精神的成长。总的来说，这是一篇优秀的作文，不仅立意深刻，结构清晰，而且细节描写生动，语言流畅。
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