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第1章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第一课时
1.分离定律的实质是什么？
生物体在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后分别进入不同的配子中。
子一代 高茎豌豆
配子
Dd
D
d
1 : 1
2.假说-演绎的研究步骤有哪些？
演绎推理
得出结论
实验验证
提出假说
提出问题
温故知新
问题探讨
孟德尔观察花园里的豌豆植株，就子叶颜色和种子形状来看，发现两种类型：
一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。
1、决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？
2、黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？
请同学们自主阅读教材P9-P10的内容，思考讨论并回答以上两个问题：
两对相对性状的杂交实验
F1
F2
用纯种亲本进行杂交获得F1
×
P
数量
315
9 : 3 : 3 : 1
黄色圆粒
绿色皱粒
黄色圆粒

黄色
圆粒
绿色
圆粒
黄色
皱粒
绿色
皱粒
108
101
32
观察现象，发现问题
F1进行自交产生F2
发现问题：为什么F2中会出现新的性状组合？它们之间有什么数量关系？F2中重组类型所占的比例？
数量关系
孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？
两对相对性状的杂交实验
观察现象，发现问题
只看一对相对性状，依然遵循分离定律。
315+101=416
108+32=140
3
1
315+108=423
101+32=133
3
1
子叶颜色
种子形状
控制不同性状（子叶颜色或种子形状）的遗传因子的遗传互不干扰。
两对相对性状的杂交实验
观察现象，发现问题
从数学的角度分析，9:3:3:1与3:1能否建立数学联系？这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？
从数学的角度分析，(3:1)2的展开式为9:3:3:1，即9:3:3:1的比例可以表示为两个3:1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对相对性状单独进行分析，如分别只考虑“黄和绿”、“圆和皱”一对相对性状的遗传时，其性状的数量比是黄色:绿色≈3:1，圆粒:皱粒≈3:1；即每一对相对性状的遗传都遵循分离定律，这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9:3:3:1来自于(3:1)2。
（黄色 : 绿色）×（圆粒 : 皱粒）
（3 : 1）×（3 : 1）
黄圆 : 黄皱 : 绿圆 : 绿皱
9 : 3 : 3 : 1
将两对相对性状的遗传一并考虑，不同性状之间发生了新的组合，是否控制两对相对性状的遗传因子也发生了组合呢？
对自由组合现象的解释和验证
解释现象，提出假说
假设1：
（1）圆粒与皱粒分别由R、r控制
（2）黄色与绿色分别由Y、y控制
假设2：
F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
两个亲本产生的配子又是如何表示？
两个亲本的遗传因子组成如何表示？
F1能产生几种配子？数量比是多少？
配子
×
P
YYRR
yyrr
YR
YyRr
yr
F1
受精
对自由组合现象的解释和验证
解释现象，提出假说
粒色
粒形
Y
y
r
F1
配子
自由组合
Yy
Rr
R
YR
yR
Yr
yr
雄配子种类及比例：
雌配子种类及比例：
YR : yR : Yr : yr＝1 : 1 : 1 : 1
YR : yR : Yr : yr＝1 : 1 : 1 : 1
分离
对自由组合现象的解释和验证
解释现象，提出假说
假设3：受精时，雌雄配子的结合是随机的。
F1配子
YYRR
yyrr
F2
YR
yR
Yr
yr
YR
yR
Yr
yr
YyRR
YYRr
YyRr
YyRR
YYRr
YyRr
YyRr
YyRr
yyRR
yyRr
YYrr
Yyrr
Yyrr
yyRr
雌雄配子的结合方式：
4×4=16种
遗传因子的组合形式：
1YYRR 1YYrr 1 yyRR 1yyrr
2YYRr 2Yyrr 2yyRr
2YyRR
4YyRr （共9种）
性状表现：
黄色圆粒×9
9 : 3 : 3 : 1
绿色圆粒×3
黄色皱粒×3
绿色皱粒×1
1.F2中能稳定遗传的个体占总数的________
2.F2绿色圆粒中，能稳定遗传的占________
3.F2中不同于F1表现型的个体占总数的________
4.F2中重组类型占总数的________
1/4
1/3
7/16
3/8
6.F2中亲本性状的个体占F2____
7.F2中重组型个体占F2____
5/8
3/8
8.F2中纯合子占F2____
4/16
5.F2中能稳定遗传的绿色圆粒占总数的________
1/16
小试牛刀
对自由组合现象的解释和验证
1、要得到遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除了黄色圆粒和绿色皱粒外，还可以有哪些类型？
思考
讨论
黄色皱粒（遗传因子组成为YYrr）和绿色圆粒（遗传因子组成为yyRR ）杂交，可获得遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆。
2、如果不用字母，而是用中文或英文的词或句子来代表遗传因子，该怎样呈现黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交实验的分析图解？用字母作为符号，在孟德尔的推理过程中起到了什么作用？
用中文或英文的词或句子来代表遗传因子，表述黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交实验的分析图解会非常烦琐，而用字母作为符号分析遗传图解就简便多了！用字母作为符号呈现思维过程，也有利于不同语言、不同地区的人进行交流。
请思考：此时F2中重组类型所占的比例为？
2、用矮杆迟熟(ddEE)水稻和高杆早熟(DDee)水稻杂交，这两对基因自由组合。如希望得到200株矮杆早熟植株，那么F2在理论上要多少株（ ）？
1、小鼠毛色中黑色(B)对褐(b)色为显性，无白斑(S)对有白斑(s)为显性。遗传因子组成为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是（ ）
对自由组合现象的解释和验证
趁热
打铁
A．1/16 B．3/16 C．7/16 D．9/16
A．800 B．1000 C．1600 D．3200
B
D
课后作业：步步高P13、P14教材梳理
上述对自由组合现象提出的假说和解释是否正确呢？
对自由组合现象的解释和验证
★ 孟德尔又设计了测交实验：
让杂种子一代(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交
依据提出的假说，演绎推理出测交实验结果（右图所示）。
配子
×
P
YyRr
yyrr
YyRr
F1
YR
yR
Yr
yr
1 : 1 : 1 : 1
数量比
yr
yyRr
Yyrr
yyrr
演绎推理，预测结果
孟德尔统计实验田的测交实验结果，无论是以F1作母本还是作父本，结果都与预测相符（见下表）。
测交实验结果验证了他的假说！
★ 假说是正确的 ★
对自由组合现象的解释和验证
性状组合 黄色 圆粒 绿色 圆粒 黄色 皱粒 绿色
皱粒
实际 籽粒数 F1作母本 31 26 27 26
F1作父本 24 25 22 26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1
通过实验，检验结果
对自由组合现象的解释和验证
1、在测交实验中，子代出现4种比例相等的性状表现的原因是什么？
思考
讨论
F1是杂合子，能产生4种比例相等的配子，而隐性纯合子只产生一种类型的配子。隐性纯合子不决定性状表现和分离比，测交子代的性状表现及比例能够反映F1产生的配子类型及比例。
2、若两亲本杂交，后代表现型比例为1∶1∶1∶1，据此能否确定亲本的遗传因子组成就是YyRr、yyrr？
不能。当双亲的遗传因子组成为Yyrr×yyRr时，其后代的表现型比例也为1 : 1 : 1 : 1。
1、基因的自由组合规律主要揭示（ ）基因之间的关系。
A. 等位 B. 非同源染色体上的非等位
C. 同源染色体上非等位 D. 染色体上的
2、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个体 数占总数的（ ）
A. 1/16 B. 1/8 C. 1/2 D. 1/4
3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（ ）
A. 10/16 B. 6/16 C. 9/16 D. 3/16
小试牛刀
B
D
B
自由组合定律（law of independent assortment，孟德尔第二定律）：
自由组合定律的适用范围：
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
（1）只适用于进行有性生殖的真核生物。
（2）只适用于真核生物细胞核中遗传因子的遗传，不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传。
（3）只适用于研究两对或两对以上控制不同相对性状的遗传行为。
自由组合定律的特点：
决定同一性状的遗传因子的分离与决定不同性状的遗传因子的自由组合同时进行且互不干扰。
得出结论
孟德尔实验方法的启示
1、用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点？这说明实验材料的选择在科学研究中起着怎样的作用？
思考
讨论
请同学们阅读教材P12“思考·讨论：分析孟德尔获得成功的原因”，回答下列问题，并总结孟德尔实验方法的启示。
豌豆适合杂交实验材料的优点有 : (1)具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度为1.5~2.0m，矮茎高度仅为0.3m左右，易于观察和区分；(2)豌豆严格自花传粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交可获得杂合子；(3)豌豆花比较大，易于做人工杂交实验。孟徳尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计。若孟德尔一味地用山柳菊做实验，就很可能揭示不了生物遗传的规律。所以，科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。
孟德尔实验方法的启示
2、如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释？
思考
讨论
请同学们阅读教材P12“思考·讨论：分析孟德尔获得成功的原因”，回答下列问题，并总结孟德尔实验方法的启示。
如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他很难对分离现象作出解释。因为通过数学统计，孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的数学比例，这引发他揭示其实质的兴趣；同时这也使孟德尔意识到数学概率也适用于生物遗传的研究，从而将数学方法引入对遗传实验结果的处理和分析中。
孟德尔实验方法的启示
3、孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢？
思考
讨论
请同学们阅读教材P12“思考·讨论：分析孟德尔获得成功的原因”，回答下列问题，并总结孟德尔实验方法的启示。
一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果，并通过实验来验证。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确的；反之，则认为假说是错误的。孟德尔基于他对豌豆杂交实验作出的假说，设计测交实验，其实验结果与预测相符，由此证明自己提出的假说是正确的。
孟德尔实验方法的启示
4、孟德尔使用不同的字母作为代表不同遗传因子的符号，这与他在大学进修过数学有没有关系？这对他进行逻辑推理有什么帮助？
思考
讨论
请同学们阅读教材P12“思考·讨论：分析孟德尔获得成功的原因”，回答下列问题，并总结孟德尔实验方法的启示。
有关系，数学包含许多符号，数学符号也被普遍应用于概括、表述和研究数学的过程中。孟德尔创造性地应用符号体系，并用于表达抽象的科学概念，与应用数学符号研究数学有异曲同工之妙，这跟他曾在大学进修过数学有关。数学符号能简洁、准确地反映数学概念的本质。孟德尔用这种方法，也更加简洁、准确地反映抽象的遗传过程，使他的逻辑推理更加顺畅。
孟德尔实验方法的启示
5、孟德尔在总结遗传规律时，是否用到了归纳法？
思考
讨论
请同学们阅读教材P12“思考·讨论：分析孟德尔获得成功的原因”，回答下列问题，并总结孟德尔实验方法的启示。
归纳法是从一类事物的一个个具体事实中总结出这类事物共性的逻辑思维方法。孟德尔在进行豌豆杂交实验时，研究了7对相对性状各异的遗传结果，发现了F2中显性性状个体与隐性性状个体的数量比约为3 : 1，由此总结出遗传因子的传递规律，这个过程中就运用了归纳法。
孟德尔实验方法的启示
6、除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些？
思考
讨论
请同学们阅读教材P12“思考·讨论：分析孟德尔获得成功的原因”，回答下列问题，并总结孟德尔实验方法的启示。
（1）正确选择实验研究材料
（2）采取由单因素到多因素、由简单到复杂的研究策略。
（3）统计学方法的运用和创造性地应用科学符号体系
（4）科学严谨地设计实验程序，提出假说并认真验证。
（5）扎实的知识基础和对科学的热爱、严谨求实的科学态度、勤于思考、勇于实践、敢于向传统挑战等。
孟德尔遗传规律的再发现
1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，做了许多与孟德尔实验相似的观察，认识到孟德尔提出的理论的重要意义。
1866年，孟德尔发表论文
没有引起人们的重视
德弗里斯
Hugo de Vries
切尔马克
Erich von Tschermak
科伦斯
Carl Correns
1909年，丹麦生物学家约翰逊（W. L. Johannsen）将“遗传因子”叫作“基因”（gene），并提出了表型（phenotype，也叫表现型）和基因型（genotype）的概念。
孟德尔遗传规律的再发现
基因：
表型（表现型）：
基因型：
等位基因：
即，孟德尔的“遗传因子”
生物个体表现出来的性状
与表现型有关的基因组成
同源染色体同一位置控制相对性状的基因
非等位基因：
在多对相对性状中不是控制一对相对性状的基因
孟德尔被后人公认为“遗传学之父”
孟德尔遗传规律的再发现
例如：高茎豌豆的基因型可以是DD，也可以是Dd。
例如：同一株水毛茛，裸露在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状。
（1）基因型是表型的内因，表型是基因型的外在表现。
表型是基因型和环境条件等共同作用的结果
（2）表型相同的个体，基因型不一定相同。
（3）基因型相同，若环境条件不同，表型也可能不同。
基因型和表现型的关系
孟德尔遗传规律的再发现
外界环境，如温度、光照、水分、营养条件等，也会影响显性性状的表现。例如，观赏植物藏报春，让基因型为AA的植株在20～25℃的环境条件下生长，植物开红花。如果把它放在30℃的环境条件下生长，则开白花。
生物体的内在环境，如年龄、性别、生理与营养状况等，都会影响显性性状的表现。例如，中年人秃顶是由一对等位基因（B、b）控制的。秃顶基因的纯合子（BB），无论男女，都表现为秃顶；但对于杂合子（Bb），如果是男性，则表现为秃顶，如果是女性，则表现正常。造成这种差异的原因是由于两性体内性激素的不同。
红花、白花 藏报春
基因型和表现型的关系
孟德尔遗传规律的再发现
用A和a分别表示控制双眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因。如果父母是基因型为Aa的杂合子，其表型虽然为双眼皮，但子女可能会表现为单眼皮（基因型为aa）。
生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影响。由此可见，遗传规律虽然通常由基因决定，但也受到环境等多种因素的影响，因而表现得十分复杂。
例题（教材P14“练习与应用：拓展应用 第3题”）：人的双眼皮和单眼皮是由一对等位基因控制的性状，双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。如果父母都是双眼皮，后代中会出现单眼皮吗？有的同学父母都是单眼皮，自己却是双眼皮，也有证据表明他（她）确实是父母亲生的，对此, 你能作出合理的解释吗？你由此体会到遗传规律有什么特点？
基因型和表现型的关系
孟德尔遗传规律的应用
杂交育种：
在杂交育种中，人们有目的地用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
例：现有两个不同品种的小麦，一个品种抗倒伏但易染条锈病(DDTT)，另一个易倒伏但能抗条锈病(ddtt)，如何获得既抗倒伏又抗条锈病的纯种(DDtt)？
请尝试用遗传图解的形式表示出来。
杂交育种：
DdTt
抗倒伏易染病
ddtt
易倒伏抗病
×
P
DDTT
抗倒伏易染病
F1

F2
D_T_
抗倒伏易染病
ddT_
易倒伏易染病
D_tt
抗倒伏抗病
ddtt
易倒伏抗病

连续自交，直到不再性状分离
★ 杂交育种步骤 ★
集优：通过杂交将控制优良性状的基因集中在同一个体上。
选育：子一代自交，从子二代中选出性状符合要求的个体。
选纯：符合要求的个体连续自交，直到不再出现性状分离。
孟德尔遗传规律的应用
孟德尔遗传规律的应用
指导医学实践：
在医学实践中，人们可以根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率做出科学判断，从而为遗传咨询提供理论依据。
例如：人类白化病是由隐性基因（a）控制的遗传病，如果一个患者的双亲表现型正常，根据分离定律可知，患者的双亲一定都是杂合子（Aa），则双亲的后代中患病概率为1/4。
孟德尔遗传规律的应用
指导医学实践：
(1)只患并指的概率是________。
(2)只患白化病的概率是________。
(3)既患白化病又患并指的男孩的概率是________。
(4)只患一种病的概率是________。
(5)患病的概率是________。
3/8
1/8
1/16
1/2
5/8
例题：一个表型正常的女人与一个不患白化病但患并指(Bb)的男人结婚，他们生了一个白化病(基因型aa)且手指正常的孩子。若他们再生一个孩子：
自由组合 定律
杂交实验
提出假说
演绎推理，实验验证
得出结论：自由组合定律内容
F2性状表现类型及其比例为
子代性状表现类型及其比例为
（观察现象，提出问题）
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱 ≈
9∶3∶3∶1
F1在产生配子时，每对遗传因子彼此____，不同对的遗传因子可以__________。
分离
自由组合
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱 ≈
1：1：1：1
课堂小结
分离定律 vs 自由组合定律
分离定律 自由组合定律
研究对象 一对相对性状 两对及两对以上相对性状
F1配子类型及比例 2种，1:1 4种，1:1:1:1
F2基因型种类及比例 3种，1:2:1 9种，(1:2:1)2
F2表现型种类及比例 2种，3:1 4种，9:3:3:1
F1测交后代 表现型种类及比例 2种，1:1 4种，1:1:1:1
遗传实质 F1形成配子时，成对遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中去。 F1形成配子时，控制同一性状的遗传因子彼此分离，控制不同相同形状的遗传因子自由组合。
联系 分离定律是自由组合定律的基础，两者同时进行，互不干扰。
1、基因的自由组合规律主要揭示（ ）基因之间的关系。
A. 等位 B. 非同源染色体上的非等位
C. 同源染色体上非等位 D. 染色体上的
2、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个体 数占总数的（ ）
A. 1/16 B. 1/8 C. 1/2 D. 1/4
3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（ ）
A. 10/16 B. 6/16 C. 9/16 D. 3/16
小试牛刀
B
D
B
小试牛刀
5、番茄的高茎对矮茎为显性，红果对黄果为显性。现有高茎黄果的纯合子(TTrr)和矮茎红果的纯合子(ttRR)杂交，按自由组合定律遗传，问：
（1）F2中出现的重组型个体占总数的________。
（2）F2中高茎红果番茄占总数的________，矮茎红果番茄占总数的________，高茎黄果中纯合子占________。
（3）若F2共收获800个番茄，其中黄果番茄约有________个。
5/8
9/16
3/16
1/3
200
4、水稻的有芒（A）对无芒（a）为显性，抗病（B）对感病（b）为显性，这两对基因自由组合，现有纯合有芒感病株和纯合无芒 抗病株杂交，子二代表现型为有芒抗病和无芒感病的比例为( )
A. 3:1 B. 1:1 C. 3:2 D. 9:1
D
概念检测 1.× √ 2.C 3.A
拓展应用 1. 3/16
2.纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，试说明产生这种现象的原因。
因为控制非甜玉米性状的是显性基因，控制甜玉米性状的是隐性基因。当甜玉米接受非甜玉米的花粉时，后代为杂合子(既含有显性基因，也含有隐性基因)。表现为显性性状，故在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒；当非甜玉米接受甜玉米的花粉时，后代为杂合子，表现为显性性状，即非甜玉米的性状，故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒
3.人的双眼皮和单眼皮是由一对等位基因控制的性状，双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。如果：父母都是双眼皮，后代中会出现单眼皮吗 有的同学父母都是单眼皮，自己却是双眼皮，也有证据表明他(她)确实是父母亲生的，对此，你能作出合理的解释吗 你由此体会到遗传规律有什么特点
单、双眼皮的形成与人眼睑中一条提上睑肌纤维的发育有关。用A和a分别表示控制双眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因，如果父母是基因型为Aa的杂合子，其表型虽然为双眼皮，但子女可能会表现为单眼皮(基因型为a)。
提示：
3.人的双限皮和单眼皮是由一对等位基因控制的性状，双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。如果父母都是双眼皮，后代中会出现单眼皮吗 有的同学父母都是单眼皮，自己却是双眼皮，也有证据表明他(她)确实是父母亲生的，对此，你能作出合理的解释吗 你由此体会到遗传规律有什么特点
生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影响。基因型为AA或Aa的人，如果因提上睑肌纤维发育不完全，则可能表现为单眼皮，这样的男性和女性婚配所生的子女，如果遗传了来自父母的双眼皮显性基因A，由于提上睑肌纤维发育完全，则表现为双眼皮。在现实生活中，还能见到有人一只眼是单眼皮、另一只眼是双眼皮的现象，这是由两只眼睛的提上睑肌纤维发育程度不同导致的。由此可见，遗传规律虽然通常由基因决定，但也受到环境等多种因素的影响，因而表现得十分复杂。
提示：
教材课后习题·复习与提高(P16)
1.A 2.B 3.A 4.B 5.C
一、选择题
教材课后习题·复习与提高(P16)
1.番茄的紫茎和绿茎是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状，两对基因独立遗传。利用三种不同基因型的番茄进行杂交，实验结果如下图所示：
二、非选择题
教材课后习题·复习与提高(P16)
请回答下列问题。
(1)紫茎和绿茎这对相对性状中，显性性状为 ; 缺刻叶和马铃薯叶这对相对性状中，显性性状为 ;
(2)如果用A、a表示控制紫茎、绿茎的基因，用B、b表示控制缺刻叶、马铃薯叶的基因，那么紫茎缺刻叶①、绿茎缺刻叶②、紫茎缺刻叶③的基因型依次为 。
(3)紫茎缺刻叶①与紫茎缺刻叶③杂交的表型及比值分别为：
AABa、aaBb、AaBb
紫茎
缺刻叶
紫茎缺刻叶：紫茎马铃薯叶=3：1
教材课后习题·复习与提高(P16)
2.现有某作物的两个纯合品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)，抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性。如果要利用这两个品种进行杂交育种，获得具有抗病矮秆优良性状的新品种，在杂交育种前，需要正确地预测杂交结果。按照孟德尔遗传规律来预测杂交结果，需要满足三个条件，其中一个条件是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因的控制，且符合分离定律。请回答下列问题。
(1)除了上述条件，其他两个条件是什么
(2)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足这三个条件，可用测交实验来进行检验。请你设计该测交实验的过程。
(3)获得的F2中是否有抗病矮秆品种 应该进行怎样的处理才能获得纯合抗病矮秆品种
教材课后习题·复习与提高(P16)
(1)除了上述条件，其他两个条件是什么
高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律;控制这两对相对性状的基因独立遗传。
将纯合抗病高秆植株与感病矮秆植株杂交，得到F1，让F1与感病矮秆植株杂交。
(2)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足这三个条件，可用测交实验来进行检验。请你设计该测交实验的过程。
有抗病矮杆品种。但其中有杂合子，需对F2中的抗病矮杆植株进行如下操作以获得纯合子。
(3)获得的F2中是否有抗病矮秆品种
应该进行怎样的处理才能获得纯合抗病矮秆品种

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