资源简介

第五单元 19 紫藤萝瀑布 教案
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，积累优美的词句。
2.学习作者以描写的表达方式展现紫藤萝之美的方法，体会托物言志的妙处。
3.理解作者寄托在紫藤萝上的“志”；珍爱生命，勇于面对困难挫折。
【教学重难点】
1.学习作者以描写的表达方式展现紫藤萝之美的方法，体会托物言志的妙处。
2.理解作者寄托在紫藤萝上的“志”；珍爱生命，勇于面对困难挫折。
【新课导入】
自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。有时候是花解人语，比如感时花溅泪；泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。有时候是，人解花语，比如黛玉葬花，因为解花，所以有质本洁来还洁去，一抔净土掩风流。那么，面对盛开的紫藤萝花，作者宗璞的所见所感又是怎样的？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。
【作者介绍】
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
【写作背景】
本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
【题目解说】
紫藤萝亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。春季开花，蝶形花冠，青紫色，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；果实、根能入药医用。
【层次结构】
作者对十年前稀落、伶仃的藤萝同情、感叹、惋惜，对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱、赞美。
第一部分(第1-6段)：赏花(花瀑、花穗、花朵)。
第二部分(第7-9段)：忆花(赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机)。
第三部分(第10-11段)：悟花(生命的长河是无止境的)。
【全文分析】
一、整体感知
1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
明确：作者从三个方面描写盛开的紫藤萝：花色、花形、花香。
同时，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化
明确：因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3.这篇课文表现了怎样的中心思想 试着找出最能表现课文中心的句子。
明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
中心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
二、细节感悟
1.“花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”结合加点的词语，任选角度赏析这个句子。
明确：运用拟人修辞手法，化静为动，赋予紫藤萝花以人的动作，“挨”“接”“推”“挤”等动词，写出了花的繁盛，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点，表达出作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。
2.第8段与第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
明确：对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花和现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝花重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
3.你从文章第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境”这句话中获得什么样的感悟？
明确：行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该向紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们生命之花摇曳多姿。
4.作者开头“不由得停住了脚步”，结尾“不觉加快了脚步”，怎样理解作者这种行为变化？
明确：开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的繁茂旺盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为受到紫藤萝顽强生命力的鼓舞，感受到生命的美好与永恒，精神振奋。
三、品味语言
1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
明确：化静为动。“流动”“欢笑”等词，化静为动，使静态的花跃动起来，表现出花的生机与活力。
2.“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
明确：拟人、反复。两次重复“我在开花！”的语言和“笑”“嚷嚷”，赋予紫藤萝花以人的情态，生动地描写出花朵竞相开放的欢乐、热闹情景，突出了花的生机勃勃，表现了“我”见到盛开的紫藤萝花的喜悦心情。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
明确：化静为动。“张满了的帆”“船腔鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，将静态的花写活了，形象逼真的写出了花朵盛开的形态，充满了活力和情趣，表达了作者的喜悦之情。
4.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：通感。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里运用通感修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。
5.过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布，遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断的流着，流着，流向人的心底。
明确： 物我交融。在眼前的紫藤萝瀑布和旧日的紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时“花”与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更为强烈。
四、深入研读，探究方法
1.托物言志，含蓄地表达情感。
本文是一篇抒情散文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本文写法上的一大特色。作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好；通过回忆过去家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻家里曾遭受的不幸和灾难，小弟的病症更是“一直压在我心上的焦虑和悲痛”。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生命的本质，感受生命的永恒和美好。
2.多种修辞手法综合运用。
作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”一句将藤萝花比作“瀑布”，形象而贴切地表现出花的繁盛、灿烂；“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛一个顽皮、吵闹的孩子，突出了花的情趣。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的感受。写花瀑“在我心上缓缓流过”，流向人的心底，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受；用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，使无形的香味化成有形的颜色，巧妙地写出了花香给作者的那种缥缈的感受。
【中心思想】
作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管个人乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。她最终能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静，并坚定了积极的人生态度。
【当堂检测】
1.下列加粗字的注音全都正确的一项是( )
A.迸溅（bèng） 挑逗（tiāo） 嚷嚷（rāng）
B.伶仃（lín） 枯槐（huái） 琼浆（qióng）
C.遗憾（hàn） 伫立（zhù） 笼罩（zhào）
D.绽开（zhàn） 酒酿（niàng） 沉淀（dìng）
2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是( )
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片______的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，______着点点银光，就像______的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相______。
A.辉煌 露 迸溅 挑衅
B.辉煌 泛 迸溅 挑逗
C.灿烂 露 迸射 挑衅
D.灿烂 泛 迸射 挑逗
3.下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A.“我在开花！”它们在笑。
B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C.对待一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。
D.凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？
4.下列句子运用的表达方式与其他三项不同的一项是( )
A.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
B.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
D.颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
5.下列对选文《紫藤萝瀑布》的理解和分析，不正确的一项是( )
A.全文首句“我不由得停住了脚步”独立成段，引人遐想，制造悬念，引出下文。
B.选文第②至⑥段，对花之“盛”的描摹从整体到局部，依次描写了花瀑、花朵、花穗。
C.选文第⑧段回忆十多年前花的稀零与眼前的繁茂形成对比，为下文写对生命的思考作铺垫。
D.作者从紫藤萝花的衰而又盛的转变，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。
6.宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”学习本课后，你班开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【拟写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，结合语境，补全下面的标语。
_____________，学习有乐总需放歌。
（2）【设计活动】请参照示例，再设计两个活动形式。
①办专题板报 ②写话题作文
③_____________ ④_____________
（3）【画面解读】观察画作《无人亦自芳》，用生动的语言描述画面内容，并揭示画中“花”的精神品质。
（4）【畅谈感悟】面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？
阅读下面的文章，回答问题。
紫藤萝瀑布
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
7.上文第②段对紫藤萝进行了细致的描写，使用了哪些修辞手法？写出了花怎样的特点？
8.联系全文来看，第⑦段第一句“但是我没有摘。”在文章结构上起着怎样的作用？
9.请说说你对上文最后一句划线句的理解。
阅读下面的文章，回答问题。
《好一朵木槿花》
宗璞
①木槿以前给我的印象是平庸。“文革” 中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
②近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑧去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？
10.文章开头先写木槿花的“平庸”，有什么作用？
11.作者在写木槿花之前，还写了哪些花？有什么作用？
12.文中第⑩段说“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”，请简要分析作者为什么会产生“悲壮”的感觉。
13.文章以“好一朵木槿花”为题，有什么含义？
答案以及解析
1.答案：C
解析：A.挑逗（tiāo）——tiǎo；B.伶仃（lín）——líng；D.沉淀（dìng）——diàn；故选C。
2.答案：B
解析：辉煌：指光辉灿烂的样子，通常形容场面盛大、显著、出色；灿烂：形容光彩鲜明耀眼，多侧重色彩明亮、美丽；“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 的淡紫色，像一条瀑布”可知，此处形容藤萝盛开的繁茂景象，用“辉煌”更能突出其盛大壮观；露：显现出来，一般指较为明显地呈现；泛：透出；冒出，有一种自然而然、逐渐呈现的感觉；“紫色的大条幅上， 着点点银光”可知，“泛”有透出、冒出的意思，比“露”更能体现出银光自然地显现；迸溅：向四处飞溅；迸射：向外喷射；“迸溅”侧重于向四处溅出，“迸射”侧重于强力射出；“就像 的水花”可知，形容水花用“迸溅”更形象地表现出水花的活泼；挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争；挑逗：指逗引，招惹；“在和阳光互相 ”可知，花与阳光之间俏皮、互动的姿态，用“挑逗”更能体现花好像在与阳光互相玩耍；故选B。
3.答案：C
解析：C.“真者，真诚相待，不虚情假意”与“忍者，宽容忍让，不针锋相对”是两个并列的句子，“不虚情假意”后面的句号应改为分号；故选C。
4.答案：C
解析：A.这句话通过描述花朵的排列和动态，形象地描绘了一幅生机勃勃的画面，属于“描写”；B.这句话通过描绘紫色的深浅和动态，传达了紫色花朵的生动和活力，也是“描写”；C.这句话表达了一个关于生命和不幸的哲理，属于“议论”；D.这句话通过描述颜色的变化和分布，形象地描绘了花朵的视觉特征，同样是“描写”；故选C。
5.答案：B
解析：B.有误，根据文章第二段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，第六段“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”可知，本文依次描写的是花瀑、花穗、花朵；“依次描写花瀑、花朵、花穗”表述有误；故选B。
6.答案：（1）生活很美记得微笑
（2）③讲励志故事；④谈生活感悟
（3）（示例）画作由一处外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成。画面的主体是崖顶一簇茂盛的兰花，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了兰花自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。
（4）（示例）人的一生难免遇到挫折，我们应把挫折看作成功的垫脚石，微笑面对生活，这样我们才能树立信心，获得成功。
解析：（1）拟写标语，要紧扣活动主题，语言简洁，最好使用对偶句的形式。
（2）设计活动形式，要围绕活动主题，参照示例来写，答案不唯一。
（3）首先，要观察画面上都有哪些事物，有山崖、兰花、小鸟，和“无人亦自芳”的题字。然后，根据画面和提示，综合分析画作的主题。兰花应该是画作的核心，画面中的兰花不是开在温室中，而是在山崖绝壁上，连鸟都难以企及，但这株兰花却依然盛开，从而表现出兰花甘于寂寞、不媚俗的精神品质。
（4）从“笑对生活”的角度来阐述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。
7.答案：运用了比喻、拟人的修辞，写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛。
解析：由第②段 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，把紫藤萝比作一条瀑布，运用比喻的修辞，生动形象地写出了紫藤萝花开得繁盛、灿烂、壮观的特点；
由第②段“在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”，赋予紫藤萝花以人的动作和情感，运用拟人的修辞，写出了花充满活力、生机勃勃、活泼可爱的特点，渲染了一种欢快的气氛。
8.答案：承上启下的过渡作用。
解析：承上：承接上文对紫藤萝花美丽姿态的描写以及“我凑上去，想摘一朵”的动作，表明“我”虽然被花的美丽所吸引，但最终没有摘花。
启下：引出下文第⑦段“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……”，即作者由花引发的关于生死谜、手足情的思考以及获得的精神感悟，使文章的情感和主题得以进一步深化和拓展。
故在文章结构上，“但是我没有摘”这句话起着承上启下的过渡作用。
9.答案：作者被眼前繁茂、美丽的紫藤萝花所吸引，沉浸在花的光辉之中，紫藤萝花旺盛的生命力感染了作者，让他的内心获得了宁静，重新感受到了生命的喜悦和美好。
解析：由第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”可知，紫藤萝花开得极为繁茂，充满生机与活力。作者被这样盛大而美丽的景象所吸引，沉浸在花的光辉中。
由第⑦段“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”“有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，这繁密的花朵让作者忘却了其他烦恼，内心获得了宁静。而从前面描写花朵“在欢笑，在不停地生长”等内容可以看出，紫藤萝花旺盛的生命力感染了作者，使他重新感受到了生命的喜悦和美好。花的美丽与生机，让作者暂时摆脱了生活中的困扰，沉浸在对生命的感悟之中。
10.答案：欲扬先抑，先写木槿花的平庸，与后文木槿花在艰难环境中绽放的不凡形成对比，突出了木槿花顽强的生命力和坚韧的品质，更能引起读者的兴趣和对木槿花的关注。
解析：分析句段作用时，应该从内容和结构两个方面分析。在内容上，由“木槿以前给我的印象是平庸”可知作者开篇写出对于木槿花的印象，开篇点题，同时也照应了标题“好一朵木槿花”；在结构上，开篇写出木槿花的平庸，引出下文，同时和下文第⑨段“没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”，作者看到木槿花在艰苦的环境中依旧迎风绽放，表达对木槿花的喜爱形成鲜明的对比，欲扬先抑，更加凸显出木槿花顽强的生命力，表达作者的赞美之情。
11.答案：还写了文冠果、玉簪花、忍冬。写文冠果是为了衬托木槿花的平庸；写玉簪花和忍冬，是为了与木槿花形成对比，突出木槿花在艰难环境中开花的独特与珍贵，从而表现出木槿花的顽强生命力和带给作者的震撼。
解析：结合第①③段“陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单”“那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色”文章在写木槿花之前写了玉簪花和忍冬。这些花不仅渲染了花园的环境背景，还为木槿花的出场做了铺垫。文冠果的显赫与木槿的平庸形成对比，反衬出后者的不起眼和后来的惊艳；玉簪花和忍冬则是经过选择后留在园中的花，它们在失望的环境中与木槿一起存在，最后在荒草中木槿花的盛开给作者带来了意外的惊喜。这些花的存在作用是通过对比和衬托，进一步强调木槿花惊艳与顽强的生命力。
12.答案：因为木槿花在被土掩埋大半截的情况下，依然能够挣扎着开放，这种顽强的生命力和在困境中不屈不挠的精神让作者感到震撼和敬佩，同时也联想到自己生活中的艰难处境，所以产生了“悲壮”的感觉。
解析：联系上下文理解，从第⑧段“泥土、块、钢筋、木条全堆在园里， 像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长”和第⑨段“没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝， 绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”可知，在布满砖块钢筋这样的恶劣环境中，木槿花还有开花的勇气，还能开出娇嫩的花。作者在看到了紫色木槿花面对困难的坚强后，“我”的心也受到了震撼，被这种在重压之下顽强生长，不轻易屈服的精神震撼到了。
13.答案：一方面是对木槿花在艰难环境中依然绽放美丽的赞美，另一方面也表达了作者对坚韧、顽强、勇敢等美好品质的歌颂，木槿花象征着在困境中不屈不挠、勇敢前行的精神，是作者情感的寄托和对生活的希望的象征。
解析：根据①段“木槿以前给我的印象是平庸”、⑦段的“一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特”，可知，木槿花平凡而奇特，娇嫩；
根据 段的“我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特”和 段的“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气”，可知，荒丛中，她依然绽放，水泥、砖块重压之下，她坚强绽放；
根据②段“前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临了小弟的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中”和 段“常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来”，可知木槿花不屈、抗争、顽强、乐观的精神，让人震撼，给人力量，让作者去掉悲伤、留住梦想。
本文通过写木槿花在逆境中艰难开放的场景，赋予它顽强生命力的象征意义。木槿花从“平庸”到唤起“悲壮”的震撼，象征着面对困境勇敢顽强、不屈不挠的精神。标题不仅表达了对木槿花的欣赏，更隐喻人们在生活中应拥有的坚持与勇气，还是作者情感的寄托和对生活的希望的象征。

展开更多......

收起↑