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第五单元 托物言志散文阅读 专题练 2024-2025学年下期初中语文统编版七年级下册（新教材）
窗花
马平
①初夏的一个下午，一只布谷大概迷路了，在城市上空孤单地叫着，时远时近。黄昏快要到来，我留意到它好长一阵没有发声了，就想，它终于找到归路，还乡了。
②布谷！那叫声却突然在我家窗外冒了出来。窗关着，那里并不能停留一只鸟。我上上下下搜寻，直到眼睛让两团红色晃得花了起来。那是两幅红色窗花，窗花里藏着鸟，都不是真鸟。
③我还是等了等，才把窗轻悄悄推开，没有一个扑棱棱的意外。两幅窗花随着各自安身的窗玻璃，拉开了一点距离。左边一幅是四方形，四边布满了梅花。今年是兔年，所以梅花中央有两只兔子，一只曲着前爪站着，一只趴在地上，都乖乖地仰着头和梅花枝上的一只喜鹊说着什么。从空白处钤印的“玉兔迎春”四个字来看，喜鹊虽高高在上，却是一个配角。
④右边一幅是圆形，周围布满了梨花。两只燕子正从花间往外飞，嘴里衔着一朵梨花的那只已半身出框，另一只紧随其后。花间也有钤印，是“与物皆春”。
⑤我已经看出来，两幅窗花的材质都不是纸，只不过薄如纸罢了。图案也不是镂空的，只不过通透之处与玻璃同色罢了。那么，这样的窗花，还是农耕文化之花吗？
⑥窗花，已有上千年历史。一代一代剪纸艺人靠着双手，靠着刀剪和纸，让剪纸艺术翩然传到今天。而今凭着手手相传的温度提升，凭着环环相扣的物流跟进，窗花可以让城市任何一个门户顺利接收，为任意一扇窗添上祥瑞之景。但高楼大厦窗玻璃那一个尺度，显然又让窗花那一份娇弱感到了局促，也让乡野风味、俚俗风趣等都有了一个换装进城的心思。可以说，窗花恰是可以一窥民间艺术之流变的窗口。我又看了看梨花间那四个字“与物皆春”。宋代理学家朱熹在《敬恕斋铭》中说：“己所不欲，勿施于人。以是行之，与物皆春。”意思是，只要照着孔子说的“己所不欲，勿施于人”去做，就能与世间万物共享春天般的美好。我的亲人们在新春到来之际，把心中那一份美好的祈愿张贴到了窗上。
⑦天色暗了一些，我并没有从那窗前离开。窗花里的花就不说了，兔子也不说了，但是，那鸟，我见了它们，怎么会没有几句话要说呢？
⑧听，布谷又在远处叫起来了。
⑨我突然想到，刚才眼皮底下冒出的那一声，会不会是某个孩子气的邻居模仿布谷，
或者，那就是一个孩子的模仿呢？要不，那会不会是谁把电子钟和手机之类拿到了窗口，把从布谷那儿照搬来的铃声放送出来，给那只真正的布谷一个回应呢？
⑩窗花并不能为我作证，刚才有一只真正的布谷飞过。那么，那布谷，会不会是从我梦中飞出去的一只呢？
我才想起来之前从一本书上看到，布谷是胆小的鸟。它每年只有到农忙时节才会出来一阵，并且不把自己藏好就不会发声。怪不得，我至今都没有见过它的模样。我却一直认为它是不由分说的鸟，是飞来飞去的小喇叭。我小时候在太阳下干活，它躲在某个清凉的地方，小眼睛一定看见我割了那么多麦子、拾了那么多麦穗，还照样不断给我下达命令。我一点也不怕它，它叫一声，我就学着它叫一声。我那是要把每一声都还给它，有时抬头向着蓝天，有时埋头朝着大地。结果，它一直当着它的小喇叭，我很快就成了临时的小哑巴。几十年过去，我大概把记忆里的那些叫声相加成了一个总和。因此，一只孤单的布谷在城市里的叫声，一嘴一嘴啄破了我的一个下午，又一句一句唤回了我的一个春天。
喜鹊和燕子在窗花里，而其他鸟，包括布谷，都在记忆里。
窗外，窗花之外，已是一派暮色。每天那个时候，就会有岛影不断浮出来。那些小丘一样的建筑，总会被我想象成小岛，灯火会把它们一一点亮，然后发出含混不清的信号。家人们早已回来。我家的灯也已经打开。那两幅窗花，又参与着迎接夜晚的仪式。尽管窗玻璃上多出来了两团红晕，却是远近高低都不一定能看到。我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞。
我的童年记忆在反复提醒我，不能怀疑那是一只真正的布谷。那个夜晚，我不知道它会歇在哪儿。我愿意继续相信，它是一只勇敢的鸟，一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没。
我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问。
站在高楼的窗前，我又有了一个追问。我一开口，却听见了自己的一声回答。布谷！
（选自《四川散文》有删改）
1．把握散文内容。阅读文本，根据相关信息，完成下列表格。
时间 所见所闻 所想
黄昏快要到来 看到与传统窗花有很大差异的现在的窗花 听到布谷的叫声 那样的窗花，还是农耕文化之花吗？
天色暗了一些 听到布谷的叫声 （1）
已是一派暮色 （2） 在适应城市生活的过程中，我依然能够听见自己的脚步声，寻求关于人生意义的答案。
2．完成阅读摘记卡。
摘记卡
摘录 分析
（1）我到了那会儿才想起来，之前我从一本书上知道，布谷是胆小的鸟。 （2）我愿意继续相信，它是一只勇敢的鸟，一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没。 作者对于布谷的评价是否自相矛盾？谈谈你的理解。
3．解答疑难问题。在班级阅读分享会上，同学们就“文章结尾部分的画线句子能不能去掉”这一问题展开讨论。你们小组认为不能去掉，请你代表小组从结构与内容两方面解释原因。
4．下面对“窗花”在文中的深层含义及作者对它的态度理解正确的一项是（ ）
A．美好祈愿的象征：窗花寄托着人们对美好生活的向往与期盼，如“玉兔迎春”“与物皆春”等字样及相关图案，都体现了人们对祥瑞、和谐、美好的追求。
B．民间艺术的代表：窗花有着上千年历史，是农耕文化的产物，是一代一代剪纸艺人靠双手、刀剪和纸传承下来的民间艺术，它承载着丰富的文化内涵和历史记忆。
C．童年记忆的纽带：窗花里的鸟（喜鹊、燕子等）以及由布谷鸟叫声引发的回忆，都与作者的童年记忆紧密相连。它勾起了作者小时候在农村的生活经历，是连接过去与现在的情感纽带。
D．作者通过对窗花在城市中出现的观察，思考民间艺术在现代社会中的流变，感慨高楼大厦的环境让窗花的娇弱和乡野风味有所变化，旧的物象始终要被潮流淘汰，它应该被新的艺术形式取代。
阅读下面选文，回答问题。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
（有删改）
5．根据文章内容，完成以下表格。
时间 情节 “我”的心理
周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）
初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜
（2） 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐）
一次放学回家 （3） 心怦怦乱跳（紧张）
6．选文中第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
7．请从描写的角度赏析选文第⑤段画线句。
同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。
8．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含意？
9．有人认为，当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。对此，你怎么看？请结合选文和链接材料谈谈你的看法和感悟。
【链接材料】
一个孩子随父母到亲戚家做客，在往亲戚家女儿的钢琴上倒水被发现之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是个孩子”“帮忙洗钢琴”等理由推卸责任。女孩的妈妈也劝女儿“都是亲戚，也不好撕破脸”。最后女孩忍了，对熊孩子说：“做得好，谢谢你帮我洗钢琴。”没过几个月，这孩子随父母逛街时，把水倒在了60多万的钢琴上，老板报警处理了。
阅读下面文章，完成小题。
两只蝴蝶
苏沧桑
①如果生命是一条河流，甲午重阳，我从浑浊的中游逆流而上，回到了娘家的院子，最清澈的生命源头。
②母亲将自己酿的米酒热好，把刚采做的桂花糖融到了酒里，满上了三盅花瓷酒杯，摆到了桂花树下的小桌上。阳光从桂花树叶间漏下来，在米色桌布上一毫米一毫米微微移动，假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年。那时，父母还年轻，我还如这阳光般烂漫。
③三杯酒静立在明明暗暗的光晕里，琥珀般静默。一阵风吹过，桂花落了下来，与融在酒里的熟桂花相遇。我听到了两个生命的叮咚脆响，如同我们常常与祖先在梦里相遇。
④父亲撑开一把红伞将它倒挂在桂花树枝上，说，这样，我们吃饭，桂花就不会掉碗里了。
⑤桂花落在碗里，是一件诗意的事，可是娘家院子里和我同龄的桂花树太大了，一阵风，一阵花雨，满地满头满桌都是了。可是，搬到房间里吃，又是多么浪费，所以，是要撑着伞。
⑥这是2014年重阳节，我小病渐愈后回老家小住。这场病虽有惊无险，却着实让我和家人受了一番惊吓，也惊觉什么才是重要的，什么是该放下的。这个季节，我已多年没有陪父母过重阳节，多年没有在老家陪母亲过生日，多年没有看到娘家院子里的桂花盛开。忙，总是忙。此刻，我们围坐在树下，喝酒，吃母亲烧的海鲜面。母亲忙完，从厨房出来，一坐下便把自己碗里的浇头都夹到我碗里，堆得小山一样。父亲则说，这个蟹是熟人摊上买的，野生的，那个虾是硬壳的，鲜甜，这个鱼丸是你最爱吃的……我如一个孩子一样被他们宠溺。
⑦三十多年前，在很多人不解的目光里，父亲携全家从日渐喧闹的楚门镇南门街搬来冷消得只有几十户人家的山后浦村，为自己亲手新建的家园作了一副对联：依金山千朵红花似锦艳，面银市万家灯火如画妍，横批：山乡乐园。此后多年，娘家的大门上就总是这副对联。一家五口常坐在阳台上联诗，母亲起过一句“月移南窗影”。当时的父亲，和我现在一般年纪。如今真的是不惑了，简单了，慢了，知足了。我希望我也是。又喝了一大口酒，心说，多么幸福。
⑧这时，两只蝴蝶来了。它们总来，但似乎并不喜欢桂花树，更喜欢从墙外伸进来的一棵臭泡桐，在那些淡紫色的花朵上忽高忽低地翻飞。一只黑白相间，红色的喙，一只黑蓝相间，翅膀斑纹冷艳。我们叫它们梁山伯祝英台，永远是这样的两只，而不会是三只或者四只。它们会忽然飞进来，在草地上低空盘旋，又绕着院子，依次在石榴花、桂花和月季上停留，形影相随，不知道是觅食，还是恋爱，或是交配，却好像故意飞给我们看，又躲着不让我拍。
⑨忽然想，昨晚它们在哪儿？也和我一样酣睡在娘家的院子里？它们有家吗？蝴蝶的生命很短，今天这两只，是昨天前天的那两只吗？明天、后天的两只，会是今天这两只吗？
⑩时光是个身怀绝技的贼，会偷一些好东西回来，却也会让一些好东西消逝，反复无常，我爱它，也怕它。
北京朋友在微信里问，这两只蝴蝶的照片是Ps的吗？他大概无法相信天还能这么蓝，蝴蝶的花纹能如此清晰可辨。
我说，是真的。你要相信，还有真的。
10．散文是记录作者所经历或体验的某些生活片段的一种文体。通读全文，用简洁的语言补全本文所写的生活片段。
① ②三十多年前，搬家到山后浦村，写对联；③
11．文章第⑦段不是写的眼前事，而是三十多年前搬家、写对联等往事，写这些往事有何意义？
12．读散文要细品语言，发掘文字背后蕴含的意味。请仿照示例完成书摘卡（二）。
书摘卡（一）如果生命是一条河流，甲午重阳，我从浑浊的中游逆流而上，回到了娘家的院子，最清澈的生命源头。 示例：“浑浊”表现了中年生活的忙碌迷茫，“清澈”则写出童年的纯真与美好，两词对比，更能表现“我”回到家后平和宁静的心情。 书摘卡（二）阳光从桂花树叶间漏下来，在米色桌布上一毫米一毫米微微移动，假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年。
13．有人认为本文以“桂花树下”为题也挺好，与“两只蝴蝶”相比，你会选择哪个呢？请简述理由。
14．读散文要抓住那些流露作者心扉的语句，理解作者对社会、人生的思考。请联系全文及链接材料，分析文章结尾画线句子的丰富意蕴。
【链接材料】
最让我欣赏的是，高的立意，大的思想，都从小处自然得来，不出狂言，不升虚火。散文贵在一个“真”字，真心、真情、真感觉，至于写什么是次要的，有真乃大，有真乃美，从这个意义上说苏沧桑的散文并不小，我很喜欢苏沧桑的散文。
——莫言
阅读散文，完成文后的主题学习任务。
核桃树
李汉荣
①秋天来到我们家院子。
②爹爹指着院子里这棵茂盛的老核桃树，说，核桃熟了，想吃，就用竹竿打吧。
③爹爹还示范了一下，举起手中的竹竿，用力打树枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。
④爹爹下地去了，我一个人待在院子里，举起竹竿练习打核桃。
⑤核桃三三两两落下来，有一颗掉在我头上，好疼。
⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，我们对它，又是打，又是摔，它们一定是很疼很疼的。
⑦难怪，它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿。
⑧我就想，它们一生出来就高高地站在树上，站在生活的头顶，它们把地上的事情看得很清楚，对人，对生活，它们一定有点害怕。
⑨难怪，它们都藏在树叶后面。
⑩仰起头，我看见，站在枝头上的那些核桃，好像也仰望着天空，它们是不是想逃到天上去？
当然这是不会的，没有听说也没有见过它们逃走过。去年冬天我就看见，那几颗站在最高枝头上的核桃，在下雪的时候，最终还是随着雪花落在了地上。
除了土地，核桃是无处可去的，人也是这样。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它。
我心里想，我若是核桃树，就不结果子，或者不做核桃树，变成别的树，也就不会挨打了吧。
后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃。
一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽，然而，不幸的是，它挨了多少打啊！
再后来，我上学了，学了很多词语和成语，有不少词我不大理解，想想我家院子里的核桃树，我就有点明白了，比如这几个词——
“ A ”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“恩深仇重”，恩深的却似乎反而成了仇重的，结果子的反而要挨打，我们不就是这样对待自然万物、对待我们的恩人吗？
“ B ”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
那么，核桃树为什么从古至今总是这样，而且有可能永是这样——庇护着人又总是受着人的反复伤害，恩泽着岁月却总是遭到岁月有意无意的虐待和打击？
直到有一天我理解了这个古老成语，我才终于理解了核桃树，以及类似核桃树的许多事物。
是哪个成语呢？
“厚德载物”——就是这个古色古香温柔敦厚的词。
以浑厚深沉的道德，负载和养育万事万物，自己则甘于无名无功无我的境界。
大地是这样，大地上的众多事物，不都是这样的吗？
圣人说：天无私覆，地无私载，日月无私照，四时无私行。是为圣德。
去年夏天回老家，看望老娘，当然也看望了比我老娘更老的老核桃树。坐在它的浓荫下，依稀看见它老枝新叶里密密的嫩果。
我想起它一百多年的年轮里记录着多少不为人知的往事，记录着多少念想、喜悦、疼痛、委屈和辛酸，我想起从它的浓荫里走过了多少先人们的背影。
这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，是的，这是一棵厚德载物的圣树。
于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上“厚德载物”四个字，以礼赞它的大恩大德。
刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕。
我忽然悟到，即使我赞美它的时候，也依然在伤害它。
厚德载物，厚德载物，厚德载物。
我能做到吗？你能做到吗？我们能做到吗？
哪怕我们德也不厚，载物也不多，就用一点点德，载一点点物，我们能做到吗？
苍天不语，厚土无言，核桃树不说话。
它们厚德，它们载物，它们顾不得说什么。
天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
我生天地间，我也是被至大至深的天地厚德所载之物，那么，我也该载点什么吧？
我立正站在核桃树面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。
刀痕里的四个字看着我。
厚德载物，静静地看着我……
（原文有改动）梳理·散文形象
15．阅读第 段内容，结合文中核桃树的特征，在横线处填写两个成语，补全文章内容。
“A ”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“B ”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
细品·散文语言
16．请你为文章第 段设计朗读的重音或停连（一处即可），并陈述你的设计理由。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
17．如何理解第 段“即使我赞美它的时候，也依然在伤害它”？
揣摩·散文联结
18．文章第 段“天地有大美不言”化用自《庄子·知北游》，请从下列两组诗句中任选一组，简要说明诗句如何体现“自然无言”的哲理。
【诗组一】“岂不罹凝寒？松柏有本性。”（刘桢《赠从弟·其二》）
【诗组二】“深林人不知，明月来相照。”（王维《竹里馆》）
探意·散文主题
19．李汉荣的散文集《万物皆有欢喜时》有以下三个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。
专题一：远去的乡村 专题二：草木有本心 专题三：无声的岁月
与稻田重逢
谢枚琼
①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。
②每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。
③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。
④田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。
⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。
⑥上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。
⑦自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：“现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。”父亲接过话题：“像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。”我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。
⑧阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，打算回来好好种田。田种少了也没意思，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：“好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢 ”新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。
⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。
⑩他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。
（《人民日报》2022年5月18日，有删改）
20．【通读散文内容】下列对文章内容的分析理解，正确的一项是（ ）
A．村里人唤起孩子的名字“一贯粗嗓门”，而说到稻田则以“温柔的声调”，表现村里人对稻田的爱远远超过了对孩子的爱。
B．长丰大丘分配给新初以后，爷爷还常去田边转悠，提醒新初家放水、治虫等，写出了爷爷失去长丰大丘后的郁闷和痛苦。
C．新初提出要耕种我们家田地时，父亲表示“一粒米都不要你送，只管种好”，说明曾被父亲视为命根子的稻田，已在他脑海里渐渐淡去。
D．新初回到老家，不再外出打工，重新耕种稻田，这一现象体现了时代的变化和国家振兴农村政策的显著效果。
21．【理清散文思路】根据文章时间线索，完成以下表格。
时间 地点 家人的态度
儿时 田里有黑油油的泥，塘里有水 向往、喜爱
上世纪90年代起 田里杂草丛生，塘里堆满淤泥，塘堤破旧 ①
接到新初电话时 ② 高兴、欣喜
③ 浮起新绿 惊喜、激动
22．【探究写作手法】本文语言平实朴素，情真意切。请按要求揣摩、品味下列语句。
（1）稻田像个碗，装着村子绵长的日子。（请从修辞手法的角度进行品析）
（2）文章多处运用对比手法，请你找出一处并分析其表达效果。
23．【注重散文朗读】不同的重音处理可以让我们对文章的情感理解更具有个性化，清清同学在第⑦段画线句中做了三处重音标记，你认为哪一处更好？为什么？
他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。
A．骨子里 B．一生 C．紧紧地
24．【理解写作意图】品读标题是理解作者意图的重要途径，你认为“重逢”有哪几层含义？试结合全文分析。
阅读下面的散文，完成下面小题
折耳根的芳香
皮敏
①布谷鸟从头顶的天空掠过，叫声高远而悠长。香椿把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上。对于世代生长在川渝村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，是眼见成片的油菜花染黄了整个田野，以及在田埂和山岗游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物。这种能佐食入药的物种，我们这些粗糙的毛头小孩，最初并不知道它们的妙处。怎么瞧，它们都与我们长在脑袋两侧的耳朵相去甚远，可村里的老人们偏偏要把它们唤作——“折耳根”。
②“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快来哦”……这些顺耳的声音在空中一路颠簸，最后撞入我们的耳蜗。我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门。那些赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们的脚丫。我们上山、下沟，再上坡，再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头，东一个，西一个，弯着腰的，低着头的，趴着身的。我们只管走走停停，打打闹闹，仿佛那些春日是平白溢出来的——是多余的赠送。
③至于采在我们手中的植物的最终命运，它们是否算得上村庄的一道美食，我们并没有多去关心。我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根。然后扶着它们的叶和茎脉，连同呼吸到第一口气的泥土，一并扯出来、撬出来、拱出来。然后，我们的筐里篓里，就不只是赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青。还有些好看的色彩，它们就那么相安无事地共存于那些植物的同一枝叶上、茎上、须上。背篓里，折耳根的芳香越来越浓，不知不觉间，黄昏的幕布盛大而宁静地张开。我们干脆一屁股坐在那些芳香的一侧，把头仰起来，任万千条金灿灿的光线在我们周围不动声色地铺开。
④此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓。我们往背篓里瞧，内心掂量这收获足以对得起一下午的时光，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。丢了器具，放了篓筐，去田里摸鱼，沿着沟渠穿梭奔跑，就这样行走在如烟的金色里。
⑤玩乐之后，便要将折耳根送回家中。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子。外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来。还没到开灯的时候，就着房顶亮瓦里挤进来的最后几缕光线，外公精瘦的身体开始围着那些植物转，腾挪移转间，那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的加持和浸润，鲜亮起来，大大方方摆在了灶沿上。
⑤灶膛里的火才引燃，晚饭离煮熟尚需一段时间，但我们已齐齐举了箸，立于灶边，开始提前享受折耳根的美味。它们当然也是可以放进锅里和粥一起煮烹的，那是另一种无法拒绝的气味，但外公似乎更偏爱简易的吃法。那些植物在他嘴里，发出清脆的声响。随着嘴角的翕动，我看见外公的脸庞在黑暗中发出晶莹的光来。
⑥我坐在外公的目光里，也学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在折耳根的芳香里。村庄的夜幕正在降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯消散。
（选自《人民日报》2024年4月29日 第20版 有删改）
25．【散文·脉络】
请根据文章内容，将思维导图补充完整。
26．【散文·表达】
结合上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。
（1）我们只管走走停停，打打闹闹，仿佛那些春日是平白溢出来的——是多余的赠送。（理解加点词的含义）
（2）他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地搅在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子。（从人物描写的角度品析句子）
27．【散文·风格】
班级将举行“一词荐文”活动，你会选择下列哪个词语向同学们推荐本文（ ）
A．忧伤 B．温情 C．幽默
28．【散文·意蕴】
本文意蕴丰富，围绕着折耳根，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。
29．下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．题目《折耳根的芳香》，点明了折耳根这种植物独特的味道，还蕴含着深厚的情感意味。
B．开篇对春季景物的描绘，呈现出蓬勃的生机，也自然地引出了描写对象——折耳根。
C．本文虽然只从视觉上描写了折耳根，却运用了多种修辞手法，观察细致，描写细腻。
D．文章结尾展现了一幅“我”与外公、外婆在一起的温馨生活场景，余韵悠长，令人回味。
参考答案
1． 想起记忆中陪伴自己童年的布谷声。（会不会是从我梦中飞出去的一只呢？） 看到暮色中像小岛一般的影子和我家灯火映出的两团红晕。（意对即可） 2．不矛盾。说布谷胆小是就其生活习性而言，这是客观事实；说它是一只“勇敢的鸟”是作者的主观愿望，布谷是童年和乡村美好生活的象征，作者希望哪怕在城市中浸淫再久，这些美好的回忆都不会被现实的冷酷所磨灭。 3．结构上，呼应开头。开头写布谷在城市迷路的叫声，结尾回以人生追问的一声“布谷”。一头一尾，让文章结构更加完整圆融。布谷形象贯穿始终，让文章线索更加清晰。
内容上，结尾的一声“布谷”，暗含了作者对于人生意义的理解——在单调、冰冷、机械的城市生活中，不要迷失本心，要回归童真和传统，从中获得慰藉和前进的力量。深化了文章主旨。 4．D
【导语】这篇散文以“窗花”为线索，巧妙串联起城市与乡村、传统与现代的多重思考。作者通过布谷鸟的叫声触发童年记忆，以两幅现代窗花为媒介，探讨了民间艺术在城市化进程中的流变。文中“与物皆春”的窗花意象，既承载着传统农耕文化的祥瑞寓意，又折射出现代生活的精神困境。结尾处布谷的自我应答，暗示了在现代化洪流中寻找文化根脉的自觉。全文以细腻的笔触完成了从物象到心灵的审美观照。
1．本题考查梳理和概括文章内容。
第①空：结合第⑩段“窗花并不能为我作证，刚才有一只真正的布谷飞过。那么，那布谷，会不会是从我梦中飞出去的一只呢？”可知，所想：会不会是从我梦中飞出去的一只呢？
第②空：结合第 段“尽管窗玻璃上多出来了两团红晕，却是远近高低都不一定能看到。我自己，终于，切切实实地看到了。那不是两朵晚霞，那是被夜晚暂时挽留住的两朵朝霞”可知，看到暮色中像小岛一般建筑的影子和我家灯火映出的两团红晕。
2．本题考查理解句子含义。
结合“它每年只有到农忙时节才会出来一阵，并且不把自己藏好就不会发声。怪不得，我至今都没有见过它的模样”可知，说布谷胆小是就其生活习性而言，这是客观事实；
结合“我小时候在太阳下干活，它躲在某个清凉的地方，小眼睛一定看见我割了那么多麦子、拾了那么多麦穗，还照样不断给我下达命令。我一点也不怕它，它叫一声，我就学着它叫一声。我那是要把每一声都还给它，有时抬头向着蓝天，有时埋头朝着大地。结果，它一直当着它的小喇叭，我很快就成了临时的小哑巴”可知，布谷在这里是童年和乡村美好生活的象征，说它是一只“勇敢的鸟”是作者的主观愿望；
结合第 段“一定不会被那高耸的灯山灼伤，或者被漫卷的灯海淹没”可知，作者希望哪怕在城市中浸淫再久，这些美好的回忆都不会被现实的冷酷所磨灭。
因此，不矛盾。
3．本题考查段落作用。
从内容和结构上分析。
结构上，呼应开头，开头“初夏的一个下午，一只布谷大概迷路了，在城市上空孤单地叫着，时远时近”写布谷在城市迷路的叫声，结尾“站在高楼的窗前，我又有了一个追问。我一开口，却听见了自己的一声回答”“布谷！”回以人生追问的一声“布谷”。一头一尾，让文章结构更加完整圆融。同时，以布谷这一形象贯穿始终，也让文章线索更加清晰。
内容上，结合第 段“我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问”可知，结尾的一声“布谷”，暗含了作者对于人生意义的理解——在单调、冰冷、机械的城市生活中，不要迷失本心，要回归童真和传统，从中获得慰藉和前进的力量。突出深化了主旨。
4．本题考查理解分析能力。
A.表述错误。从第⑤段“我已经看出来，两幅窗花的材质都不是纸，只不过薄如纸罢了。图案也不是镂空的，只不过通透之处与玻璃同色罢了。那么，这样的窗花，还是农耕文化之花吗”可知，列举窗花的“玉兔迎春”“与物皆春”等字样及相关图案，其目的是对城市中的窗花失去农耕文化价值的一种批判，并不是阐述“窗花寄托着人们对美好生活的向往与期盼”；
B.表述错误。从第⑥段“而今凭着手手相传的温度提升，凭着环环相扣的物流跟进，窗花可以让城市任何一个门户顺利接收，为任意一扇窗添上祥瑞之景。但高楼大厦窗玻璃那一个尺度，显然又让窗花那一份娇弱感到了局促，也让乡野风味、俚俗风趣等都有了一个换装进城的心思”可知，题干中“窗花有着上千年历史，是农耕文化的产物，是一代一代剪纸艺人靠双手、刀剪和纸传承下来的民间艺术，它承载着丰富的文化内涵和历史记忆”只是记忆和传统，用来表明现今城市中“窗花恰是可以一窥民间艺术之流变的窗口”，作者用城市中窗花的流变，表达出作者写本文的意图：在洪流一般滚滚向前的城市生活中，人们容易迷失自我，而像城市的窗上贴着窗花，依然在小小的一方天地中坚守着一样，人们也应该固守心中那份淳朴，通过对本心的回望来追寻人生的意义。
C.表述错误。从第⑤段“我已经看出来，两幅窗花的材质都不是纸，只不过薄如纸罢了。图案也不是镂空的，只不过通透之处与玻璃同色罢了。那么，这样的窗花，还是农耕文化之花吗”可知，列举窗花的“玉兔迎春”“与物皆春”等字样及相关图案，其目的是对城市中的窗花失去农耕文化价值的一种批判，并不是阐述“窗花里的鸟（喜鹊、燕子等）以及由布谷鸟叫声引发的回忆，都与作者的童年记忆紧密相连……”。
D.理解正确。结合第⑥段“窗花是窗上张贴的剪纸，已有上千年历史。一代一代剪纸艺人靠着双手，靠着刀剪和纸，让剪纸艺术翩然传到今天。而今，凭着手手相传的温度提升，凭着环环相扣的物流跟进，窗花可以让城市任何一个门户顺利接收，为任意一扇窗添上祥瑞之景。但高楼大厦窗玻璃那一个尺度，显然又让窗花那一份娇弱感到了局促，也让乡野风味、俚俗风趣等都有了一个换装进城的心思。可以说，窗花，恰是可以一窥民间艺术之流变的窗口”和第 段“我在这座城市已经生活了二十几年，差不多每天都在同一条大街上行走，感觉不是在追随它，而是在模仿它，包括它的打开、容纳、变通、堵塞，以及堵塞之后的流动。无论车流多么嚣张，我依然能够听见自己的脚步声，它和车水马龙一样振振有词，不断回答我对关于人生意义的新的追问”可知，窗花在现代都市的变异，引发了作者对农耕文化和城市文化差异的思考，窗花在城市中的格格不入、微不足道是身处城市中的人类处境的写照（象征意义），由此更引发了作者的共鸣，表达出作者写本文的意图：在洪流一般滚滚向前的城市生活中，人们容易迷失自我，而像城市的窗上贴着窗花，依然在小小的一方天地中坚守着一样，人们也应该固守心中那份淳朴，通过对本心的回望来追寻人生的意义。所以，此项理解与主题一致。
故选D。
5．（1）感动（2）橘子成熟时（3）路过橘林，偷摘橘子 6．（示例一）运用拟人的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，生动形象地写出了花蕊多而密集、可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。
（示例二）运用比喻的修辞手法，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。
（示例三）运用拟人、比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊多而密集、调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。 7．（示例）运用动作描写和心理描写。“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动作和“心怦怦乱跳”的心理，形象地写出了“我”和同伴偷橘子时动作迅速，以及怕被人发现的紧张心理。 8．对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中，影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（意思对即可） 9．文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事，父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。链接材料中的父母在孩子犯错误时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，让孩子在溺爱中丧失了正确的是非观。青少年时期正是树立正确人生观、价值观的时候，父母正确严格地教育好孩子，才是对孩子真正的疼爱和负责。（意思对即可）
【导语】这篇文章以童年回忆与现实感受交织的方式，叙述了“我”与橘子树的深厚情感。作者通过描绘橘林的自然景色、小伙伴间的嬉戏、家庭的欢喜与父亲的谆谆教诲，刻画出一个充满温馨与教益的成长故事。通过“橘子花开”的意象，不仅展现了生命中的美好瞬间，更象征了父亲给予的道德教诲，恒久地影响“我”的人生。文章语言生动，情感自然流露，蕴含哲理，引人深思。
5．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“时间”是“周日的清晨”和“情节”是“前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”的提示，找到第②段“我的心里充盈着满满的感动”可知，“我”此时内心的心情是：感动；
（2）根据题干“情节”是“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”和“‘我’的心理”是“高兴”的提示，找到第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知“时间”是：橘子成熟时；
（3）根据题干“时间”是“一次放学回家”和“‘我’的心理”是“心怦怦乱跳”的提示，找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林”“我们迅速摘下了两个橘子……掰开橘子一阵狼吞虎咽……留下几瓣放书包里”可将“情节”概括为：路过橘林，偷摘橘子。
6．本题考查分析句子修辞手法和作用。
②段中，“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”。从修辞的角度来看，“像调皮可爱的小精灵”运用比喻的修辞手法，把橘子花比作小精灵，生动形象地写出了橘子花在枝头绽放时的美好情景，表达出对橘子花的喜爱之情；
这一句也可以是拟人的修辞，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放”是把橘子花蕊拟人化了，生动形象地写出了橘子花的调皮可爱，也暗示了花蕊的小巧玲珑，从侧面反映出花蕊的多而密集，流露出作者对橘子花的花蕊深深的喜爱之情。
根据以上分析，从比喻或拟人的角度，或二者结合的角度进行赏析即可。
7．本题考查句子赏析。
要求从描写的角度赏析。⑤段“同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”，从描写的角度来看，“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”都是动作描写，“心怦怦乱跳”是心理描写，生动形象地写出了“我”和同伴偷橘子时的情景，表现了“我”们偷橘子动作的迅速，以及害怕被人发现时的紧张心理。这种描写方式让读者能够深刻感受到“我”和同伴在偷摘橘子时的紧张氛围和激动心情，增强了情节的感染力和可读性。
8．本题考查重要语句理解。
文章⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，说橘子花开了，但不是开在树上，而是开在作者的心里。从文章作者对往事的回忆可知，这里说的开在心上，是说“我”永远不会忘记父亲对“我”的教育；
结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，因为偷橘子的事情，父亲对“我”的教导让“我”铭记一生，一直在影响着“我”，也表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。
据此理解概括作答。
9．本题考查阅读拓展。
文中提到作者的父亲因为作者偷摘了两个橘子而严厉地教育他，有人认为父亲小题大做了，结合链接材料谈谈自己的看发与感悟。本题为开放题，理由充分，言之有理即可。
链接材料中，一个孩子到亲戚家做客，往亲戚家钢琴上倒水，父母没有及时教育，还以“小孩子不懂事”为由来开脱，亲戚迫于情分没有比较，后来这孩子跟父母逛街时，把水倒在了别人60多万的钢琴上，老板报警处理了。这一事件告诉我们，孩子犯错误，不能纵容，要及时纠正，不然容易酿成大错。
文中的父亲，没有认为偷两个橘子是小事，而是认真地教育了孩子，教育子女做人要堂堂正正的，这才是正确的价值观，严格在品行上教育子女才是真正为孩子着想，是真的爱孩子。所以，文中父亲并非小题大做，而是告诉孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人的道理，这也是令作者最难忘的，能够受益终生的。
对于文中的父亲，他的教育方式被质疑是否小题大做。但实际上，父亲的教育方式体现了对孩子品质教育的重视，他通过一个小事来引导孩子认识到诚实正直的重要性。这种教育方式有助于孩子形成正确的价值观，避免将来犯下更大的错误。
而链接材料中的父母则采取了完全相反的教育方式。他们不仅不纠正孩子的错误行为，还找各种理由来推卸责任，甚至纵容孩子。这种教育方式会让孩子失去正确的是非观，将来可能会因为缺乏自律和责任感而走上错误的道路。
作答时要分析两种不同教育方式的合理性和效果，并从中得出启示。正确的教育方式应该是严格而慈爱的，既要让孩子认识到自己的错误，又要给予他们足够的关爱和支持。只有这样，才能培养出健康、正直、有责任感的下一代。
示例：我认为文中的父亲并没有小题大做。偷摘几个橘子虽然看似小事，但背后反映的却是孩子的品质和道德观念。父亲及时教育孩子要堂堂正正做人，不仅是对孩子的惩戒，更是对孩子正确价值观的引导和培养。相比之下，链接材料中的父母在孩子犯错时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，这种溺爱和放任只会让孩子失去正确的是非观和道德底线。因此，父母在教育孩子时，应该像文中的父亲一样，从小事抓起，注重培养孩子的品质和道德观念，这才是对孩子真正的疼爱和负责。青少年时期是树立正确人生观、价值观的关键时期，家长应该给予孩子正确的引导和教育，帮助他们成长为有道德、有责任感的人。
10． 甲午重阳，“我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。 桂花树下看蝴蝶形影相随。 11．回忆搬家、写对联等往事，表现父亲当时找寻到生活本真的幸福和知足感，表达“我”对乡村朴实宁静生活的追求，补充了娘家小院昔时情况，使文章结构富于变化；为下文“我”偶遇蝴蝶等内容做铺垫。 12．写出了阳光移动速度缓慢，营造了一种温馨、宁静的氛围，也暗含时光的流逝，作者借此表达对当下温馨美好生活的享受，对逝去童年的怀念。 13．示例：“桂花树下”：①意境优美，桂花是诗文中常用的意象，一家人在桂花树下喝着香醇的桂花酒，桂花树下还有那一双形影相随的蝴蝶在翻飞。给全文营造了一种优美的意境。②桂花香满天下，表达吉祥美好，这与本文作者所表现的幸福美好诗意生活很契合。 14．第一个“真的”肯定了照片中蓝天的纯净，蝴蝶的美丽是真的。第二个“真的”表明桂花树下吃饭、喝酒，搬离喧嚣小镇至清冷的山村等诗意的生活是真的。父母的宠溺与陪伴，两只蝴蝶的如影随形，这些温暖的情感也是真的，寄寓着作者对生命本真状态的追求，对朴实安宁、闲适从容生活的向往。
【导语】这篇散文以细腻温婉的笔触，通过重阳节归家、桂花树下的家庭场景和两只蝴蝶的意象，构建了一个关于时光、亲情与生命哲思的抒情空间。作者巧妙运用“河流”隐喻生命历程，“桂花”象征家庭记忆，“蝴蝶”暗喻生命短暂与美好。文中既有对父母宠溺的温暖描摹，又有对时光流逝的怅惘思考，体现了“以小见大”的散文特质。
10．本题考查概括文章内容。
①处，结合第⑥段“这是2014年重阳节，我小病渐愈后回老家小住”“此刻，我们围坐在树下，喝酒，吃母亲烧的海鲜面”可以概括出：甲午重阳，“我”回家与父母一起在桂花树下喝酒、吃海鲜面。
②处，结合第⑧段“这时，两只蝴蝶来了。它们总来，但似乎并不喜欢桂花树，更喜欢从墙外伸进来的一棵臭泡桐，在那些淡紫色的花朵上忽高忽低地翻飞。一只黑白相间，红色的喙，一只黑蓝相间，翅膀斑纹冷艳。我们叫它们梁山伯祝英台，永远是这样的两只，而不会是三只或者四只”可以概括出：桂花树下看蝴蝶形影相随。
11．本题考查语段作用。
文章第⑦段不是写的眼前事，而是三十多年前搬家、写对联等往事，这一手法是插叙。运用插叙，可以让文章结构富于变化，避免平铺直叙。
第⑦段“为自己亲手新建的家园作了一副对联：依金山千朵红花似锦艳，面银市万家灯火如画妍，横批：山乡乐园。此后多年，娘家的大门上就总是这副对联”补充交代了娘家小院以前的情况，并为后文在娘家小院看到两只蝴蝶做铺垫。
第⑦段“当时的父亲，和我现在一般年纪。如今真的是不惑了，简单了，慢了，知足了”表现了父亲当时找寻到生活本真的幸福和知足感。
第⑦段“我希望我也是。又喝了一大口酒，心说，多么幸福”表达“我”对乡村朴实宁静生活的追求。
12．本题考查语句赏析。
“一毫米一毫米微微移动”，通过叠词和细致的描写，生动形象地写出了阳光移动的缓慢，营造出一种静谧、温馨的氛围。“假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年”，将阳光移动的距离与时光相联系，既暗示了时光的流逝，又表达出作者沉浸在当下温馨氛围中，回忆起少年时光的美好感受，体现出作者对童年生活的怀念以及对当下与父母团聚美好生活的珍惜。
13．本题考查标题的含义与作用。
结合第⑧段“一只黑白相间，红色的喙，一只黑蓝相间，翅膀斑纹冷艳。我们叫它们梁山伯祝英台，永远是这样的两只，而不会是三只或者四只”可知，“两只蝴蝶”在文中象征着美好、纯真的情感，既象征着父母之间的深厚感情，也象征着“我”与父母之间的亲情。
结合第⑧段“这时，两只蝴蝶来了”、第⑨段“忽然想，昨晚它们在哪儿？也和我一样酣睡在娘家的院子里？它们有家吗……”、第 段“北京朋友在微信里问，这两只蝴蝶的照片是Ps的吗？他大概无法相信天还能这么蓝，蝴蝶的花纹能如此清晰可辨”可知，“两只蝴蝶”是文章的重要线索，从蝴蝶出现，到作者对蝴蝶的观察、思考，再到结尾因蝴蝶引发的关于“真”的感悟，蝴蝶是文章的重要意象。
结合第②段“母亲将自己酿的米酒热好，把刚采做的桂花糖融到了酒里，满上了三盅花瓷酒杯，摆到了桂花树下的小桌上。阳光从桂花树叶间漏下来”可知，“桂花树下”点明了文章主要场景，桂花是传统意象，代表着美好、吉祥，与文中一家人团聚的温馨氛围相契合。
结合第③段“一阵风吹过，桂花落了下来，与融在酒里的熟桂花相遇”、第④段“父亲撑开一把红伞将它倒挂在桂花树枝上”、第⑤段“可是娘家院子里和我同龄的桂花树太大了，一阵风，一阵花雨，满地满头满桌都是了”、第⑧段“这时，两只蝴蝶来了。它们总来，但似乎并不喜欢桂花树”可以看出，桂花也是文章的重要线索，贯穿全文，从开始在桂花树下用餐、回忆，到蝴蝶在桂花树下飞舞，“桂花树下”是文章情节展开的重要背景，使文章结构更加完整。
因此两个标题都有其合理性，选择其一阐述理由即可。
示例：“两只蝴蝶”：文中两只蝴蝶形影相随，被赋予梁山伯祝英台的浪漫寓意，象征着纯真美好的情感，既暗喻父母之间的深厚感情，也体现“我”与父母的亲情羁绊，还代表着作者对美好事物的向往与追求。同时，蝴蝶的出现引发了作者对时光易逝、生命短暂的思考，使文章主题得到升华，从对亲情、生活的描写延伸到对生命的感悟，成为贯穿全文情感与思考的重要线索。
14．本题考查理解句子含义。
结合第 段“北京朋友在微信里问，这两只蝴蝶的照片是Ps的吗”可知，第一个“真的”回应朋友对照片真实性的质疑，强调照片中蓝天的纯净、蝴蝶花纹的清晰是真实存在的。
第二个“真的”代表着文中所展现的诗意生活是真实的，如在桂花树下与父母团聚，享受宁静美好的乡村生活；也代表着父母对“我”的宠溺、一家人之间的亲情是真实的。
结合链接材料中“散文贵在一个‘真’字，真心、真情、真感觉”，结尾句子寄寓着作者对生命本真状态的追求，对朴实、宁静、温馨生活的向往，呼吁人们相信生活中存在的美好与真实，不要被世俗的忙碌和怀疑所蒙蔽，深化了文章的主题。
15． 任劳任怨 恩将仇报 16．示例：重音设计：“一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。”将“认错似的”设为重音，强调“我”意识到打核桃的行为伤害了核桃树后内心的愧疚，突出“我”的心理变化。 17．“我”用小刀子在树身上刻“厚德载物”四个字来赞美核桃树，本是表达敬意，但刻字的行为却在树身上留下伤痕，再次对核桃树造成了伤害，这体现了人类与自然相处时的矛盾，也反映出人类即使在表达善意时，可能也会无意中伤害自然。 18．示例：选择[诗组一]。“岂不罹凝寒？松柏有本性”，在严寒的环境中，松柏默默坚守，不向寒冷屈服，以自身坚韧的本性展现生命的顽强。它无需言语，用实际行动诠释了坚韧不拔的精神，体现了“自然无言”的哲理。 19．本文归入“草木有本心”专题最适合。文章围绕核桃树展开，通过描写核桃树默默结果、忍受人们的击打，展现了核桃树“厚德载物”的品质，这正是草木的“本心”所在。它不图回报，无私奉献，与“草木有本心”专题相契合。
【导语】这篇散文以核桃树为载体，通过细腻的笔触展现了人与自然的复杂关系。作者以童年打核桃的经历为切入点，将核桃树拟人化，赋予其情感与思想，反思人类对自然的索取与伤害。文章层层递进，从具体的生活场景上升到对“厚德载物”这一哲学命题的思考，最终完成对自然伟大品格的礼赞。语言质朴而富有诗意，情感真挚深沉，在平凡事物中挖掘出深刻的生命哲理，体现了作者对自然万物的敬畏与感恩。
15．本题考查内容概括。
A.由“核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗”可知，此处填写描述核桃树一生品质的词语。结合第 段“它为我们结果子，我们却打它”、第 段“后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃”可知，核桃树不怨恨人们粗暴的态度，历经百年依然为家族提供果实、遮荫等，不求回报。这里适合填入一个表达默默奉献、宽容大度之意的成语，如“任劳任怨”“以德报怨”等。
B.由“我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗”可知，此处填写我们对待核桃树态度的词语。结合第⑥段“拾起地上的核桃，皮都破了，我们对它，又是打，又是摔，它们一定是很疼很疼的”、第 段“它为我们结果子，我们却打它”、第 段“一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽，然而，不幸的是，它挨了多少打啊”等内容可知，人们对待核桃树的方式——需要时就打它以获取果实，不需要时则忽视它的存在，反映出一种对核桃树缺乏尊重的态度。这反映了人类在利用自然资源时的某种短视行为或不够珍惜的心态。因此，此处填写反映人们对核桃树（或自然）既依赖又伤害的行为模式的成语，如“恩将仇报”“忘恩负义”等。
16．本题考查词句赏析。
结合后文“我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它”可知，“认错似的”这个词组生动形象地描绘了作者的心理活动，仿佛手中的竹竿也有了生命，表达了自己对核桃树所做行为的懊悔和内疚。加重“认错似的”的发音，可以突出作者从最初的打核桃树获取果实的行为中感受到的愧疚之情，写出了作者对自己行为的反思。同时也可以在“认错似的”后做短暂的停顿，以给予听众时间去体会作者内心的感受，从而更好地理解下文关于人与自然关系的思考，这样不仅加深了文章的思想深度，也让听众有更多的时间去消化这段话背后的含义。
17．本题考查句子赏析。
结合第 段“于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上‘厚德载物’四个字，以礼赞它的大恩大德”，第 段“刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕”可知，“我”用小刀子在树身上刻“厚德载物”四个字来赞美核桃树，本是表达敬意，但刻字的行为却在树身上留下伤痕，再次对核桃树造成了伤害。因此，“即使我赞美它的时候，也依然在伤害它”这句话深刻地提醒我们，在对待自然时需要更加谨慎和敬畏，不仅要意识到明显的破坏行为是错误的，还要警惕那些隐藏在美好意图下的潜在伤害。只有当我们真正做到无害地欣赏和尊重自然时，才能达到真正的和谐共生。
18．本题考查句子理解。
“天地有大美不言”体现了“自然无言”的哲理，即自然界的美和真理往往不需要言语来表达，它们以自身的存在和特质默默地展示着自己的价值和意义。
“岂不罹凝寒？松柏有本性”意思是：难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性。诗句首先提出了一个反问，强调了环境的严酷——寒冷的冬天，“松柏有本性”则直接指出了松柏树在这样的环境中依然保持其固有的坚韧品质。这里体现的是松柏树无需通过言语表达其坚毅的本质，它只是静静地生长，在极端环境下展现其顽强的生命力。这种坚韧不拔的精神，正是自然无言地向人们传递的一种深刻哲理：真正的力量和美德不是靠言辞夸耀出来的，而是通过实际行动和存在的状态展现出来的。
“深林人不知，明月来相照”意思是：密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。这句诗描绘了一个静谧的画面：在一个远离尘嚣的深林之中，没有人知道这个地方的存在，但是明月却自然而然地来到这里，给予光明和温暖。“深林人不知”暗示了人类活动对这片自然美景缺乏认知或关注；“明月来相照”则是自然界自身运作的一个美丽场景，表明即使没有人的欣赏或知晓，大自然依然按照自己的规律运行，并且展现出它的美好。“自然无言”在此表现为月亮无声无息地照亮了森林，不需要任何言语或宣传，其美自现。这也反映了自然之美与和谐是独立于人类意识之外的存在，它们以自己独特的方式存在着、展现着，不受外界干扰。
示例一：选择[诗组一]。“岂不罹凝寒？松柏有本性”描绘了松柏在严冬中坚韧不屈的形象，无需言语夸耀，其存在即是对生命力的最好诠释。松柏以自身的挺立与翠绿，默默展示出内在的顽强和适应力，即使面对极端环境也不改变其本质。这种自然无言的表现形式，深刻揭示了真正的力量往往体现在无声的存在与行动之中，而非言语的表述。
示例二：选择[诗组二]。“深林人不知，明月来相照”传达了自然之美独立于人类认知之外的理念。即便无人欣赏，明月依旧静谧地照亮深林，体现了自然界的无私与宁静。这里，“自然无言”强调的是自然之美和秩序不需要外界的认可或宣传，它们自成一体，静静地展现着自己的魅力与和谐，反映出一种超脱尘世的寂静美。
19．本题考查文章主旨分析。
结合第⑥段“我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，我们对它，又是打，又是摔，它们一定是很疼很疼的”，第⑦段“它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿”、第 段“它为我们结果子，我们却打它”，第 段“后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃”、第 段“这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，是的，这是一棵厚德载物的圣树”等内容可知，作者通过对核桃树的细腻描写和对自身行为的反思，多次提到核桃树“任劳任怨”“厚德载物”，表达了对自然界中植物生命价值的认可与尊敬。这种深层次的情感共鸣，强调了草木不仅仅是自然的一部分，它们同样具有感知世界、回应外界的能力，并且以自己独特的方式展示着生命的坚韧和美丽。因此，本文反映了核桃树拥有自己的本性和品质，即便面对伤害也默默承受、持续给予，这与“草木有本心”的主题高度吻合，深刻揭示了自然界的无私和宽容。
示例：本文最适合归入“草木有本心”。文章通过老核桃树的故事，展现了其默默奉献、“任劳任怨”“厚德载物”的品质，即使面对伤害也持续给予。作者不仅描绘了核桃树的自然之美，更反思了人与自然的关系，强调了草木拥有自己的本性和价值，反映了对自然界生命尊重的主题，深刻契合“草木有本心”的内涵。
20．D 21． 哀叹、惋惜 政府有新举措，田地用机械化耕作，塘堤都抹上了水泥 周末回家时 22．（1）运用了比喻的修辞手法，将“稻田”比作“碗”。生动形象地写出老一代村民对面积较大、又肥沃、人人艳羡的长丰大丘的关心、喜爱之情。稻田见证了村子和村民的发展历史。
（2）示例一：村里人唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田时是一副温柔的声调。声音的对比，突出了村里人对稻田的重视和喜爱。
示例二：长丰大丘收成好时，爷爷每天“去转几趟”；田地撂荒后，爷爷“倚门而坐”“叹气”。通过行为对比，突出了爷爷对长丰大丘感情深厚。
示例三：现在，椿树塘的塘堤都抹上了水泥，以前却多年不清淤，日渐破旧，形成变化对比，突出长丰大丘再次焕发生机。 23．示例一：A好。“骨子里”强调了父母一代和爷爷一样，对土地的深刻、深沉情感。我认为在朗读上能够充分体现这种情感的词应该是“骨子里”三个字，所以应该重读。
示例二：B好。“一生”说明父母一代和爷爷一样，终其一生牵挂着土地，强调了时间的跨度。我认为在朗读上能够充分体现这种情感的词应该是“一生”三个字，所以应该重读。
示例三：C好。“紧紧地”指父亲母亲这代人对土地的情怀和爷爷那一代人一样爱得深沉，强调了联系程度之深。我理解父母对于田地的那份情感。我认为在朗读上能够充分体现这种情感的词应该是“紧紧地”三个字，所以应该重读。 24．①表面含义：“重逢”指儿时丰饶的稻田经历上世纪的荒废后再次生机勃勃，表明对稻田的浓厚感情；②深层含义：“重逢”指我们在农村土地变迁后返回家乡，久别后与回忆里的人与土地联结的那份美好情感重逢。
【导语】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了乡村稻田的变迁与人们对土地的深厚情感。文章以“与稻田重逢”为题，巧妙地将稻田与村民的生活紧密相连，展现了稻田在村民心中的重要地位。作者通过对比手法，突出了稻田从繁荣到荒芜再到复兴的过程，反映了时代变迁对农村的影响。文章语言朴实，情感真挚，通过对稻田的深情描写，传达了对乡土生活的怀念和对农村振兴的期盼，体现了人与土地之间不可分割的联系。
20．本题考查内容理解。
A.根据第①段中的“儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是‘俺家的长丰大丘’‘屋门口的三湾丘’……完全是一副温柔的声调”可知，村里人对稻田和孩子都充满爱，只是表现方式不同，并非对稻田的爱超过对孩子的爱；
B.根据第⑤段中的“几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初”可知，爷爷去田边转悠并提醒新初，更多是出于对稻田的关心和对种田的热爱，并非是因为失去长丰大丘后的郁闷和痛苦；
C.根据第⑦段中的“自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。母亲说：‘现在种田的政策其实挺好，不用交税，还有补贴，多好的事啊。’父亲接过话题：‘像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。’我理解父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起”可知，父亲骨子里依然重视稻田，说“一粒米都不要你送，只管种好”，体现的是父亲对种田的重视和对新初的信任，并非稻田在他脑海里渐渐淡去；
故选D。
21．本题考查内容理解。
根据第⑥段中的“上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”可知，爷爷看到田地荒芜、塘堤破旧的景象会叹气，体现出家人哀叹、惋惜的态度，所以①空填“哀叹、惋惜”。
根据第⑧段中的“阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话……他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了”可知，接到新初电话时，提到了政府的新举措，田地机械化耕作以及塘堤抹上水泥等情况，所以②空填“政府有新举措，田地用机械化耕作，塘堤都抹上了水泥”。
根据第⑨段中的“一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家”以及第⑩段中的“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜”可知，时间是周末回家时，所以③空填“周末回家时”。
22．（1）本题考查语句赏析。
此句运用了比喻的修辞手法，把“稻田”比作“碗”。“碗”是人们生活中用来盛装食物的器具，是生活的重要承载物，这里将稻田比作碗，生动形象地表明稻田就如同碗对于生活的重要性一样，承载着村子里的生活，见证着村子的发展以及村民的日常，它是村子绵长日子的重要组成部分，同时也能体现出老一代村民对稻田（以长丰大丘为代表）的重视、关心与喜爱之情。
（2）本题考查写作手法。
根据第①段中的“村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是‘俺家的长丰大丘’‘屋门口的三湾丘’……完全是一副温柔的声调”可知，这里把村里人唤孩子名字时的“粗嗓门”和提及稻田时的“温柔声调”进行对比，声音上的差异明显，突出了稻田在村里人心中的特殊地位，表现出村里人对稻田的重视和喜爱。
根据第③段中的“分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟”以及第⑥段中的“上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上……那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气”可知，将长丰大丘收成好时爷爷每天“去转几趟”的行为，和后来田地撂荒后爷爷“倚门而坐”“叹气”的行为作对比，清晰地展现出爷爷对长丰大丘不同状态的反应，突出了爷爷对长丰大丘感情深厚，看到它荒芜会感到惋惜和无奈。
根据第⑥段中的“椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”以及第⑧段中的“特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了”可知，把椿树塘现在“塘堤都抹上了水泥”的状态和以前“多年不清淤，日渐破旧”的状态进行对比，体现出长丰大丘周边环境的变化，突出在新政策的推动下，长丰大丘再次焕发生机，也反映出农村发展的新面貌。
23．本题考查词句理解。
这三个重音标记都有其独特的表达效果。选择“骨子里”作为重音，强调的是父母对田地的情感是深入骨髓、与生俱来且难以改变的，体现出这种情感的根源性和深刻性；选择“一生”作为重音，突出的是父母与田地联系的时间跨度之长，表明他们一辈子都与田地有着紧密关联，展现出这份情感的长久性；选择“紧紧地”作为重音，着重体现的是父母与田地之间联系的紧密程度，说明田地在他们生命中的重要地位和不可分割性。
示例一：我认为A处“骨子里”更好。“骨子里”重音突出，强调了父母对田地的情感并非表面的、一时的，而是深入灵魂、与生俱来的，就如同爷爷对田地的情感一样，是一种本能的、根深蒂固的眷恋，更能体现出这种情感的深厚与纯粹。
示例二：我认为B处“一生”更好。把重音放在“一生”上，能强烈地凸显出父母与田地联系的时间之久，他们的整个生命历程都与田地交织在一起，从年少时的劳作到年老时的牵挂，田地贯穿了他们的一生，生动地展现出他们对田地难以割舍的情怀。
示例三：我认为C处“紧紧地”更好。突出“紧紧地”，可以鲜明地表现出父母与田地之间关系的紧密程度，田地对于他们来说是生命中极为重要、无法分离的一部分，形象地传达出他们对田地的深厚情感和依赖。
24．本题考查题目赏析。
根据第①段中的“儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字”以及第⑥段中的“上世纪90年代起，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”，还有第⑩段中的“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让他们一番惊喜”可知，“重逢”表面含义是儿时那些充满生机、承载着村里人生活与希望的稻田，在经历上世纪90年代因年轻人外出打工而逐渐荒废，杂草丛生的阶段后，如今在新初这样的人回归耕种，以及国家政策的支持下，再次焕发生机，呈现出绿油油的景象，作者与这充满活力的稻田再次相遇，这体现出作者及家人对稻田的浓厚感情。
根据第⑦段中的“自爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去”和第⑨段中的“一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家”，以及第⑩段中“他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍”可知，“重逢”深层含义是在农村土地经历变迁，自己和家人离开家乡到县城生活后，如今回到家乡，与记忆中曾经熟悉的稻田重逢，同时也是与过去和稻田紧密相连的生活、与儿时的回忆、与以爷爷为代表的对土地充满深情的那份情感以及与家乡的人和土地联结的美好情感重逢。
25．①去撬折耳根 ②采摘折耳根 ③煮烹折耳根 26．（1）“多余的赠送”在这里是指春天赐予人们的礼物超过了人们的需求，显得额外和慷慨。孩子们原本是为了挖折耳根而出门，但春天却给了他们一个意想不到的礼物——一个充满欢乐和自由的下午。这个礼物是额外的，不是他们最初的目的，但却让他们感到无比的快乐和满足。
（2）动作描写和神态描写，生动地刻画了一个慈爱、热情、利落的外公形象，让人感受到家庭的温馨和亲情的美好。外公“探出双手”，这个动作表现了他的热情和急切，他迫不及待地想要看到孩子们挖到的折耳根。他“嘴里啧啧有声”，这个细节描写表现了他对孩子们劳动成果的欣赏和赞叹，同时也展示了他乐天的性格。他“把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来”，这个动作描写显示了外公的敏捷和利落，他轻松地就完成了取物的动作。最后，他“笑呵呵地揽在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子”，这个神态描写，传达出外公对孩子们的成果的珍视和爱护，就像对待一个珍贵的宝贝一样。 27．B 28．本文通过围绕折耳根的叙述，表达了作者对生活的多种感悟。首先，作者通过描述孩子们挖折耳根的场景，表达了对童年生活的怀念和对自由快乐时光的珍惜。其次，通过外公的形象和他在厨房忙碌的情景，展现了家庭的温馨和对亲情的珍视。最后，作者通过描述春天的植物香和村庄的夜晚，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。 29．C
【导语】这篇散文《折耳根的芳香》通过细腻的笔触，描绘了川渝村庄春日里采摘折耳根的场景，展现了乡村生活的质朴与温馨。文章以折耳根为线索，串联起童年的欢乐、亲情的温暖以及对自然的热爱。作者通过对折耳根的描写，不仅展现了其独特的芳香，更赋予了它深厚的情感象征，表达了对乡村生活的怀念与对亲情的珍视。全文语言优美，情感真挚，充满了对生活的感悟与对自然的敬畏，读来令人回味无穷。
25．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合②段中“‘去撬折耳根了’‘大雁坡好多折耳根，快来哦’……这些顺耳的声音在空中一路颠簸，最后撞入我们的耳蜗。我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门”可概括为：撬折耳根；
第二空，结合③段中“至于采在我们手中的植物的最终命运，它们是否算得上村庄的一道美食，我们并没有多去关心。我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根。然后扶着它们的叶和茎脉，连同呼吸到第一口气的泥土，一并扯出来、撬出来、拱出来”可概括为：采摘折耳根；
第三空，结合⑤段中“灶膛里的火才引燃，晚饭离煮熟尚需一段时间，但我们已齐齐举了箸，立于灶边，开始提前享受折耳根的美味。它们当然也是可以放进锅里和粥一起煮烹的”可概括为：煮烹折耳根。
26．本题考查词句赏析。
（1）结合“我们只管走走停停，打打闹闹，仿佛那些春日是平白溢出来的——是多余的赠送”可知，“多余的赠送”在这里的含义是春天赐予人们的礼物超过了人们原本的预期或需求，显得额外和慷慨。在文中，孩子们原本是为了挖折耳根而出门，但在这个过程中，他们享受到了春天的美好，感受到了自由和欢乐，这些感受超出了他们最初的目的，仿佛是春天额外赠送给他们的礼物。这个词语的运用，表达了孩子们对春天美好时光的珍惜和喜爱。
（2）结合“他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地搅在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子”的内容，从人物描写的角度来看，运用了动作描写和神态描写，生动地刻画了一个慈爱、热情、利落的外公形象。其中，“探出双手”这一动作描写，展现了外公看到孩子们归来时的急切和喜悦；“嘴里啧啧有声”则通过声音描写，表现了外公对孩子们劳动成果的欣赏和赞叹；而“利索地取下来，笑呵呵地搅在怀里”则通过动作和神态的结合，传达出外公对孩子们的深深爱意和珍视，仿佛孩子们挖到的折耳根是他最宝贵的财富。这些描写不仅让人感受到家庭的温馨和亲情的美好，也展现了外公乐观、热情、慈爱的性格特征。
27．本题考查内容理解和概括。
本文是一篇充满温情的散文，通过描述孩子们在春天里挖折耳根的情景，展现了家庭和亲情的温暖。文章中，孩子们在春天的田野里嬉戏打闹，享受着大自然的馈赠，而外公和外婆则在家中忙碌着，为孩子们准备美食，充满了家庭的温馨和亲情的美好。整篇文章洋溢着一种温暖、和谐、快乐的氛围，让人感受到生活的美好和亲情的力量。因此，应使用“温情”这个词语来推荐本文；
故选B。
28．本题考查内容理解和主旨把握。
结合第①段中“布谷鸟从头顶的天空掠过，叫声高远而悠长。香椿把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上。对于世代生长在川渝村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，是眼见成片的油菜花染黄了整个田野，以及在田埂和山岗游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物。这种能佐食入药的物种，我们这些粗糙的毛头小孩，最初并不知道它们的妙处……”可知，描述了布谷鸟的叫声、香椿的生长以及油菜花的盛开，营造出春天的氛围，同时引出孩子们对“折耳根”这一神秘植物的好奇与探索。
结合第②段中“‘去撬折耳根了’‘大雁坡好多折耳根，快来哦’……这些顺耳的声音在空中一路颠簸，最后撞入我们的耳蜗。我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门。那些赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们的脚丫”可知，通过“去撬折耳根了”的呼唤声，展现了孩子们兴奋、期待的情景，他们呼朋引伴，一同出门挖折耳根，享受春日的美好时光。
结合第③段中“至于采在我们手中的植物的最终命运，它们是否算得上村庄的一道美食，我们并没有多去关心。我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根。然后扶着它们的叶和茎脉，连同呼吸到第一口气的泥土，一并扯出来、撬出来、拱出来。然后，我们的筐里篓里，就不只是赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青……”可知，详细描述了孩子们挖折耳根的过程，他们抚弄茎叶、探寻根系，享受着与大自然的亲密接触，同时背篓里折耳根的芳香越来越浓，暗示着孩子们内心的喜悦和满足。这段文字充满了对童年自由快乐时光的怀念和珍惜。可概括为：作者通过描述孩子们挖折耳根的场景，表达了对童年生活的怀念和对自由快乐时光的珍惜。
结合第④段中“此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓。我们往背篓里瞧，内心掂量这收获足以对得起一下午的时光，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。丢了器具，放了篓筐，去田里摸鱼，沿着沟渠穿梭奔跑，就这样行走在如烟的金色里”可知，描述了孩子们在玩乐之后，满载而归的情景，以及长辈们对他们的呼唤和关心，体现了家庭的温暖和亲情的力量。
结合第⑤段中“玩乐之后，便要将折耳根送回家中。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子”可知，重点描述了外公的形象和他对孩子们劳动成果的珍视。外公总是乐呵呵地跳出来解围，他探出双手，啧啧有声地欣赏孩子们的成果，并把它们珍视地揽在怀里。同时，外公在厨房忙碌的情景，也展现了家庭的温馨和对亲情的珍视。可概括为：通过外公的形象和他在厨房忙碌的情景，展现了家庭的温馨和对亲情的珍视。
结合第⑥段中“我坐在外公的目光里，也学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在折耳根的芳香里。村庄的夜幕正在降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯消散”可知，描述了村庄夜幕的降临，外婆在灶后拾柴火的情景，以及作者等待灶火照亮外婆脸庞的温馨瞬间。同时，春天的植物香弥漫在周围，久久不肯消散，表达了作者对自然美景的热爱和对生活的深刻感悟。这段文字充满了对生活的热爱和向往，以及对自然之美的赞美。可概括为：作者通过描述春天的植物香和村庄的夜晚，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。
29．本题考查内容理解和辨析。
C.有误， 本文不仅从视觉上描写了折耳根，还从触觉、嗅觉等多个角度进行了描写，如“抚着它们的茎叶”“背篓里，折耳根的芳香越来越浓”等。同时，文章确实运用了多种修辞手法，观察细致，描写细腻。但本项只提到了视觉描写，忽略了其他感官的描写；
故选C。
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