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2025年中考语文三轮复习备考
父亲的陀螺
①儿子小时候，属于不富裕的年代，小孩子没有什么玩具，女孩玩跳绳，男孩玩陀螺。
②儿子有个陀螺，杉木做的。杉树是常见的普通树木，种植容易，价格不贵，就是材质不够坚硬。因为廉价，做完家具的杉木边角到处都是。因为不硬，拿它做陀螺，菜刀都能砍削成形。杉木陀螺的缺点是轻飘，儿子的杉木陀螺就是，鞭子抽下去，经常跑偏，惯性也小，转不子多久就会停。儿子在陀螺中间打了钉子加重，平衡效果一般。
③儿子渴望有个好陀螺。集市上卖的那种，外腰包了钢皮，闪闪发亮。儿子给父亲说：“小胖有个钢皮陀螺，能转好久。”父亲说：“你就和小胖一块儿玩呗！”儿子又说：“黑仔也有一个。”父亲说：“你就和黑仔一起玩呗！”儿子怯怯地说：“我也想有个。”父亲吸着自制的卷烟，吧嗒，吧嗒，没有说话。
④那时的父亲年近半百，家中生活困难。一无所长的父亲，只会下田种稻和上山砍柴，全年的家用，靠母亲养些鸡鸭和替人做点手工眼取。父亲问小胖的父亲：“你儿子的钢皮陀螺多少钱啊？”小胖的父亲说：“一块。”父亲又问黑仔的父亲，黑仔的父亲也说一块钱。父亲吸着自制的卷烟，吧嗒，吧嗒，笑了笑。
⑤不富裕的年代，一分钱买块奶糖，两分钱买支冰棒。一块钱能买到什么？两斤肉，十斤大米……儿子就是他的宝，父亲觉得儿子比任何宝贝都要珍贵，但凡儿子的要求，尽量答应，除了要用钱去买的。好在儿子懂事，也没特别要求。农忙时节，母亲一样下田干活；农闲时节，父亲自己上山砍柴，母亲从老板家领回塑料做手工。父亲想偷偷拿出一块钱，但次次放弃。父亲其实不用偷，放钱的小木盒在衣柜抽屉里，里面最多时攒了三十块。父亲想起自己妻子咪眼干活的辛苦样子，于心不忍。
⑥父亲常说卖钢皮陀螺的老板：“卖一块，抢钱啊！”卖钢皮陀螺的老板有钢皮资源，有操作机器，做出来的钢皮陀螺，精致漂亮，沉稳耐用，不仅孩子们喜欢，很多大人也喜欢。父亲说完，想到儿子怯怯的眼光，愧疚又心痛。拿不出一块钱的父亲，很想找块钢皮做包装。就装作赶集，在集市不远的农械厂后转了几圈，不要说钢皮了，连生锈的铁皮都没见到。
⑦父亲突然想到，砍柴时看见山上有种个头矮小的黑木檀树，材质非常坚硬，是做陀螺的上等木材。只可惜这种树极少，平常看到的，顶多只有镰刀把儿粗细。清晨，父亲出发了，头戴一个斗笠，裹一条汗巾帕，脚蹬一双旧解放鞋，持一把柴刀，沿着曲折的山路前行。穿过小溪，蹚过杂草，父亲漫山遍野寻找。终于，落日余晖中，他发现了一棵碗口粗的黑木檀。它长在悬崖上，密密实实的藤蔓从崖上垂下，覆盖着崖壁上湿滑的苔藓。父亲用柴刀拨开藤蔓，铲去青苔，抠住凸起的石头，攀住结实的小树，爬至崖顶，砍下黑木桚树。
⑧遗憾的是，天色黯黑，父亲爬下悬崖时踩空，拌折小腿。
⑨单腿蹦回的父亲，没有告诉儿子腿断的原因，只说砍柴跌伤。村里的老中医为父亲接上伤骨，父亲在养伤期间对黑木檀树取材，一刀又一刀，削成碗口大的陀螺，再用砂纸细细打磨。精制而成的陀螺，质地坚硬，油光发亮，拿着沉甸甸的，还散发木头清香。儿子兴奋地尝试。缠鞭，放鞭，陀螺启动，举靴猛抽，啪———旋转三分钟。待到速度放缓，又一鞭抽去，啪——再旋转三分钟。父亲看着看着就笑了，儿子玩着玩着就哭了。父亲问：“哭什么？”儿子哭者说：“开……心！”
⑩父亲弄不清，儿子究竟是开心还是伤心？但是，只要看到儿子专心投入地玩陀螺，父亲就觉得欣慰。遗憾的是，父亲的伤好了，却留下后遗症，走起路来，右脚有些病。
有了心爱的陀螺，儿子不再提任何要求，并且发愤读书，先是考上重点中学，后又考上名牌大学，还找到好工作。不管上学还是工作，儿子都将那只陀螺带在身边，当作学习、工作之余的娱乐健身，杜绝不良习气。父亲七十岁那天，儿子带着卖儿回乡识寿，还在酒席上表演玩陀螺。父亲搂着孙子笑：“你爸这么大还玩陀螺呢！”儿子突然哭了：“我玩陀螺是为了永远记得，爸曾经为我摔断过腿！”父亲一怔：“你怎么知道？”儿子哽咽地说：“那时我已经懂事，我没说实话，是怕您为我伤心啊！”父亲悄悄抹了下眼泪：“我没说实话，也是怕你为我伤心啊！”
儿子还要说什么，被父亲嘘声止住。病腿父亲拿走儿子手中的陀螺，牵着孙子，说：“走喽，爷爷带你玩陀螺去！”
1．阅读①——③段，说说为什么“儿子渴望有个好陀螺”？
2．第③段中，父亲面对儿子的请求时“吧嗒，吧嗒，没有说话”，这一细节反映了父亲怎样的心理？
3．分析第⑨段画线句中“儿子”的复杂心理。
“儿子哭着说：“开……心！”。
4．第 段中“不管上学还是工作，儿子都将那只陀螺带在身边”的原因有哪些？
5．阅读全文，合理推测第 中“儿子还要说”的内容可能是什么？父亲“嘘声止住”儿子的话的原因可能是什么？
2025乙巳蛇年春节是首个非遗春节，各地多彩非遗活动热闹非凡，共谱年节新韵。请阅读下面的材料，完成下面小题。
过年
齐川红
①盼着，叨念着，新年到了。这一年来得早，因为没有腊月三十，二十九就是三十。
②爹一直没有去赶集，卖猪的钱还没要来，没要来就没有钱，没有钱就赶不了集，赶不了集就买不了年货。二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛。爹说存一百到信用社，攒着翻修瓦房子，二十留着过年用。爹早早起来赶集。天阴沉沉的，刮着尖风。本来爹说带我一起去，可是太冷。爹用扁担挑着两个筐子独自走了。
③已经下午了，我在堂屋烤着炉火，望着空空的院子。下雪了，洁白的雪花从空中飘飘悠悠落下来。
④爹终于回来了，我赶紧蹿出去，看到筐子里空空无物，吃惊又失望。爹不说话，进屋放下扁担、筐，一言不发，拍打着身上的雪。串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：“买的东西哩？”
⑤爹坐下垂着头：“没买。”
⑥“没买你上街干啥？没有卖的？”年三十是“叫花子集”，娘怀疑都收摊过年了。
⑦“不是，我……钱丢了……”爹吞吞吐吐。
⑧我哭丧着脸，娘气得发抖，语不成声：“恁大个人，咋能丢？你咋不给你丢了！”说着滚下泪，哽咽着：“这年咋过？啥也没有！”
⑨爹气弱小声地说：“隔不到年外。”
⑩“你是没本事人说话！大人好说，娃咋过年？连个糖疙瘩也没有！”
听见提到我，我哇一声哭了。
爹给我擦泪：“乖，不哭，爹不好。”
娘叨唠：“我起早贪黑，养了一年的猪，生产队收工回来抽空薅一把草，顿顿饭舍不得吃完，给它留一点儿……”
理亏的爹不说话。每次娘一发火，爹都这样。外面谁家孩子放了几个炮，提醒了娘。想着爹可能还没吃饭，娘就笼火气呼呼拉着风匣给爹炕个馍干。
爹偷偷问我：“你不是有一块钱？”前几天娘带我给一个亲戚家送几双新做的棉靴，走时，亲戚大方地给我了一块钱。娘推让着不叫我要，亲戚还是塞给了我，我一直装在贴身的口袋里。我不吭气。爹有点儿低声下气：“一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱。”娘撇撇嘴：“丢人不，问娃要？”我看爹难为情的样，凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱。
气归气，心疼归心疼，大过年的，不能吵架，不能骂人，只能忍着。娘重重叹叹气，不再埋怨爹。娘去准备扁食馅儿，没有肉，只好包素的，好在还有点儿猪油渣。
爹从坟上回来，赔着小心帮娘包。沉默了一会儿，娘说：“我串门子，听说前头大奶肚子疼得厉害，一大早大爷拉上街了，他儿子还没回来，唉！”我知道那一家，辈分高，儿子在东北当兵。爹心不在焉，“哦”了一声。娘像安慰爹，说：“大过年的，看来人好好的比啥都强。”
雪更大了，一会儿地上全白了，夜色也暗下来了。爹娘包好了扁食，等煮好出锅，我就可以放炮了。炮是前几天去舅家玩时那儿炮厂的姑娘媳妇塞给我的零炮，表姐给编成了串。这时进来了一个人，娘一看，叫道：“哟，大叔回来了？”来人穿着军大衣，笑着说：“回来了。”他手里拿着一块腊肉、一条干鱼、一个报纸包的啥子。娘疑惑地说：“这是咋？大奶她——？”娘住了口，怕说出来不合适。
来人看着爹说：“多亏了大侄子。要不是他，我妈恐怕没命了。”娘看着不说话的爹，又看看来人，迷惑不解。来人掏出一沓钱：“这是一百二，点点。”娘更糊涂了。
“我妈不美气（方言，身体不适），我爹拉上街，半路遇上大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了。我爹钱带得不多，是大侄子……”来人说完事情的缘由，从口袋里掏出两个子弹壳，递给我：“做个摔炮玩。”我高兴地接住了。
来人走后，娘问爹：“你咋不说清？”
“还不是怕你不愿意？也说不准啥时候才能给。”
娘说：“买不来东西算了，反正在屋里吃红薯疙瘩也没人知道。年晃一下就过去了。开春再逮个猪娃。”
我点燃了鞭炮，鞭炮噼噼啪啪响了起来。紧接着，整个村子都响起了鞭炮声。
6．前有伏笔后有照应是文章的一种结构技巧。请根据所给的提示，补全下面的表格。
伏笔 照应 作用
爹带着120元去赶集，没买上年货，吞吞吐吐地说钱丢了。 ① ③
② 大奶的当兵的儿子回来并且到“我”家还钱，还送给“我”子弹壳。
7．作者为什么要以“我”的视角来讲述父母的故事？请分析这样写的好处。
8．细致的描写让文章耐人寻味。请品析文中画线句子的妙处。
（1）二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛。（请分析列举这些数字的作用）
（2）串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：“买的东西哩？”（请从人物描写方法的角度品析句子）
9．小人物身上闪耀着人性的光辉。请仿照示例，简要评述文中“爹”这一人物。
示例：娘的操心——尽心地置办年货，唠叨中妥帖安排，面对突发状况给家人最好的安慰。
10．乡村的“年”最有人情味。如今过年，我们都在感叹“年味越来越淡了”，作者谈创作本文目的时也说“怀念过去的年味”，请结合文本，谈谈文章里的“年味”体现在哪里？
阅读《春不老》，完成下面小题。
春不老
钟倩
①每年立冬前后，就到了腌雪里蕻的时节。屋前楼后、窄巷里，晾衣绳上晒着一溜绿莹莹的雪菜，这是北方入冬前的必修课。
②雪里蕻，又名雪菜、雪里红、霜不老、春不老等，我尤喜欢它的乳名“春不老”。它虽属冬系，偏偏有颗春天的心，天寒地冻，白雪皑皑，雪菜独青，像极了大自然的恩典。
③姥爷干了一辈子驾驶员，走南闯北吃遍各种美味，却独好这一口。他最拿手的是雪菜蒸蛋和雪菜炒肉。雪菜蒸蛋，讲究嫩和鲜；雪菜炒肉呢，剁蒜末、干煸辣椒、五花肉丁翻炒，出锅时动作要快，以免雪菜变色发黑，我盯着盘子，光挑瘦肉丁吃，姥爷抬起手刮我鼻子，笑道：“真是个小馋猫！”
④得姥爷家传，母亲也学会了腌雪菜。她专门去集市上买头茬雪里蕻，茎叶碧澄透明，嫩得能掐出水来。刚买回来的雪菜，择掉黄叶、分成小把，用细绳捆扎好，依次晾在室外，经受风的洗礼。傍晚时分，母亲从外面抱回家来，一蓬蓬的雪菜蔫头耷脑，却越发青绿。放在案板上，撒上两把细盐，一遍遍地来回揉搓，案板发出“吱扭吱扭”的声响。最后，把裹匀盐粒的雪菜，一层层码在瓷盆里，摆放得整整齐齐。那只鼓着大肚子长了包浆的豁口瓷盆，是父亲当年去景德镇出差时背回来的，成了镇家之宝。连续几天晚上，母亲都会洗净手翻咸菜缸。我伏案写作业时经常跑过去探头看看，觉得这是件隆重且好玩的事情。
⑤有一年我生病休学在家，天冷又不能出门。市区接连下了两场大雪，青菜涨价厉害，母亲生出智慧来，做地瓜粥，拌雪里蕻。昏黄的灯光下，窗户上起了菱形霜花，我们一家三口围坐在饭桌前，拈一个馒头夹雪菜，转着碗沿吸溜喝地瓜粥，嘶哈烫嘴，暖到心窝。
⑥最近，小区门口卖卤水豆腐的大婶，也开始售卖手工腌制的雪里蕻，很多回头客都是年轻人。听她说，有的上班族喜欢雪菜砂锅豆腐，有的小夫妻爱吃雪菜黄鱼，还有位年轻妈妈会做雪菜笋丝年糕。雪菜与冬笋，青白相间，成鲜有度，再加上年糕软糯弹牙，全家人都好这口，每回连汤都不剩。
⑦又入冬了，母亲运气好，又抢到了头茬。香味丝缕散开，一室的清芬。碗中的雪菜舒展身段，绿意挑逗味蕾，又馥郁心田，顿觉满目生机。哦，春不老，原来是让春天永胜心底。
⑧春不老，不仅仅是一道菜的名字，它更像是一种生活态度，一种在严寒中寻觅希望、于平淡里创造美好的哲学。在这个快节奏的时代，人们往往在忙碌中忽略了季节的更迭、生活的细腻。但一碗热腾腾的雪菜，却能瞬间唤醒我们对生活的感知，让我们在冬日的寒冷中，也能品味到春天的温暖与生机。
⑨雪里蕻从田野到餐桌，经历了晾晒、腌制、翻炒，每一次转化都是时间与耐心的馈赠。它教会我们，美好的事物往往需要等待，需要精心呵护。正如人生，每一个看似平凡的日子，都是通往精彩旅程的必经之路。我们在等待中积累，在积累中蜕变，最终绽放出属于自己的光彩。
⑩春不老，还是一种传承。从姥爷到母亲，再到小区门口的大婶，这份对雪里蕻的热爱与制作技艺，跨越了时间与空间，连接起了一代又一代人的味蕾记忆。它让我们明白，无论时代如何变迁，有些东西是值得被保留与传承的。那是对食物的敬畏，对生活的热爱，更是家族情感的纽带、文化的延续。
在每一次品尝春不老时，我们不仅仅是在享受一道美味，更是在回味那些与亲人共度的温馨时光，感受那份来自大自然的纯粹与美好。
春不老，春不老……
（2024.11.30《人民日报》有删改）
11．人们享受到有关“雪里蕻”的美味有哪些？请结合文章③-⑥段的内容简要概括。
12．请结合文章内容，从修辞角度赏析文中第⑦段画线句子。
香味丝缕散开，一室的清芬。碗中的雪菜舒展身段，绿意挑逗味蕾，又馥郁心田，顿觉满目生机。
13．文章题目“春不老”有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。
14．请结合第④段分析，为什么“这是件隆重且好玩的事情”？
阅读下面文章，完成题目。
秤砣消
木兰
①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲，“秤砣虽小，能压千斤”，个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦！沉重，不易撼动，这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药，它有多大的能耐？这就要从我的童年说起。
②父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树，去大山里走访每一处溶洞，乐此不疲。脸晒黑了是小事，裤子刮破了也是小事，只是在乡野里混久了不太讲卫生，脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比，按捺不住把它抓破，又演变成一个个脓疱，每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我，每次都内疚万分：“都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。
③傍晚，母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我的脓疱团团围住，仅露出丁点疱头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿，煞是滑稽。或是疼，又或是觉得丑，我委屈至极，眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我：“这药是你外公传下来的，可管用了。别急，很快就会好了。”
④这些草药闻着就是个苦味，没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。我年年长疤，母亲年年用此方，直到离开乡镇，我如父亲意愿一样“淑女”起来，再也不玩水，再也不爬树，自然不长疤，也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。
⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子【注释】，求医问药一个星期还是无计可施，半边脸肿得老高，疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了，特别想念母亲，顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座，奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年，那些脓疱、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。
⑥前不久和朋友聊起草药，脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了。
⑦我一时满是心疼：“我的妈呀！我不是要您采了秤砣消来，我是要您带我去看看秤砣消长在哪里，我要看它新鲜时候的样子！”母亲却不以为意地说：“它不就长在岩坎、田坎上吗？我把它放在冰箱里了，很新鲜的！”母亲把采来的秤砣消放在我手中时，我心里很酸，也很心疼母亲。即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我。
⑧在一位老中医那儿，我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛，历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根，则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。
（选自《人民日报》2024年04月20日第08版）
【注释】疖jiē子：一种毛囊的炎症或者毛囊周围的炎症。
15．文章第②～⑦段，围绕“秤砣消”写了母亲为“我”做的三件事，请用简洁的语言进行概括。
16．第②段中，父亲和母亲对“我”的态度有什么不同？这样写有什么好处？
17．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号里的问题。
（1）她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前。（从描写的角度赏析句子）
（2）夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。（说说“我”更愿意叫它“秤砣消”的原因）
18．“只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。”亲情珍贵而无价，请你回想亲人关爱你的场景，描述一个感人细节。
阅读下面的文本，完成小题。
听，黎明的声音
①班上来了一位特殊的新学生，盲孩子李明。我更愿意叫她黎明，因为她身上有黎明的味道，有黎明的露水和光。那天，她穿着碎花裙，辫子上系着粉色蝴蝶结，神情茫然。她母亲告诉我，李明从小双目失明，是攀枝花市特殊教育学校的学生，这是她第一次和视力正常的孩子一起上课，她有些紧张。
②何止她紧张，我也一样。从教多年，她是第一个走进我课堂的盲孩子。我该用怎样的方式来面对她？班里的其他同学能否接受她？她能否完全融入陌生的课堂？
③我故意轻描淡写地介绍“今天，来了一位新同学，她就是刚获得全市钢琴比赛冠军的李明同学！”大家鼓掌之余，还发出阵阵赞许声。她则始终埋头摆弄着盲文笔。最好的保护就是不要刻意强调她的“特殊”，我这样想。
④“我们太常用‘看’来观察世界，忽略‘听’也是观察很重要的途径。如果我们用心聆听周围的声音：风声、雨声、笑声、脚步……就会知道世间的声音太丰富、太美妙了。”当堂课的作文主题是“大自然的声音”。我早就做好了功课，这个主题是李明的强项，应该会缓解她第一次上课的陌生感和紧张情绪吧！
⑤听完暴风雨来临前后的录音，我朗读并讲解范文《暴风雨里的歌声》。李明上课的状态越来越放松，她不时抬起头，脸上偶尔会泛起一丝笑意，手里的盲文笔借助盲文字板不住地在厚厚的盲文纸上戳出一个个有规则的孔，像一颗颗星，在泛黄的纸上明亮。她戳孔时发出的细密声音，富有节奏，悦耳动听。
⑥这节课接近尾声时，我习惯性地说：“请大家默读教材第九页的《夏天交响曲》，看看作者抓住哪些声音描绘夏天？”
⑦话音刚落，我看见第一排的几个男生一边朝我挤眉弄眼，一边把脑袋偏向李明座位的方向。“请同学们不要东张西望，认真阅读文章！”我严厉地制止他们，我不允许他们戴着有色眼镜去看待李明。
⑧教室里一下子出奇的安静。过了一会儿，班里一个非常文静的女生郭灿站起来说：“老师，这篇文章太棒了，我可以朗读吗？”她的目光落到了李明身上。顺着她的目光，我看到李明伏在桌上。
⑨我猛然惊醒。我精心为她营造的安全壁垒，就在我让学生默读的时候土崩瓦解。那一刻，我仿佛听到了李明的心声——“这个世界静得只剩下漫无边际的黑。在寂寥的黑暗里，我摸索着前行。我能听见同学们翻书的声音，时钟里秒针走动发出的动静，甚至自己急促的心跳。但是此刻的我却不敢弄出一丁点儿声响。所有同学都在默读时，我做什么才是妥当的？五分钟竟如此漫长……
⑩我领会了郭灿毛遂自荐朗读文章的用意。
平时，郭灿几乎不说话，自然，我们也就很少交流。我问过她几次问题，她也不回答，总是一个人闷头看书写字。时间久了，我也习惯了用我的“冷漠”对待她的“冷漠”。没想到，她竟是这样一个善良而细心的孩子呢！
郭灿大声朗读着，同学们感到讶异，这是平日里轻手轻脚，悄声细语的她吗？我带头鼓掌，教室里，掌声如雷。
郭灿腼腆地坐下，双颊绯红，很美。
从那以后，每堂课，我都用心去朗读文章，即使声音沙哑也从不间断。我要用我的声音给李明带来安全感，用声音唤醒她的笑容，带她走出黑暗，用明亮的心去看蓝天、白云、绿草、红花……
一天李明悄悄地送给我一个水杯，她说她心里清楚得很，我是特意为她朗读课文的。她想让我多喝水，润润嗓……我的眼眶一下子湿润了，我分明看到了她的眼睛，是长在心上的。她一定看得见黎明，看得见黎明的露水和光。
19．下列对文章的内容和艺术特色的分析，正确的一项是（ ）
A．第⑦段划线句子中的“挤眉弄眼”写出男生对“我”的善意提醒：李明无法完成默读。
B．第⑨段对李明的心理进行了细致刻画，生动细腻地突出了她的敏感和不知所措。
C．本文讲述“我”凭一己之力帮助李明树立信心，从而适应新课堂，融入新班级的故事。
D．本文的语言典雅幽默、华美绚丽；情节跌宕起伏，达到出人意料的感人效果。
20．第①段运用了哪种记叙顺序，有何作用？
21．请赏析第⑤段画线句子的表达效果。
李明上课的状态越来越放松。她不时抬起头。脸上偶尔会泛起一丝笑意、手里的盲文笔借助盲文字板不住地在厚厚的盲文纸上戳出一个个有规则的孔，像一颗颗星。在泛黄的纸上明亮。
22．结合文章的内容。赏析标题的作用。
23．文中哪一个人物形象最让你感动？请结合全文内容。简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
生死托付
①1941年12月25日，港督杨慕琦签署投降书时，日军第38师团的装甲车正碾过皇后大道中的碎石。廖承志用匕首划开《大公报》印刷版的铅字模，油墨顺着指缝滴落在海图上，在“西贡”二字旁晕开一片墨渍。他的袖口还沾着三小时前在深水埗码头突围时留下的血迹，那是为掩护文化界人士转移时被流弹擦伤的。
②三天前，延安急电：“不惜一切代价转移滞留港岛的文化界人士。”廖承志握着发烫的听筒，钢笔在电报纸上戳出三个凹痕。他对着香港地图连抽几根烟，地图上那圈圈点点的墨迹，像极了母亲亲手教他写的“忠”字。分三路突围！一路走青山道涵洞经九龙塘，一路借渔船从鲤鱼门出海，主路则由他亲自带队从西贡码头突破。
③“老连，这是第三组的通行证，前两组已在黄昏时分出发。”廖承志将油布包裹的证件递到市委书记连广宇面前。连广宇接过证件，指尖仔细摩挲油布边缘的封蜡，确认未被拆封后，才用匕首划开包裹。他逐页翻看暗纹与编号，对照密语手册，反复核验印章。窗外的防空警报声愈发刺耳，连广宇却纹丝未动，直到确认所有细节无误，才沉声道：“青山道涵洞暗语‘木棉花开’，九龙塘叶氏围屋接应。鲤鱼门渔船由黄冠芳带队，咱们西贡主路今晚八时前务必抵达码头。”窗外防空警报尖啸，廖承志摸了摸腰间的勃朗宁手枪，想起父亲廖仲恺的怀表——有些托付，要用生命完成。
④夜幕如墨，连广宇安排的渔船陆续驶出避风塘。第二组的茅盾夫妇蜷缩在底舱咸鱼堆里，黄冠芳的渔船经过鲤鱼门炮台时被日军巡逻艇盯上。“先生，摘眼镜。”黄冠芳泼半瓶煤油在茅盾长衫上，“委屈扮作渔花子。”
⑤探照灯扫过渔船，茅盾浑身煤油味。他看见妻子孔德沚将《子夜》手稿贴在胸口，想起周恩来的话：“你们是精神防线。”此刻，这防线浸在腥气里，坚不可摧。
⑥与此同时，第一组的邹韬奋蜷缩在青山道涵洞深处，潮湿的墙面上渗着水痕，将他的棉袍洇出深色斑块。近视眼镜片早已蒙上一层薄雾，他贴着洞壁缓缓滑动，耳尖几乎要钻进潮湿的石壁。日军巡逻靴的铁钉正碾过洞口的碎石，咔咔声与他剧烈的心跳重合。怀中的《大众生活》创刊号被掌心汗渍浸透，纸页边缘卷起毛边，那是他连夜用米汤粘补过的痕迹。李健吾背抵着洞口藤蔓，绷得像张满弓，压低声音：“他们换岗了。”
⑦狼犬的低嚎突然刺破寂静，像根冰锥扎进涵洞。邹韬奋喉头一紧，忍不住咳嗽。沈粹缜慌忙用围巾捂住他的嘴，却听见涵洞口传来枪栓声。日军少尉的军刀挑开藤蔓，刀刃沾着血。邹韬奋迅速将创刊号塞进沈粹缜的衣襟——这是比生命更重要的托付。
⑧廖承志带着警卫员在西贡主路与日军周旋，忽然听见左侧仓库传来咳嗽声——是邹韬奋！他这才想起，第一组突围路线因日军封锁临时并入主路。“老连，带第三组上船！我去接第一组！”他掷出最后一颗手榴弹，冲向仓库，看见邹韬奋用身体护住昏迷的文化人士。
⑨“承志！船要开了！”连广宇的喊声被枪声撕扯得断断续续。廖承志半蹲背起伤员，子弹在耳边呼啸，他踩着碎石冲向码头。断后的游击队员正与日军肉搏，刺刀寒光中，有人突然扑向即将爆炸的手雷，用生命完成了最后的托付。
⑩惠阳接应点的篝火映着廖承志的脸。第一、三组的渔船先后抵达，却独缺第二组的茅盾夫妇。廖承志抓起驳壳枪要返回，曾生按住他：“看！”
海平线上，三艘挂着渔网的帆船正冲破晨雾。茅盾站在船头，怀里抱着湿漉漉的《霜叶红似二月花》手稿。“这是我们的火种。”茅盾将手稿郑重交给廖承志，就像在传递一支永不熄灭的火炬。
三个月后，重庆《新华日报》头版刊登了这次大营救的过程。毛泽东读完廖承志的电报后，批注：此乃文化战线之平型关大捷。
这场跨越山海的生死大营救，不仅是800个生命的奇迹，更是文明的火种在战火中的接力，是那些游击队员和地下党员以命相搏，用血肉之躯完成的生死托付。这条用鲜血染红的突围之路，最终化作新中国文化星空里最璀璨的星辰。
（节选自：陈雪《穿越封锁线》，有删改）
24．文本细读·情节梳理
请简要概括廖承志在大营救行动中做了哪些事？
25．语言赏析·意象追踪
（1）分析第①段画线句中“滴落”与“晕开”这两个词的表达效果。
（2）探究第 段画线句中“火炬”的这一意象的多重内涵。
26．人物分析·群像魅力
请结合选文，分析次要人物连广宇的作用。
27．探究托付·积蓄力量
结合选文与链接材料，从“个人与国家”的角度，谈谈你对“托付”的理解。
链接材料：
昏暗潮湿的渣滓洞牢房里，江姐缓缓地从贴身的衣袋里，取出了那面珍藏已久的五星红旗。她把目光投向身边的狱友们，语气坚定又饱含期待地说道：“同志们，我们一定要让五星红旗插遍祖国每一寸土地！”这是江姐对狱友们的托付，对新中国的殷切期望。
（八下《红岩》第27章）
参考答案
1．在那个并不富裕的年代，孩子们除了陀螺没有什么玩具；儿子的杉木陀螺材质轻飘，鞭子抽下去易跑偏，惯性小，转不了多久，集市上卖的钢皮陀螺闪闪发亮，能转好久；看到小胖和黑仔有钢皮陀螺，能转很久，心生羡慕。（意思对即可） 2．既想给儿子买陀螺满足儿子的愿望又因家中生活困难无力承担的无奈、愧疚。（意思对即可） 3．儿子知道父亲为了满足自己的愿望做陀螺而摔折了小腿，内心难过自责，也为父亲对自己的爱而深深感动；同时更不想让父亲知道自己已经清楚真相而担心，从而尽力地克制掩饰。 4．陀螺凝聚着父亲对自己的爱，是父子情感的象征；陀螺激励自己发愤读书，取得学业和事业上的成功，是自己成长的见证；陀螺能让自己在学习、工作之余娱乐健身，杜绝不良习气。 5．示例：“儿子还要说”的内容可能是表达对父亲的感激；可能是表达自己让父亲冒险做陀螺后悔愧疚等。父亲“嘘声止住”儿子的话，原因可能是不想让儿子一直心怀愧疚，希望儿子能轻松快乐地生活；可能不想儿子提及此事伤心难过，小孙子还在身边，希望保持一个轻松愉快的家庭氛围。
【导语】这篇《父亲的陀螺》以质朴的笔触展现了贫困年代深厚的父子情。通过“杉木陀螺”与“黑木檀陀螺”的对比，既刻画了物质匮乏的时代背景，又凸显父亲以断腿代价满足儿子心愿的深沉爱意。双线叙事（明写陀螺制作，暗写腿伤隐瞒）与情感留白（父子互相隐瞒真相）的设计尤为精妙，结尾三代人玩陀螺的场景，将亲情主题升华至代际传承的高度。
1．本题考查内容理解概括。
结合第①段“儿子小时候，属于不富裕的年代，小孩子没有什么玩具”可知，物质匮乏的年代里，陀螺是主要娱乐方式，孩子对其依赖性强。结合第②段“杉木陀螺的缺点是轻飘……转不了多久就会停”可知，儿子现有的陀螺材质差、性能弱，使用体验不佳，自然渴望更优质的陀螺。结合第③段“小胖有个钢皮陀螺，能转好久”“黑仔也有一个”可知，同伴拥有性能优越、外观亮眼的钢皮陀螺，对比之下儿子心生羡慕，进一步强化了拥有“好陀螺”的渴望。由此可知，儿子的渴望既源于物质条件的限制和现有陀螺的缺陷，也受到同伴影响，是童年需求与环境共同作用的结果。
2．本题考查人物心理。
结合第③段“儿子怯怯地说：‘我也想有个。’父亲吸着自制的卷烟，吧嗒，吧嗒，没有说话”可知，儿子渴望拥有好陀螺的请求，让父亲内心产生触动。儿子是父亲的宝贝，父亲疼爱儿子，本能地想要满足儿子的愿望。结合第④段“那时的父亲年近半百，家中生活困难。一无所长的父亲，只会下田种稻和上山砍柴，全年的家用，靠母亲养些鸡鸭和替人做点手工赚取”可知，家庭经济拮据，父亲知道买钢皮陀螺需要一块钱，这对家庭来说是一笔不小的开支，他没有能力拿出这笔钱。由此可知，“吧嗒，吧嗒，没有说话”这一细节，反映出父亲既想给儿子买陀螺满足其愿望，又因家庭贫困无力承担的无奈，以及无法满足儿子需求的愧疚心理。
3．本题考查人物心理。
结合第⑨段“单腿蹦回的父亲，没有告诉儿子腿断的原因，只说砍柴跌伤”和第 段“那时我已经懂事，我没说实话，是怕您为我伤心啊”可知，儿子早已知晓父亲摔断腿是因为寻找黑木檀树做陀螺，却选择隐瞒真相。结合第⑨段“精制而成的陀螺，质地坚硬……儿子玩着玩着就哭了”可知，父亲强忍伤痛制作陀螺的艰辛，以及陀螺背后深沉的父爱，让儿子既感动又因自己的愿望导致父亲受伤而自责。“哭着说‘开……心’”中的哽咽与停顿，体现出儿子试图用“开心”掩饰内心的复杂情绪，既不想让父亲察觉自己的难过，也不想让父亲为自己的知情而愧疚。由此可知，儿子的“哭”是感动、自责与隐忍交织的复杂心理，“开心”的表述则是对父亲爱的回应，以及对父亲用心良苦的体谅。
4．本题考查内容理解。
结合第⑨段“单腿蹦回的父亲……削成碗口大的陀螺”和第 段“我玩陀螺是为了永远记得，爸曾经为我摔断过腿”可知，陀螺是父亲强忍伤痛、冒险砍树制作的，凝聚着父亲深沉的爱，是父子间情感的寄托与象征。结合第⑩段“有了心爱的陀螺，儿子不再提任何要求，并且发愤读书，先是考上重点中学……还找到好工作”可知，陀螺承载着儿子的成长记忆，其背后父亲的付出激励着儿子努力奋进，成为学业和事业成功的动力，因此成为成长见证。结合第 段“当作学习、工作之余的娱乐健身，杜绝不良习气”可知，陀螺在实用层面陪伴儿子放松身心，同时其蕴含的家庭温情与奋斗精神，帮助儿子在复杂环境中坚守自我，远离不良习惯。由此可知，儿子随身携带陀螺，既是对父爱的珍视与铭记，也是借陀螺提醒自己不忘奋斗初心、保持积极生活态度，多重意义使其成为不可或缺的精神寄托。
5．本题考查拓展探究。
结合第 段“儿子哽咽地说：‘那时我已经懂事，我没说实话，是怕您为我伤心啊！’”可知，儿子早已明白父亲受伤的真相，内心满是对父亲的心疼与愧疚。因此，“儿子还要说”的内容可能是进一步倾诉“爸，您为我吃了太多苦，我一直都记在心里”之类的感激与自责。
结合第 段父亲说“我没说实话，也是怕你为我伤心啊”可知，父亲始终将儿子的感受放在首位，不愿让儿子因往事背负心理负担。第 段中父亲“嘘声止住”儿子的话，是因为他希望用轻松的氛围（如带孙子玩陀螺）化解沉重的情感，避免儿子沉浸在愧疚中，同时也想让孙辈感受到家庭的温暖而非伤感。由此可知，儿子的未竟之言围绕情感表达，而父亲的制止则体现了对儿子的体谅与对家庭温馨氛围的维护，延续了文中含蓄而深沉的亲情基调。
6． 爹帮助把生病的大奶拉到医院，并垫上医药费。 娘告诉“我们”，前头大奶生病去医院，儿子当兵未归。 前后照应，使故事结构严谨，情节的展开更为合理；同时，也使情节波澜起伏，引人入胜；突出了父亲的心地善良、不计得失、助人为乐的高尚品质。 7．以“我”的视角来讲述父母的故事，增强了文章的真实性，让读者感到亲切，拉近了与读者的距离；作为故事的参与者，“我”的视角能自然地推动故事情节的发展，易于读者理解和接受；能直接描写“我”的心理，使文章的主观色彩更加浓重，情感更感人。 8．（1）列举具体数据，表明这钱来之不易（家庭生活的拮据），对“我”家十分珍贵（过年买年货的希望），更能烘托出爹心地善良，急人所难。
（2）运用动作和神态描写，写出娘看到爹第一眼内心的喜悦，发现爹没买东西后的吃惊与疑惑，为后文作铺垫。 9．示例一：爹的孝心——低声下气地询问，放下面子去要钱，家境窘迫也要祭拜先人烧送纸钱。
示例二：爹的热心——分秒相争地救助，毫不犹豫地掏钱，长辈患盲肠炎，爹只想着生命至上，倾力帮助。 10．①传承传统文化，吃传统美食。娘开始准备扁食，扁食是中国春节期间的传统食品之一，一般在除夕夜吃扁食，有辞旧迎新的意味，代表着一年的好运和吉祥。②祭祖、消灾祈福。家里没钱置办年货，爹把“我”身上仅有的一块钱买了纸钱给先人，可见，祭祖祈福是过年的一项重要活动。③家人团聚。文中写到的来人，纵使天降大雪，远在东北，除夕之夜，也要回家和家人团聚等。
【导语】这篇小说通过一个农村家庭过年的故事，展现了朴实真挚的人间温情。作者以孩子的视角，细腻描绘了父母为过年奔波的艰辛与无奈，以及邻里互助的温暖。文中运用伏笔照应、细节描写等手法，生动刻画了父亲的善良隐忍、母亲的勤劳坚韧。结尾处鞭炮声的描写，既是对传统年味的怀念，也象征着困境中的希望与团圆。
6．本题考查内容理解。
一空，结合第⑦段“‘不是，我……钱丢了……’爹吞吞吐吐”和第 至 段“我妈不美气……是大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了。我爹钱带得不多，是大侄子……”“这是一百二，点点”可知，前文爹称钱丢失，后文揭示钱是用来救助大奶并垫付了医药费，前后形成呼应，解释了“丢钱”的真相。
二空，结合第 段“娘说：‘我串门子，听说前头大奶肚子疼得厉害，一大早大爷拉上街了，他儿子还没回来’”可知，此处交代大奶生病且儿子未归的情况，为后文大奶儿子（来人）返乡致谢埋下伏笔，使情节发展合理。
三空，伏笔与照应的设置让故事结构严谨，既解开了“钱丢失”的悬念，又通过大奶儿子的回报呼应前文铺垫，使情节有起有伏；同时，通过“默默垫钱救人”的情节，鲜明地突出了父亲善良热心、不求回报的品质，让人物形象更立体。
7．本题考查人称角度作用。
结合第③段“已经下午了，我在堂屋烤着炉火，望着空空的院子。下雪了，洁白的雪花从空中飘飘悠悠落下来”和第 段“听见提到我，我哇一声哭了”可知，“我”是故事的亲身经历者，文中对等待父亲赶集归来的焦急、发现筐里无物的失望、拿出一元钱时的犹豫等心理的直接描写（如“凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱”），都是基于“我”的视角展开，让读者能直观感受事件中的情感波动，增强了故事的真实性和亲切感。
结合第②段“爹说存一百到信用社……二十留着过年用”和第 段“爹偷偷问我：‘你不是有一块钱？’……我看爹难为情的样，凉手伸进棉袄里掏出了那带着体温的一块钱”可知，“我”作为家庭的一员，参与了从期待过年、发现钱丢、拿出私房钱到最后真相揭晓的全过程。“我”的行为（如拿出一元钱）和反应（如哭闹）直接推动了情节发展，例如促使父母不再争吵、铺垫后续还钱的情节等，使读者更容易跟随“我”的视角理解故事脉络。
结合第 至 段“我高兴地接住了”“我点燃了鞭炮”可知，“我”的情感变化（从失望哭泣到高兴接子弹壳、放鞭炮）贯穿故事始终，尤其是结尾处“我”点燃鞭炮的场景，通过“我”的视角将家庭从困境到温暖的转变直观呈现，强化了故事中“善良有回报”的主题情感，让读者更易产生共情，感受到亲情与人性之美。
由此可知，以“我”的视角叙事，既通过真实细腻的心理和行为描写增强了故事的感染力，又以参与者的身份自然推动情节，同时借助主观情感的表达深化了文章的主题，让读者更深入地体会父母的形象和故事的内涵。
8．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第②段“二十八晚上钱才到手——猪201斤，6毛一斤，一百二十块零六毛，我早算过了，少给了1毛”可知，作者精确列举“201斤”“6毛一斤”“一百二十块零六毛”“少给了1毛”等数字，详细计算卖猪所得，甚至对少给的1毛钱都记忆犹新。这些数字直观展现出这笔钱是父母辛勤养猪的血汗钱，每一分都来之不易，凸显出家庭经济的拮据与对这笔钱的珍视（过年的希望全寄托于此）。由此可知，在如此穷困的情况下，父亲仍将钱用于救助大奶，更能烘托出父亲急人所难、善良无私的品质，让读者感受到这份善意的珍贵。
（2）结合第④段“串门子的娘也回来了，看到爹第一眼也笑吟吟的，可是往筐里一瞟，脸当即凝固了：‘买的东西哩？’”可知，“笑吟吟”是神态描写，生动表现出娘看到父亲归来时的喜悦与期待（以为买回了年货）；“瞟”“脸当即凝固”是动作和神态描写，细腻刻画了娘发现筐里空空如也时，笑容瞬间消失的震惊与疑惑，前后神态的反差极具画面感。由此可知，这处描写不仅真实展现了人物的心理变化，也为后文揭开“丢钱”真相、父亲助人的情节埋下伏笔，使故事的矛盾冲突更自然，情节发展更合理。
9．本题考查人物形象。
示例一：结合第 段“爹偷偷问我：‘你不是有一块钱？’……‘一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱’”可知，父亲在家庭极度拮据、卖猪钱丢失的情况下，仍惦记着要给先人烧纸钱，甚至放下长辈的面子，低声下气向孩子讨要仅有的一元钱。由此可知，这一细节体现出父亲对传统习俗的坚守和对先人的敬重，在贫困中仍不忘尽“孝心”，展现出朴素的家庭伦理观念。由此可得：爹的孝心——低声下气地询问，放下面子去要钱，家境窘迫也要祭拜先人烧送纸钱。
示例二：结合第 段“我妈不美气……是大侄子帮助拉到了医院。是盲肠炎，再晚一点儿就没命了”和第 段“还不是怕你不愿意？也说不准啥时候才能给”可知，父亲在赶集途中遇到突发急病的大奶，没有犹豫，立刻帮忙将人送往医院，还垫付了本应用于过年的120元钱，且担心妻子埋怨，选择隐瞒此事。由此可知，父亲在他人生命危急时刻，不计个人得失，果断伸出援手，甚至甘愿承受家人的误解，凸显出他热心助人、善良无私的可贵品质。由此可得：爹的热心——分秒相争地救助，毫不犹豫地掏钱，长辈患盲肠炎，爹只想着生命至上，倾力帮助。
10．本题考查内容理解概括。
结合第 段“娘去准备扁食馅儿，没有肉，只好包素的，好在还有点儿猪油渣”可知，即便家境贫寒，娘仍坚持准备春节传统食品扁食（饺子）。由此可知，扁食作为春节辞旧迎新的象征，承载着对新年好运的期盼，体现了传统年俗的延续和对传统文化的坚守。
结合第 段“爹偷偷问我：‘你不是有一块钱？’……‘一年到头，咋说也要给先人送点儿纸钱’”可知，在全家仅剩一元钱且无钱置办年货的困境下，爹仍坚持用这一元钱购买纸钱祭祖。由此可知，祭祖祈福是过年不可或缺的仪式，反映了人们对先人的敬重和对来年平安顺遂的祈愿，是年味中庄重的文化内核。
结合第 段“来人穿着军大衣，笑着说：‘回来了’”和第 段“他儿子还没回来”形成对比可知，大奶的儿子（来人）远在东北当兵，却在除夕雪夜赶回家中，呼应前文“儿子未归”的铺垫。由此可知，无论距离多远、天气多恶劣，春节时家人跨越万难相聚的情感，正是年味中最温暖的底色，体现了中国人对家庭团圆的珍视。
综上，文中的“年味”既体现在扁食、祭祖等传统习俗的仪式感中，也蕴含在家人团聚的温情和困境中相互扶持的人情味里，这些元素共同构成了作者笔下令人怀念的、充满烟火气的乡村年节。
11．①姥爷做的雪菜蒸蛋和雪菜炒肉；②腌制的雪菜；③拌雪里蕻；④雪菜砂锅豆腐，雪菜黄鱼，雪菜笋丝年糕。 12．运用拟人的修辞手法，“舒展身段”“挑逗味蕾”赋予雪菜以人的动作和情感，生动形象地写出雪菜的诱人、芬芳，表达出“我”对雪菜的喜爱之情，也体现雪菜给“我”带来的美好感受。（意近即可） 13．①“春不老”指雪里蕻这种蔬菜，它在冬天依然青绿，有着顽强的生命力，像极了大自然的恩典。②“春不老”让春天永胜心底。③“春不老”是一种生活态度，在寒冬中寻找希望，在平淡生活里创造美好。④“春不老”正如人生，每一个看似平凡的日子，都是通往精彩旅程的必经之路。⑤“春不老”是一种传承，既是对食物的敬畏，对生活的热爱，更是家族情感的纽带、文化的延续。 14．“隆重”是因为腌制雪菜对家庭来说是一件重要的事，母亲认真对待，每一个步骤都不马虎，用的是父亲从景德镇背回的“镇家之宝”的缸，体现了对传统习俗和生活的重视。“好玩”是从“我”的角度写的，“我”在写作业时经常跑去看母亲翻菜缸，觉得这个过程充满乐趣。（意近即可）
【导语】这篇散文以“雪里蕻”为线索，通过细腻的生活场景描写，展现了北方冬季的饮食文化。作者巧妙地将一道家常菜升华为承载亲情、生活智慧和生命哲理的意象，以“春不老”为象征，赞颂了在严寒中保持生机的生命态度。文章语言质朴温暖，通过三代人的传承故事，体现了中国人对传统饮食文化的珍视。
11．本题考查内容概括，主旨把握。
根据第③段中“他最拿手的是雪菜蒸蛋和雪菜炒肉。雪菜蒸蛋，讲究嫩和鲜；雪菜炒肉呢，剁蒜末、干煸辣椒、五花肉丁翻炒”可知，前者突出“嫩、鲜”，后者通过配料（蒜末、辣椒、五花肉丁）展现风味层次。据此可概括为：姥爷的雪菜蒸蛋与雪菜炒肉。
根据第④段中“把裹匀盐粒的雪菜，一层层码在瓷盆里……连续几天晚上，母亲都会洗净手翻咸菜缸”可知，通过晾晒、搓盐、腌制等工序制成，是后续烹饪的基础食材。据此可概括为：腌制的雪菜。
根据第⑤段中“市区接连下了两场大雪……母亲生出智慧来，做地瓜粥，拌雪里蕻”可知，搭配地瓜粥食用，成为寒冬中暖胃的家常小菜。据此可概括为：拌雪里蕻。
根据第⑥段“有的上班族喜欢雪菜砂锅豆腐，有的小夫妻爱吃雪菜黄鱼，还有位年轻妈妈会做雪菜笋丝年糕”可知，雪菜与豆腐搭配，可能突出鲜醇口感；雪菜的咸鲜与黄鱼的细嫩结合；雪菜、冬笋、年糕三色三味，汤鲜味美。据此可概括为：雪菜砂锅豆腐，雪菜黄鱼，雪菜笋丝年糕。
12．本题考查句子赏析。
根据第⑦段中“香味丝缕散开，一室的清芬。碗中的雪菜舒展身段，绿意挑逗味蕾，又馥郁心田，顿觉满目生机”可知，运用了拟人的修辞手法，“舒展身段”赋予雪菜以人的动作，仿佛雪菜在碗中悠然展现柔软鲜嫩的姿态，“挑逗味蕾”则将雪菜的绿意和香气拟人化为主动的情感传递，好似在俏皮地吸引舌尖的关注，生动形象地描绘出雪菜的鲜活诱人与清香四溢，既凸显了雪菜作为食物的独特魅力，又细腻地表达出“我”对雪菜的喜爱之情，同时“馥郁心田”“满目生机”进一步强化了雪菜给人带来的如春日般温暖、充满希望的美好感受，巧妙呼应了“春不老”所蕴含的生机与哲思。
13．本题考查标题含义。
“春不老”是雪里蕻的别名，其核心特征在于逆势生长的顽强生命力。根据第②段中“它虽属冬系，偏偏有颗春天的心，天寒地冻，白雪皑皑，雪菜独青，像极了大自然的恩典”可知，在万物凋零的冬季，雪里蕻以一袭青绿打破萧瑟，既是大自然对人类的馈赠，也象征着生命在逆境中坚守的力量。这种“抗寒”特质使其超越普通蔬菜，成为自然生命力的鲜活注脚，构成题目最基础的物质层面意蕴。
雪里蕻的色、香、味能唤起人们对春天的联想与心灵共鸣。根据第⑦段作者描述入冬后母亲腌制的雪菜：“碗中的雪菜舒展身段，绿意挑逗味蕾，又馥郁心田，顿觉满目生机”可知，这里的“绿意”不仅是视觉上的翠绿，更通过拟人化的“挑逗味蕾”转化为味觉的鲜活体验，而“馥郁心田”则进一步升华为心灵的温暖感受。即使身处寒冬，一口雪菜也能让人如沐春风，实现“让春天永驻心底”的情感跨越，体现题目在情感层面“超越季节的温暖”之意蕴。
根据第⑧段中“它更像是一种生活态度，一种在严寒中寻觅希望、于平淡里创造美好的哲学”可知，“春不老”被作者提炼为一种普适的生活态度。文中多处细节呼应这一哲理：第⑤段母亲在大雪天用雪菜搭配地瓜粥，让简陋晚餐充满家的暖意；第⑥段年轻人用雪菜烹饪砂锅豆腐、黄鱼等菜肴，在快节奏生活中以一道菜唤醒对生活的细腻感知。这些场景体现了人们在物质局限或日常琐碎中，主动以平凡食材为切入点，创造美好与诗意的智慧，赋予题目“在困境中种希望，在平淡中寻滋味”的深层内涵。
雪里蕻从田间到餐桌的转化过程，暗合人生成长的规律。根据第⑨段中“雪里蕻从田野到餐桌，经历了晾晒、腌制、翻炒，每一次转化都是时间与耐心的馈赠”可知，作者借此类比人生：“每一个看似平凡的日子，都是通往精彩旅程的必经之路”。雪菜需经晾晒脱水、加盐揉搓、耐心腌制等多重工序才能入味，恰似人生需要在平凡日常中积累、沉淀，最终“绽放出属于自己的光彩”。题目在此层面成为对生命韧性与成长哲学的隐喻，提醒人们珍视平凡中的蜕变力量。
“春不老”承载着代际相传的饮食文化与家族情感。第③段从姥爷擅长的雪菜蒸蛋、雪菜炒肉，第④段母亲精心腌制雪菜的工序，第⑥段小区大婶将手工雪菜推向市场，一道家常菜成为连接过去与现在、家族与社会的纽带。根据第⑩段中“这份对雪里蕻的热爱与制作技艺，跨越了时间与空间……是对食物的敬畏，对生活的热爱，更是家族情感的纽带、文化的延续”可知，题目在此层面超越个体体验，成为传统文化传承与家族记忆延续的象征，赋予其厚重的文化意蕴。
“春不老”以雪里蕻为核心意象，层层递进地实现从“自然之物”到“心灵之春”、从“生活智慧”到“人生哲理”、从“个体记忆”到“文化传承”的意蕴升华。它既是严寒中青绿不改的蔬菜，也是心底常驻的希望；既是对抗平淡的生活态度，也是沉淀成长的人生隐喻；更是跨越代际的情感纽带与文化根脉。题目以小见大，将日常食材转化为承载多重内涵的精神符号，深刻诠释了平凡事物中蕴含的永恒价值。
14．本题考查内容理解。
在第④段中，之所以说“这是件隆重且好玩的事情”，是因为腌制雪菜对家庭而言意义重大，充满仪式感与重视，同时也让“我”感到新奇有趣。“隆重”体现在母亲对待腌雪菜一事的认真严谨，根据“得姥爷家传，母亲也学会了腌雪菜”，她“择掉黄叶、分成小把，用细绳捆扎好，依次晾在室外”，“撒上两把细盐，一遍遍地来回揉搓”，最后“把裹匀盐粒的雪菜，一层层码在瓷盆里，摆放得整整齐齐”可知，每一个步骤都一丝不苟；并且使用的是父亲从景德镇背回的“鼓着大肚子长了包浆的豁口瓷盆”这一“镇家之宝”，这些细节都体现出家庭对腌雪菜这一传统习俗的珍视，故而显得“隆重”。而“好玩”则是从孩童视角出发，“我伏案写作业时经常跑过去探头看看”，“我”在写作业时频繁跑去观察母亲翻菜缸，这个过程充满神秘感与新鲜感，满足了“我”的好奇心，因此对“我”来说，腌雪菜之事充满乐趣，是“好玩的事情”。
15．①母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩耍，浑身长出的脓包；②母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子；③母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。 16．父亲严厉地责怪“我”，而母亲对“我”宠爱，感到自责。父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成对比，更加衬托母亲对我的包容和宠爱，与下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母亲深爱女儿的伟大形象。 17．（1）使用动作描写，描写了母亲用秤砣消制药以及准备给我上药的过程，突出母亲的能干和对我的宠爱。（2）“我”对“秤砣消”有着特殊的感情，它是“我”小时候的救星，不仅帮“我”解除了病痛，而且也让“我”感受到母爱的温暖；“秤砣消”长在岩坎、田坎，不被人关注，但它关键的时候却能给人们莫大的帮助，它和母亲一样默默无闻、无私奉献。 18．示例：小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲右手的袋子全部换到左手上，把我拢到她的右边，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去，我能感受到自己的手被母亲紧紧握住，似乎任何车流面前，她都是我最坚实的盾牌，此时我的心里泛起一阵阵的涟漪。
【解析】15．本题考查对文章内容的梳理和概括。结合题干“第②～⑦段”“围绕‘秤砣消’”“母亲为‘我’做的三件事”可知，内容要从②～⑦段概括，且应当是母亲为“我”做的事情，且有关“秤砣消”。
结合第②段“父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最‘野’的时光。下河，上树，去大山里走访每一处溶洞^只是在乡野里混久了不太讲卫生，脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比，按捺不住把它抓破，又演变成一个个脓疱……”，第③段“她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我的脓疱团团围住，仅露出丁点疱头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿，煞是滑稽”，第④段“但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了”可概括出：母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩耍，浑身长出的脓包；
结合第⑤段“大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子，求医问药一个星期还是无计可施，半边脸肿得老高，疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了，特别想念母亲，顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座，奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了”可概括出：母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子；
结合第⑥段“前不久和朋友聊起草药，脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了”可概括出：母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。
16．本题考查对内容和人物形象的理解。
结合第②段“父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我，每次都内疚万分：‘都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。’”可知，父亲对我态度严厉，满是责怪，而母亲对我百般宠爱，满是自责和愧疚；以父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成鲜明的对比，从而更加衬托出母亲对我的包容和宠爱，结合第⑥段“母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了”和第⑦段“即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我”可知此处母亲的宠爱女儿的描写为下文记叙母亲怕女儿受热而独自去采“秤砣消”的事情做铺垫，塑造了一位深爱女儿，呵护女儿的伟大母亲形象。
17．本题考查对词句的理解。
（1）结合“和着”“捣烂”“拢到”等词语可知，此句使用了动作描写，描写了母亲用秤砣消和苦瓜叶制作草药以及将我拉到身前，准备给我上药的过程，“麻利”一词可见母亲动作的熟练，可见其能干，“轻轻地拢”可见母亲动作的温柔，对我的心疼和宠爱，此一番动作描写为我们塑造了一位温柔贤惠、疼爱女儿的母亲形象。
（2）结合第②段“都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来”，第④段“但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了”可知，作者更愿意叫它秤砣消，一是因为这是童年就熟悉的名字，是童年时期母亲给“我”治病的良药，它不仅能治疗身上的病痛，而且还是母亲对“我”爱与呵护的体现，母亲不辞劳动，对“我”细心呵护与照料，无私奉献着对“我”的爱，秤砣消于“我”而言有着情感上的联结，这个名字背后蕴含着母亲的爱，对作者来说意义非凡，比学名更能让作者感受到温暖和力量；结合第⑦段母亲的话“它不就长在岩坎、田坎上吗”可知，秤砣消长在岩坎、田坎上，生长的地方不起眼，不受人重视，但它却有着独特的价值和作用，就如同母亲在平凡的生活中默默奉献，不被外界过多关注，却对孩子有着至关重要的意义和无尽的爱一样。这个名字很好地突出了秤砣消与母亲之间相似的特质，默默无闻、无私奉献，也让我们更能感受到作者对母亲深深的感恩之情。
18．本题考查语言表达。结合题干“回想亲人关爱你的场景，描述一个感人细节”可知，写作内容为亲人关爱自己的一个场景，注意细节描写。
示例：临期末考前夜，妈妈悄悄地地推开门，为我端来一杯热牛奶。妈妈轻轻地吹了吹那杯热牛奶，慢慢地递到我的手边，说了一句:“喝杯牛奶就睡吧，别太累了。”我双手捧着热热的杯子，妈妈的脸庞在昏黄的灯下是那么柔和，我看着她的侧脸，眼梢处已有些皱纹，以前的一头青丝也逐渐有了鹤发，可那微微上扬的嘴角和满怀心疼的眼神仍旧是那么温柔、那么和暖，给我宁静和力量。
19．B 20．插叙作用：交代了“我”和郭灿很少交流的事实；突出以往的郭灿沉默寡言、不爱交流；为下文她大声朗读课文令师生惊讶做铺垫；同时与之后的表现形成鲜明对比；丰富文章内容，突出文章主旨。 21．人物描写角度：对李明的动作和神态的描写，生动细腻地刻画了李明上课专心致志、全身心定投入、越来越放松的情态，表现了她对生活的乐观和对知识的渴望。
修辞的角度：运用比喻的方法，将李明所写的盲文比作“一颗颗星”，生动形象地写出了这堂课所收获的知识带给她的光明与希望。（也可生动形象地表现她对生活的乐观和对知识的渴望）。 22．标题新颖别致，激发读者阅读兴趣；贯穿全文的线索；“黎明的声音”一语双关，通过谐音暗含本文的主要人物之一是“李明”，还象征希望和光芒；体现本文的主旨，用爱心和智慧给弱势群体带去温暖和希望；声音是师生、生生交流的美好媒介，“我”听李明的心声，郭灿听李明的心声，李明听“我”和郭灿用爱心和温暖传递的希望之声，体现人性的善良和美好。 23．文中的“我”：
“我”是一个关爱学生，内心善良的老师。在李明初次来到班上上课时挖空心思制定适宜她的课堂以及日后每次为她朗读文章中可以看出。
“我”是一个富有责任感，富有教育智慧的人，从“我”对于李明这样一个盲孩子却一直谆谆教诲，极为上心，帮助她学习看出。
“我”是一个感情细腻，善于观察的人，从“我”一直注意李明的一举一动，能从李明的动作揣摩出他的心里想法看出。
“我”是一个善于反思，知错就改的人，从文中“我”改变习惯“冷漠”带头鼓起掌，对郭灿这个善意举动表达感谢，每次课上，带着情感用心朗读文章看出。
文中的郭灿：善良、细心、勇敢、聪明……
文中的李明：才华卓越、爱学习、懂得感恩……
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，讲述盲童李明融入普通班级的感人故事。作者巧妙运用“黎明”的意象，既暗合主人公名字，又象征希望与光明。通过教师视角展现教育者的用心良苦，更通过郭灿的暖心举动，展现同龄人的善意。文中对盲文书写如“星”的比喻尤为动人，将视觉障碍转化为听觉与触觉的独特体验。全文语言质朴真挚，在平凡的教学场景中，折射出人性最温暖的光芒，体现了特殊教育与融合教育的深刻意义。
19．本题考查理解内容及艺术特色。
A.第⑦段中男生“挤眉弄眼”并非对“我”的善意提醒，结合后文可知，此时“我”让学生“默读”，而李明作为盲童无法参与，男生的行为更可能是对李明的好奇或异样眼光，而非善意，该项错误。
B.第⑨段通过“我仿佛听到了李明的心声”展开心理刻画，如“世界静得只剩下漫无边际的黑”“不敢弄出一丁点儿声响”等，细腻地展现了李明因无法参与默读而产生的孤独、不安与不知所措，突出其敏感的内心，该项正确。
C.文中帮助李明的不仅是“我”，还有郭灿（如主动朗读课文），并非“凭一己之力”，该项错误。
D.本文语言风格质朴平实，如第①段“碎花裙，辫子上系着粉色蝴蝶结”、第⑤段“戳出一个个有规则的孔，像一颗颗星，在泛黄的纸上明亮”等描写贴近生活，并非“典雅幽默、华美绚丽”，该项错误。
故选B。
20．本题考查记叙顺序。
第 段“平时，郭灿几乎不说话…… 我也习惯了用我的‘冷漠’对待她的‘冷漠’”属于插叙。结合第 段“平时，郭灿几乎不说话……很少交流”分析，这里补充交代了郭灿过去沉默寡言、与“我”交流少的事实。突出她以往“闷头看书写字”的性格特点，与后文第 段“郭灿大声朗读着，同学们感到讶异”，她主动朗读的举动形成鲜明对比。为她主动朗读的行为埋下伏笔，让情节发展更合理，同时通过前后反差，凸显其善良细心的品质，深化文章主题。
21．本题考查赏析语句。
人物描写角度：“抬起头”“泛起一丝笑意”是神态描写，“戳出一个个有规则的孔”是动作描写，生动展现了李明从紧张到放松的状态变化，“笑意”和专注的动作体现她对课堂的投入、对知识的渴望，以及内心逐渐感受到的安全感。
修辞角度：“像一颗颗星，在泛黄的纸上明亮”把盲文纸上的小孔比作“一颗颗星”，运用比喻修辞。既形象地写出盲文的形态，又暗示知识如同星光，为李明驱散黑暗，带来光明与希望，呼应标题“黎明的声音”。
22．本题考查分析标题的作用。
结构层面：“黎明的声音”贯穿全文，是情节发展的线索，从李明（谐音“黎明”）入学、课堂上的“声音”交流（如朗读、盲文笔戳孔声）到情感的传递，均围绕 “声音” 展开。
内容层面：双关意义，第①段“我更愿意叫她黎明”，“黎明”既指人物“李明”，又象征希望与光明，如“我”用朗读声为她带来温暖，郭灿用朗读声打破她的孤独，“声音”成为传递关爱的媒介。
主题揭示：结合第 段“用声音唤醒她的笑容，带她走出黑暗分析，标题暗示文章主旨——用爱心和善意（如“声音”）为弱势群体驱散黑暗，带来希望，体现人性的美好。
表达效果：“听”字设置悬念，“黎明的声音”新颖独特，激发读者好奇心，吸引阅读兴趣。
23．本题考查分析人物形象。
示例1：郭灿最令人感动
善良细心：第⑧段“老师，这篇文章太棒了，我可以朗读吗？”“她的目光落到了李明身上”，主动申请朗读课文，敏锐察觉李明因无法默读而尴尬，用声音帮助她融入课堂，体现对同学的关怀。
勇敢突破：第 段“郭灿大声朗读着，同学们感到讶异，这是平日里轻手轻脚，悄声细语的她吗”她平时沉默寡言，却在关键时刻克服内向，用行动传递善意，展现勇气。
反差鲜明：前文 段写她“闷头看书写字”“不回答问题”，后文却主动站出来，前后对比凸显其内心的温暖与成长，更显动人。
示例2：“我”最令人感动
关爱学生：第③段故意轻描淡写介绍李明，避免强调其“特殊”；第 段“每堂课都用心朗读文章”，用声音给予李明安全感，体现对盲童的细致关怀。
富有智慧：第④段选择“大自然的声音”作为作文主题，避开李明的视觉障碍，发挥其优势，缓解她的紧张情绪，展现教育智慧。
善于反思：第⑨段意识到“默读”环节对李明的伤害后，及时调整教学方式，用朗读代替默读，体现知错能改的反思能力。
示例3：李明最令人感动
乐观坚强：第⑤段“脸上偶尔会泛起一丝笑意”，尽管双目失明，仍专注课堂、积极学习，用盲文笔记录知识，展现对生活的热爱。
懂得感恩：第 段送水杯给“我”，感谢“我”的朗读，说“心里清楚得很”，体现她虽看不见却能感知善意，内心细腻而懂得回报。
才华出众：第③段“刚获得全市钢琴比赛冠军”，身残志坚，在艺术上取得成就，展现坚韧不拔的精神。
24．（1）接到延安指示后，制定分三路突围方案：（2）亲自传递并部署通行证，与连广宇确认暗语：（3）在西贡码头与日军周旋，冒险营救邹韬奋等文化人士：（4）在惠阳接应点指挥船队，确保文化人士安全转移。 25．（1）“滴落”深刻暗示出文化传承之路荆棘丛生，艰难万分；“晕开”展现出油墨扩散的过程：象征着文化精神顽强坚韧，即便身处艰难时局，体现强大生命力，表现了革命者对文化传承的坚定信念
（2）“火炬”象征着光明与希望，这份手稿为人们照亮前行征途，指引文化发展方向，也象征着文化精神的赓续传承 26．（1）连广宇核验通行证时的细致谨慎，展现了革命者沉稳、严谨的工作态度。（2）连广宇核对证件、确认暗语，保障了突围行动的顺利进行，推动情节发展。（3）连广宇从侧面烘托出主人公廖承志统筹全局、临危不乱的指挥能力。（4）连广宇沉稳、镇定的表现，烘托出革命者的坚定信念。（5）深化主题，歌颂了无数革命者在文化突围中默默守护的担当，致敬他们用生命接力完成“生死托付”的集体壮举。 27．①“托付”是个人与国家命运的深刻联结②选文：廖承志、邹韬奋等人以生命守护文化火种，是将个人使命融入国家文化传承的担当：③链接材料中：江姐托付红旗，体现革命者将个人理想寄于国家独立的信仰。④启示：我们应心怀家国，将个人成长与国家发展结合，勇担时代责任。
【导语】本文以1941年香港文化界人士大营救为背景，讲述廖承志等人护送文化界人士转移的故事。廖承志接到延安指示后，制定突围方案，传递部署通行证，与日军周旋营救文化人士。其间，邹韬奋、茅盾等文化人士也全力保护文稿。文章展现了革命者在战火中以命相搏、完成文化火种接力的伟大精神，歌颂了他们的担当。
24．本题考查梳理内容。
①根据第②段“三天前，延安急电：‘不惜一切代价转移滞留港岛的文化界人士。’廖承志握着发烫的听筒……分三路突围！一路走青山道涵洞经九龙塘，一路借渔船从鲤鱼门出海，主路则由他亲自带队从西贡码头突破”可知，廖承志在接到延安指示后，经过思考筹划，制定出分三路突围的方案。
②依据第③段“廖承志将油布包裹的证件递到市委书记连广宇面前……连广宇却纹丝未动，直到确认所有细节无误，才沉声道……”可知，廖承志亲自传递并部署通行证，还与连广宇仔细核对，确认暗语，保障行动前期准备工作的准确性。
③从第⑧段“廖承志带着警卫员在西贡主路与日军周旋，忽然听见左侧仓库传来咳嗽声——是邹韬奋！……‘老连，带第三组上船！我去接第一组！’他掷出最后一颗手榴弹，冲向仓库，看见邹韬奋用身体护住昏迷的文化人士”可知，廖承志在西贡码头与日军周旋，冒险营救身处危险中的邹韬奋等文化人士。
④根据第⑩段“惠阳接应点的篝火映着廖承志的脸。第一、三组的渔船先后抵达……”可知，在惠阳接应点，廖承志指挥船队，关注各小组情况，确保文化人士安全转移。
25．本题考查赏析语句、理解意象。
（1）根据第①段“廖承志用匕首划开《大公报》印刷版的铅字模，油墨顺着指缝滴落在海图上，在‘西贡’二字旁晕开一片墨渍”可知，“滴落”体现油墨下落的动态，当时局势紧张，文化传承之路充满艰难险阻，就像油墨滴落过程坎坷，暗示其艰难万分。“晕开”描绘油墨在纸上扩散的状态，象征文化精神顽强坚韧，即便在艰难时局中，也如晕开的油墨般具有强大生命力，展现了革命者对文化传承的坚定信念。
（2）根据第 段“茅盾将手稿郑重交给廖承志，就像在传递一支永不熄灭的火炬”可知，“火炬”首先象征着光明与希望。在当时黑暗的战争环境下，茅盾的手稿承载着文化的力量，能为人们照亮前行征途，指引文化发展方向。同时，“火炬”也象征着文化精神的赓续传承，革命者们不顾危险保护文化成果，让文化精神如同火炬传递般，代代延续。
26．本题考查次要人物的作用。
①体现革命者工作态度：根据第③段“连广宇接过证件，指尖仔细摩挲油布边缘的封蜡，确认未被拆封后，才用匕首划开包裹。他逐页翻看暗纹与编号，对照密语手册，反复核验印章。窗外的防空警报声愈发刺耳，连广宇却纹丝未动，直到确认所有细节无误”可知，连广宇核验通行证时细致谨慎，面对警报也毫不慌乱，充分展现了革命者沉稳、严谨的工作态度。
②推动情节发展：还是依据第③段中连广宇核对证件、与廖承志确认暗语“青山道涵洞暗语‘木棉花’，九龙塘叶氏围屋接应。鲤鱼门渔船由黄冠芳带队，咱们西贡主路今晚八时前务必抵达码头”等情节，这些信息保障了突围行动的顺利规划和开展，为后续分组突围等情节做了铺垫，推动了故事的发展。
③烘托主人公形象：从文中连广宇与廖承志配合的情节可知，连广宇听从廖承志安排，其沉稳表现侧面烘托出廖承志统筹全局、临危不乱的指挥能力。如廖承志制定突围方案，连广宇协助落实，凸显廖承志在整个营救行动中的核心领导作用。
④烘托革命者群体信念：根据连广宇在危险环境下（如窗外防空警报声刺耳时）依然镇定工作的表现可知，他的沉稳、镇定不仅仅是个人特质，更代表了整个革命者群体坚定的信念。他的形象让读者感受到众多革命者在艰难处境下坚守使命、毫不退缩的精神风貌。
⑤深化文章主题：连广宇作为众多默默奉献的革命者之一，他在文化突围行动中认真负责、坚守岗位。通过对他的描写，深化了文章主题，歌颂了无数像他一样的革命者在文化突围中默默守护的担当，致敬他们用生命接力完成“生死托付”的集体壮举。
27．本题考查理解标题。
①“托付”体现个人与国家命运联结
从整体选文来看，廖承志等人肩负着延安“不惜一切代价转移滞留港岛的文化界人士”的指示，这一托付将他们个人的行动与国家文化传承的命运紧密相连。他们不顾生命危险执行任务，是把个人使命融入到国家文化保护与传承的重大担当中，体现了个人与国家命运深刻的关联性。
②选文中“托付”的具体内涵
根据第②段“不惜一切代价转移滞留港岛的文化界人士”“分三路突围！一路走青山道涵洞经九龙塘，一路借渔船从鲤鱼门出海，主路则由他亲自带队从西贡码头突破”延安的急电以及后续廖承志等人的行动可知，廖承志、邹韬奋等人在战火中以生命守护文化火种。他们保护文化界人士及其文稿，像邹韬奋用身体护住文化人士，茅盾郑重交付手稿等行为，都是将个人使命与国家文化传承紧密结合，这是把个人融入国家文化传承担当的具体体现。
③链接材料中“托付”的内涵
在链接材料中，根据“江姐缓缓地从贴身的衣袋里，取出了那面珍藏已久的五星红旗……‘同志们，我们一定要让五星红旗插遍祖国每一寸土地！’”可知，江姐对狱友们托付五星红旗，体现了革命者将个人对新中国的理想寄于国家独立的信仰。她把个人的希望与国家的命运紧紧相连，展现了为国家独立而奋斗的坚定信念。
④对我们的启示
综合选文和链接材料可知，在不同的历史情境下，先辈们都将个人与国家紧密联系。这启示我们，在当下应心怀家国，把个人成长与国家发展结合起来，勇于担当时代赋予的责任，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
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